苏教版七上光合作用和呼吸作用原理的应用2

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苏教版生物七年级上册3.6.5光合作用和呼吸作用原理的应用-课件

合作用？问题3：如何调节这些因素，提高光合作用的效率？
光对光合作用的影响
01
调节光照__强__度___（物体表面被照明的程度）
02
调节光照__时__间___
（1）光照强度对光合作用的影响
喜光植物
• 实验器材：塑料箱、天竺葵、LED灯带、凡士林（用于密封处理）、碳酸氢钠溶液（可维持箱内二氧化碳含量的相对稳定）、传感器。
知识回顾
光合作用
呼吸作用
概念
意义
概念
意义
合成有机物，贮存能量分解有机物，释放能量
6.5 光合作用和呼吸作用原理的应用
把有用的知识运用起来
南京市红山初级中学张若姮
Part 01
光合作用原理的应用
问题1：环境中哪些非生物因素会影响植物的光合作用？
√ 问题2：从光合作用的意义看，生产实践中增强/减弱光
（℃）
（ppm）
（ppm）
（ppm）
A1 B1 A2 B2 A3 B3
数据记录：1组：朱佳怡、吕子俊；2组：张雨涵、谭俊杰；3组：倪飞、王烁桐
（1）温度对呼吸作用的影响
A4组青菜质量56.5g，B4组青菜56.8g
环境温度 CO2起始浓（ppm） 1小时后浓度（ppm） 2小时后浓度（ppm） 3小时后浓度（ppm）
信息来源：搜狐新闻（/a/259236049_100122964）
Part 04
智慧农业在南京
六合竹镇·六合现代农业产业园区
八卦洲·栖霞现代农业产业园区
江宁横溪·台湾农民创业园溧水·傅家边农业科技园
练习《学练案》问题1-(2)(3)、问题2、学习评价
日最高气温日最低气温
35
26

苏教版七上生物 6.5光合作用和呼吸作用原理的应用教案设计

光合作用和呼吸作用原理的应用教学设计教材分析：本节是初中生物苏教版七年级（上）《绿色植物的光合作用和呼吸作用》一章中第五节。

在学习完绿色植物的光合作用和呼吸作用的知识之后，学习将所学的光合作用和呼吸作用原理运用于农业生产实践中，提高农作物产量、品质及果蔬保鲜等，使学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系。

教学目标：知识目标：1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产；2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜；3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

能力目标：1.通过讨论训练学生的分析问题的能力和语言表达能力；2.通过小组讨论学会课堂合作学习及评价的方法，并培养学生合作学习的能力；3.培养学生运用所学知识解决生产生活中问题的能力。

情感目标：1.通过小组合作学习，培养学生合作意识，促进学习方式的改变；2.培养学生理论联系实际，关注生产生活的意识。

教学重点：1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2、温度、氧含量影响呼吸作用的原因。

教学难点：举例说出“气肥法”提高农作物产量的原因。

教学准备：1、自制教学课件。

2、新鲜葡萄教学方法：小组合作学习讨论法谈话法教学流程：教学设计：教学反思：1、不论是让学生想办法解决某个问题，还是让学生想法证明某个结论，都要让学生根据已有的信息，积极自觉地从不同角度、不同方面进行思考，寻求问题的正确答案。

所以本人就设计了这样一个场景：整堂课成为王丰收农民的学习创业的历程，而学生们则是站在提供技术支援和解决疑难问题的专家这个角度，这样就使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，不仅能获得现有的知识和技能，还能进一步探索未知的新问题，发现未掌握的新知识，甚至去创造前所未有的新事物。

2、教学流程安排①提高产量②增加质量③增加收益，其实第③块增加收益中温室种葡萄这一块是对前面①和②的总结和巩固，是学生加深对本节课主要知识的印象。

3、在教学中也可以发现学生在知识应用于实践的过程中生活经验不足，我觉得这一方面老师要在课堂中用课件多展示相关图片，另一方面要多鼓励学生走进生活、走进田野。

苏教版初中生物七年级上册 3.6.5 光合作用和呼吸作用原理的应用课件(共22张PPT)

3．右图表示一段时问内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。以下分析正确的是（ A ）
A．ac段表示该植物的光合作用不断地增强
B．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
C．当光照强度>n．时，该植物开始进行光合作用
D．当光照强度>n：时，表示该植物不再进行光合作用
4.马铃薯露出地面的部分常会变成绿色,而地下部分则不会,这可以说明
植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用
复习目标：
1.植物细胞的光合作用、呼吸作用反应式和蒸腾作用的概念。 2.植物细胞的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的意义。 3.完成细胞的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用相关练习
考点聚焦
考点1 叶是光合作用的主要器官
叶片
表皮
上表皮（气孔少）下表皮（气孔多）
的结
叶肉海栅绵栏层层：细：胞细排胞列排较列疏紧松密，，接接近近下上表表皮皮
考点聚焦
专项突破
实验2 植物呼吸作用产生二氧化碳
（1）为什么要用黑色塑料袋装蔬
菜抑制光合作用
。
（２）实验结果：装有新鲜蔬菜
的塑料袋排出的气体使澄清的石灰水变浑浊，证明有二氧化碳产生。
烫过蔬菜
（３）烫过的蔬菜在此实验中的作新鲜蔬菜用是对照。
植物呼吸作用产生二氧化碳的实验
（4）实验结论
构叶脉：输导水、无机盐和有机，物具有支持叶片的功能
考点聚焦
专项突破
[说明] 叶绿体是光合作用的场所。 (1)叶绿体的存在：叶肉细胞、气孔的保卫细胞中；生命力旺盛的绿叶细胞中数量较多。 (2)叶绿素：能吸收光能，为光合作用提供能量，是叶片呈现绿色的主要原因。_叶__绿__素___只有在光下才能形成。 (3)光的作用：有光才能进行光合作用，光能转变为贮存在有机物中化学能。 (4)应用：韭黄生成原理(叶绿素的形成需要__光_____)。

6.5植物光合作用和呼吸作用原理的应用优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)

6.5植物光合作用和呼吸作用原理的应用优秀教学案例初中生物七年级上册（苏教版）
一、案例背景
在初中生物七年级上册（苏教版）的教学中，6.5节“植物光合作用和呼吸作用原理的应用”是一个重要的学习内容。本节内容主要介绍了光合作用和呼吸作用的基本原理，以及它们在植物生长和人类生活中的应用。为了让学生更好地理解和掌握这些知识点，我设计了一份优秀教学案例。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解光合作用和呼吸作用的定义、过程和原理。
2.掌握光合作用和呼吸作用在植物生长和人类生活中的应用。
3.能够运用光合作用和呼吸作用的知识解释自然界和生活中的现象。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对植物光合作用和呼吸作用现象的感知和观察能力。
2.运用实验数据和科学方法，培养学生的分析和解决问题的能力。
5.多元化的教学手段：本案例运用了多媒体课件、实验操作、小组讨论等多种教学手段，使教学内容更加生动有趣，也能够满足不同学生的学习需求。通过多元化的教学手段，学生能够全面地理解和掌握光合作用和呼吸作用的知识，提高学习的效果和质量。
2.通过展示植物光合作用和呼吸作用的相关图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。
3.提出问题：“你们知道光合作用和呼吸作用是什么吗？它们有什么关系？”引导学生思考和讨论，为学习新知识做好准备。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件或板书，详细讲解光合作用和呼吸作用的定义、过程和原理。包括光合作用的公式、反应物和产物，以及呼吸作用的公式、反应物和产物。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，积极思考，通过观察、实验、讨论等多种教学方法，使学生在理解光合作用和呼吸作用的基础上，能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的知识运用能力和实践能力。同时，我将关注学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习过程中形成积极向上的学习态度，培养学生的社会责任感。

苏教版生物七上3.6.5 光合作用和呼吸作用原理的应用课件(共22张PPT)

光合作用和呼吸作用原理的应用
本节目标
1、举例说出绿色植物光合作用原理在生产实践中的应用 2、举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产实践中的应用
入党积极分子转预备党员思想报告尊敬的党组织:
经过这一年多来的工作和学习,经过向前辈和党员的不断学习 ,思想上有了很大的进步 ,对有些问题的看法也有了重新的认识 ,现就近期情况作如下汇报:
一件极为荣耀的事情。大学毕业以后,我成为了共产党的一员。在与同事们一起工作的过程中,无时无刻不感受到共产党员吃苦在前、享受在后的高风亮节 ,出现了像王顺友、北京东四条邮局等优秀的党员和组织,我对党员的崇敬
之情因此油然而生 ,对党朴素的感情也越来越深。我开始梦想着能够成为
呼吸作用原理在生产实践中的应用
例如：
1、水果、蔬菜储藏在冰箱中
低温、低氧
2、水稻种子晒干储存
低含水量
贮藏农作物产品时，常采用降低温度，减少氧气和水含量的方法，延长种子、果实和蔬菜的贮藏时间。
小结
二、影响呼吸作用因素
降低温度抑制呼吸作用减少水含量
减少氧气
1、所谓“气肥法”是指给大棚、温室中
3、为提高温室内作物的产量，以下措施正确的
是（ A）
A、白天适当提高温度，夜晚适当降低温度 B、白天适当降低温度，夜晚适当提高温度 C、白天和夜晚都适当提高温度 D、白天和夜晚都适当降低温度
反季节蔬菜在严冬季节，我们能吃到的新鲜的蔬菜，是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。
光合作用原理在生产实践中的应用

光合作用和呼吸作用原理的应用

呼吸作用原理的运用教学环节在讨论中明确空气中的二氧化碳浓度及变化，明确什么是“气肥法”，什么是“空中肥料”？复习提问：1.什么是呼吸作用？写出呼吸作用的公式。

2.呼吸作用的意义是什么？（意义：分解有机物，释放能量，为植物体生命活动（如：细胞分裂、水和无机盐的运输等）提供能量。

）小组讨论:呼吸作用原理的应用为达到农作物丰产，呼吸作用越强越好吗？为什么？（不是，应在满足植物正常生长的情况下，适当降低呼吸作用的强度。

这样可以减少有机物的分解，达到丰产的目的。

2、举例说出哪些因素影响呼吸作用强度？（合理利用氧气、温度、水等因素控制呼吸教师活动活跃，争先恐后地发言，发挥想象力。

踊跃回答问题，回答正确的得A。

分组合作学习：1.讨论回答问题；2.小组成员分工合作，顺利开展小组合作学习；3.交流讨论成果；4.完成自评和互评。

生活动大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，增加学习效果。

回忆学过知识，为本课学习作准备。

学会课堂合作学习及评价的方法，培养合作学习的能力；训练分析问题的能力和语言表达能力；培养学生运用所学知识解决问设计意图互评是否遵守课堂纪律；发言是否有创意。

本节课的收获：互评：全面，达到本节课教学目标；（A）基本达到本节课教学目标；（B）欠佳；（C）总评：15个(A)以上，总评三颗星；9---14个(A)，总评二颗星，8个（A）以下，总评一颗星。

记录到卷首。

教学反思：本节课是这学期九月份参加合肥市包河区优质课评比的。

当时是提前一天临时抽课题，两个小时内写完教案上交，第二天上午第一节课就上课。

因此时间非常紧，课件制作、《课堂合作学习与评价表》的设计都非常仓促。

主要是想将自己平时进行的课堂合作学习与评价的实践运用到这节课中，以检验一下效果，并想看看评委老师的看法。

令人欣慰的是本节课在这次优质课评比中获得了一等奖。

由于是借班上课，必须在上课伊始将课前准备的《课堂合作学习与评价表》分发给各学习小组；明确学习小组中四位同学的职责分工；介绍“课堂合作学习与评价“的方法，及注意事项（课堂提问回答正确或小组讨论发言正确的在评价表中填入一个A）。

苏教版七年级生物上册：6.5 光合作用和呼吸作用原理的应用教案设计

光合作用和呼吸作用原理的应用【教学目标】知识目标：1．说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用2．解释温度氧气所和植物器官含水量影响呼吸作用的原理科学素养目标：1．举例说出二氧化碳能够使农作物增产2．举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜【课时安排】1课时【教学重难点】1．举例说出二氧化碳能使农业增产2．举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。

【教学过程】复习讨论：光合作用的原理具体内容是什么？参考要点：绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转变为贮存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。

情景导入：请家里长蔬菜大棚的同学介绍温室生长植物的特点及人长时间呆在里面的感受。

板书光合作用和呼吸作用原理的应用。

展示温室中的调控系统示意图让学生观察，说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的。

提示学生：同等情况下，二氧化碳要比空气重讲述：农业生产上常利用光合作用的原理，通过调控温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度，为植物生长提供适宜的生活环境。

譬如，我们可以给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量，这种方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。

学生讨论：怎样给作物施二氧化碳。

参考要点：（1）增施有机肥（2）直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等课堂练习：1．据研究，植物在中午前后光合速率较快，如果依靠空气中二氧化碳本身的浓度差所造成的扩散作用为动力来移动补充，远远不能满足作物的需要。

因此，我国古农书《齐民要术》中提到“正其行，通其风”，其原因是2．植物的光能利用率很低，约为5%，作物现有的产量与理论产量相差甚远，所以增产的潜力很大。

现在请你为提高作物的光能利用率支招：参考答案：（1）保证通风良好，使大量的空气（包括CU2）通过叶面，利于光合作用正常进行。

（2）延长光合时间，如补充人工光照；增加光合面积，如合理密植；加强光合效率，如控制光、温、水、肥料和二气化碳等。

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第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用第五节光合作用和呼吸作用原理的应用
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

（重点）
2、举例说出温度和氧气影响农作手生物和果蔬保鲜。

（重点）
3、举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

技能性目标：
培养学生根据已有的信息从不同角度、不同方面进行思考，解决问题的能力。

二、教学重点：
难点：
1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

2、温度、氧化和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。

三、教学准备：
1、FLASH：温室中的二氧化碳调控。

2、新鲜水果、麦粒、蔬菜的实物。

四、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
导入新课
[出示]：三个名词——反季
节蔬菜，气肥法，塑料大棚栽培。

[提问]：你听说过这些名词
吗？对这些农业生产上的术语
你了解多少？
[讲述]：通过前面的学习我
们已经知道光合作用和呼吸作
用是植物重要的生命活动，在农
业生产中利用光合作用和呼吸
作用的原理，可以达到增产的目
积极举手回答，对反季节
蔬菜和塑料大棚栽培略知一
二。

的，使农作物获得丰收。

[提出问题]：在严冬季
教学内容教师活动学生活动
光合作用原理在生产实践中的应用节，我们能吃到的新鲜的蔬菜
（反季节蔬菜），是人们利用光
合作用原理在温室中栽培出来
的。

那么农民利用温室种植蔬菜
的道理是什么？
[讨论]：请同学们观察图
6-12“温室中的调控系统示意
图”，讨论说出温室中的调控系
统是怎样调控二氧化碳浓度
的？
[播放FLASH]：温室中二
氧化碳的调控。

[讲述]：这种给农作物使用
二氧化碳的方法称为气肥法，二
氧化碳又被称为“室中肥料”。

[提问]：你知道给农作物施
加二氧化碳的方法有哪些吗？
[概括]：
1.增施有机肥料，利用微生
物分解有机物产生二氧化碳。

2.直接施放贮存在钢瓶中
的二氧化碳。

3.点煤球炉，让煤炭燃烧产
生二氧化碳。

[提问]：除了利用增加二氧
化碳的浓度的方法可以增强光
同座们两位同学相互讨
论，全班交流。

通过增加二氧化碳浓度
的方法可以达到增产的目的。

二氧化碳自动调控系统可以
监测到温室中的二氧化碳浓
度，并通过施放钢瓶中的二氧
化碳气体，使温室中的二氧化
碳浓度保持在%。

思考并阅读课本寻找答
案。

在书上勾划。

合作用，还有没有其他的方法能增强光合作用？
[归纳]：充分利用光合作用的原理，最大限度地满足农作物的光合作用对二氧化碳和水的需求，满足农作用的光合作用对光的需求，达到增产的目的。

根据光合作用的公式，发现给予充足的水分，延长光照时间也可以增强光合作用。

教学内容教师活动学生活动
呼吸作用原理在生产实践中的应用
[小结]：粮食、蔬菜、油料、
瓜果和纤维来自不植物的不同
部位，在农业生产过程中合理地
应用光合作用的原理，提高光合
作用的效率，使营养物质更多地
积累在人们需求的植物器官中，
这样我们的农业就会获得丰收。

[出示]：新鲜的水果、蔬菜、
麦粒。

[提问]：谁能帮老师出出主
意，怎样才能较长时间地保存这
几样东西？
[归纳]：对于像小麦、玉米
等这类果实或种子，可以把它们
晒干后贮藏起来；对于苹果、蔬
菜我们可以适当地降低温度来
贮藏。

[提问]：还有其他方法吗？
[提示]：请同学们书写出呼
吸作用的公示，看看能不能从中
找到启发？
积极举手说出：低温、干
燥等方法。

努力思考。

[小结]：我们所采用的方法，无非就是降低环境温度和适当地减少氧气的供应和植物细胞的含水量，都是为了降低农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使农产品能较长时间的保存。

[讲述]：我们已经知道植物通过呼吸作用分解有机物产生能量供给植物的生命活动需要。

一般说来，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和根对无机盐的吸收。

[提问]：农作物的呼吸
发现减少氧气的供应，也有利于保存食物。

教学内容教师活动学生活动
作用是不是越强越好呢？
[讲述]：同学们分析得很好。

对于农作物，有时可以通过降低其呼吸作用，减少有机物的消耗，使农作物有机物的积累增加，以达到提高产量和质量的效果。

[分析]：运用光合作用和呼吸作用的原理，分析新疆吐鲁番哈密地区生产的哈密瓜为什么特别甜？
[小结]：在采用塑料大棚栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温
能说出农作物呼吸作用过强，消耗的有机物太多，影响产量。

分析回答：新疆地区昼夜温差大，植物光合作用积累的有机物远远多于呼吸作用消耗的有机物，使果实中营养物质的含量比较高。

度，减少植物呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量和质量的目的。

苏教版七上光合作用和呼吸作用原理的应用2

苏教版生物七年级上册3.6.5光合作用和呼吸作用原理的应用-课件

苏教版七上生物 6.5光合作用和呼吸作用原理的应用 教案设计

苏教版初中生物七年级上册 3.6.5 光合作用和呼吸作用原理的应用 课件(共22张PPT)

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