教师培训需求调研方案
教师教育教学培训需求调研方案
教师教育教学培训需求调研方案一、背景介绍教师教育教学培训是提升教师专业能力和教学水平的重要途径。
然而，在实施教师教育教学培训时，需根据教师的具体需求制定针对性的培训方案。
因此，为了深入了解教师教育教学培训的需求，本调研方案旨在调查教师对教育教学培训的需求和期望，以便更好地满足其需求和提升教师教育教学的质量。
二、调研目的1.了解教师对教育教学培训的需求和期望；2.发现教师在教育教学方面的困惑和问题；3.探索满足教师教育教学需求的具体培训方案。
三、调研方法1.问卷调查：设计涉及教师教育教学的多个方面的问卷，包括对课程安排、培训形式和内容的意见；2.个别访谈：针对重点群体的教师进行深入访谈，了解其对教育教学培训的具体需求和期望；3.小组讨论：组织教师们进行小组讨论，分享彼此的教育教学经验和需要改进的问题。
四、样本选择1.问卷调查：从不同学校、不同学科和不同年级的教师中随机选取样本，以保证样本的代表性；2.个别访谈：选择志愿参与访谈的教师，以获得更多有关教育教学需求的细节；3.小组讨论：将教师按照学科和年级划分为不同小组，以便进行更加详细和深入的讨论。
五、调研内容1.教师对现有培训模式和形式的满意度调查；2.了解教师对培训课程设置的意见和建议；3.调查教师对新教育技术的需求和兴趣；4.了解教师对教育教学问题的困惑和解决方案的期望。
六、调研数据收集1.问卷调查：通过线上或线下发放问卷，收集教师的调研数据；2.个别访谈：安排与志愿参与访谈的教师进行面对面的访谈，通过录音或记录方式收集数据；3.小组讨论：安排小组讨论场景，采用观察记录法和讨论记录法收集数据。
七、数据分析与总结1.整理问卷数据，进行统计分析，得出对现有教育教学培训模式的满意度和改进建议；2.将个别访谈和小组讨论中的信息进行整理和总结；3.归纳分析所有数据，找出教师教育教学培训的主要需求和问题。
八、结果呈现1.制作调研报告，清晰展示调研结果和分析；2.在教师群体中展示调研结果，征求反馈和意见；3.与教育教学培训机构、学校领导等沟通，讨论如何优化培训服务。
学校培训需求调研方案
学校培训需求调研方案一、背景介绍学校作为培养未来社会栋梁的基础单位，肩负着培养学生全面发展的重要任务。
为了提高学校教师的教学水平和学生的综合素质，开展培训是非常必要的。
本文将提出学校培训需求调研方案。
二、目标确定为了制定有针对性的培训方案，首先需要对学校培训需求进行全面调研。
通过调研，可以了解教师和学生对于培训的需求，为制定合理的培训计划提供依据。
三、调研方法1.问卷调查：设计问卷，包括教师与学生两个不同群体。
通过问卷调查，了解他们对当前培训项目的满意度、存在的问题及未来的需求。
2.个别访谈：选择教师代表、学生代表进行深入访谈，听取他们对培训的意见和建议，获取更详细的信息。
3.案例分析：对近期学校开展的培训活动进行案例分析，探讨其中的优点和不足，为今后的培训计划提供借鉴。
四、调研内容1.调研教师需求：通过问卷调查和个别访谈，了解教师目前的教学能力和专业素养状况，他们对于教育教学改革的意见和需求，以及对新教育技术的接受程度。
2.调研学生需求：通过问卷调查和个别访谈，了解学生对教学内容和方式的满意度和期望。
探讨学生对于综合素质培养的看法和需求，如艺术类、体育类等方面的培训项目。
3.调研学校条件：对学校现有的教学设施和资源进行调研，了解教育教学环境的硬件设施情况，为制定培训计划提供基础。
五、调研数据分析通过对调研数据的分析，可以得出以下结论：1.教师普遍认为当前教学方法需要改进，尤其是在引入新技术和创新教育理念方面存在困惑。
2.学生普遍希望培养更多综合素质，对于体育、艺术等特色培训项目有强烈需求。
3.学校条件相对较好，但存在一定的师资和教学资源不足。
六、制定培训计划根据调研数据分析得出的结论，制定一份具体的培训计划。
培训计划包括：教师培训和学生培训两个方面。
教师培训以提升教师的教学能力和专业素养为主，学生培训则根据学生的需求，提供多样化的培训项目。
七、教师培训方案1.教师专业培训：邀请行业专家进行专业知识讲座，提高教师的学科水平和教学能力。
教师培训需求调查管理制度
教师培训需求调查管理制度一、背景介绍教师培训是提高教师专业素养和教学能力的重要途径，对学校的发展和教育教学的质量有着重要的影响。
为了确保教师培训工作能够更好地满足教师的需求，需要建立一套科学有效的教师培训需求调查管理制度。
二、制度的目的首先，制度的目的是为了全面了解教师的培训需求，有针对性地进行培训计划的制定和安排。
其次，通过调查与分析教师的培训需求，可以很好地推动教师培训的改革与发展，提高培训的实效性和满意度。
最后，建立教师培训需求调查管理制度可以促进学校教育资源的合理配置，进一步提高教育教学质量。
三、调查的范围教师培训需求调查的范围应覆盖全校所有的教职工，包括幼儿园、小学、初中和高中的各个学科教师。
四、调查的方式教师培训需求调查可以采用多种方式，如面对面访谈、网络问卷调查、座谈会等。
其中，网络问卷调查是一种常用且有效的方式，可以更方便地收集教师的意见和建议。
五、调查的内容教师培训需求调查的内容应涵盖教师个人培训需求、学科知识和教学技能培训需求、学校管理和教育教学改革培训需求等方面。
六、调查结果的分析调查结果的分析是制定教师培训计划的关键。
通过统计与分析调查数据，可以了解教师的主要需求和优先需求，为制定和安排培训计划提供重要依据。
七、培训计划的制定培训计划的制定应由专业的教师培训机构或专委会负责。
应根据教师的需求和学校的实际情况，有针对性地安排各类培训项目和活动，并确定培训的时间、地点和方式等。
八、培训的实施培训的实施是教师培训的核心环节。
教师培训机构或专委会应负责培训内容的组织和实施，同时应加强对培训效果的评估，及时进行调整和改进。
九、培训效果的评估对于每次教师培训活动，都应进行培训效果评估。
可以通过教师的培训总结、学习笔记、教学案例等方式来了解教师培训的实际效果。
十、培训需求调查制度的完善教师培训需求调查制度需要不断完善和改进。
每次培训结束后，可以针对教师的反馈和评估结果，进行制度的修订和改进。
2023年中小学教师培训需求调研报告5篇
2023年中小学教师培训需求调研报告5篇中小学教师培训需求调研报告1教师培训是促进教师专业成长、提升教师队伍素质的重要途径，教师培训的质量不仅关系到教师自身的专业成长与发展，更关系着当前教育改革的成败。
培训需求分析是整个培训管理活动中最重要的一个环节，它决定着培训能否应对正确的目标，影响到能否制定具有针对性、实效性和科学性的培训方案，最终对培训的有效性高低起着重要作用。
为此，我们采用自编的教师培训调查问卷，对永城市1010名在职公办中小学教师培训需求问题进行了抽样调查，并访谈了其中的62名参训教师，他们的态度和建议有利于对教师培训工作的全面审视和规划，通过了解该地区中小学教师培训的需求及其差异，为制定不同层次教师的培训方案提供依据。
调查结果分析报告如下。
一、基本情况本调查于4月～7月进行，主要调查对象为永城市29个乡镇及市属学校的中小学教师。
我们在查阅大量教师培训相关文献的基础上，结合对一些校长、骨干教师的访谈，编写了《永城市中小学教师培训需求调查问卷》，问卷围绕中小学教师的培训需求进行设计，调查内容共分为三部分：一是关于调查对象的基本信息，包括性别、学历、所教学段、职称、教龄、年龄、任教学科、所带年级等;二是培训需求情况，主要包括教师参加培训的目的、期待、形式，培训时间安排以及培训中存在的问题、培训效果评价、培训内容需求、影响教师参加培训的因素等;三是以开放题的形式了解调查对象对教师培训的建议。
问卷采用分层抽样的方法，选取全市29个乡镇和市属学校中小学教师为调查对象，问卷发放覆盖各学段、各学科的教师群体。
本次调查共发放问卷1010份，回收有效问卷1007份(其中男教师500人，占49.5%，女教师510人，占50.5%;中学教师427人，占42.3%，小学教师584人，占57.7%)，有效回收率为99.70%，问卷数据经过筛选、整理，输入计算机，主要运用EXCEL、SPSS13.0等相关软件对调查结果进行了统计与分析。
教师专业培训需求调研方案
教师专业培训需求调研方案一、调研目的：针对当前教师专业培训的需求进行调研，了解教师们对专业培训的期望、痛点和需求，为制定有效的专业培训计划提供依据。
二、调研内容：1.教师培训的目标：了解教师对专业培训的期望目标，包括提升教学能力、课程设计能力、教育技术应用能力等。
2.专业领域需求：了解教师在不同专业领域的培训需求，如教育心理学、教育法律、教育管理、学科教育等。
3.专业知识更新：了解教师对专业知识更新的需求，包括最新的教育理论、教育科技的应用等。
4.教学策略和方法：了解教师对各种教学策略和方法的需求，包括授课模式、课堂互动、评估方式等。
5.教育创新和教育科技：了解教师对教育创新和教育科技的需求，包括在线教育、智能教育、虚拟实验室等。
6.个人发展需求：了解教师对个人发展的需求，如教学管理能力、领导力发展、职业生涯规划等。
三、调研方法：1.问卷调查：设计针对教师的专业培训需求的问卷，包括选择题和开放性问题，涵盖上述调研内容。
通过在线问卷平台进行调查，确保数据的收集和分析效率。
2.面谈访谈：选择一定数量的教师代表进行面谈，深入了解他们对专业培训的期望、痛点和需求。
3.小组座谈会：组织教师代表参与小组座谈会，就专业培训需求进行集体讨论，探讨共性需求和建议。
四、调研样本：1.问卷调查样本：从学校教师总体中随机抽取一部分样本作为调查对象，确保样本的代表性。
2.面谈样本和座谈会样本：选择不同年龄、学科、工作年限等方面的教师代表参与面谈和座谈会，确保调研结果的多样性。
五、调研分析：1.统计分析：对问卷调查的数据进行统计分析，包括频数分析、比例分析等，了解教师对不同培训需求的比重。
2.剖析痛点和期望：对面谈和座谈会的内容进行总结和剖析，找出教师们的痛点和期望，确定重点培训领域。
六、调研报告：根据以上调研结果，撰写调研报告，包括调研目的、内容、方法、样本、分析以及提出的专业培训需求建议。
七、建议实施：根据调研结果和建议，制定教师专业培训计划，并根据教师的需求进行定期的培训安排，以满足教师的专业发展需求。
教师教育培训需求调研方案
教师教育培训需求调研方案1.引言教师是培养未来社会发展的重要工作者，其专业素养和教学能力直接关系到学生的学业成绩和发展。
因此，提供有效的教师教育培训对于提高教师素质至关重要。
本文将提出一种调研方案，旨在探索教师教育培训的需求，以帮助相关机构和教育管理者制定更加有针对性和有效的培训计划。
2.研究目标本次调研的目标是了解教师对于教育培训的需求，包括培训内容、培训方式和培训资源等方面的需求。
通过这一调研，可以更好地了解教师的实际需求，为制定个性化和针对性的培训计划提供依据。
3.研究方法本次调研将采用问卷调查的方法。
通过在线问卷平台，在全国范围内向各类学校的教师发放问卷，收集他们的意见和建议。
4.问卷设计问卷将包括以下几个方面的内容：（1）教师个人信息：包括性别、年龄、教龄等基本信息，以便分析不同特点的教师对培训的需求差异。
（2）教育培训需求：通过开放式和封闭式问题，探究教师对于培训内容、方式和资源的需求，包括教学方法、教育技术、教育心理等方面。
（3）培训偏好：了解教师对于培训形式的偏好，如线下研讨会、在线课程或短期培训等。
（4）自愿参与意愿：评估教师主动参与教育培训的积极性和主动性。
5.问卷发放在问卷设计完成后，通过在线平台将问卷链接发送给各类学校的教师群体。
同时，在学校设置问卷填写时间，鼓励教师积极参与。
6.数据分析收集到的问卷数据将进行统计分析。
通过比例分析、相关性分析和回归分析等统计方法，得出教师群体对于教育培训需求的整体情况以及不同特征教师的培训需求差异。
7.结果呈现将调查结果进行图表化展示，以便更直观地呈现教师教育培训需求的情况。
同时，通过文字描述的方式，对于不同维度的培训需求进行解读。
8.建议制定根据调研结果，提出相应的建议，包括但不限于以下几个方面：（1）培训内容：根据教师需求，制定涵盖各个教育领域的培训内容，如课程设计、评估方法、信息技术运用等。
（2）培训方式：根据教师偏好，提供多元化的培训方式，包括线下、在线等，以满足不同教师的学习需求。
实施方案：县“国培计划(××)”教师培训需求调研 实施方案
××县“国培计划（××）”教师培训需求调研实施方案为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好××年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔××〕2号）和《关于做好第五批“国培计划”项目县遴选和联合立项项目申报等工作的通知》等文件精神，为认真做好××年国培项目县的相关工作，增强我县教师培训的针对性和实效性，经研究决定，在启动××年国培项目县实施工作之前，××县教育局将于四月中旬组织开展培训需求调研，特制定调研方案。
一、组织机构1.领导小组：组长：副组长：组员：2.实施小组：组长：学科首席专家副组长：项目负责人组员：各学科班主任及学科专家（学科或学段各派1名一线骨干教师协助参与）。
3.宣传摄影组：组长：组员：二、调研时间：××年4月17日——18日三、调研范围及对象1.范围：把全县义务教育分为东线、中线、西线三个国培大片区，每个大片区抽取中学、小学进行调研。
2.对象：初中语文、初中数学、初中英语、初中物理、初中化学生物、小学语文、小学数学、学前教育等学科或学段全体教师及学校全体行政管理人员。
四、调研内容1.了解我县学前教育及义务教育学生，特别是农村学校学生对教育教学的需求；2.了解我县学前教育及义务教育不同学科、不同年龄特点的教师对培训课程、培训内容、培训形式、培训资源、培训时间和培训师资等方面的需求；3.了解我县学前教育及义务教育学校校长、业务主管校长、教务主任等管理领导对教师培训的需求，对如何遴选参培教师，如何考核评价参培教师等方面的意见和建议；4.了解我县学前教育及义务教育教师培训工作取得的成绩、存在的问题、原因及对策；5.了解我县学前教育及义务教育各个学校校本研修的实施情况。
五、调研形式（一）集中座谈访谈1.听取学校校长、分管校长、教导主任、教科室主任、教研组长、班主任的意见；2.选取老中青新教师代表10人座谈（要求必须有一半以上的××年参加了各级各类培训的教师代表参加）。
培训教师调研方案
培训教师调研方案前言教师是教育行业的核心资源，教师培训是提高教育教学质量的关键环节。
然而，在当今多元化的社会，教师的需求和教学模式都在不断变化，教师培训方向也需与时俱进，因此，本文旨在制定一份培训教师调研方案，以了解教师的培训需求，为教师培训提供有针对性的解决方案。
研究目标本文的研究目标是了解教师的培训需求，包括但不限于以下方面：•教师在教学中遇到的困难和问题•教师对目前教育培训的期望和需求•教师对于使用教育技术的态度和观点•教师的学习习惯和喜好研究方法本调研计划将采取问卷调研的方式，通过网络平台和线下教学活动的方式，向教师群体发送调研问卷，了解教师在教学过程中所遇到的困难和问题，以及对当前教育培训和使用教育技术的态度和观点的需求和期望。
具体问卷内容包括以下方面：•教师的基本信息，包括性别、年龄、专业、教龄等•教学工具和资源的使用情况•教师使用教育技术的态度和观点•教师对于培训的需求和期望通过问卷调研的方式，我们可以获取大量的教师反馈，在其中分析出各项调查指标，并对调查所得数据进行统计和分析，从而得出调查结论和相关建议。
调研实施计划第一阶段：问卷设计和调试本阶段的主要工作是制定问卷设计和调试，首先可以通过查阅已有的调研文献和网上的相应调查报告进行参考，确定本次调查的问题项以及相关内容，进而由调查团队进行问卷的初步设计和调试。
第二阶段：问卷分发和收集本阶段的主要工作是将问卷分发给目标受调对象，通过网络平台和线下教学活动的方式，向教师群体发送调研问卷，并尽可能吸引其配合完成问卷填写。
第三阶段：调研结果分析本阶段的主要工作是对问卷调研的结果进行数据分析，针对调查指标进行统计和分析，并找出其中的热点问题、优缺点和改进建议等。
第四阶段：调研结论和方案输出本阶段的主要工作是编写调研报告，对问卷调研的结果进行总结分析，并提出有针对性的调研结论和改进方案。
结束语本文在理解教育市场的前提下，通过制定培训教师调研方案，以了解教师的培训需求和期望，并针对其调研结果，制定相关的培训理念和方案，提高教师的教学能力和竞争力，从而促进教育行业的健康发展。
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教师培训需求调研方案
教师培训需求调研方案调研目的:
为切实做好教师培训工作，搞好教师培训管理，增强教师培训工作的针对性和实效性，
促进教师继续教育的规范性。
为教师培训方案提供科学的参考依据，制定出合理可行的教师
培训方案，所以特制定如下教师培训需求调研方案。
调研对象: 学校各部门全体教师
调研方法:
本次调研具体采用方法有: 问卷调查、访谈、观察等。
调研的主要内容:
（一）在培训内容方面
（二）在培训形式方面
（三）在师资聘请方面
调研的具体分工:
组长李松建负责统筹安排行政人员访谈、观察
组员
鞠胤臣材料汇总七年级教师访谈、观察
王元志具体安排八年级教师访谈、观察并全校教师问卷调查郑安向九年级教师访谈、观察
姜远林后勤教工的访谈、观察
郑印江专科组教师谈话观察
调研要求:
2)
1. 在访谈之前有充分做好前期准备，包括 :
1) 对访谈对象基本信息的了解，对访谈问题的准备。
最好有谈话提纲。
要做好适当的话题引导的准备
3) 结合我们调研的开展情况整理好我们需要取得的外界帮助，并在访谈的过 程中灵活
地穿插，制造机会，抓紧机会。
2. 调研过程中必须做到 :
1) 对调研内容要充分熟悉，有客观的认识以及自己积极的见解。
机会时刻保持敏感，需要时必须积极制造机会，紧抓机会。
3) 多与其他领导沟通 交流
4) 善于倾听，并主动地跟别人交流。
5) 善于观察访谈对象的言行动作，在其中提炼出非语言信息。
6) 积极思 考，并提炼观点
3. 调研过程中必须注意的技巧 :
1) 对于比较重要的访谈一定要做好访谈笔记并暗地录音，以方便后期访谈稿 的整
理，
以及后期观点的提炼。
2)发放问卷时要真诚表示他们的合作对我们调研取得数据的重要性，希望他们
认真积极
配合。
如果是对单个对象进行问卷调查必需让其意识到其给予我们的信息的重 要
性。
实施步骤 :
第一步 (周一)会议动员，让教师明确调研的重要性，积极配合调研。
领导做好
具体分
工。
第二步 ( 周二 ) 各负责领导与教师谈话、走访观察
2) 对调研
第三步 （周三）全校教师问卷调查
第四步 （周四）调研小组开会汇总各领导调研结果
第五步 （周五）形成调研报告，确定师培方案提纲
附:
教师培训需求调研表
所属学年组 : 填表时间 各位教师，本调查表不具名，所以务必实事求是填
1、在授课过程中您采用的教学方法是 :（ ）
A 、较便捷相对传统的教学方法（一本教材、一本教案、一块黑板、一支粉笔等
B 、使用计算机等现代教育技术与传统教学方法相结合
C 、其它（请填写）:
在授课过程中您采取的教学手段有 :（ ） A 、没采取什么手段
在授课过程中除了上课外您还对学生开展了如下教育形式 :（ ） A 、办小报
授课完后您进行过如下活动 :（ ）（ 本题多选） A 、 写教学后记
写。
、教学基本情况
2、 B 、 自制教具、挂图等
C 、 制作课件并借鉴同行的方法
3、 B 、 开展研究性学习
C 、 组织学科竞赛
D 、 什么都没做
E 、其它（请填写）:
4、 您采取过哪些方法充实教学内容 , （ ）
A 、 购买相关资料、书籍
B 、 上网搜寻
C 、 找同事或图书室借资料
D 、 资料缺乏，没有采取什么措施充实教学内容
E 、 其它（请填 写）:
5、
您曾参加过的各类培训中印象最深、收获最大的是 :( 请填写 ) 组织单位 : 培训主题 : 培训时间 :
7、实施新课程使用新教材后您最大的改变是 :( 请填写 ) 二、培训需求情况
1( 您个人目前在教学中最需要的知识有哪些 ,( )( 多选，按照优选顺序填写 )
A( 任教学科专业与前沿知识 B( 对课改、新课标、新教材理解与把握的知识
C(青少年学习心理方面知识D(教师专业发展方面的知识
2. 在“教育教学专业能力”方面，您认为目前较欠缺的方面是 :( )( 多选，最 多选
4 项，按照优选顺序填写 )
A. 多媒体、信息网络的应用能力
B. 分析处理教学内容、整合课程教材的能力
C. 教育科研和论文撰写能力
D.运用现代教育教学评价能力
E. 课堂教学过程的组织与监控能力
F. 课堂教学话动的实施能力
G.设计教学模式、实施教学方案的能力 H.科学的教育方法和创新教育能力
I. 人际交往与师生沟通能力 J. 其它 ( 请填写 ):
3. 在班务管理方面，您认为需要增加哪些培训 ,( )( 多选，最多选 3 项，按照 优选顺
序填写 )
A. 学生良好行为习惯、学习习惯的培养
B. 如何与家长密切沟通
C. 如何利用各种活动，培养学生的集体荣誉感、凝聚力，遵守纪律的意识 B 、 写教学体会
C 、
自我评价 D 、 贴标签进行教学研究的积累
E 、
撰写教研论文 F 、 什么都没做
G 、 其它(请填写):
6、
D. 如何做好留守学生和后进生的工作
E. 怎样培养班干部
4. 在提高教师教育科研能力培训中，您最感兴趣的是 :( )( 多选，最多选 3 项，按照优选顺序填写 )
A. 如何选题
B. 教育研究方法
C. 教育叙事研究
D. 如何撰写研究报告
E. 如何将研究成果用于教学实践 训教学形式有 :( )( 多选，最多选 4 项，按照优选顺序填写
A. 专家讲座、报告型
B. 与专家研讨互动、交流对话型
D. 案例评析、参与式培训型
E. 专题沙龙型
F. 同行介绍
经验、教学展示、共同 研讨型
G.教育故事型H.在专家的指导下自学，反思型I.实地参观考察型
J. 在专家的指导下进行课题研究型 K. 其它::
6. 在下列培训师资中，您最喜欢的授课教师是 :( )( 多选，最多选 4 项，按照 优选顺序填写 )
A. 课改专家
B. 高校教授
C. 教科研人员
D. 经验丰富的教学一线骨干教师
E. 教材编写者
F. 教育行政部门领导
7. 您认为对教师培训进行考核评价的方式主要是 :( )( 多选，最多选 3 项，按 照优选顺序填写 )
A. 考试
B. 根据培训课程完成相应的作业
C. 提交论文或撰写培训心得
D. 提交教学案例或现场说课
E. 建立基于培训课堂表现的纪实档案
8. 您以为影响培训满意度的主要因素是 ( )
A. 培训课程与师资
B. 培训管理与服务
C. 食宿条件
9. 如果选派您参加集中培训，您认为一次集中培训 ( ) 天最合适。
A.3
B.5
C.7
D.10
10. 您参加培训的动因是 ( )( 多选，最多选 4 项，按照优选顺序填写 )
A.晋升专业职务需要
B.获得继续教育学分
C.力争成为学科骨干或带头人
D. 5. 您希望参加的集中培 C. 观摩名师课堂教学型
教育改革发展所需 E. 提升自身素质，提高教学技能 F. 增强竞争力，以另谋发展G.听从上级主管部门和学校安排H. 其它
11. 、您参加培训的期待是:（）（多选，最多选3 项，按照优选顺序填写）
A获得适用的新知识B、获得新的理念C、理顺教学工作中的一些模糊概念
D获得可以在工作上应用的一些有效的技巧或技术E、帮助对过去的工作进行总结反思
F、其它（请填写）:
（本表参阅网络材料）。