人教版五年级Unit5 There is a big bed第三课时let's spell
五年级英语上册 Unit5 There is a big bed教案 (新版)人教PEP
③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
2、Presentation（新课呈现）
（1）读一读
①教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
（3）了解Good to know内容。
2、过程与方法：情景教学法，小组合作法，图片展示法
3、情感态度与价值观：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
教学重点
1、能够听、说、认读句型“There is/are ….”，并能在情景中运用；
2、能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“There is”和“There are”句型。
第 3 课 时
教学内容
Read and write Let's play
教学目标
1、知识与技能：
（1）能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet；
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 5的主题是“There is a big bed”，主要讲述的是描述房间内物品的英语表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握there be句型的运用，以及一些常见的房间内物品的英语单词。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于学习新的句型和单词有较强的接受能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学中重点关注。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教师需要因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.能力目标：学生能够熟练运用there be句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.难点：正确运用there be句型，注意主谓一致和量词的使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、课件等。
2.教材：人教PEP版英语五年级上册Unit 5。
3.教学资源：网络资源、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片展示房间内物品，引导学生猜测物品的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课件，展示房间内物品的图片，引导学生用中文描述物品。
然后教授there be句型，让学生模仿并进行实际操作。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用there be句型描述房间内物品。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。
通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创
设情景让学生身临其境，让学生人人参与。
在情景中操练，进行语言
交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提
高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。
教
学中，我还注重优化课堂教学过程：
1.多信息, 采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，
多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励
学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
教学反思
2.高密度, 加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一
堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道
亮丽的风景线.
3.勤反复, 能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和
运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断
获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；
创编对话也是他们的最爱。
这些活动促进了学生主动参与的能动性，
他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。
他们的思维、
合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课5
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计教材分析：本单元是学生在四年级学习了表示各个房间得英文单词得基础上设计得。
把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。
同时，本单元学习得单词和句子都是与学生得实际生活息息相关得，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生得学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流得元素，并且为学生以后得学习奠定基础教学目标：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
3、能用适当的介词描述物体的方位。
4、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
5、能听懂会唱歌曲：A photo of me6、能读懂：story time 部分的故事。
教学重难点：重点：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
难点：1、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
2、能用适当的介词描述物体的方位。
课时划分：第一课时：let’s learn, let’s play第二课时：let’s talk ,let’s try第三课时：Let’s learn & let’s find and say第四课时：let’s talk, let’s try& let’s sing第五课时：Let’s spell let’s wrap it up第六课时：read and write, let’s check ,story time第一课时1、教学内容：let’s learn, let’s play2、教学目标：1、能听说读写单词：clock, plant, bottle, water, photo,并能用句型：There is…表达某处有某物；2、能做let’s play 部分的游戏。
2020秋五E课堂人教PEP版英语五年级上册Unit 5 There is a big bed教案第三课时
第三课时一、课时内容教科书第51页：B. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第三课时，围绕核心句型There are…展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk二个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，是为让学生初步感知新句型而设计的。
教师在开始听力训练之前，可以先带领学生复习A部分所出示的There is…这一句型，然后阅读指令语，着重指出其中的三个复数名词pictures、flowers和toys，让学生对即将听到的听力内容有所推测。
Let’s talk是围绕B部分核心句型There are…而展开的一个对话场景，依然延续了A部分中Mike、Sarah参观张鹏家这一背景，通过他们三人之间的对话，呈现了There are…here，There are…in…的句型，让学生在参观完张鹏的卧室之后，又看到了张鹏家客厅的摆设——许多图片，许多植物，等等。
对话之后设计了一个自主练习，目的是让学生仿照对话中的表达方式，同时观察Let’s talk中的对话配图，用There are…和There is…句型继续讨论张鹏家客厅的其它陈设，比如两只小狗，两把椅子，许多书，一台电视机，一个书架等，通过这种对话练习，实现灵活运用新学句型，同时综合练习了A部分已学句型There is…，将本单元的两个主要句型在同一对话场景中展示出来，形成A、B两部分教学内容的整合，让学生在一个比较宏观的背景中体会这两个句型的相同点以及不同之处。
本课时是本单元B部分的首课时，是对A部分所学话题和知识点的深入，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握用There are…句型来描述家居陈设。
对话中呈现了三个There are…句型，加深了学生对该句型的认知度，接下来的自主练习，学生们看图片继续描述张鹏家客厅的陈设，从听对话到主动参与对话，从而达到熟练运用新句型There are…、巩固复习已学句型There is…的目的，本课时在情景对话中学习重点单词和重点句型，教师在讲授新课时应首先帮助学生们理解情景对话内容，明白什么时候运用什么句型。
Unit5ThereisabigbedpartB(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
2.教授Let’s learn部分的单词及短语。
（1）教授短语in front of。
①T:（动画呈现球出现在狗的前面）Where is the ball?
教师板书句型“There are...”
2.Let’s talk.
（1）播放该部分动画，学生看完动画后回答下面问题：
① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?
② Who draws the pictures?
③ Whose plants are they?
课件呈现不同的情景，学生对这两个短语进行操练。
（2）教授单词behind。
①T:（动画呈现球出现在狗的后面）Where is the ball?
②课件出示单词及录音，学生以举手读、男生读、女生读等多种方式练习读单词。
③教师引导学生对球的位置进行描述：It’s behind the dog./ There is a ball behind the dog.
B.在教授词组lots of时拓展其同义词组a lot of。
C.教授新单词grandparents时，注意grandparents是由grand和parents组合而成的。
（3）Listen and tick.
教师播放该部分录音，请学生完成Let’s try部分的练习。稍后师生一起核对答案。
T: So we can say“There are some nice pictures in the living room.”
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第三课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第三课时》教案一. 教材分析本课时是人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed》的第三课时，主要学习一般现在时的there be结构。
通过本课时学习，学生能够掌握一般现在时的there be结构，能够用英语描述房间内的物品和位置。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般现在时的there be结构，学生可能还比较陌生，需要通过反复练习和运用来掌握。
三. 教学目标1.能够正确使用一般现在时的there be结构描述房间内的物品和位置。
2.能够听懂、会说、会读、会写本课时出现的词汇：bed, window, door,desk, chr, sofa, bathroom, kitchen等。
3.能够运用本课时所学知识进行简单的交流和描述。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的there be结构。
2.教学难点：一般现在时的there be结构的运用和拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。
3.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括本课时出现的词汇和图片。
2.教室布置：将教室布置成房间的样子，贴上相关词汇的图片。
3.教学卡片：制作相关词汇的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师出示课件，展示房间内的物品和位置，引导学生用中文描述。
然后老师用英语呈现相应的句子，如：“There is a bed in the room.”，并板书。
让学生跟读，模仿语音语调。
人教版PEP五年级上册Unit 5 Let's spell教学设计
人教版PEP五年级上册Unit 5 There is a big bedLet's spell教学设计Ⅰ.语篇研读1.What：A部分let’s spell是人教版五年级英语上册第5单元语音教学的内容，该教材提倡利用自然拼读法教授英语词汇。
本节课重点学习字母组合ai和ay的发音规则，能读准“Let’s spell”板块的例词，完成本部分的练习。
2.Why：该课时和音标有关，培养学生见词能读，听词能写的基本技能。
3.How：A部分的Let’s spell是围绕含有字母组合ai和ay的单词所设计的板块，共分为四个小板块。
第一个小板块是Read, listen and chant，呈现了八幅图片和八个对应的单词。
这八个单词分为两大组，一组都含有字母组合ai，在单词中的发音为/eɪ/，另一组都含有字母组合ay，在单词中的发音也是/eɪ/。
第二个板块是Listen，read and circle，呈现了12个单词，其特点都是含有字母组合ai或者ay。
第三个板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是第一、二个换环节中出现过的单词。
第四个小版块是Choose one sentence from above and write，是请学生抄写第三个板块中的一句话。
总之，整页内容都是围绕着含有字母组合ai和ay的单词展开的。
Ⅱ. 教学目标1.通过本课时的学习，学生能够掌握ai/ay在单词中的发音规则并且正确朗读含有字母组合ai和ay的单词；(学习理解)2. 能够根据读音，拼写出符合ai/ay发音规则的单词；(应用实践)3. 能够根据其发音规则准确朗读含有这两种字母组合的陌生单词；(迁移创新)4.能够根据提示，读懂含有ai和ay字母组合的单词绘本故事。
(迁移创新)【核心词语】rainy, rainbow, paint, wait ,say, way, birthday, Monday 【核心语言】ai/ay is for/ ei/Ⅲ. 教学过程设计意图：本阶段学习活动引导学生在掌握发音规律的基础上迁移创新，利于学生辨认词形，逐步达到见词能读。
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Let’s spell
Listen,read and circle
播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项
1.Rainbow always rainy 3.Day may paint
2.Monday today wait
4.Say way rain
Listen,read and circle(答案)
rainy下雨的，多雨的 [英]['reini]
单词中的字母组合“ai”都发/ei/音
• rainbow彩虹 • [英]['reinbəʊ
单词中的字母组合“ai”都发/ei/音
painter画家，着色者; 油漆匠 [英]['peintə(r)]
单词中的字母组合“ai”都发/ei/音
wait等候; 等待 [英][weit]
A. Let’s spell 第三课时
单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
Birthday生日 [英][‘bɜ:θdei]
Let’s spell
Read,listen and chant读，听和唱
单词中的字母组合“ai”都发/ei/音
发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌 位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
同学们,看看以下的答案,你们做对了吗?
Look,listen and write
单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
say说， 讲; 表明 [英][sei]
单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/ 音
way道路; 方法; 方向 [英][wei]
单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音
Monday星期一; 周一; [英][`mʌndei]
同学们让我们一起唱
1.Rainbow always rainy 3.Day may paint
2.Monday today wait
4.Say way rain
你选择对了吗?继write
学生观察本部分图片，听录音，根据录音内容填空。
is a
day
Let’s
a
Is
Choose one sentence from above and write选择以上一句写