幼儿园说课稿归纳总结-教法、学法
幼儿园说课稿范文4篇
1.幼儿园说课稿范文一、教材分析大家好，今天我要说课的内容是大班的语言活动《高老鼠和矮老鼠》。
《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生动有趣，而且其对白极具相似点，以其真实自然而又生动形象的描述揭示了我们观察世界的客观规律——横看成岭侧成峰。
它主要是告诉幼儿应该用不同的视角去观察世界，这样就会看到不同的现象。
大班的幼儿喜欢世界，充满好奇，每天都有那么多的为什么，但是他们的观察缺乏角度的转换，或者说他们换过角度看，但却不能连串在一起，这就需要教师加以引导，帮助幼儿获得不同角度不同现象的认知。
大班幼儿已经初步从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍需借助中介物来理解。
因此我选择这篇充满童趣的故事来加以强化。
以布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了以下几个目标：目标一：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。
目标二：有表情地模仿任务对话，感受角色转变的乐趣。
我将重难点定位为：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。
幼儿对于高矮并不陌生，要他们说出站在高处看到什么，他们能说出很多，反之，要他们说出站在矮处能看到什么，他们照样说的清楚。
但是，他们无法将自己所看到的这些现象连接起来获得角度的概念。
他们获得的只是高矮的分开的零碎的感知，从幼儿本身的发展来说，他们化零为整的能力并不强。
同时，此故事的主要寓意便是告之我们横看成岭侧成峰的道理，因此，我将“理解故事内容，感知不同角度的不同现象”作为此次活动的重难点。
在活动过程中，我通过故事的分段欣赏，对幼儿层层深入的提问，引导幼儿帮助高矮老鼠分别想办法体验对方的世界，同时让幼儿分别扮演高矮老鼠来解决重点，突破难点。
为了顺利完成此次教学活动，我做了以下准备：1、与故事有关的几副图案2、高老鼠和矮老鼠的图饰二、说教法纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动过程中应力求形成合作探究式的师幼互动。
因此，我采用了游戏法、分段讲述法、提问法等几种教学方法。
1、游戏法：纲要指出：应寓教育于生活、游戏之中，使幼儿能在学中玩、玩中学、玩中求发展。
幼儿园说课稿教法学法有哪些方面的内容
幼儿园说课稿教法学法有哪些方面的内容
一、教法方面
在幼儿园教学中，教师的教法是至关重要的。
下面具体介绍几个方面：
1. 教学目标
教师应根据幼儿的认知水平和发展特点，制定明确的教学目标。
目标既要符合幼儿园小朋友的身心发展需求，又要有利于激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学内容
幼儿园教师在设计教学内容时需要关注内容的生动性和趣味性，以吸引幼儿的注意力和积极参与。
内容应该符合幼儿的认知特点，具有一定的实用性和启发性。
3. 教学方法
教师在进行教学时应采用多样化的教学方法，如讲解、示范、引导、激励等，以培养幼儿的综合能力和自主学习能力。
要根据幼儿的不同特点和学习风格，采用不同的教学方法。
二、学法方面
幼儿园教学不仅要注重教师的教法，还要关注幼儿的学法，培养他们良好的学习习惯和方法。
下面列举几个方面：
1. 学习态度
幼儿应树立积极向上的学习态度，培养好奇心和求知欲，乐于探索和学习新知识。
教师要引导幼儿正确看待学习，认识到学习的重要性和价值。
2. 学习方法
幼儿应学会选择适合自己的学习方法，包括阅读、绘画、实践等多种途径。
在学习中要善于思考、总结和应用，培养解决问题的能力和创新思维。
3. 学习环境
教师和家长应共同营造良好的学习环境，提供丰富的学习资源和机会。
学校应建立开放式的教育模式，激发幼儿的学习兴趣和潜力，促进他们全面发展。
以上是幼儿园说课稿教法学法方面的内容，希望对您有所启发，谢谢！。
幼儿园大班说课稿15篇
幼儿园大班说课稿15篇幼儿园大班说课稿1各位领导、老师，大家好。
今天我将要执教《折纸》，下面我从教材、教法、学法、教学流程等方面谈谈自己的课堂设计。
一、教材分析（说教材）1、《折纸》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级上册）》第四单元第一课时。
在此之前，学生在三年级下册已经学习了分数的初步认识、同分母分数的加减法及应用，在五年级上册已经学习了倍数与因数、分数的再认识、约分、通分。
这些知识为本节课的学习起着铺垫作用。
本节内容将为本单元的分数加减混合运算及五年级下册的分数混合运算、解决分数应用题打下基础。
2、课标指出“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”“教师要帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
”根据课标的要求，结合教材的特点和学生的实际我制定了如下教学目标：（1）知识与技能目标：能正确计算异分母分数的加减法，并解决简单分数加减法的实际问题。
（2）方法与过程：通过直观的折纸操作活动，感受计算异分母加减法的必要性，理解异分母分数加减法的算理。
（3）情感态度与价值观：渗透转化思想，培养迁移类推和归纳概括的能力。
教学重点：能正确计算异分母分数加减法。
教学难点：理解异分母分数加减法的算理。
二、教学策略1、说教法：为了突出重点，突破难点，使学生顺利达到本节课预定的目标，我采用了以下教法：（1）讨论法。
通过学生的同桌讨论，小组讨论让他们自己总结归纳出异分母分数加减法的计算法则。
（2）借助展台的演示，帮助学生理解异分母分数加减法的算理，培养学生的观察分析能力。
（3）运用抢答、口答、投影等形式的练习，使学生巩固所学知识，使教学得到反馈。
（4）循循善诱，启发、引导、鼓励学生积极发言，指导学生动脑、动手，逐步掌握新知。
2、说学法：通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题；通过动手操作、观察、分析，自己能说出异分母分数相加减的算理，并能正确计算。
幼儿园说课稿教法学法有哪些类型
幼儿园说课稿教法学法有哪些类型在幼儿园教学中，说课稿是老师对教学内容进行解释和阐述的重要环节。
而说课稿中的教法学法类型则是指教师在制定教学方案时选择的不同教学方法和策略。
在幼儿园教学中，有许多不同类型的教法学法可以选择，以下将介绍一些常见的类型：游戏教学法游戏教学法是幼儿园中常用的一种教学方法，它通过游戏的形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
游戏能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习积极性，培养幼儿的动手能力和协作能力，是一种非常有效的教学方式。
听力教学法在幼儿园中，幼儿的语言能力处于发展阶段，因此听力教学法是一种非常重要的教学方法。
通过听力教学，可以帮助幼儿提高听觉敏感度，培养语言模仿能力，加强语言理解能力，对幼儿的语言发展具有重要意义。
故事教学法故事教学法是一种生动有趣的教学方法，通过讲故事的形式，将知识和道德进行传递。
故事能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和创造力，使教学内容更加生动有趣，容易被幼儿接受和理解。
视听教学法视听教学法是通过视觉和听觉的方式进行教学的方法。
在幼儿园中，可以通过图画、图片、视频等视听材料来引入教学内容，帮助幼儿更好地理解和接受知识。
视听教学法可以激发幼儿的感官，丰富教学内容，提高教学效果。
情景教学法情景教学法是一种通过营造真实或虚拟的情境来展开教学的方法。
在幼儿园中，可以通过搭建不同的情景，让幼儿在具体的环境中进行学习和体验。
情景教学法可以增强幼儿的学习体验，将抽象的知识变得更加具体和实际，有利于幼儿的学习和理解。
以上是幼儿园说课稿中常见的教法学法类型，每种类型都有其独特的特点和适用场景。
教师在说课稿中选择合适的教法学法类型，能够提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。
在实际教学中，教师应根据教学内容和幼儿的实际情况，灵活运用不同教法学法类型，为幼儿提供丰富多彩的学习体验。
幼儿园说课稿(集合15篇)
幼儿园说课稿(集合15篇)幼儿园说课稿1一、说学习学要分析我园目前正在开展《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践》课题，在大班，我们主要以音乐欣赏为切入口开展音乐活动，小、中班我们主要以音乐游戏为突破口进行一些探索。
此次结合大班《我想飞》的主题活动，我们设计了这节音乐欣赏活动。
二，说活动目标：根据幼儿的年龄特点，让幼儿欣赏音乐，使幼儿体会音乐带来的感受美，制定了此目标。
1、欣赏歌曲柔美的旋律和美妙的童声。
2、通过语言描述、倾听音乐以及身体动作的参与，体验歌曲和谐、舒缓的意境。
3、乐意参与音乐欣赏活动，感受想象的愉悦三、说重难点活动重点--欣赏歌曲感受歌曲的旋律，说出歌曲是柔和还是欢快等等。
活动难点：--体会歌曲的带给自己的感受，根据歌曲身体自由加入动作。
四、说教法：引导法，提问法，欣赏法，延伸法五、说过程《虫儿飞》这首歌曲的旋律和意境非常优美，里面的童声合唱给人感觉比较舒缓、柔和。
这节活动我们主要分四个环节进行。
幼儿园说课稿2一、说主题生成：1、活动生成的原因：地球这一人类共同的家园正面临着污染蔓延和生态平衡的变化的严峻形势。
这一现象越来越受到人们的重视。
但是正如一句公益广告词所说：“您已意识到环保的重要性，只是需要做得更彻底。
”因此我设计了这一亲子活动，让“节约用水”这一行动进入家庭，充分利用家庭资源让环境教育从幼儿园走向社会。
二、说设计意图：我班幼儿虽然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，因此我设计了这节课，目的是:让幼儿通过感知、讨论、动手合作设计节水流程图等一系列活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起从现在做起，能承担起节水义务宣传员的责任。
三、说教材教材简析：《节约用水》是一节大班社会亲子活动。
通过家长和孩子一起看录相、设计节水流程图、送标志等活动，增进了家长和孩子之间的关系，幼儿总结出节约用水的经验并自愿去宣传他人。
四、说目标目标的依据是什么呢?《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调：以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各个领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。
幼儿园说课稿模板完整
幼儿园说课稿模板完整尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示一份幼儿园说课稿的模板。
这份模板旨在帮助教师们更好地准备和组织他们的教学活动，确保教学内容既有趣又有教育意义，同时也能够满足幼儿的学习需求。
一、说课稿开头1. 课程基本信息首先，我们需要明确本次课程的基本信息，包括课程名称、授课年级、授课时间、教学目标等。
【课程名称】：《快乐的果园》【授课年级】：幼儿园中班【授课时间】：40分钟【教学目标】：- 知识与技能：让幼儿认识不同的水果，学会说出至少三种水果的名称和颜色。
- 过程与方法：通过观察、品尝和绘画等活动，培养幼儿的观察力和动手能力。
- 情感态度与价值观：激发幼儿对自然和健康饮食的兴趣，培养分享和合作的精神。
2. 教学内容与结构接下来，我们将介绍本次课程的主要内容和结构安排。
【教学内容】：- 导入：通过故事引入果园的主题。
- 新课呈现：展示不同水果的图片和实物，引导幼儿观察和描述。
- 活动实践：组织幼儿进行水果品尝和绘画创作。
- 总结反馈：回顾所学内容，鼓励幼儿分享自己的作品和感受。
【教学结构】：- 导入（5分钟）- 新课呈现（10分钟）- 活动实践（15分钟）- 总结反馈（10分钟）二、教学方法与手段1. 教学方法在本次课程中，我们将采用以下几种教学方法：- 情境教学法：通过创设果园情境，让幼儿身临其境地感受学习内容。
- 游戏教学法：利用游戏活动激发幼儿的学习兴趣和参与度。
- 合作学习法：鼓励幼儿在小组活动中相互合作，共同完成任务。
2. 教学手段为了更好地实现教学目标，我们将使用以下教学手段：- 多媒体课件：展示水果的图片和相关知识，增加视觉刺激。
- 实物展示：使用真实的水果进行教学，增强幼儿的感官体验。
- 互动游戏：设计简单的水果分类和记忆游戏，提高幼儿的参与感。
三、教学过程1. 导入通过讲述一个关于果园的故事，引起幼儿对水果的好奇心和兴趣。
2. 新课呈现展示苹果、香蕉和橘子等水果的图片和实物，引导幼儿观察它们的形状、颜色和特点，并鼓励他们大声说出水果的名称。
幼儿园说课稿归纳总结---教法、学法
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
2.提问法：
提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启示学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。提问法是语言活动中都能用到的方法。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问(如：小蜗牛为什么会给大家送信？)、假设性提问(如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？)等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每一个幼儿都能体验到成功的欢跃。3.情景教学法：
12.示范讲解法：
老师示范讲解能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。
运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
13.直观法
采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
4.谈话法：
以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。长此以往,便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。它可以匡助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
幼儿园《月亮下来吧》说课稿
幼儿园《月亮下来吧》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是5号今天我说课的内容是：在情境中学习大班语言活动儿歌《月亮下来吧》我将从说教材、教法、学法、教学程序这四部进行说课第一部分说教材：本活动选自福建省幼儿园领域活动指导中班下册首先说说教材地位：我们都知道在幼儿园语言教育中：要求我们引导孩子接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验而儿歌《月亮下来吧》虽然篇幅短小却充满趣味又富有优美的意境动态感很强便于幼儿理解和感受能够充分发挥幼儿的想象力而中班幼儿已经积累了一定的词汇具有一定的口语表达能力选择这一教材符合中班幼儿的学习特点可以很好地为幼儿所接受儿歌所蕴含的培养幼儿热爱大自然的情感是当今独生子女所缺乏的这一教材很有现实教育意义,符合《纲要》中指出教育活动的选择既要贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野接着说说教材的处理：本活动原教材安排一课时结合教材特点和幼儿的实际情况我安排了两个课时第一课时是让幼儿理解儿歌内容学习朗读步学会续编儿歌第二课时是巩固续编儿歌第一课时现在我来说说目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿对教学活动起着导向的作用根据幼儿的年龄特点及实际情况我确立了知识、能力、情感等方面的目标:1．理解儿歌内容学习朗读2．发展想象力仿编儿歌3．激发对大自然产生美好的情感再接着说说活动的重点和难点：由于《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿因此在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念把理解儿歌内容学习朗读作为本次教学活动的重点而把让幼儿大胆想象仿编儿歌作为本次活动的难点（大家都知道）准备是为活动目标服务的活动准备与否直接影响到教学质量最后我将为大家介绍本次活动所做的以下2个方面的准备1．课件：月亮下来吧2．仿编儿歌图片以上是我对教材的理解接下来我向大家介绍第二部分教法《纲要》中指出教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者教师应通过自身的主导作用为幼儿搭建自主探究合作交流的平台使语言学习走向体验学习针对本次活动内容的特点和幼儿的生活经验我主要采用的教法有：媒体辅助法、兴趣激发法、启发提问法媒体辅助法：现代教育实践认为多媒体辅助教学具有直观形象化静为动化虚为实生动感染力强的特点如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件让幼儿能直观的看到他们的动态画面可以充分调动幼儿学习的积极性使儿歌更形象幼儿更容易理解分段教学法：在活动中让幼儿完整欣赏儿歌的基础上根据儿歌的内容分了5段从而让幼儿加深对儿歌的感受和理解儿歌内容启发提问法：恰当的提问有助于发展幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解在活动中我通过启发式的提问儿歌中把月亮当成什么谁想把它样让幼儿在老师的引导启发下知道小弟弟、小妹妹分别把月亮当成了什么此外我还采用了表扬激励法、归纳总结法等教学方法（接下来我将说说本次活动的第三部分学法）幼儿是学习的主人以幼儿为主创造条件让幼儿参与活动不仅能提高幼儿的能力还能让幼儿获得学习技能激发幼儿的学习兴趣本次活动中主要运用了三种学法：交流讨论法、观察探究法、探索仿编法交流讨论法：新课程理念告诉我们：通过交流讨论可以让幼儿展示自己丰富经验加深理解从而达到相互学习去相互促进、共同提高通过提问：故事中有谁小弟弟、小妹妹把月亮当作什么把它们了等等为幼儿提供交流、展示、表达的机会在分享成功的同时也提高幼儿大胆表达的能力感官参与法：皮亚杰的发生认识论认为儿童的知识是来源于幼儿自己与物体相互作用中主动建构起来的我在活动中让幼儿看一看课件、听一听故事、说一说感受、想一想问题、做一做动作、编一编故事通过多官帮助幼儿更好的理解儿歌内容能充分调动他们学习的主动性、积极性、创造性探索仿编法：新《纲要》指出：幼儿语言学习是开放平等的学习教师和幼儿是构造学习和交流的共同体因此我为幼儿创造了支持性的语言教育环境支持幼儿在活动中拓展语言经验我在引导幼儿进行仿编儿歌的同时提供了各种图片以引起幼儿的思考让幼儿在探索中自主的学习突破难点本次活动的实施过程是怎样呢这就是我要说的第四部分说教学过程本次活动我突出了综合性、趣味性、活动性把教育融入到生活、游戏中因此我遵循以人为本,层层深入的原则一共设计了5个环节（一）提出疑问激发兴趣（二）完整欣赏初步感知（三）分段欣赏加深理解（四）大胆想象尝试仿编首先说说第一环节：提出疑问、激发兴趣环节目标是：集中注意力激发幼儿参与活动兴趣让幼儿处于最佳学习状态所采用的教学方法有提问法兴趣是最好的老师活动一开始我组织幼儿谈话提出了问题让幼儿带着问题来观看课件并通过谈话知道月亮圆时像什么弯时又像什么引出本次活动内容和儿歌名称为下面讲述作铺垫接下来说说第二环节：完整欣赏初步感知本环节有两个小环节第一小环节是教师有感情的完整朗诵儿歌一遍然后提问：儿歌的名称叫什么你听到了什么通过提问帮助幼儿初步理解儿歌内容第二小环节结合配乐结合课件完整朗诵儿歌第二遍你听完后有什么感觉儿歌中有谁通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌因为这个儿歌编幅不长结构清晰并通过课件演示让幼儿回答问题由于本环节我利用了课件和老师有感情的朗诵相信幼儿欣赏完后一定能回答如果某幼儿回答不出来我将请能力强的幼儿回答并且鼓励幼儿之间要互相学习再接着说说第三环节：分段学习加深理解环节目标是进一步理解儿歌内容感受儿歌的意境美所采用的教学方法有：分段教学法、交流讨论法本环节是重点环节我设计了5个小环节第1小环节是教师演示儿歌第一段课件提问：你听到什么把月亮当成什么谁想把它样教师进行小结完整朗诵诗歌第一段第2小环节是教师演示儿歌第二段课件提问：现在你又听到什么把月亮又当成什么谁又想把它样通过提问帮助幼儿理解儿歌第二段内容然后请能力强的幼儿进行小结第3小环节：教师播放儿歌第三段课件然后提问：谁能用好听的话来说一说这一段的内容由于幼儿已经欣赏前面两段对儿歌的结构已有一定的了解所以我不提过细的问题而是提概括整体性的问题通过提问帮助幼儿理解儿歌第三段第4小环节：老师和幼儿在优美的音乐声中边做动作边完整朗诵诗歌一遍然后提问你喜欢儿歌里的一句根据幼儿回答教师进行小结对幼儿进行热爱生活的教育本环节通过设计以上4个小环节层层深入为幼儿提供了想说、敢说、有机会说的条件并能够很好的解决重点问题从而让孩子很好的理解诗歌的内容和特点假如孩子在第4个环节没办法回答老师的问题我将通过再次播放课件第四环节：观察发现尝试仿编本环节的目标是通过观察发现儿歌结构的特点学习尝试仿编所采用的教学方法有提问法观察发现法尝试仿编法本环节是难点环节我共设计了3个小环节第一小环节教师根据儿歌内容逐一贴出图片引导幼儿观察发现儿歌的结构特点第一排是第一段儿歌的内容、、、、、由于教师把儿歌内容的特点用图片的形式形象的展示出来了一般幼儿都能发现儿歌的特点如果孩子没办法发现儿歌中的结构特点我将结合图片引导幼儿纵向观察发现第一组都是风在里、第二组都是谁说、、、、、、采用这方法一定能让幼儿发现特点第二小环节我先示范仿编请个别幼儿尝试仿编教师提出要求：你们编得第一句都是月亮下来吧第二句：把它当作什么第三句：说了什谁最后一句是：用来干什么师幼进行评价这时可能出现两种情况一是幼儿编得很完整这时我给于表扬如：你真棒！编得很完整并请全班幼儿跟着读一遍二是幼儿编得可能不完整这时又有3种情况：1、可能漏掉了把它当作什么2、可能漏掉了谁这时我将把幼儿编的内容与图片对比从而发现问题解决问题或者通过同伴互助的方式发现问题解决问题第五个环节：活动延伸区域活动为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验知识能力和学习方法我又设计了延伸活动组织幼儿晨区活动组织幼儿玩《我邀月亮一起玩》的游戏或作画、讲述这一环节能充分满足幼儿的活动欲望让幼儿在轻松的氛围中发挥想象表达自己的理解给幼儿提供表现和说话的机会将整个活动推向高潮最终实现活动目标的目的总结：本次活动从有趣的谈话中开始然后通过多种教学方法让幼儿在充满趣味性和游戏性的活动中主动积极的去感知、理解和提升从而将收到良好的教学效果促进幼儿在原有水平上不断发展我的说课到此结束谢谢各位评委老师！。
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教法《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1.启发式教学法：启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
2.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。
适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。
提问法是语言活动中都能用到的方法。
提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。
在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
3.情景教学法：情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。
在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
4.谈话法：以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。
久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。
我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。
5.讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。
它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。
活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。
如：（）。
讨论法结合了《幼儿园规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
能够让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境。
6.操作法:指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
操作法是幼儿建构活动的基本方法。
操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。
教育提倡因材施教的开展，在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验操作，既满足幼儿动手的需要，培养幼儿的动手能力和相互合作精神，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。
7.直观教学法：直观教学法主要是通过实物.图片.手势.动作.表情等使学生建立形象思维,可大大提高记忆效果,这也是最常用的一种教学手段.1.利用实物进行教学.主要是用于实物名称教学,如钟表,杯子,苹果,桃子,梨等.这些都是日常生活中常见的东西,极容易准备且面积不大,便于携带。
2.利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学,对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇,如家庭成员，天气，动物等,可以利用挂图,简笔画或者是电教媒体,如何运用视学校实际条件而行.在条件较差的学校,可以利用简笔画或者是挂图来进行,在条件较好的学校,则可以运用多媒体。
通过这些教具,教师能轻易地将教学内容呈现给学生。
3.借助手势,动作或表情进行教学.教师可以通过手势,动作,表情,使学生易于教学内容。
8.示范模仿法：幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。
幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。
在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。
因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。
借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
9.观察法:观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念.10.启发引导法:幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题。
并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展。
生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢？我运用了启发引导法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来。
如（）。
11.表演法：表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师一起讲述故事，自由表演来体会故事中表达的（），达到更好地了解把握故事内容的目的。
12.示范讲解法：老师示范讲解能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。
运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。
活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
13.直观法采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
14.游戏法采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话。
15.评价展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后的教师印花评价及成果展示，既是对幼儿这种需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与这一系列的活动。
16.暗示教学法暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
运用暗示教学法要注意：暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。
创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。
暗示的内容必须具体，使幼儿的无意识心理活动能产生教师预期的效果。
把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。
重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的暗示作用，发挥其积极影响，消除不利影响。
17.发现法教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。
在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
18.讲述法通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。
在讲述故事的过程中，根据需要，教师注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。
如：（）我就用表扬（）的口吻说（）。
激发幼儿( )的情感，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。
学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。
本次活动采用的学法有：1.多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。
”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
2.交流讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。
在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，新《纲要》指出,"幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果".因此,我在活动中引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下，让他们互相交流自己的看法。
不仅让幼儿分享快乐，达到师生、生生之间的相互交流和分享，而且能提高幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的好机会。
3.展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
4.尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。
在活动中让幼儿“”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
5.体验法:心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高".因此为了加深幼儿对……了解,我提供了……让幼儿在操作的过程中加深体验。
6.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边练习故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。
”同时纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。
"还提出了让幼儿"想说、敢说"。
那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。
因此，我设计了（）游戏贯穿于整个教学活动中。
7.视听讲结合法主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。
就是引导幼儿去看、去观察。
在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。
这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。
听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。
我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"。
在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。