如何利用多媒体技术把合作学习深入英语口语课堂

中 图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ２ １ １ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ １ ６ ５ — ０ １
在 目前 英 语 口语 的教 学 中 ，大 多 进行计沦； 通过回忆交流信息 ， 能让学生 以传 统 的 应 试教 育 模 式 为 主 。即教 师 获取更多可用 信 息参与课堂学 习活动 。 为 中心 的教 学 模 式 ， 在 教 学过 程 中 ． 大 ２ ． ２ 利用 多 媒 体技 术 可 以提 高 听 多数 的时 间都 是教 师一个人 在 朗读 、 讲 力能 力训 练 的效 率 解， 学生被 动接 受 ， 这不仅 难以提 高学生 在 听力 能 力 训 练 过程 中 ，我 首 先 学 习的积极 性和主动 性 ，也无法 提高英 给予 每 个 小 组 一定 的任 务 ，在 第 一 次 语 口语 的教学效果 。为 了改进英 语 口语 听课 文 时 是我 要 求 组 员们 带 着 三 个 问 教 学的课堂 教学效果 ． 提 高学生 的 口语 题有 目的 地 去 听 ．听 完后 小 组 选 出 代 内容 比 表 达能力 。 可以使用信 息技术 ， 并 在信息 表 回答 。我一 般会设 置 选择 题 ， 技 术 的条件 下 将 合 作 学 习法 引 进英 语 较简 单 ．这样 学 生 在 完 成题 目时 信 心 口语课 堂 教学 中 。 就会 大 增 。其 实 这 一 环节 也 是 对 学 生 １ 合作 学 习的概 念 听力 能 力 的 一个 强 化 过 程 ，经 过 实 践 合 作学 习最 早起 源 于上 世纪 ７ ０ 年 证 明 ，把 课文 录音 经 过信 息 技 术 手 段 代 的美 国 ．在 ８ ０年代 中期 取得 了实 质 处理 后 ．学生 确 实 在 本环 节 中表 现 得 性 的 进 展 ，合 作 学 习 能够 有效 改善 课 比较 活 跃 ， 组 内精 诚 合 作 ， 各 小 组 之 间 堂分析 ， 提 高学 生 的 学 习成 绩 ， 并 促 进 不断 竞 争 ，在 轻 松 愉 悦 的气 氛 中解 决 学 生 形 成一 种 良好 的认 知 品质 ，取 得 了 问题 ．把学 生 的 积 极性 又提 高 了 一 了 良好 的成 效 。 目前 ， 合 作学 习 已经成 个层 次 。 为 现 阶 段 主流 教 学 策 略之 一 ．我 国教 ２ － ３ 利用 多媒 体 技 术 有助 于 学 生 育 界 对 于合 作 学 习 的研 究 最早 始 于 上 快速 且更 好地 理解 课文 内容 多媒 体辅 助 手段 ， 为 课 堂教 学 注人 世纪 ９ ０年代 ， 也取 得 了 良好 的 成效 。 但 是 由于合 作 学 习 在我 国的 实践 时间 还 了新 的活力 。在 阅 读 过程 中有 效 利 用 较短 ． 属 于 一种 新生 的事 物 ． 因此 ， 在开 多媒 体 ， 能使 一些 用 语言 难 以解 释 清 楚 展 合 作 学 习 的过 程 中 ，必 须要 科 学 理 的情 境 变得 简 单 易 懂 。在 本 节 课 的 阅 解 合 作 学 习 的 内涵 ．把 握 好合 作 学 习 读 训 练 过程 中 ，我 利 用 Ｐ Ｐ Ｔ设 计 了 一 的精神 实质 。 些 判 断 对错 的题 目。要求 小 组 的组 织 ２ 如 何 利 用 多媒 体 技 术 进 行 合 者 在 最短 的 时 间 内分 配好 任 务 ，最 后 作学习 看 哪 个小 组 完 成 得 又 快 又好 。经 过 多 ２ ． １ 利 用 多媒 体技 术 导 入 新 课 ， 项 训 练 ．让 学 生 知道 自己是 小 组 合作 激发 学 生学 习英语 的兴 趣 中不 可缺 少 的～ 员 ．学 会 通 过 合作 解 首 先 在幻 灯 片 上 我呈 现 了三 幅 关 决 问题 的 能力 。 同时 ， 在 课堂 教学 中运 于不 同 国家 见 面礼 仪 的图 片 ，然 后 问 用 多 媒 体 进 行 阅读 教 学 更 有 优 势 。 可 学生 “ ｗ ｈ ａ ｔ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｙ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｎ ｏ ｗ ？ ”紧接着 以加 快 阅读 教 学 的 进 度 ，由于 使用 多 让学生猜出 “ ｗｈ ａ ｔ ｗ ｉ ｌ ｌ ｗ ｅ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ？ 媒 体 进行 教 学 能 减少 教 师 不 必 要 的板 进 而 导 出 本 节 课 的 主 题 — —Ｄ ｆｅ ｉ ｒ ｅ ｎ ｔ 书 时 间 ，增 加新 知识 的传 授 和 学 习 时 ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｒ ｉ ｅ ｓ ， ｄ ｉ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｍ ｘ ｍ ｒ ｔ ｌ ｚ ｒ ￥ ． 间。 因而 能 在 有 限 的教 学 时 间 内赢 得 利 用 多 媒 体技 术 导 人 新 课 的 方式 更多 的让学 生练 习 、 巩固、 消化 、 理 解 的 生动 、 形象 ， 充 分 地 引起 了学 生 的 兴趣 时 间 。有 力 地促 进 了学生 的学 习 ， 更好 进 而使 学 生 能 够 很 快 进 入 学 习角 色 。 地提 高 了教 学质 量 。 同时 引导 学 生 对 本课 将 要 涉 及 的话 题 ２ ． ４ 利用 多媒体技术 可以实现英 语
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如 何 利用 多媒体 技术 把 合作学 习深入英语 口语课 堂
文厚Ｂ 雅丽
摘 要： 口语 教学是 英 语教 学的重 要 组成 部分 ， 目前 的 口语 教学 大多 以传 统 的应 试 教育 模式 为主 ， 即教师 为中 心的 教学模 式， 在 教 学过程 中 ， 大 多数 的 时间 都是 教 师一 个人 在 朗读 、 讲解 ， 学 生被 动接 受 ， 这不 仅 难 以提 高学 生学 习 的积极 性 和 主动性 ， 也无 法提 高英 语 口语教 学 的教学 效 率 。我在教 学 中注 重充 分利 用先 进 的信息 技 术引 导学 生开展 形式 多样 的合 作学 习 ， 以此激 发学 生学 习英 语 的兴趣 ， 促 进学 生 内心情感 的诱导 ， 满 足学 生个体 内部 的需要 。 关键 词 ： 多媒体 技术 合 作学 习 英语 口语 课 堂