高中语文4烛之武退秦师教案新人教版必修1
高中语文 第4课《 烛之武退秦师》教案 新人教版必修1-新人教版高中必修1语文教案
《烛之武退秦师》第一大点.学情分析高一学生在初三备考的时候，恐怕对文言文已经有厌烦和畏难情绪。
本文是高中阶段的第一篇文言文，又是先秦历史散文，字词句疏通的难度很大。
如果学生只是一知半解，就谈不上知识和能力的迁移，还容易助长坏习惯，也会打消学生学好文言文的信心和积极性。
所以师生面对这样的文言文，只能迎难而上。
当然，篇章学习也重要。
本文篇幅不长，学生面对的文本作为第一手资料就那么一点，如果教师穿靴戴帽讲出几千字的微言大义，似乎有强加教师成见之嫌。
积学储宝，才是中国古代文学和史学力量之所在。
所以我更看重的是提出问题，激发学生的兴趣；严格要求，监督学生识记；拓展阅读，突破难点，培养学生的语感。
出于以上考虑，我对本课教学作出如下设计。
第二大点. 三维教学目标1．提出问题，补充材料，帮助学生消除文字障碍，积累词类活用实例，揣摩多义词在特定语境中的含义和用法。
2．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
3．逐步培养学生准确复述课文信息，把文言知识迁移到别的文言文阅读中的能力4．正确认识烛之武说秦成功的关键不在于他的辩才，而在于他对当时国际形势的清醒认识和他利用矛盾，分化瓦解的策略。
5．学习主人公在国家危难之际，以大智大勇维护了国家安全的爱国主义精神。
第二部分、教学重点、难点：重点：准确识记和复述原文信息。
难点：词类活用、课文熟读与重点词语积累。
教学方法：1、布置预习：印发全文译文和重点词语用法意义解析。
学求学生熟悉。
2、设置问题，课堂上开展研讨与对话。
3、诵读，积累语感。
4、以训练题加强检测和督促，让学生积累重点实词虚词的意义和用法。
教学过程：一、导入。
1、“春秋无义战〞，春秋时期诸侯为了追求更多的土地与奴隶,成为霸主,纷争不断,几乎每年都会有几百场战争, 战国时期的孟子认为这些战争都是毫无正义可言的。
我们今天在课堂上要讲解的就是春秋时期的X国，大战在即后来大战又消弭于无形的历史故事。
高中语文 第4课《烛之武退秦师》教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1语文教案
word3 / 5二、目标定向1.研习第4段，掌握重点文言实词、虚词和特殊句式；2.分析人物形象及作品的写作特色之伏笔与照应。
三、自学指导〔一〕阅读第4段，完成以下问题 问题1：解释加点的词语微夫人．．．之力不及．此 (没有；那人；到，到达) 因．人之力而敝．之，不仁(依靠；形容词用作动词，损害) 失其所与．，不知． (结交，亲附；通“智〞，明智) 以乱易．整〔代替〕 吾其．还也〔还是〕 亦去．之(离开) 问题2：指出特殊句式的类型因人之力而敝之，不仁(否定判断)问题3：晋文公为什么不愿向秦军进攻？用原文回答。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
〔二〕阅读全文，完成以下问题 问题4：分析烛之武的形象。
概括：一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使、直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士。
志士：烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。
“假设使烛之武见确定目标学生阅读课文 教师质疑学生自学探究word4 / 5秦君，师必退〞，一个“退〞字，尽显烛之武的才华。
由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已〞来推辞。
但X 伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。
这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
勇士：两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。
烛之武“夜缒而出〞，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士〞性格。
辩士：烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。
他先论说灭亡X 国对秦国有害无益，只是增加了邻国〔晋国〕。
然后承诺，保存X 国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困〞，这是X 国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。
一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文word5 / 5补充材料一、秦立晋君公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。
《烛之武退秦师》高中语文教案
《烛之武退秦师》高中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析文中运用的辞藻、修辞手法和表达技巧。
（3）能够把握文言文的语言特点和阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高语文素养。
（3）培养阅读文言文的能力，提升古文水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）学习烛之武的智勇双全、忠诚爱国精神。
（3）树立正确的价值观，提高个人品德修养。
二、教学重点：1. 理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
2. 分析文中运用的辞藻、修辞手法和表达技巧。
3. 掌握文言文的语言特点和阅读技巧。
三、教学难点：1. 文中部分生僻字词的理解和运用。
2. 烛之武的智勇双全、忠诚爱国精神的内涵。
3. 文言文阅读速度和理解能力的提升。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述文言文特点。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
4. 案例分析法：选取典型例子，分析文言文表达技巧。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《烛之武退秦师》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物形象。
3. 讲解分析：讲解课文内容，分析人物形象，阐述文言文特点。
4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
5. 案例分析：选取典型例子，分析文言文表达技巧。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高阅读能力。
六、教学策略2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，增强课堂活力。
3. 多元化评价：注重过程评价与终结评价相结合，全面评估学生的学习效果。
4. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，培养解决问题的能力。
七、教学内容1. 课文讲解：详细讲解《烛之武退秦师》的故事情节，分析人物形象，阐述文言文特点。
2024年烛之武退秦师教案_5
2024烛之武退秦师教案烛之武退秦师说课教案1一、说教材：（一）教材地位：《烛之武退秦师》位于高中语文必修一第二单元，处于由初中到高中过渡的地位，是从初中短小浅显的文言篇目向高中篇幅长、难度大的文言篇目的过渡，因而有着极其重要的地位与意义。
但__的篇幅短小，内容精炼，叙事性强，学生学习起来在内容理解上的难度并不大。
__选自《左传僖公三十年》，是一篇记述外交使者辞令的散文，赞扬了主人公烛之武在国家临危受命，只身去说服秦君，维持了国家安全，维护了国家利益的爱国主义精神。
同时，这篇__除了精彩的外交辞令描写，还有生动的叙事描写，是一篇值得学习和借鉴的优秀散文作品。
（二）学情分析：《高中语文课程标准》在“中华传统文化经典研习”的任务群中提出：“引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华传统优秀文化的理解。
”在初中时，学生已经学过了一些文言文篇目，掌握了一定的文言文学习方法，积累了浅显的文言文阅读经验，这些方法和经验对于高中文言文的学习都有很好的指导作用。
因此他们很容易感受到__的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点到学习中来。
（三）教学目标：根据《高中语文课程标准》在第8个任务群里，对“学习目标与内容”的要求，特制定如下教学目标：1.了解《左传》有关知识，解决生字、生词问题，积累文言实词、虚词和句式。
2.理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容。
3.学习烛之武说辞的论辩艺术。
4.学习烛之武在国家危难之际深明大义、维护国家安全的爱国主义精神。
（四）教学重难点：__虽是两千多年前的作品，但其内容生动有趣，语言浅显易懂。
新课程标准提出了对学生核心素养的培养，而核心素养之一就是语言的建构与运用。
因此，我把__教学重点确定为：用现代汉语复述课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。
本单元的单元导读中指出：“学习这个单元既可以领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。
《烛之武退秦师》教案优秀4篇
《烛之武退秦师》教案优秀4篇高中必修三《烛之武退秦师》教案篇一课文简析：《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。
此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火(大局观)和过人的辩才(语言的艺术)，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。
全文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。
本课在教材中的地位和作用《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。
指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。
新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。
基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。
同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。
教学时数：两课时教学目标：1.了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
2.在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
3.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。
(重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语，归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
)4.烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
5.赏析烛之武的说辞，分析烛之武的人物形象。
赏析波澜起伏，生动活泼的情节。
教法与学法语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
要做到这些，最有效的手段是诵读。
学习本文，主要采用诵读法(辅之以质疑法、讨论法、探究法等)。
在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
高中语文《烛之武退秦师》教案
高中语文《烛之武退秦师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的文言文内容，掌握文中关键词语的含义。
（2）分析文中人物形象，把握人物性格特点。
（3）理解烛之武的辩术技巧，提高自己的论辩能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养阅读文言文的能力。
（2）通过合作学习，提高分析问题、解决问题的能力。
（3）通过角色扮演，提高口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）学习烛之武的聪明才智和勇敢精神，培养自己的责任感和使命感。
二、教学重点1. 文中关键词语的含义。
2. 人物形象的分析。
3. 烛之武的辩术技巧。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。
2. 角色扮演的运用。
四、教学过程1. 导入新课：介绍烛之武的背景资料，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握文中关键词语的含义。
3. 合作学习：分组讨论，分析文中人物形象，总结烛之武的辩术技巧。
4. 课堂讲解：讲解文中关键词语的含义，分析人物形象和烛之武的辩术技巧。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演课文内容，提高口语表达能力和表演能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 翻译课文，巩固文言文阅读能力。
3. 深入分析文中人物形象，结合现实生活，谈谈自己对责任感和使命感的认识。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。
2. 运用案例分析法，通过分析烛之武的辩术技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 采用角色扮演法，让学生置身于历史情境中，提高口语表达能力和表演能力。
4. 利用小组讨论法，培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现等，评价学生的学习态度和合作精神。
烛之武退秦师教案
烛之武退秦师教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新疆塔城地区托里县第三中学高中语文《第5课烛之武退秦师》教案新人教版必修1教学目标知识与能力1.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
烛之武退秦师教案2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
过程与方法在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
情感态度与价2016年高中语文《第4课烛之武退秦师》教案新人教版必修1教学目标：1、了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。
2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
4、学习古人再国难当头，不计个湖北省黄石市艺术学校高中语文烛之武退秦师第1课时教案新人教版必修1三维目标知识与技能1、了解《左传》及有关文学常识。
2、烛之武形象分析。
3、烛之武如何退秦师。
4、归纳整理文言文常见字词、句式。
过程与方法1、以问题层层推进，梳理故事情节。
2、烛之武退秦师原因及现实影响力。
3、湖北省黄石市艺术学校高中语文烛之武退秦师说课稿新人教版必修1第二单元4.烛之武退秦石…《左传》5.荆轲刺秦王…《战国策》6.鸿门宴…司马迁4.《烛之武退秦师》说课稿新课标湖北省黄石市艺术学校高中语文烛之武退秦师第2课时教案新人教版必修1一、导入新课以烛之武“怎么退——为什么退——退的结果”三个问题引出文章相关语句，再次熟悉情节。
并归纳一些词语用法及宾语后置句。
敢以烦执事。
焉用亡郑以陪邻？以越国以鄙远。
以其无礼于晋，且贰于楚也。
邻之厚，君之薄也烛之武退秦师【教学目标】知识目标 1.理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2.在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
能力目标 1.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2.在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，烛之武退秦师【教学目标】1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
高中语文(人教新课标)必修1：4 烛之武退秦师 教学设计
4 烛之武退秦师教学目标：（一）知识教育目标1．了解《左传》及有关文学常识。
2．归纳整理文言文常见字词、句式。
（二）能力训练目标1．了解烛之武、秦公、晋文公等人物的形象特点。
2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
（三）德育渗透目标1．学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。
2．通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。
教学重点：1.培养学生阅读文言文的能力，梳理本文的文言现象。
2. 烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点：1.准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
2.重点文言词语及句式。
教学过程：第一课时一、情景导入我国自古有句话叫“一夫敌百万之师”。
这当然不是指匹夫之勇，而是策略、智慧。
明朝的刘伯温就说过：“凡用兵之道，以计为首。
”其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：身佩六国相印的苏秦，轻摇羽扇的孔明，运筹帷幄的张良，提到他们我们无不赞叹他们的大智大勇，今天我们拜访一下烛之武，请同学们翻到《烛之武退秦师》。
【板书】烛之武退秦师《左传》二、相关知识1.《左传》简介（1）《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
（传——注释或解释经书的文字）（2）《左传》以《春秋》的记事为纲，它依孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，按时间先后，主要记载了东周前期二百四五十年间各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
记事比《春秋》详细而具体。
（3）《左传》是研究我国先秦历史很有价值的文献，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，为后世叙事散文树立了典范。
在文学上和语言上的成就很大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
烛之武退秦师。
退：使动用法，使-----撤退
师：军队
（1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念；
（2）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；
（3）核心人物是烛之武；烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
郑楚结盟（公元前632年）
是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。
四、讲解课文。
（一）讲解第一段。
1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情？——秦晋围郑
2、秦晋为何围郑？——“以其无礼于晋，且贰于楚也”
补充背景：郑国，都城新郑。晋郑彼邻。当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。
秦立晋君（公元前651年）
这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。
总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。
二）、补充：关于古代姓名。
烛之武是不是姓烛名之武？
不是。烛之武－烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”。
佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人。
三、阅读课文，整体感知。
1、带着问题齐读课文。问题：课文讲述了一个什么样的故事呢？
2、纠正字音。
①生字：函（hán）氾(fàn)佚(yì)缒(zhuì)逢（páng）孙
②通假字：今老已，无能为也已（“已”同“矣”）
秦伯说（“说”同“悦”）
失其所与，不知（“知”同“智”）
3、提问：课文讲述了一个什么样的故事呢？
秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。
三、情感与态度目标：
1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重、
难点
重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。
难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特来自有所了解。教学方法
诵读法、讨论探究法
教学
过程
一、导入。
1、一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。
二、知识积累
一）、本文选自《左传》。我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，《曹刿论战》。
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。
3、秦晋是分驻在两个地方的，为什么这么交代呢？（这为下文埋下了伏笔）
4、秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取；两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。
（4）这是一篇叙事性文章。
（5）《孙子兵法·谋攻》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不战而屈人之兵，善之善者也。”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文成为《左传》中的名篇。解题：
烛之武退秦师
项目
内容
课题
烛之武退秦师
修改与创新
教学
目标
一、知识与能力目标：
1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文句读能力和概括能力。
二、过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
它记述了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。
重耳过郑（公元前637年）
这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。