小学科学五年级上册5课《我们的呼吸》教学反思
小学科学五年级上册5课《我们的呼吸》教学反思
青岛版小学科学五年级上册5课《我们的呼吸》教学反思
一节教学能手评选课在紧张而又愉快的氛围中结束了，反思自己的教学，感受很多。
《我们的呼吸》这个教学内容对于五年级的学生是极具吸引力的，在本课中最重要的环节是让学生比较人体吸进和呼出气体的成分不同，从而认识人体呼吸的过程。
为了突出重点、突破难点，我采用了教师引导和学生探究讨论与实验结合的教学方式。
学生在亲身体验的情境中提出问题，在老师的引导下设计实验解决问题，在碰撞交流中得出正确的结论，充分到体验探究、合作的乐趣。
本节课的亮点之一在于，改进了第二个实验，利用澄清的石灰水变浑浊，验证呼出的气体中含有大量的二氧化碳这个实验。
传统的做法是用玻璃弯管直接向石灰水吹气，此实验的缺点是很难把握吹气的量，少了现象不明显，多了浑浊后又变回澄清，达不到实验的目的。
经过课前的多次尝试，改为把一杯澄清的石灰水各倒一半在吸进和呼出的气体里，观察现象。
由于是对比实验，现象更加直观、明显，学生更容易得出呼出的气体中含有大量的二氧化碳的结论，也从而深切感受人体吸进和呼出气体的成分不同。
亮点之二，利用课件出示一张吸入和呼出气体成分比较图，让学生在认知冲突中产生思维的碰撞，通过师生分析，得出更具有科学性的结论：呼出比吸进的含的二氧化碳多，氧气少；或吸进比呼出的氧气多，二氧化碳少。
亮点之三，别出心裁的利用空花生油桶，自制了简易肺活量计。
在学生自测肺活量的同时，既丰富了他们的知识，也极大地激发了学生自己动手制作的兴趣。
当然，本节课还有不尽人意的地方。
例如环节安排上不够紧凑，生成性的教学资源没处理好等。
今后还需努力，争取在课堂教学上有更大的进步。
《我们需要呼吸核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《我们需要呼吸》导学案导语：呼吸是我们生命中最基本的生理活动之一，没有呼吸我们就无法生存。
本次导学案将指挥同砚们深入了解呼吸的重要性，呼吸的过程以及如何珍爱我们的呼吸系统。
一、呼吸的重要性1. 呼吸是人体摄取氧气、排出二氧化碳的重要途径。
2. 呼吸可以维持人体正常的新陈代谢和生命活动。
3. 呼吸对维持身体健康和增强免疫力具有重要作用。
二、呼吸的过程1. 吸气：肺部膨胀，气压降低，空气通过气管进入肺部。
2. 气体交换：在肺泡内，氧气通过肺泡壁进入血液，二氧化碳从血液中开释到肺泡内。
3. 呼气：肺部收缩，气压升高，空气从肺部排出体外。
三、如何珍爱呼吸系统1. 避免吸入有毒气体和烟尘，保持空气清新。
2. 养成良好的生活习惯，不吸烟，不酗酒。
3. 运动锻炼，增强肺活量。
4. 注意饮食，多摄入富含维生素的食物。
5. 定期体检，及时发现和治疗呼吸系统疾病。
四、教室互动1. 请同砚们分组讨论，列举一些有害的气体和烟尘，并讨论如何避免吸入这些有害物质。
2. 请同砚们观察自己的呼吸频率和深度，在不同运动强度下呼吸的变化。
3. 请同砚们分享自己的健康生活习惯，交流如何珍爱呼吸系统。
五、课后作业1. 搜索资料，了解不同呼吸系统疾病的症状和治疗方法。
2. 撰写一篇关于呼吸系统珍爱的小作文，表达对健康的重视和呼吁大家关注呼吸健康。
六、延伸阅读1. 《呼吸的奥秘》2. 《呼吸系统常见疾病及预防》通过本次课程的进修，置信同砚们对呼吸的重要性有了更深刻的理解，也明白了如何珍爱我们的呼吸系统，让我们共同呵护自己的健康，迎接更美好的未来。
我们的呼吸教案及反思
2.2《我们的呼吸》教学设计【教学目标】1.科学知识知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。
知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多、氧气减少。
知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。
吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液;呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。
2.科学探究能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
3.科学态度、STSE尊重证据，实事求是。
懂得保护呼吸器官的重要性，形成呵护身体的意识。
【教学重点】按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
【教学难点】能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
【教学准备】教师准备﹔2升的大饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋;水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。
教学课件。
学生准备:记录笔、活动手册。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时（一）教学导入（1）提问:我们时时刻刻都需要呼吸。
关于呼吸，你能提出哪些问题?（2）交流。
（二）新课学习1.认识呼吸器官（1）呼吸体验:做深呼吸，感受气体的进和出。
（2）看图说结构，找位置。
课件展示人体的呼吸器官图，照图描述其形状和位置，并在自己身体上指出其大概位置。
（3）了解呼吸路径。
照图说一说，吸气、呼气时气体会依次经过哪些器官?并用不同颜色标画出气体在人体中进、出的路径。
（4）画图画路径。
在活动手册中画出人体内的主要呼吸器官，并写出这些器官的名称，然后画出气体在人体中进、出的路径。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案5篇
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选5篇（一）教学目标：1. 了解人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 掌握呼吸过程中空气在身体内发生的变化；3. 提高学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度。
教学重点：1. 人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
教学难点：1. 学生对呼吸过程中空气在身体内发生的变化的理解；2. 学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度的提高。
教学准备：1. 课本《我们的呼吸》；2. 幻灯片或其他多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过提出问题引起学生的兴趣，激发他们对呼吸问题的思考。
例如，你知道我们为什么要呼吸吗？我们的身体是如何进行呼吸的呢？Step 2 呈现（15分钟）呈现课本内容，让学生了解人类的呼吸器官和呼吸的作用。
通过幻灯片或其他多媒体设备展示相关图片和文字，引导学生发现并讨论课本中的知识点。
Step 3 讲解和讨论（15分钟）讲解呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
引导学生观察并讨论在吸气和呼气时胸部、腹部的变化。
解释胸部和腹部的运动是怎么样帮助我们进行呼吸的。
Step 4 操作实验（20分钟）让学生进行一些简单的操作实验，帮助他们更好地理解呼吸过程中空气在身体内的变化。
例如，可以让学生用气球模拟肺部，通过充气和放气的实验，观察气球的变化，加深对呼吸过程的理解。
Step 5 小结（5分钟）通过问答方式对本节课的内容进行小结，回顾学习要点和重点，确保学生对所学知识的掌握。
Step 6 拓展延伸（10分钟）鼓励学生自主探究和拓展，可以让学生口述图画、问题回答等方式，巩固和拓展所学知识。
Step 7 作业布置（5分钟）布置相关作业，如完成课后练习或写一篇小作文等，以检验学生对所学知识的掌握程度。
以上就是一节关于《我们的呼吸》的小学五年级上册科学课教案，希望能对您有所帮助。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选5篇（二）教案：教学目标：1. 了解水的种类和特点。
我们呼吸教学反思
篇一：《我们的呼吸》课堂实录及教学反思《我们的呼吸》课堂实录及教学反思——临邑县临盘中心小学李倩倩【设计思路】这是青岛版科学五年级下册第二课《我们的呼吸》，本课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”在学生已有的认知基础上，教师引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动。
在开展验证性实验时，我侧重于让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程，培养学生观察现象，得出科学结论的能力。
在认识人体的呼吸器官，了解呼吸过程，理解呼吸的意义的过程中，让学生通过观看相关视频、实验活动、小组讨论等实践活动，讨论了解呼吸系统保健与呼吸有关的问题。
在教学环节与设计思路方面紧扣新课标教育理念，以培养小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经历以探究为主要的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲望。
【教学目标】：1、能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题做出猜想和假设；能用简单器材做出简单的观察实验。
2、了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。
3、愿意合作交流，尊重事实的科学态度，能够做到珍爱生命。
【教学准备】：（1）课堂探究活动需要准备的材料：澄清的石灰水、两个烧杯、吸管、针管等物品。
（2）进行活动时，要注意引导学生以小组为单位进行准备，教师准备课件、图片资料、必要的视频，辅助学生设计实验的提示卡、导学案。
【教学过程】：（一）导课（1）游戏体验。
让学生做憋气游戏，体验人在不呼吸时有什么感觉，从而体会到呼吸意味着生命的存在。
激发学生探究“我们的呼吸”的兴趣。
（在游戏过程中提醒学生注意安全）。
师：同学们会玩憋气游戏吗？生：会。
师：我们深呼吸，一手捏住鼻子，闭上嘴，嘴巴和鼻子不准漏气，憋不住的同学坐下去。
师:谁来说一下，你在憋气时有什么感觉？生：我感觉胸部闷闷的；难受；生：我感觉头晕晕的??师：总之，我们感觉很难受，当我们憋气憋不住的时候，我们怎么办？生：呼吸（板书：呼吸）师：这节课我们共同来学习一下《我们的呼吸》，我们先来看一下这节课的学习目标（演示课件，出示学习目标）。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教学反思
希望能帮助到您
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教学反思在愉快的氛围中结束了这节课，反思自己的教学感受很多。
在这课的教学中，我把教学重点放在引导学生主动探究，培养学生创新能力上。
学习过程中感觉他们长大了，能够学会欣赏他人的优点，学会表达自己的见解，学会与人合作的方式。
其次，由于本节内容多为理性知识，感性认识较少，探究呼吸过程中吸进的氧气和呼出的二氧化碳的量的变化是本课重要的一个环节，学生不可能都会提出问题，需要教师的引导。
第三，本节课有一定难度，我采用了一些措施，学生对氧气和二氧化碳的性质是了解的，也进行过一些实验，因此自行设计实验是有基础的。
为学生提供的材料较多，学生想出的方法还是比较多的。
另外让学生带些可以收集气体的材料，这样拓展了学生的的设计思路，学生会更加热情地投入到探究活动中去，收到了预期的教学效果。
湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》优秀教案设计和教学反思
湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》优秀教案设计和教学反思本文将详情介绍我在教授湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》课程中所设计的优秀教案以及教学反思和经验总结。
教学目标1.了解人的呼吸器官和呼吸过程2.能够简单地描述人体的呼吸过程3.能够理解与呼吸相关的生命体征和健康知识4.掌握一些呼吸健康知识教学重点和难点重点：人的呼吸器官和呼吸过程难点：描述呼吸过程的关键词汇和理解呼吸与生命体征和健康的关系教学准备1.PowerPoint演示文稿2.PPT答案界面截图3.课堂板书4.呼吸器官模型教学过程一、导入新知教师播放PPT《我们在呼吸》的第一页，让学生回忆我们学过了哪些呼吸器官，并让学生自由发言，老师与学生一起补充板书并讲解。
二、梳理呼吸过程的知识点老师播放PPT《呼吸过程》的第一页，让学生独立思考并将其分成呼吸过程的五个步骤：进气、鼻腔、气管、支气管和肺泡。
老师提供呼吸过程动画以方便学生理解。
三、了解驱动呼吸的肌肉老师播放PPT《驱动呼吸的肌肉》，介绍人体内与呼吸过程有关的四种肌肉。
四、测量和理解呼吸过程的生命体征老师播放PPT《测量和理解呼吸过程的生命体征》，介绍如何计算呼吸频率并让学生自身进行呼吸频率测算。
讲解呼吸过程和生命体征之间的关系，并介绍如何通过测量体表温度和观察唇色、脸色等了解呼吸状况以及提高呼吸健康水平的知识。
五、健康呼吸小常识老师播放PPT《健康呼吸小常识》，介绍保护呼吸系统的小贴士，如不抽烟、勤洗手、多通风、避免雾霾等。
六、巩固知识老师提醒学生自己总结今日的学习过程，并组织三人小组对今日学到的知识进行汇报，让学生进行交流和学习总结。
教学反思通过对课堂的观察和学生在课后反馈，我得出了以下教学反馈：1.教学内容的设计和安排得到了学生的认可和接受，并顺利完成教学目标。
2.PPT的答案界面设计得不够充分，导致有些学生做完练习后很快就失去了注意力，并开始议论答案，影响了学习效果。
3.在讲解呼吸器官模型时，由于模型不够生动形象，有些学生无法理解其内部结构，无法配合老师完成模型剖析来理解呼吸过程。
四年级科学感受我们的呼吸课后反思
四年级科学感受我们的呼吸课后反思在我们的呼吸课上，真是一个充满惊喜的体验呀！一开始，老师就问我们：“你们知道空气是什么吗？”大家都是一头雾水。
空气？那不就是看不见摸不着的东西吗？不过，随着课堂的深入，我们的好奇心被调动起来了，像是开启了一扇神秘的大门。
老师用手一指，哇，空气其实就是我们每时每刻都在吸入的氧气。
说到这，我心里默默想：“难道我天天吸的空气，竟然还有这样的秘密？”这可真是让人瞠目结舌。
老师接着给我们介绍了呼吸的过程，真是太有趣了！原来，我们的肺就像一个大气球，吸气时鼓起来，呼气时又瘪下去。
想象一下，一个大气球慢慢涨大再慢慢缩小，真是太形象了。
那种感觉就像是和小伙伴一起在操场上玩气球，咯咯笑声不断。
老师提到了一种神奇的气体叫二氧化碳，听到这里，我不禁想到刚刚吃的那份泡面，果然是“有气”啊！哈哈，二氧化碳可不是随便说说的，它可是我们呼吸时不可或缺的部分。
听完这些，我的心中有种“豁然开朗”的感觉。
在实验环节中，我们还亲自尝试了一些呼吸的小技巧。
我们每人都拿到了一个小瓶子，里面装着水，另一边则是吸管。
用力吸气，水面上冒出许多气泡，真像是水里的小精灵在跳舞。
看到气泡飞腾的样子，我忍不住发出赞叹，原来这就是呼吸的乐趣呀！老师还让我们观察气泡的大小，哇，有的小得像针尖，有的大得像葡萄，真是五彩缤纷。
我这才明白，呼吸不仅仅是生理现象，更是生活中的小惊喜。
有趣的是，老师还让我们做了一个小游戏，大家要轮流深吸一口气，然后尽量不呼气，看看谁能坚持得久。
结果，班里有同学坚持了好久，简直就像个小小的气球比赛。
我在旁边看得哈哈大笑，心想：“这简直是神仙级别的挑战！”不过，最后大家都忍不住呼气了，结果笑得前仰后合，真是一场欢乐的狂欢。
呼吸也能变得这么有趣，想想还真是太神奇了。
在课后的讨论中，我们聊到了呼吸对我们的生活有什么影响。
呼吸不仅让我们活着，还让我们能跑得快、跳得高。
想想看，每当我在操场上飞奔，心中充满了自由的感觉，那是因为我在用心呼吸。
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青岛版小学科学五年级上册5课《我们的呼吸》教学反思
一节教学能手评选课在紧张而又愉快的氛围中结束了，反思自己的教学，感受很多。
《我们的呼吸》这个教学内容对于五年级的学生是极具吸引力的，在本课中最重要的环节是让学生比较人体吸进和呼出气体的成分不同，从而认识人体呼吸的过程。
为了突出重点、突破难点，我采用了教师引导和学生探究讨论与实验结合的教学方式。
学生在亲身体验的情境中提出问题，在老师的引导下设计实验解决问题，在碰撞交流中得出正确的结论，充分到体验探究、合作的乐趣。
本节课的亮点之一在于，改进了第二个实验，利用澄清的石灰水变浑浊，验证呼出的气体中含有大量的二氧化碳这个实验。
传统的做法是用玻璃弯管直接向石灰水吹气，此实验的缺点是很难把握吹气的量，少了现象不明显，多了浑浊后又变回澄清，达不到实验的目的。
经过课前的多次尝试，改为把一杯澄清的石灰水各倒一半在吸进和呼出的气体里，观察现象。
由于是对比实验，现象更加直观、明显，学生更容易得出呼出的气体中含有大量的二氧化碳的结论，也从而深切感受人体吸进和呼出气体的成分不同。
亮点之二，利用课件出示一张吸入和呼出气体成分比较图，让学生在认知冲突中产生思维的碰撞，通过师生分析，得出更具有科学性的结论：呼出比吸进的含的二氧化碳多，氧气少；或吸进比呼出的氧气多，二氧化碳少。
亮点之三，别出心裁的利用空花生油桶，自制了简易肺活量计。
在学生自测肺活量的同时，既丰富了他们的知识，也极大地激发了学生自己动手制作的兴趣。
当然，本节课还有不尽人意的地方。
例如环节安排上不够紧凑，生成性的教学资源没处理好等。
今后还需努力，争取在课堂教学上有更大的进步。
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