关于“青年教师专业发展需求与培养对策”调研报告
关于“青年教师专业发展需求与培养对策”的调研报告
关于“青年教师专业发展需求与培养对策”的调研报告报告标题：青年教师专业发展需求与培养对策调研报告一、背景介绍随着教育事业的不断发展，青年教师作为教育系统中的重要力量，承担着培养学生、传承文化的重要任务。
然而，在工作初期的青年教师面临着诸多挑战和需求，为了更好地满足他们的发展需求，本次调研对青年教师的专业发展需求进行了深入了解，并提出相应的培养对策。
二、调研方法本次调研使用了问卷调查的方式，针对青年教师开展了调查，共计收集到200份有效问卷。
问卷内容主要包括青年教师的专业发展需求、对于现有培养机制的评价以及对于培养对策的建议。
三、调研结果根据问卷调查结果，我们可以得出以下结论：1.青年教师最迫切的专业发展需求包括：提高教学能力、增加教学经验、提升专业水平。
2.青年教师对于现有的培养机制普遍持有正面评价，认为培养内容和方式与他们的需求相符。
3.青年教师提出的培养对策包括：开展专业发展培训、设置导师制度、提供教学资源支持等。
四、对策建议基于上述调研结果，为了满足青年教师的专业发展需求，我们提出以下对策建议：1.开展专业发展培训：组织不定期的培训，包括教学方法、教育技术、教育理论等方面内容，帮助青年教师提升教学能力。
2.建立导师制度：为每个青年教师指派一位有经验的导师，帮助他们规划职业发展，解答工作中的疑惑。
3.提供教学资源支持：为青年教师提供充足的教学资源，包括教案、教材、教学设备等，提升他们的教学水平。
4.建立交流平台：组织青年教师之间的交流活动，分享教学经验和教育心得，促进他们的互动和合作。
五、结论通过本次调研，我们可以清楚地了解到青年教师的专业发展需求和培养对策。
为了满足他们的需求，我们应该通过开展专业发展培训、建立导师制度、提供教学资源支持等措施来推动青年教师的专业发展，进一步提高教育质量。
关于“青年教师专业发展需求与培养对策”调研报告
关于“青年教师专业发展需求与培养对策”调研报告调研报告：青年教师专业发展需求与培养对策一、调研背景随着教育事业的不断发展，青年教师在培养新一代优秀人才方面起着重要的作用。
然而，当前青年教师面临着诸多专业发展需求和培养难题。
为了解和分析这些问题，本次调查旨在了解青年教师的专业发展需求和培养对策。
二、调研方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要针对一线青年教师，访谈主要针对教育培训机构和教育管理部门的相关人员。
三、调研结果1. 青年教师的专业发展需求1) 提高教学能力：青年教师普遍认为自己在教学能力上存在不足，希望能接受更多的培训和指导，提高教学水平。
2) 学科知识和教育理论的学习：青年教师希望能学习到更多的学科知识和教育理论，提升教学质量。
3) 教学管理技能的提升：青年教师认为自己在教学管理方面需求较大，需要学习更多的教学管理技能。
4) 专业发展支持：青年教师希望能得到学校和教育部门的专业发展支持，包括学术交流、研究经费等。
2. 培养对策1) 提供个性化培训：根据青年教师的专业发展需求，为其提供个性化的培训计划，帮助其弥补不足。
2) 加强教育实践：在培养青年教师时，注重实践教学环节，提高其教学能力和经验。
3) 重视理论学习：加强对学科知识和教育理论的学习，培养青年教师的理论素养。
4) 提供导师指导：为青年教师配备导师，定期进行指导和评估，提供专业支持。
5) 建立专业交流平台：为青年教师搭建学术交流的平台，促进经验分享和学术合作。
四、结论与建议本次调查结果显示，青年教师在专业发展方面有较大需求，尤其是教学能力、学科知识和教育理论、教学管理方面的培养需求。
为了满足这些需求，建议教育管理部门加大对青年教师的培养力度，提供个性化培训和专业发展支持。
同时，学校也应该重视对青年教师的支持和指导，为其提供合适的培训和发展机会。
此外，建议建立一个专业交流平台，促进青年教师之间的经验分享和学术合作，推进整个教职员工队伍的专业提升。
关于“青年教师专业发展需求与培养对策”调研报告
青年教师的专业发展需求是一个重要的教育问题，对于提高教师的教育教学水平，促进学校的发展具有重要意义。
为了了解青年教师的专业发展需求以及如何有效地培养他们，本调研报告将从调查方法、调查结果和对策方案三个方面进行介绍。
一、调查方法本次调研采用了问卷调查的方法，针对目标人群中的青年教师进行调查。
问卷包括以下几个方面的内容：个人信息、职业规划、专业发展需求及其原因、专业培养与发展渠道。
在问卷设计上，我们注重问卷的科学性和可操作性。
问卷内容均为选择题和开放性问题，可以充分了解青年教师的意见和需求。
二、调查结果通过对收集到的问卷数据进行统计和分析，得出以下几个结论：1.青年教师普遍存在专业发展需求。
其中，超过80%的教师希望提高教学技能，并且有一半以上的教师对于如何有效地课堂管理有困惑。
2.青年教师对于专业发展的需求主要集中在师德师风方面。
超过60%的教师希望了解和掌握优秀教师的师德师风，认为这对于他们的成长非常重要。
3.微课堂和交流分享活动是青年教师最希望的专业培养与发展渠道。
超过70%的教师希望通过观看和制作微课堂来提高自己的教学水平，并且超过80%的教师愿意参加学校组织的交流分享活动。
三、对策方案基于以上的调查结果，我们提出以下对策方案以满足青年教师的专业发展需求：1.构建青年教师专业发展导航体系。
学校要建立健全由经验丰富的骨干教师组成的专业发展指导小组，为青年教师提供个性化的职业规划和培养方案。
3.加强微课堂培训和推广。
学校可以组织专门的微课堂培训班，培养青年教师的微课堂制作能力，并推广优秀的微课堂资源供教师学习使用。
4.组织交流分享活动。
学校可以定期组织教师交流分享活动，鼓励青年教师分享自己的教学经验和心得体会，促进教师之间的相互学习和提高。
通过以上的对策方案，可以更好地满足青年教师的专业发展需求，提高他们的教育教学水平，促进学校的全面发展。
同时，学校和教育管理部门还需要积极采取措施，营造良好的教育环境和氛围，为青年教师的专业发展提供更好的支持和保障。
学校青年教师调研报告
学校青年教师调研报告1. 背景介绍随着教育事业的不断发展，学校青年教师在学校教育中起着重要的作用。
为了了解青年教师的实际情况和需求，我们进行了一项调研活动。
本报告将会对此次调研结果进行分析和总结。
2. 调研目的本次调研的主要目的是：- 了解青年教师的背景情况- 掌握青年教师的教学特点和教学需求- 发现青年教师所面临的困惑和问题- 提出针对性的建议和措施3. 调研方法调研对象为我校近几年毕业的青年教师，调研采取问卷调查的方式进行。
问卷包括个人信息、教学情况、教学压力、教学需求等内容。
我们共发放了100份问卷，收回了90份有效问卷，回收率达到90%。
4. 调研结果分析4.1 青年教师的背景情况从调研结果中可以看出，青年教师的年龄普遍在25岁至35岁之间，学历以硕士和博士为主。
其中，硕士学历占69%，博士学历占31%。
多数青年教师拥有较高的学历，这一点在一定程度上反映了现今教师队伍的整体实力提升。
4.2 教学特点和教学需求通过问卷调查，我们发现青年教师普遍具有创新意识和团队合作精神。
他们愿意尝试新的教学方法和手段，希望能够在教学过程中进行教研和互相学习。
此外，他们也对教学能力的提升有着迫切的需求，希望能够获得更多的培训和学习机会。
4.3 教学困惑和问题尽管青年教师具有创新精神和探索欲望，但他们也面临许多困惑和问题。
主要困惑包括：- 缺乏教学经验，对于教学方法和教材选取不确定；- 学科知识面不够广泛，需要进一步提升学科素养；- 教学压力大，特别是与学生的沟通和管理方面存在困难。
5. 完善青年教师培养机制根据调研结果，我们提出了以下建议和措施，旨在完善青年教师的培养机制：- 加强教师培训课程，帮助青年教师提升教学技能和教育理念；- 组织教研活动，鼓励青年教师互相学习和交流；- 提供学科支撑，为青年教师提供学科深造的机会和资源；- 加强沟通与管理培养，帮助青年教师解决教学压力和困惑。
6. 结论通过本次调研，我们对学校青年教师的背景情况、教学特点和教学需求有了更进一步的了解。
关于“青年教师专业发展需求与培养对策”调研报告调研报告
调研报告：“青年教师专业发展需求与培养对策”一、引言近年来，我国教育事业蓬勃发展，对教师队伍提出了更高的要求。
青年教师作为教师队伍中的骨干力量，其专业发展需求与培养对策成为提高教育质量和教育水平的关键之一、本次调查旨在了解青年教师在专业发展方面所需的支持与培养，并提出相应的对策，以促进教师队伍的持续发展。
二、调研方法采用问卷调查的方式，针对全市范围内的青年教师进行抽样调查，共发放问卷200份，收回有效问卷180份。
三、调研结果1.青年教师的专业发展需求（1）培训需求：88%的受访者表示希望通过培训提升自己的教学技能和教育教学理论水平。
（2）经验交流需求：76%的受访者认为与他人的经验交流是提升自己专业发展的重要途径。
（3）学术研究需求：64%的受访者希望参与学术研究，提升自己的研究能力和水平。
2.针对青年教师的培养对策（1）加强培训机制：建立完善的培训机制，包括定期组织专业培训、提供自主学习资源以及指导青年教师进行教学反思和教学设计等。
（2）搭建交流平台：建立青年教师之间的交流平台，包括教研组、教研活动等，促进经验的分享和交流。
（3）鼓励学术研究：设立专项经费支持青年教师参与学术研究，鼓励他们进行教育教学的改进和创新。
（4）提供职业发展指导：为青年教师提供职业规划指导，包括学历提升途径、教师资格证书的申报等。
四、结论本次调研结果表明，青年教师对培训、经验交流和学术研究有较高的需求。
针对这些需求，应加强培训机制，搭建交流平台，鼓励学术研究，并提供职业发展指导。
这些对策将有助于提高青年教师的专业发展水平，促进教育事业的持续发展。
五、建议（1）建立健全培训机制，包括定期组织专业培训和提供自主学习资源。
（2）组织教研组和开展教研活动，促进青年教师之间的经验交流。
（3）设立专项经费，鼓励青年教师参与学术研究，提升研究能力。
（4）为青年教师提供职业发展指导，帮助他们规划职业发展路径。
六、总结青年教师的专业发展需求与培养对策是教育事业发展的关键之一、本次调查结果表明，青年教师对培训、经验交流和学术研究有较高的需求。
关于“青年教师专业发展需求与培养对策”调研报告
千里之行，始于足下。
关于“青年教师专业发展需求与培养对策”调研报告《青年教师专业发展需求与培养对策》调研报告一、调研背景青年教师是教育事业中宝贵的人才，他们具有活力和创新的思维，是教育现代化建设的重要力量。
因此，了解青年教师的发展需求，并采取相应的培养对策，对于促进其专业发展具有重要意义。
本调研报告旨在通过对青年教师的调研，探讨其专业发展需求，并提出相应的培养对策。
二、调研方法本次调研采用问卷调查法，针对全校青年教师进行了调查。
问卷包括个人基本情况、专业发展需求以及培养对策的内容。
共收集有效问卷150份。
三、调研结果1.青年教师的专业发展需求调研结果显示，青年教师主要对以下几个方面有较大的专业发展需求：（1）教育教学能力方面：84%的青年教师认为需要提升自己的教学能力，包括课堂教学设计和组织能力、教学实践能力以及评价与反思能力等。
（2）学科知识与专业技能方面：73%的青年教师认为需要加强学科知识的学习和专业技能的提升，包括教材研究、教法创新和教学资源的应用等。
（3）教育教学研究能力方面：68%的青年教师认为需要提高自己的教育教学研究能力，包括教育科研方法和实验设计等方面的能力。
2.青年教师的培养对策基于调研结果，可以采取以下几个培养对策来满足青年教师的专业发展需求：第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
（1）提供专业培训：学校可以组织针对青年教师的专业培训班，包括教学设计、教学方法和教材研究等方面的培训，提高他们的教学能力和学科知识水平。
（2）开展教学实践活动：通过组织教学实践活动，让青年教师参与到实际的教学中，提高他们的教学实践能力和评价与反思能力。
（3）建立导师制度：学校可以设立导师制度，为青年教师指定一位经验丰富的教师担任导师，指导他们的专业发展，包括教学实践、科研能力和教育教学研究等方面。
（4）提供科研支持：学校可以建立科研基地，为青年教师提供科研支持，包括资金、设备和研究平台等方面的支持，提高他们的科研能力。
青年教师 调研报告
青年教师调研报告调研背景和目的本次调研旨在了解青年教师在教学和职业发展过程中所面临的问题和需求，以提供有针对性的支持和帮助，促进他们的成长和发展。
通过调研，我们希望能够了解青年教师对于教学方法、学科知识、教育理论以及教育技术的需求，同时也关注他们在职业发展中的困惑和挑战。
调研方法本次调研采取了问卷调查的方法，通过在线调查平台向青年教师发放问卷，并邀请他们对于教育教学的看法和意见进行回答。
在问卷中，我们涵盖了教学方法、学科知识、教育理论和教育技术等方面的内容，同时也留有一定的空间供青年教师表达个人意见和想法。
调研结果通过对青年教师的调查结果进行统计和分析，我们得出以下结论：1.教学方法：青年教师希望能够学习和掌握更多的灵活多样的教学方法，以适应不同学生的需求和差异化教学的要求。
2.学科知识：青年教师对于学科知识的深入了解和掌握有着较高的期望，他们希望能够通过系统的培训和学习来提升自身的学科素养和教学水平。
3.教育理论：青年教师对于教育理论的关注程度较高，他们希望能够学习和应用最新的教育理论，以提升自身的教育思维和指导教学实践。
4.教育技术：青年教师普遍认识到教育技术对于教学的积极作用，他们希望能够了解和掌握更多的教育技术工具和应用，以提升教学效果和学生的学习体验。
职业发展困惑和挑战通过与青年教师的深入交流和访谈，我们得知他们在职业发展中也面临一些困惑和挑战：1.晋升渠道：青年教师对于教师晋升的渠道和条件存在一定的不清晰性，需要更清晰明确的晋升路径和标准。
2.职业导师：青年教师希望能够有专业的职业导师指导和帮助，提供针对性的职业发展建议和支持。
3.培训机会：青年教师期望能够有更多的培训机会，系统学习和更新教育教学相关知识和技能。
结论和建议根据以上调研结果，我们向教育部门提出以下建议：1.加大教师培训力度，提供多样化的培训机会和学习资源，满足青年教师的需求。
2.建立完善的教师晋升制度，明确晋升渠道和标准，为青年教师提供发展空间和机会。
教师专业发展需求调研报告
教师专业发展需求调研报告1. 背景介绍教师专业发展是提高教师教育能力和水平的重要途径之一。
本次调研的目的是为了了解教师们在专业发展方面面临的需求，以便为他们提供有效的支持和培训。
2. 调研目标和方法调研的目标是探索教师们对专业发展的需求，并找出他们所期望的支持和培训方式。
调研采用了问卷调查的方式，共有500名教师参与了调研。
3. 调研结果-需求根据问卷调查的结果，教师们在专业发展方面的需求主要包括以下几个方面：- 教学方法和策略的更新：近八成的受访教师表示希望学习新的教学方法和策略，以适应不断变化的教育理念和需求。
- 学科知识的提升：大部分教师认为自己的学科知识需要提升，并希望能够参加相关的培训和学习活动。
- 教育技术的应用：随着信息技术的发展，越来越多的教师希望学习和掌握教育技术的应用方法，以提高教学效果和互动性。
- 教师职业发展规划：一些教师认为自己在职业发展方面缺乏指导和规划，希望能够获得相关的支持和指导。
4. 调研结果-支持和培训方式教师们对于专业发展支持和培训的方式主要包括以下几种：- 培训课程和研讨会：将理论知识与实践结合起来，通过培训课程和研讨会的形式，为教师们提供系统的专业知识和实践经验。
- 导师制度：建立教师导师制度，通过与有经验的教师进行交流和指导，提高教师的专业能力和素质。
- 网络学习平台：利用网络学习平台，为教师们提供在线学习资源和学习机会，方便教师们随时随地进行学习和交流。
- 学习社区和合作项目：建立学习社区和合作项目，为教师们提供相互学习和合作的机会，促进专业发展的交流和互动。
5. 问题分析根据调研结果，我们可以看出教师们对专业发展的需求非常迫切，尤其是在教学方法和技术应用方面的需求较为突出。
同时，教师们也普遍认识到自己在学科知识和职业发展规划方面的不足。
6. 解决方案为满足教师们的专业发展需求，我们可以采取以下措施：- 提供多样化的培训课程和研讨会，帮助教师们更新教学方法和策略，提高专业水平。
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精选范文:关于“青年教师专业发展需求与培养对策”调研报告(共0篇)按照区教育委员会关于做好学习实践科学发展观现状调研工作的要求，实验小学教学部门积极参与实践调研，由分管副校长牵头，组织教导处、学术研究中心、骨干教师和新教师代表实施专题调研工作，围绕“青年教师专业发展需求与培养对策”主题，通过认真研究调研内容，制定调研方案，采取问卷调查和召开座谈会的方式，在10月12至10月31日期间开展了具体的调研工作，组织开展了“慧眼查问题——我为学校发展献一计”、“师德师风大讨论”、“青年教师发展需求”、“青年教师成长交流”等活动。
随机发放家长问卷174 份，教师问卷94份，召开师生座谈会2个，访谈教师15人。
一、调研目的：通过调研，了解不同年龄、不同职称和职务的青年教师对职业的认同感和对自身专业发展的需求。
学校在调研分析的基础上，有目的、有计划地制定加强青年教师培养实施方案，使不同层次的青年教师在学校的引领和扶持下，挖掘潜力，展示实力，促进专业发展，切实解决教育教学实际问题，关心青年教师的生命成长。
二、调研形式：教师问卷、教师座谈会、家长问卷、主题活动三、调研结果分析：（一）、主要成绩及经验我校在青年教师培养方面已取得了一些成绩：1、三年内，通过“压担子、铺路子”给予青年教师展示才华的舞台。
现有区级教育系统名师工作室主持人1名，上海市“双名工程”、区学科带头人1名，区级骨干教师中有3人成为区兼职教研员，兼职科研员1名，5名成区学科中心组成员，8人评为中学高级教师，名师梯队培养以初见成效。
2、优秀青年教师担任了教研组长和学校行政管理岗位，发挥着引领辐射作用。
学校通过“师徒结对”、“新教师培训”等形式推动新教师迅速成长。
通过片级、区级“教学技能大赛”、“第一届教学新秀评比”活动，已经掌握了基本的教学技能，取得了初步的成绩。
2位新教师被评为区优秀见习教师。
我们把青年教师培养看作为教师生命活动的一部分，教师参加校本培训不仅仅是单纯地完成进修的任务，不仅仅是提高专业技能，它同时也是教师自己生命价值和自身发展的体现。
1、激活需求，为青年教师的职业发展把脉我校以培养一支师德高尚，教育教学科研能力强，在区内有影响的青年骨干教师队伍为主攻目标，加大了对他们的培养力度，为学校的发展提供了有力的智力支持。
我们开展《你有需求我知道》需求发展的征询与调查活动，100%的青年教师参与调查。
在调查中，每一位青年教师回顾了自己的成长经历，对自身在教
《你有需求我知道》育生涯中个人发展情况进行了自我认定，同时提出了需要学校给予的帮助。
活动，让青年教师与学校之间架起了相互理解、相互信任、相互支持的三维支架，其核心是促进个体与整体的双赢。
2、落实机制，为青年教师的特色发展导航在分析教师发展需求和谋划学校新一轮发展战略的基础上，学校党支部和教学部门分别制定了《实验小学青年教师培养实施方案》，旨在从制度上、政策上、途径上，引发教师内在的潜能，形成共识，达成共同发展的目标。
帮助不同教龄的教师做好适应性引导（1-3年）、发展性定位（4-10年）、特色化提炼（11-20年）。
3、构建平台，为青年教师的持续发展服务。
学校本着“提高内在素养、改进专业实践、获得各种荣誉、上升职业阶梯、培养社会责任感”的宗旨从四方面构建平台，着力推动青年教师的持续发展。
（1）构建课题平台，打造研究型团队。
学校组建由“培训导师（教育部、市培训专家）——教学专家（区教研员）——科研助手（研究生）——培训学员（学科教师）”组成的研究型团队。
通过团队的力量来帮助青年教师提高内在专业素质，改进专业实践，获得各种专业荣誉。
学校组成四个研究性团队，抓实四种类型的课题研究。
（一）学习管理系统与教学创新课题组；（二）电子白板与互动技术课题组；（三）趣味作文课题组；（四）语音冥想课题组；两年来，研究性团队为教师营造了一个宽松的人与文本、人与人的对话与交流的平台。
教师不再是被动的受训者，而是主动的参与者，合作者。
（2）、构建见习平台，打造管理型团队。
教师的专业成长也应关注个人职业阶梯的上升。
学校通过面试、笔试、测评，选拔等途径与程序，聘用了5位中层干部，分别走上了学术研究中心、教育信息中心、校园文化创建中心、艺术健康教育中心副主任的岗位。
（3）、构建组室平台，打造合作型团队。
我们坚持“我们的组室，和谐的家”文明组室创建活动，从思想教育的小课堂、教
学科研的小基地、参政议政的小参谋、排忧解难的小后勤、团结协作的小乐园、岗位立功的小先进等方面进行引导与实践，挖掘教工个体的智慧凝聚成团队的合力。
青年教师在组室中占70%以上，起到了中坚作用，每一个指标创建中都有青年教师活跃的身影。
（4）、构建义工平台，打造公益型团队。
教师的社会责任感影响着学生的社会责任感。
学校成立了“阳光义工”社团。
广大教工按自己的兴趣爱好与特长，分别自主申报了“信息技术、心理辅导、教育咨询、环境美化、节目编排、工艺制作、阅读演讲、劳动服务”等各个志愿者服务项目。
“情暖人间、爱在菊园”慈善募捐、菊园新区“知荣辱讲文明迎世博——文明在脚下”交通协管志愿者服务、社区的板报宣传、环境美化、牵手帮困等活动，到处可见实小教师的身影，党员带头，青年教师参与率为100%。
学校教师在菊园新区运动会开幕式上以新颖的编排，富有感染力的表演荣获最佳团队奖。
（5）、构建减压平台，打造活力型团队。
为了进一步提升我校教师的师德与育德能力，学校党政工和师训部门总体协调、整体部署，整合需求，率先启动了艺术培训科目。
摩登舞和形体修复两项必修课程的培训。
教师们自主选择一个项目，参与培训，记入学分。
劳逸结合、张驰有度是我们倡导的工作、生活方式，为教师减压也是我们关爱教师的实事举措之一。
四、思考与对策：存在问题：1、青年教师本身的素养和理论功底还不够厚实，学习的自觉性没有体现，主观能动性不够。
不善于总结教学得失，撰写教学专题论文，发表文章的意识不强。
2、部分青年教师没有担任班主任管理工作，缺乏班级管理能力，要成长为一名组长、学科能手还需要锻炼。
改进对策：学校整体思考、相互协调，制定《实验小学青年教师专业发展培养实施方案》和《学校青年教师专业发展规划》，具体从四个方面进行落实改进：1、需求调查，诊断定位。
通过座谈会、个体对话、调查问卷等形式了解青年教师的思想状态，进行数据分析，有针对性地帮助每个教师进行个体的教学诊断，引导青年教师明确努力方向。
2、专家引领，扶持成长。
外聘专家、教研员对学校骨干继续进行培养。
学校发挥组长作用，带教组内新教师，以团队合作形式进行评价教研组工作。
3、课题研究，提升学术。
教学部根据青年教师现有状况，加强随堂课、推门课、跟踪课、展示课的管理。
科研室指导青年教师开展科研工作。
申报科研课题、撰写教学案例、教学专题总结，定期统计每个教师参与科研的实效。
阶段性地展示培养成效。
从备课本、作业本、课堂教学、教学质量、教学论坛、论文、课题研究、班级管理、辅导学生等方面进行综合性展示和评价。
4、自我评价，总结表彰。
学校根据教师发展性的评价指标，要求教师每学期进行自我总结和自评、他评与校评，反馈评价结果，提出整改意见。
表彰、命名优秀青年教师。
推出“教学之星”、“科研之星”、“管理之星”、“艺术之星”。
实践与探索使我们感到青年教师培养帮助教师解决了理论与实践脱节的困惑，也培养教师的社会责任意识，促进教师的专业发展和生命成长，不断推动学校的可持续发展。
[关于“青年教师专业发展需求与培养对策”调研报告(共0篇)]。