关于美术欣赏课的教学
高中美术赏析课教案
高中美术赏析课教案
课程目标：
1. 学习基本的美术鉴赏方法，包括色彩、构图、主题等元素的分析。
2. 理解不同艺术流派的特点及其历史背景。
3. 培养学生的批判性思维和审美判断力。
4. 激发学生的创造性思考和艺术创作兴趣。
教学内容：
1. 美术作品的基本构成元素与原则。
2. 不同艺术流派的代表作品及其特点。
3. 艺术家的生平与艺术观念。
4. 当代艺术的趋势与挑战。
教学方法：
1. 讲授与讨论相结合，鼓励学生积极参与。
2. 利用多媒体教学资源，如幻灯片、视频等。
3. 组织小组合作，进行案例分析和主题研讨。
4. 安排实践活动，如模拟创作、美术馆参观等。
教学步骤：
1. 引入新课：通过展示一件艺术作品的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：系统介绍美术作品的分析方法和艺术流派的特点。
3. 案例分析：选择几件不同风格的艺术作品，指导学生进行分析讨论。
4. 实践操作：学生尝试自己分析一件艺术作品，并进行简短的口头报告。
5. 拓展延伸：讨论当代艺术的发展趋势，鼓励学生表达自己的见解。
6. 作业布置：要求学生撰写一篇关于某件艺术作品的赏析文章。
评价方式：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度和讨论质量。
2. 分析报告：评估学生的艺术作品分析报告的深度和准确性。
3. 创作实践：考察学生在实践活动中的表现和创意发展。
4. 最终作业：根据学生的赏析文章的质量和思考深度进行评分。
大学美育美术鉴赏课教案
课程名称：美术鉴赏课时：2课时教学对象：大学本科生教学目标：1. 知识与技能：使学生了解美术作品的基本元素，包括线条、色彩、材质、空间等，并能够对美术作品的内容要素进行分析，如题材、主题和情境。
2. 过程与方法：通过欣赏和实践，培养学生对美术作品的鉴赏能力，提升学生的审美素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术作品的尊重和欣赏，激发学生对艺术创作的兴趣，提高学生的文化理解能力。
教学重难点：重点：美术作品鉴赏的基本方法。
难点：理解不同文化背景下的美术作品在表现技法、风格和文化上的差异性。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示一组不同风格和题材的美术作品，引导学生观察并分享自己的感受。
2. 提问：这些作品给你带来了怎样的感受？为什么？二、教学内容1. 美术作品的基本元素：- 线条：展示不同线条的图片，如直线、曲线、折线等，分析线条在作品中的作用。
- 色彩：展示色彩丰富的美术作品，讲解色彩在作品中的运用及其表达的情感。
- 材质：介绍不同材质在美术作品中的应用，如油画、水彩、版画等。
- 空间：分析作品中的空间感，如透视、构图等。
2. 美术作品的内容要素：- 题材：介绍不同题材的美术作品，如人物、风景、静物等。
- 主题：分析作品的主题思想，引导学生理解作者的创作意图。
- 情境：描述作品中的情境，让学生感受作品的氛围。
三、实践环节1. 分组讨论：让学生选择一幅自己喜欢的美术作品，分析其形式要素和内容要素。
2. 撰写鉴赏报告：要求学生以小组为单位，撰写一份关于所选作品的鉴赏报告。
第二课时一、复习与导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生回顾美术作品的基本元素和内容要素。
2. 展示一幅具有代表性的美术作品，提问：这幅作品给你带来了怎样的感受？为什么？二、教学内容1. 中西方美术作品的差异性：- 分析中西方美术作品在表现技法、风格和文化上的差异。
- 举例说明中西方美术作品的特点，如中国古代山水画与欧洲古典主义绘画。
教资小教美术赏析课
教资小教美术赏析课美术赏析课是小学美术教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高美术欣赏能力，还可以激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美情趣。
本文将以教资小教美术赏析课为主题，探讨如何设计一堂生动有趣的美术赏析课。
一、课前准备。
在进行美术赏析课之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先要选择一些适合学生年龄和认知水平的美术作品，可以是绘画、雕塑、摄影等形式的作品。
其次，教师需要对所选美术作品进行深入的研究和了解，包括作品的作者、创作背景、艺术风格等方面的信息。
最后，教师还需要准备一些相关的教学辅助材料，比如图片、视频、PPT等，以便在课堂上使用。
二、课堂引入。
在课堂开始之前，教师可以通过一些引人入胜的方式引起学生的兴趣，比如播放一段与美术相关的视频、展示一些精美的美术作品等。
通过这些引入，可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
三、作品介绍。
在美术赏析课上，教师需要对所选的美术作品进行详细的介绍。
这包括作品的作者、创作时间、创作背景、艺术风格、表现手法等方面的内容。
通过介绍，可以帮助学生更好地理解作品，从而提高他们的美术欣赏能力。
四、作品分析。
在介绍完作品的基本信息之后，教师可以对作品进行深入的分析。
这包括作品的构图、色彩运用、线条表现、情感表达等方面的内容。
通过分析，可以让学生更加全面地了解作品，培养他们的审美能力。
五、学生互动。
在美术赏析课上，教师可以通过一些互动的方式让学生参与到课堂中来。
比如可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对作品的理解和感受；还可以设计一些小活动，让学生通过实践来体验艺术的魅力。
通过互动，可以让学生更加深入地理解作品，同时也可以培养他们的合作能力和创造力。
六、课堂总结。
在美术赏析课结束之前，教师需要对本节课的内容进行总结。
可以通过提问的方式，让学生回顾本节课的重点内容，巩固他们的学习成果。
同时，还可以对下节课的内容进行展望，激发学生对美术的兴趣。
七、课后作业。
在美术赏析课结束之后，教师可以布置一些相关的课后作业，比如让学生写一篇作品评论、画一幅与所学作品相关的画等。
美术欣赏教案
美术欣赏教案教学目标：1. 通过欣赏一幅艺术作品，培养学生对美术的兴趣和感知能力。
2. 帮助学生理解艺术作品的表达方式和艺术家的创作意图。
3. 引导学生用艺术语言描述和分析艺术作品。
教学准备：1. 展示一幅具有艺术特色的画作或雕塑作品。
2. 准备画纸、颜料、画笔和其他绘画工具。
教学过程：引入：1. 展示艺术作品，引发学生的兴趣。
请学生以适当的方式观察作品，不要提供作品的标题和背景信息。
2. 提问学生对此作品的第一视觉印象是什么，记录学生的回答。
欣赏：3. 让学生仔细观察作品的线条、颜色、形状、空间等元素，并让他们谈谈自己的观察结果。
4. 引导学生描述作品所表现的情感、感觉和主题，例如是喜悦、忧伤、力量、和谐等。
鼓励学生运用艺术语言描述，如线条的流畅、色彩的明亮等。
分析：5. 提供一些问题引导学生分析作品的意义和艺术家的创作意图，例如：这幅作品想要传达什么信息？为什么艺术家选择这样的表现方式？作品中的线条和形状有什么特点和目的？创作：6. 将画纸、颜料、画笔和其他绘画工具分发给学生，让他们用自己的方式绘制一幅类似或受到启发的作品。
7. 鼓励学生创作时表达自己的情感和观点，并引导他们思考他们所表达的意义和选择的表现方式。
总结：8. 让学生展示自己的作品，并邀请他们分享他们的创作过程和表达的意义。
9. 引导学生总结本节课学到的关于美术欣赏和创作的重点。
拓展活动：1. 请学生在家中选择一幅自己喜欢的艺术作品，并用学到的欣赏方法进行分析和描述。
2. 在下一堂课上，选拔一些学生分享他们的选择和分析结果，进行互动讨论。
如何上好初中美术欣赏课
如何上好初中美术欣赏课美术欣赏课是初中阶段非常重要的一门课程。
通过学习欣赏优秀的艺术作品，能够开拓学生的艺术视野，提高审美能力，培养学生的艺术兴趣和创造力。
那么，如何上好初中美术欣赏课呢？下面将从教学目标、教学内容、教学方法以及学生参与等方面进行详细阐述。
一、教学目标美术欣赏课的教学目标是培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
具体来说，教学目标应包括以下几个方面。
1.培养学生的艺术造诣和审美能力，使其能够辨别和欣赏不同类型的艺术作品。
2.培养学生的艺术兴趣和文化素养，提高学生的艺术创造力。
3.培养学生的艺术综合素质，使其能够参与到艺术创作和欣赏中。
二、教学内容美术欣赏课的教学内容应该广泛涵盖绘画、雕塑、建筑、摄影等各种艺术门类。
可以根据历史纵向和时空横向的角度，选择不同的艺术作品和艺术家进行学习和欣赏。
在选择教学内容时，要注意选取经典的艺术作品和重要的艺术家，同时也要考虑学生的年龄和兴趣，使其易于理解和接受。
三、教学方法美术欣赏课注重培养学生的主动参与和主动思考能力，因此教学方法需要多样化和灵活运用。
主要的教学方法包括。
1.图片展示法。
通过图片展示艺术作品的形式，引导学生仔细观察，对作品的构图、色彩、线条等进行分析和理解。
2.实物展示法。
带领学生到博物馆、画廊等实地参观展览，亲身感受艺术作品的魅力。
3.多媒体教学法。
利用多媒体设备展示高清的艺术作品，使学生能够更好地观察细节，提高审美水平。
4.文化历史法。
通过介绍艺术作品的创作背景和历史渊源，使学生对艺术有更深入的了解。
5.创造性欣赏法。
引导学生根据作品的主题、形式和风格进行联想和思考，从而激发学生的想象力和创造力。
四、学生参与美术欣赏课需要学生的积极参与，促使他们主动思考和表达。
以下几种方式可以激发学生的参与度。
1.小组讨论。
将学生分为小组，让他们就一幅作品进行讨论，分享自己的观点和感受。
2.画作评论。
鼓励学生对一幅作品进行评论，可以通过写作、演讲等形式表达观点。
科目三美术欣赏课教案模板
科目三美术欣赏课教案模板一、教学目标。
1. 知识与技能。
学生能够理解美术作品中的艺术表现形式和意义。
学生能够运用艺术语言描述和分析美术作品。
学生能够感受和理解不同艺术风格和流派的特点。
2. 过程与方法。
学生通过观察、分析、讨论和实践，提高艺术鉴赏能力。
学生通过参观美术馆和画廊等实地活动，增加对艺术的体验和理解。
3. 情感态度与价值观。
学生能够培养对美的热爱和追求，增强对艺术的欣赏能力。
学生能够尊重不同的艺术观点和审美情趣，培养开放的艺术心态。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
培养学生对美术作品的观察和分析能力。
增强学生对不同艺术风格和流派的理解和欣赏能力。
2. 教学难点。
帮助学生理解艺术作品中的意义和表现形式。
引导学生运用艺术语言描述和分析美术作品。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师介绍本节课的学习内容和目标，激发学生对美术的兴趣和热爱。
2. 学习与体验（40分钟）。
学生观看并分析一幅著名的艺术作品，了解其作者、创作背景和艺术风格。
学生进行小组讨论，分享对作品的感受和理解，运用艺术语言描述和分析作品。
学生通过绘画、雕塑等实践活动，体验不同的艺术表现形式和技巧。
3. 总结与展示（10分钟）。
学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
教师总结本节课的学习内容，强调艺术作品的多样性和丰富性。
四、教学手段。
1. 多媒体设备，用于播放艺术作品的图片和视频资料。
2. 画笔、颜料、纸张等绘画工具，用于学生的实践活动。
3. 小组讨论和展示，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评价。
1. 课堂表现，学生的积极参与和表现情况。
2. 作品展示，学生的绘画、雕塑等作品展示情况。
3. 学习反馈，学生对本节课学习内容和活动的反馈和总结。
六、教学反思。
本节课通过观赏、分析和实践活动，帮助学生增强了对美术作品的欣赏能力和艺术表达能力。
但在今后的教学中，需要更加注重学生的实践体验和艺术创作，进一步激发学生的创造力和想象力。
高中美术鉴赏课教学计划8篇
高中美术鉴赏课教学计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿美术欣赏教案
幼儿美术欣赏教案幼儿美术欣赏教案篇一活动目标：1．能展开丰富的想象，并尝试用简单的语言来描述自己的梦。
2．初步感受不同颜色的梦所带来的意境美，并尝试用自己喜欢的颜色来表现梦境。
3．体验美术欣赏活动的乐趣，能积极投入美术欣赏活动。
活动准备：制作多媒体课件PPT；轻音乐；绘画工具：画纸、蜡笔、勾线笔活动过程：一、直接引入活动，激发幼儿兴趣1．PPT播放作品集师：今天老师给小朋友带来了几幅油画，想不想看？2．师：这些画漂亮吗？那大家知不知道这些画是谁画的？(毕加索爷爷)3．师：画中的这位爷爷就是毕加索爷爷（简单介绍毕加索）二、师幼共同欣赏毕加索的作品《梦》师：现在老师想请小朋友用你们的小眼睛看看毕加索爷爷画的特别有名的作品。
爷爷画了什么？画了一个什么人？她在做什么？从哪儿看出来？（出示作品《梦》，引导幼儿欣赏名画）师：猜猜阿姨在做什么美梦呢？小结：毕加索爷爷画的是一位漂亮的阿姨靠在红红的，软软的沙发上，睡的很香很香，做着甜甜的梦。
三、幼儿猜想阿姨的梦（一）PPT出示图片蓝色的梦，幼儿猜想。
师：小朋友你们猜猜阿姨蓝蓝的梦里有什么呢？感觉怎么样？（引导幼儿展开丰富的想象）小结：蓝蓝的梦里有蓝蓝的蝴蝶结，有蓝蓝的宝石，有蓝蓝的天空，还有蓝蓝的海底世界等等。
这个梦给我们清纯，温暖的感觉，特别的甜美。
（二）幼儿猜想，出示图片绿色的梦1．师：小朋友你们猜一猜阿姨还有可能会做什么颜色的梦呢？2．师：大家来猜一猜绿绿的梦中会有什么呢？小结：绿绿的梦里有绿绿的大草原，有绿绿的公主裙，有绿绿的皇冠等等，有绿绿的青苹果，这个梦很清新很舒服。
（三）PPT出示图片黄色的梦，幼儿猜测想象师：刚才有个小朋友猜阿姨做了黄黄的梦，是谁呢？请你举起小手。
你说说黄黄的梦里有什么呢？黄黄的梦中除了有。
还会有什么呢？这个梦让你感觉怎么样？小结：黄黄的梦里有黄黄的麦田，有美丽的向日葵，有金黄的桔子，还有黄黄的。
这个梦很优美、很喜庆。
（四）通过赏析：体验梦带来的意境美，并讲述自己的梦1．师：这么多五颜六色的`梦，真美！让我们也一起来做美梦吧！（播放轻音乐）2．师：小朋友刚才我们都做了甜甜的梦，你梦到了什么样的梦呢？小结：我们班的小朋友太棒了，有甜甜的，粉色的糖果城堡梦；有蓝蓝的，一望无边的天空梦；有紫色的，浪漫的蝴蝶小屋梦，有红红的，穿红色公主裙的梦……小朋友的梦太神奇，太美了！四、延伸活动，幼儿作画师：小朋友们你们刚才做了那么多既神奇又美丽的梦，那我们把神奇的五颜六色的梦画下来，永远留在我们教室里吧。
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美术欣赏课是美术教育的重要组成部分，是进行审美教育的重要途径。
美术欣赏课，使学生从多角度欣赏、认识美术作品的材质之美、形式之美和内容之美，使学生从欣赏认识中了解中外美术发展的概况，掌握运用语言、汉字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
而作为美术欣赏课的一名教师，在教学中应采用丰富灵活的教学形式，以丰富的教学形式来吸引学生，充分发挥美术欣赏的优势。
一、美术欣赏的方式由于现代的美术教育已经成为素质教育的重要组成部分，尤其强调发展学生的审美文化素质，加上教科书印刷技术的提高，目前美术课本中美术欣赏的内容尽可能挑选有代表性的世界名作，体现出教材的审美价值。
美术欣赏在美术教学中分为专题美术欣赏、随堂美术欣赏和参观欣赏三种方式。
1.专题美术欣赏是利用整节课时，围绕某一个阶段或某一美术种类进行全面的介绍、赏析、使学生较系统、较深入地了解有关这一美术类别作品的特点、相关的文化背景，提高学生对美术作品的理解。
2.随堂美术欣赏。
随堂美术欣赏，贯穿于一节课的始终，环环相扣。
随堂欣赏课流程：首先，根据教材与学生的实际掌握情况来确定教学目标；然后，确定教学重难点；最后，选择随堂欣赏的作品，并通过恰当的教学方法和手段，引领学生感悟欣赏。
上好一节随堂欣赏课实为不易。
所以随堂欣赏有效与否，对一节课的成败是至关重要的。
随堂欣赏反映在实际教学中包括：实物、图片、文字、影像的欣赏内容。
这些内容对达成教学目标，解决教学重点都具有至关重要的作用。
3.参观美术欣赏。
参观欣赏是组织学生参观美展、博物馆，或参观城市建筑，依据教学侧重点的不同，可组织不同的参观点。
有的重在了解祖国的传统文化，有的重在启发学生对美术作品的理解等等。
但是由于客观条件所限，目前参观欣赏仅在少数有条件的学校可以开展。
那么，欣赏课要以灵活多样的教学方法，把握应用的时机与尺度。
笔者在实际教学中运用了以下几种教学方法来实施：1.比较法。
将实物照片与美术作品进行比较，发现概括、夸张、变形、添加等表现方法的应用。
将写实与非写实作品进行比较，启发开阔学生思路。
通过比较同一内容，不同的表现形式的作品欣赏后，可以选出自己喜欢的创作形式。
比如，达·芬奇所绘制具有神秘微笑的《蒙娜丽莎》与达达主义画派代表画家杜尚的《长胡子的蒙娜丽莎》，两幅作品通过教师引导比较，让学生区分理解两者的异同。
2.归类法。
将所欣赏的内容归类出示，让学生自己找寻发现其中的规律。
例如《清明上河图》与《簪花仕女图》同列之下总感觉没什么联系，可其实两幅作品都说明了美术在人类经济、社会发展中的作用，也是信息的载体。
诚如我们从《清明河上河图》中可以看到宋代的社会风俗、建筑制式、贸易的方式等。
同样也可以从《簪花仕女图》中看到反映唐代宫廷生活的某个侧面，通过服装、发式进而体会其生活方式、社会时尚和审美趣味。
3.电教法。
充分利用多种教学媒体，从不同角度选用不同作品。
由浅入深、层层递进、突破教学重难点。
比如，对毕加索的作品《格尔尼卡》的解读，可利用ph-toshop软件来分析画家的这一经典名作。
具体可以将作品中的一个人物的面部进行分解，划分为几个不同的块面，再用PPT课件中的动画动态演示。
这样可以使学生们较为轻松地理解毕加索作品的构成规律，既而读懂立体绘画，这种直观的演示胜过语言的多种描述。
二、美术欣赏的教学1.教学设计。
一节美术欣赏课中有许多美术作品，而课程的时间有限，只能有所侧重地去选择、分析作品，可围绕作品的构图、色彩、线条、构图等进行分析。
围绕作品的题材进行赏析。
平铺直叙地逐一分析既不关于美术欣赏课的教学杨玉洁（沧州技师学院，河北沧州061000）摘要：通过对美术作品的欣赏，增强学生学习兴趣，提高学生感受美、感知生活的能力，启发学生热爱生活。
作为教师在美术欣赏教学活动中，应具有启发学生联系已有的生活经验与知识背景的教学能力，能运用多种教学方法进行教学，通过师生之间平等互动与交流把艺术欣赏生活化，生活经验艺术化，为艺术欣赏与生活之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习美术欣赏的兴趣，培养学生的想象力与感知力，实现使美术欣赏的教学课堂成为充满活力的知识海洋，从而最终达到育人的目的。
关键词：美术作品；欣赏；学习兴趣中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）10-0222-02能让学生学会欣赏，也不受学生欢迎。
因此需要找出一个欣赏的侧重点，并设计一个有创意的教学方案。
同样是美术欣赏教材，可以有所侧重或侧重于一个画种的发展演变史，如中国画欣赏中可以结合中国画由人物到山水到花鸟的兴衰历程；也可以突出分析某一流派的某几个著名画家及其代表作，如突出介绍后印象主义的塞尚、高更、凡高三位艺术家，而简述其前后的印象主义和现代主义；或着重介绍某一国家某一时代最有造诣的几位人物画家，而简述其他静物、风景画家等。
所以，教师要整体地分析教材的知识结构、教材中各作品之间的内在联系，然后才能对教学内容进行优化设计。
2.教学重点。
教学重点是依据教学目标在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。
它的突破是一节课必须要达到的目标，也是一节课的中心，是贯穿于一节课的灵魂和主线。
重点内容往往也是学生最难理解的知识点。
如果学生掌握了重点，这节课就算成功了。
那么，如何突出教学重点呢？（1）课前认真备课、抓教材重点。
美术欣赏课不像美术常识课那样强调教学的知识性、科学性、逻辑性，而更富有情感性、审美性和趣味性。
为此，美术教师要能很好地掌握美术史的知识和相关的文化科学知识，同时也需要深入地钻研教师参考用书、熟悉教材，找出课中的要点。
同时还要分析学生，了解学生掌握知识的水平和能力。
教师在上课前应先“吃透教材”认真阅读教材、理解教材内容，抓住教材重点，使知识系统化。
再“吃透学生”，要了解学生的认知结构及其发展水平，有了课前充分合理的教学准备，才能为教学重点的突出提供有力的条件。
（2）以板书设计为突破口、突出重点。
板书是课堂教学的缩影，具有很强的示范和引导作用。
课堂中学生一眼看到，所以就能对本节课的重点一目了然。
例如：中国古代美术作品欣赏课的知识点为例，从课程中提炼出最关键的、学生必须掌握的知识点是：①中国古代人物画、山水画、花鸟画的主要特点。
②中国古代陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑的主要特点。
③欣赏古代绘画与雕塑的基本知识与方法。
3.教学目标。
教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。
一般说来，美术欣赏课的教学目标也要按照教学目标的四个领域来设计，即认知目标、技能目标、创造性目标和情感目标。
以一节中国古代美术作品欣赏课为例，这样来设定其教学目标：（1）了解并能用自己的语言说出我国古代绘画、雕塑艺术的高度成就和主要特点。
（2）选择一件你喜爱的中国古代美术作品（可以从课本中或其他地方选择绘画或雕塑作品），写出从形式、内容以及文化层面等方面的赏析短文。
（3）通过学习后，谈谈对我国古代绘画、雕塑艺术成就的感想。
这三条教学目标全面体现了教学目标的四个领域。
其中都包含了美术欣赏的认知目标和技能目标；而对美术作品的全面欣赏并表达出自己的独到见解是一种再创造的行为，同时体现出创造性目标和情感目标；整个教学过程都围绕着中国古代艺术欣赏，又能极大地激发起学生的爱国主义情感和民族自豪感，这是该课中最为深刻而崇高的情感目标。
4.教学创新。
传统教学冠以“贴标签”牵强的说教方法并不是高明的教学手段。
同时也难以适应当代学生的学习需求，当代学生喜欢活泼轻松的课堂氛围，希望在愉悦中接受知识。
古人说“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终身受用”。
所以除了欣赏教学之外，如果还能加以让学生动动手，画一画、做一做、参加集体创作活动。
让学生们大胆地表现生活，表达自己的情感。
更有利于学生的个性发展，利于培养创造力。
三、美术欣赏的问题美术作品欣赏教学对学生来说是欣赏，对教师来说是赏析。
因此，美术作品欣赏课是学生在教师引导下的一系列的审美活动，其中，作为教师应当注意以下几点问题：1.教师是沟通学生与美术作品之间的桥梁，其任务是引导学生去观察、感受、分析，并提供必要的知识，使学生从感性认识上升到理性理解阶段。
美术作品的主题思想和时代背景需要教师的介绍和分析。
作品所表现的事物可以让学生去观察、尝试分析。
2.在美术欣赏课中，教师要引发学生对美术作品的真实情感。
欣赏美术作品始终伴随着欣赏者的情感，教师的讲述会不由自主地带有个人的感情色彩，会影响左右学生的情感。
因此教师不要对作品作过多的评述，更不能带有太浓重的情感色彩，而应该比较客观地引导学生去观察、感受和分析，通过讨论引发学生的真实情感，从而产生真切的审美体验。
3.教师要设计好一系列问题。
欣赏美术作品不是被动地接受，而是根据自己的经验、认识去补充、丰富作品的内涵。
为了激发学生的联想与思考，教师根据所欣赏的美术作品的特点和学生的能力，事先设计好一系列有趣的问题。
通过对这些问题的回答和讲授引导学生观察、感受和思考，使学生学会欣赏。
4.尊重学生对作品的看法。
常言道“一千个观众就有一千个哈姆雷特”。
通过学生自身观赏、分析和讨论，学生对美术作品必然见智见仁，会产生各种各样不同的看法或评价。
只要是学生的真实感受，教师就应该给予尊重和认可。
绝对不要轻易地将专家或教师的观点强加给学生。
因为，对美术作品的理解本无统一的标准，而且随着年龄的增长和知识的积累，学生会慢慢懂得作品真正的内涵。
研究表明，民主型的师生关系有助于减少学生的紧张和焦虑；有助于学生积极参与课堂教学活动，提高学习效率，达到最佳教育效果。
通过以上美术欣赏课堂的教学实践，认识到：美术欣赏没有固定的模式，同时也不能成为困惑我们的问题，而应在教学实践中去不断探索。
同时深感作为一名教师自己肩负的责任之重大，要不断研究和探索新知，不断提升自我的专业知识和各方面的技能水平，尽我所能地为教育事业添砖加瓦。
参考文献：[1]李砚祖.素质教育与艺术教育[J].湖南文科学出版，2003，（6）：13-15.。