萧山区第八高级中学校本课程开发实施方案
校本课程规划方案
校本课程规划方案校本课程规划方案一、校本课程开发指导思想以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合我校“尚德、博学、笃志”的校训，“以德育人，文化立校，科学定位，错位发展”的办学思想，牢牢把握“讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，涵养民主风气”的校园文化建设核心理念，贯穿“学会学习，学会生活，学会与他人相处，学会处理个人与集体的关系”的学生学习理念和培养目标，以培养学生的创新精神为核心内容，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每1个学生都得到个性发展。
以我校“文峰文化”课程基地创建为契机，进1步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展的和谐统一。
二、校本课程开发的总目标充分发挥团队合作精神，深化课程改革，推进校本课程的开发和利用，丰富学生的生活，涵养学生的性情，以课程建设拓展学生乐学的空间，增强学生的学习幸福感。
以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色。
三、校本课程开发的组织实施1、赣马高级中学校本课程管理委员会主任委员：副主任委员：委员：职责：负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的研究和实施。
2、学校校本课程开发工作领导小组组长：副组长：成员：聘请的专家、各科教研组长，部分高级教师职责：组织实施校长决策，构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。
负责校本培训，检查校本课程实施，协调各部门的工作，组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。
对校本课程的研究和实施进行指导、评估，调查、分析学生对校本课程的需求情况并根据情况在实施过程中进行适时调整，对校本课程档案整理工作进行督查。
3、学校校本课程审核工作领导小组组长：副组长：成员：各备课组长部分高级教师职责：制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。
组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。
八中校本培训管理制度与考核办法范文(三篇)
八中校本培训管理制度与考核办法范文一、综述本校校本培训管理制度与考核办法旨在规范、完善八中校本培训工作，确保培训的质量和效果。
下面将详细介绍该制度与办法的主要内容。
二、培训计划制定1. 校本培训计划应由学校培训委员会按照全年工作计划确定，并明确培训的目标、内容、时间和地点等。
2. 校本培训计划应充分考虑教师需求，包括根据教师的专业背景、兴趣和学科特点确定培训内容。
3. 校本培训计划应及时发布，并提供个性化选课服务，鼓励教师积极参与。
三、培训组织实施1. 培训委员会负责培训的组织和协调工作，包括确定培训的具体安排、邀请培训师资和场地，以及向教师提供培训资料。
2. 培训师资应具备丰富的教学经验和专业知识，能够有效地传授和引导教师学习。
3. 培训形式多样化，可以采取讲座、研讨会、实践活动等形式，以满足不同教师的学习需求。
4. 培训内容应紧密结合学科发展和教育教学实际，注重理论与实践的结合。
四、培训考核及评价1. 培训考核分为培训过程考核和培训成果考核。
2. 培训过程考核主要采用教师评价和专家评审相结合的方式，评估教师的参与度、积极性和学习效果。
3. 培训成果考核主要是评估教师在培训后能够应用所学知识和技能进行教学改进的情况。
4. 培训考核结果将作为教师绩效考核的重要参考依据之一。
五、培训管理1. 学校培训委员会负责对校本培训进行管理和监督，制定相关的管理制度和标准。
2. 学校要建立完善的培训档案管理系统，记录教师的培训情况和成绩，以及培训的效果和反馈意见。
3. 培训费用由学校统一负责，并按照相关规定发放证书和奖励。
六、培训效果评估1. 学校要定期开展培训效果评估，包括问卷调查、访谈等方式，了解教师对培训的满意度和培训对教学工作的影响。
2. 学校要及时总结培训经验，不断改进培训内容和形式，提高培训的质量和效果。
七、培训奖励与激励1. 学校要设立培训奖励制度，对参加培训并取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
__中学拓展性校本课程实施方案
__中学拓展性校本课程实施方案__中学拓展性校本课程实施方案一、课程目的：1、构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学生个性成长，发展学生的特长。
2、提升教师课程意识，推动教师由课程执行者向课程开发者转变，促进教师专业发展3、实现学校课程创新，促进学校特色形成，打造“个性化”学校形象。
二、课程原则1、贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点。
在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足；重视学生参与，注意学生反馈信息，不断根据学生需要完善优化校本课程。
2、关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的实际情况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。
3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。
三、课程内容以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。
按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。
人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。
科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，提高学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。
体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素质的提高。
艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美欣赏美、表现美、创造美的审美能力。
四、教学流程1、课程设置：原则上以学科为单位组织开展校本课程的实施，确定负责人及成员，组织校本课程材料。
2、学生选题：学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自主选择和教师推荐课程相结合。
浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实..
附件2浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见（试行）为了切实推进普通高中课程改革，贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案(实验)》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》文件精神，建立由国家课程、地方课程和校本课程组成的普通高中课程体系，促进我省地方课程和校本课程规范、有序的建设，促进学生全面而又主动地发展，结合我省实际，现就普通高中地方课程和校本课程开发与实施提出如下指导意见。
一、指导思想地方课程和校本课程是普通高中课程体系的有机组成部分，是根据当地经济和社会发展的具体实际或结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要，充分利用当地课程资源，以促进学生发展为目标的综合性课程。
地方课程和校本课程与国家课程有机地结合在一起，相互依存、相互促进，共同构成了学校教育教学所必需的课程体系，对于完善基础教育课程结构，努力构建具有浙江特色的普通高中课程体系起着不可估量的作用。
地方课程和校本课程的开发与实施，要重视提高学生综合的科学和人文素养，关注每个学生的不同发展需要，培养学生的创新精神和实践能力；要注重学校教师的专长，充分发挥教师在课程建设中的主体作用，促进教师的专业成长；要根据学校的特点和实际，促进学校办学特色的形成。
二、课程目标地方课程和校本课程的开发与实施，要根据新课程的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展。
1、加强课程与地方经济社会发展、学生社会生活的联系，激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。
2、根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，促进学生的个性成长。
3、拓展学生知识领域，增进学生对自然、社会和文化的认识和理解，提高学生的科学精神和人文素养，发展批判性思维能力、创新精神和实践能力。
4、培养学生良好的审美情趣，引导学生关注自我生活，发展学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式。
高级中学校本课程开发和实施方案
高级中学校本课程开发和实施方案为更好地落实立德树人根本任务，进一步提高我校发展内涵，丰富学校课程体系，提升学生核心素养，促进教师专业发展，现遵照上级有关文件精神和《甲地县中小学校本课程开发与实施指导意见（试行）》的要求，制定本方案。
一、基本依据基础教育新课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理体制。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础J二、总体目标坚持以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，遵循《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，构建我校与国家课程、地方课程相配合的内容丰富的校本课程体系，促进学生、教师和学校共同发展。
在充分体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致的前提下，设置和开发适合本校特点和学生需求的课程，促进学生个性发展;通过校本课程的开发与实施，增强教师的课程意识，提高课程开发能力，促进教师专业发展；结合学生的兴趣和需求、教师专长、学校优势和当地文化特色进行校本课程开发，拓展课程资源，促进学校特色发展。
三、指导思想校本课程是充分利用当地和学校的课程资源，由学校组织开发、实施和评价的多样性的、可供学生选择的课程，与国家课程、地方课程共同构成新课程的有机整体。
校本课程的开发实施要围绕立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观，在落实国家课程实施方案基础上，培养学生核心素养，促进学生全面发展。
四、校本课程开发与实施步骤1、第一阶段（2023年9月一2024年2月）为校本课程开发和实施准备阶段。
学习、领会党和国家有关教育改革与发展的文件精神，遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》和上级教育行政部门关于校本课程建设的要求，开展校本课程调研和我校省市级课题中所含校本课程的开发与实验等活动。
2、第二阶段（2024年3月一2025年8月）为首批校本课程开发和实验阶段。
学校校本特色课程开发方案
学校校本特色课程开发方案一、概述校本特色课程是指根据学校办学定位和办学特色，结合学科的特点和学生需求，开发的独具特色的课程。
校本特色课程的目的是培养学生的综合素质，提高学生的学习兴趣和学习能力，促进学生全面发展。
二、课程开发目标1. 提高学生的学科知识水平：通过设置具有前沿性和开放性的课程内容，引导学生主动学习，提升学生的学科知识水平。
2. 培养学生的创新思维能力：引导学生进行自主探究和创新实践，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的实践能力：通过实践活动，提升学生的实践能力，培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
4. 培养学生的综合素质：注重培养学生的品德修养、审美能力和人文素养，促进学生全面发展。
三、课程开发具体方案1.确定课程开发方向根据学校办学定位和办学特色，确定课程开发方向。
可以结合学科前沿研究领域，开设与学校特色相关的课程，如STEM（Science, Technology, Engineering and Mathematics）课程、艺术课程、体育课程等。
2.课程内容设置根据学科特点和学生需求，设置具有前沿性和开放性的课程内容，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
可以设置项目学习、研究性学习等形式的活动，让学生参与到实践中去，提高他们的实际操作能力。
3.课程教学方法采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以运用案例教学、讨论式教学、小组合作学习等教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习和合作学习能力。
4.课程评价与反馈机制建立科学的课程评价和反馈机制，既关注学生对课程的学习成果，也关注学生的学习过程。
可以采用考试、作业、实验报告以及学生评价等多种方式对学生进行评价和反馈。
5.资源支持与保障为了开发和实施校本特色课程，需要拥有充足的资源支持和保障。
学校可以组建专门的课程开发团队，并提供必要的经费和设备支持，为课程开发和实施提供充足的条件和保障。
2023年高中学校校本课程实施方案(通用6篇)
2023年高中学校校本课程实施方案（通用6篇）高中学校校本课程实施方案1校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。
实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。
我根据实验中学以及学生的实际情况，特制定此方案。
一、课程目标1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。
2、陶冶情操，增进身心健康。
3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、适应社会。
二、基本理念1、学生是校本课程的主体。
一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。
2、“生活世界”是校本课程内容的范围。
3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。
4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。
5、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。
三、教学原则校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。
在教学中应注意以下原则：1、自主性原则。
尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自愿性原则。
学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则。
教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则。
体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
学校特色课程开发与实施方案
学校特色课程开发与实施方案一、背景介绍随着社会的不断发展和教育改革的推进，学校特色课程的开发与实施变得越来越重要。
这些特色课程能够提供更多元化的教育内容和培养学生的个性化特长，对学校的整体教育质量和学生的综合素质提升起到积极作用。
二、特色课程的重要性1. 激发学生的学习兴趣：特色课程为学生提供了在传统课程以外的学习机会，可以根据学生的兴趣和特长进行选择，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 提高学生的综合素质：特色课程注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，能够更全面地促进学生综合素质的提升。
3. 适应社会需求：特色课程的开发与实施可以更好地满足社会对各类人才的需求，培养适应社会发展需要的高素质人才。
三、特色课程开发的原则1. 因地制宜：根据学校所处的社会环境、学生的特点和需求来确定特色课程的发展方向和内容。
2. 集思广益：广泛听取师生及家长的意见，建立多方参与的决策机制，确保特色课程的有效性和可持续发展。
3. 突出特色：特色课程要具有独特的特点和优势，能够在同类课程中脱颖而出，提供学生与众不同的教育体验。
四、特色课程的开发步骤1. 需求分析：充分调查了解学生的兴趣和需求，了解社会对不同类型人才的需求，为特色课程的开发提供有力的依据。
2. 制定课程目标：明确特色课程的培养目标和意义，确保课程内容与学校整体教育目标相一致。
3. 内容设计：结合学科特点和学生的实际情况，确定特色课程的具体内容和教学方法。
4. 教材和资源准备：配备相关的教材和资源，确保特色课程的教学质量和效果。
5. 师资培训：对特色课程的教师进行培训，提高他们的教学水平和专业素养。
6. 实施与评估：正式开设特色课程，并通过评估和反馈持续改进课程内容和教学方法。
五、特色课程的实施策略1. 宣传推广：通过学校官方网站、家长会、开放日等渠道宣传特色课程的优势和特点，吸引更多的学生参与。
2. 选修制度：设立选修制度，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行特色课程的选择，提高学习的积极性。
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萧山区第八高级中学校本课程开发实施方案为了贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案(实验)》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》以及《浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见（试行）》等文件精神，切实推进我校新课程改革，促进学生全面而又主动地发展，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、指导思想及实施原则（一）校本课程开发的指导思想以“三个面向”教育理论和“三个代表”重要思想为指导，根据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和可持续发展，结合学校的具体特点和传统优势，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，构建社会化与个性化相统一、基础性与发展性相统一、科学精神与人文精神相统一、民族传统与现代化相统一、适应学生个性发展和潜能开发的校本课程开发体系和运行机制，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，充分体现师生的自主性和创造性，促进每一位学生富有个性的发展。
（二）校本课程开发需遵循的原则1、整体性原则：要求学生整体参与；课程实施要坚持教育目标的整体优化；课程的实施还要考虑影响学生发展的各种因素的整体协调。
2、民主性原则校本课程开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体。
学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。
要积极倡导社会各界和家长的参与，有目的、有计划、有重点地进行课程资源的整合和课程特色的培育。
3、针对性原则在校本课程开发的过程中要注意从学校的实际和办学特色出发；从学生的兴趣、爱好和特长出发；从教师的专长出发。
即校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥教师的专长。
4、量力性原则最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长、爱好转化为课程资源，并进行独立或合作开发。
同时也要考虑教师的资源情况，不要勉强开设，强教师所难。
5、可行性原则课程开发之前，一定要通过座谈或调查问卷等形式了解学生的需求，充分体现不同年龄段和不同学生的知识水平、认知水平和心理发展水平。
未经论证的课程一般不能开发。
二、校本课程开发的需求评估校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求，结合学校和社区教育资源、办学特色等要求开发的。
开发校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化，实现教育资源的整合具有指导意义。
为此，学校对各方需求进行了分析评估，保障校本课程的开发富有实效地进行。
1、是促进学生全面发展的需要长期以来，为了促使学生全面发展，对学有余力而又有兴趣的学生，在学科领域有更深入的学习机会，我校早在几年前就开设了校本课程：时政聚焦、历史风云、走进英语世界、语林漫步、探索世界。
为了丰富学生的学习生活，培养学生的各种能力，学校几年前就组建了如风华文学社、东灵之声合唱团、八中武术队、英语角、电子百拼、机器人、舞蹈队、乒乓球、网页制作等社团。
学校对开设的校本课程和各种社团活动情况进行调查，发现绝大部分同学对学校开设的校本课程和各种社团活动比较感兴趣，普遍反映较好，学生对于学校开设的校本课程和社团活动是普遍满意的。
学校认为，虽然前几年开设的校本课程仅仅是作一个尝试，但实践证明，几年前已经开设的校本课程是符合学生需要的，贴了近学生的学习和生活，取得了很好的教学效果。
这些校本课程的正常开设和社团的正常活动为学校校本课程的开发奠定了坚实的基础。
2、是学校形成办学特色和品牌的需要我校经过近50年积淀和发展，逐步形成了自己的办学理念和办学指导思想。
以最好的教育是能促进学生最大发展的教育为办学理念，以全面贯彻教育方针，全面提高学生素质，全面提高办学效益，让学生的个性有充分发展，让学生的未来能持续发展为办学指导思想。
随着办学水平和质量的不断提高，社会声誉不断提升，学校今年正式成为浙江省三级重点中学，现正在积极争创浙江省二级重点中学，通过全校师生的不懈努力，力争把学校建设成有在省内有较大影响力的学校。
要实现这一目标，必须走科研兴校道路，努力创建自己的特色和品牌，校本课程开发就是学校发展战略种的一个有机组成部分。
3、是促进教师专业化发展的需要学校是学生和教师发展生命意义的地方，是学生和教师展示才华的地方，是学生和教师追求幸福的地方，教师的幸福感来自实现自己的专业发展。
随着我校近几年办学规模的扩大，青年教师已成为我校教师队伍的主体，教师年龄结构日趋年轻化，实现自身专业发展和快速成长已成为我校广大青年教师的共识和追求。
因此，如何有效规划教师的专业成长活动，并激发他们主动、敏捷、负责及创新服务的热忱，是学校必须应对的课题。
三、校本课程开发的目标根据校本课程开发的指导思想和需要评估，根据学校的发展定位，校本课程开发的总体目标为：尊重个性发展，促进全面发展，提高办学品位。
具体目标主要表现在以下三个方面：（一）学生发展目标激励和促进学生正确认识自我，选择个性潜能发展的独特领域和生长点，进一步拓展学生知识领域，主动学习，发展批判思维能力、创新精神和实践能力，在全面发展的基础上，培养和发挥学生的个性特长。
（二）教师发展目标调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平。
（三）学校发展目标在扎实、稳步推进的基础上开发出具有八中特色的校本课程，整理、开发出一批校本课程的教学成果，逐步总结提炼出校本课程开发的开发机制、评价机制和改进机制，从而推进我校素质教育的开展，促进学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。
四、校本课程的结构和课程门类A．科学发展类课程目标：1、使学生了解科学发展史，认识科学发展中包含的人文精神和科学精神。
2、培养学生科学的思维和方法，培养学生科学探索的兴趣和能力。
3、提高学生的科学素养和人文素养，培养学生为科学而献身的精神。
涉及学科：物理，化学，生物，地理，信息技术等。
拟开课程方向：探索世界电子百拼机器人无线电网页制作B．传统文化与现代文明类课程目标：1、使学生学习和理解中国传统文化，汲取传统文化的精髓，培养人文素养和爱国主义精神。
2、通过传统文化与现代文明的对比，培养学生历史与现实对比的观念，学会比较，学会鉴别。
3、初步培养辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，并能用于分析现实世界中的问题。
涉及学科：政治，历史，语文等。
拟开课程方向：传统文化的现代应用、时政聚焦、历史风云、走进英语世界、语林漫步C．技能与艺术类课程目标：1、培养学生终身健身的习惯和一定的体育技能，认识健身对人生的作用。
2、培养学生艺术欣赏的能力，认识艺术对人生的作用，培养艺术素养。
涉及学科：音乐，美术，体育等。
拟开课程方向：舞蹈摄影艺术男足女排男篮女篮乒乓球书法艺术D．学科特长类课程目标：1、培养学生的学科特长，培养学生灵活地应用知识解决问题的能力。
2、培养学生科学的思维与方法。
涉及学科：数学，英语，物理，化学，政治，历史，地理等。
拟开课程方向：数学竞赛物理竞赛化学竞赛英语竞赛生物竞赛政史地竞赛等五、校本课程的实施和评价（一）优化管理1、统一认识，加强宣传开好“三个会”：即领导小组工作会议、教师工作会议和学生座谈会。
让教师、学生了解和参与校本课程开发，激发学生参与校本课程开发的热情和积极性，对教师进行校本课程开发背景、开发理念等辅导讲座，提高教师对校本课程的认识。
2、成立机构，加强领导在校本课程实施的过程中，建立一个职责明确的管理系统十分重要。
成立由校长、教师、家长共同参与的校本课程开发委员会，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。
萧山八中校本课程开发委员会：组长：周光明副组长：寿伟江赵建东成员：汪洪贤邬彩芳徐卫庆余金明高利方高千里指导教师3、分工协作，形成合力教务处负责任务与意见的上通下达；教科室负责对教师校本课程的校本培训，提供理论和方法的指导；总务处负责场地的安排和相关设备的配置；年级组负责课程的组织工作，如学生的报名情况，人事上的协调均衡等；教研组负责教学工作，如执教者的选定落实、课程内容的确定、教学活动的检查、反馈和评估等。
具体的管理网络为：校长(副校长)→教务处、教科室、总务处→年级组长、教研组长、班主任、校本课程指导教师。
4、加强培训，提高教师综合素质校本课程开发的关键在于教师的积极参与。
只有提高教师的综合素质，学校才有可能开发出高质量的校本课程。
对教师的培训应立足于校本培训，重点在两个方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力支持。
（二）实施程序校本课程的开发应立足校内，结合学校实际，考虑学生的兴趣和需求特点，建立适合学生发展的课程体系。
我校实施校本课程起步较早，我校已经开设了时政聚焦、历史风云、走进英语世界、语林漫步、探索世界、德育等校本课程，组建了风华文学社、英语角、东灵之声合唱团、乒乓球、网络、电子百拼、机器人、舞蹈等学生社团，几年的实践证明，这些校本课程的开设和社团的组建，大大激发了学生的兴趣，促进了学生富有个性地发展，提高了学生的素质。
为确保课改稳步有序地进行，学校在第一学期重点抓好原有校本课程的建设和开发，同时重点抓好活动课程中的学生社团活动和研究性学习活动，在学生社团活动和研究性学习活动基础上形成校本课程。
学校在实验趋于成熟后，再扩大课程范围，使我校校本课程更加成熟和完善。
（三）课程评价1、对课程开发教师的评价。
（1）教师实施课程纲要情况，如教案、考勤记录、保存学生的作品和资料和保存在活动、竞赛、测试中取得的成绩资料等。
（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（3）学生实际接受的效果和取得的学习成果。
（4）教务处通过听课、查阅资料、问卷调查取得的结果。
学校校本课程开发委员会最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价，并记入业务档案。
2、对学生的评价学校对学生校本课程的学习纳入学分制管理。
学分的给定应考虑三方面的因素。
一是高中三年每位学生至少完成3门校本课程内容的修习，必须达到规定的修习学时。
学生在高中阶段必须获得校本课程3个学分。
每1学分参加修习时间不少于12学时，学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，包括教师采取适当方式进行的考核和学生在学习中取得的各种形式的成绩。