《邮票齿孔的故事》课堂实录

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邮票齿孔的故事—教学实录10

邮票齿孔的故事—教学实录１０—文章摘要：本文章的主要内容是邮票齿孔的故事教学实录10,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!ﻭ邮票齿孔的故事教学实录教学目标：1、会认１3个字,会写１2个字。

ﻭ2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发.ﻭ3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

ﻭ重点难点：ﻭ1、重点：认字、写字、朗读课文.ﻭ2、难点:①认字：枚、裁、敦、撕ﻭ②写字：整、仍③养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

ﻭ教学方法：自主探究识字、小组合作检查.教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片ﻭ第一课时一、激趣导入：(5分）1、出示大龙邮票ﻭ师：这是什么板书：邮票。

预设：生1：邮票---师：会说一(）邮票呢课件出示:枚生2：一张邮票——－—师：还可以说一（)邮票课件出示：枚生3:一枚邮票—--—师:你真了不起！会说一枚邮票.课件出示:枚2、出示两张邮票。

师：这是最早的邮票。

读读介绍.ﻭ3、再出示两张邮票。

这些是184０年，首次正式发行的邮票叫黑便示邮票.师：比一比，你发现了什么板书:齿孔。

ﻭ师:是呀！最早的邮票跟现在的不一样。

ﻭ随机出示句子：ﻭ每枚邮票的四周没有齿孔,许多枚邮票连在一起,使用的时候,得用小刀裁开。

(自由读指名读—－—齐读)师:别看这小小的邮票,他的发明还有一段精彩的故事呢！板书：的故事4、齐读课题ﻭ师：赶紧打开书６２页，自己读读这个故事吧！读准每个字音,把故事读通读顺.ﻭ二、初读课文,认字词、写生字（12分）ﻭ1。

生自由读课文（学生自由读，教师巡视，个别辅导。

）ﻭ２.学习生字。

ﻭ课件出示生字词：ﻭ齿孔裁开方便撕开研究邮仍然ﻭ一把小刀一家酒馆ﻭ一台机器一枚邮票ﻭ①自由读②指名带读(2）③开火车读ﻭ④齐读ﻭ师：还可以说一枚（)。

ﻭ⑤做动作、游戏巩固生字。

师:下面小朋友们认真看老师做动作（裁、撕)，快速找出大屏幕上相应的生字。

ﻭ师：再来猜一猜。

１、的首都-－-—。

2、借一半，扔一半。

14 邮票齿孔的故事教学实录

14 邮票齿孔的故事教材分析：《邮票齿孔的故事》人教版二年级下册14课这是一个发明带齿孔的邮票的故事。

一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。

他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。

通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。

这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的发明经过，还告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

学生分析：由于科技的发展，现在人们基本不寄信了，所以二年级的孩子对邮票还是有些陌生，对于齿孔及相关知识了解就更不多了。

课前我会布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。

学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。

教学目标知识与能力1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

过程与方法本课分为两课时完成。

在第一课时，老师与学生一起以探究式学习方法共同学习，通读课文，理解内容并谈谈自己看了阿切尔故事的想法。

第二课时学生自主学习，以理解课文和写字为主。

情感、态度与价值观教育学生观察生活；细心思考生活中遇到的难题，凡事多想多实践，培养学生的创新能力。

教学重点会认生字、会写12个生字。

教学难点培养学生从小养成观察、思考、动手的好习惯。

课前准备邮票的资料、多媒体课件、生字卡片、白纸几张、小刀、针等。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。

寄信必用它，无它信不发。

请打一物。

（板书：邮票）师：同学们真聪明，下面我们就一起看几枚漂亮的邮票。

2.课件图片演示：出示各种邮票的画面，最后出示“黑便士”图片与现在的邮票的对比图。

《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇

《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇《邮票齿孔的故事》教案篇一一、教学目标：1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。

三、教学过程：1、导入新课师：很高兴又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。

（师出示“黑便士”的邮票）你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。

（板书：邮票）同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。

现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。

老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。

（板书：齿孔）请大家跟着老师读：齿孔。

（生跟读）师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事）请大家一起读课题。

生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样发明的……师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。

（学生自读，教师巡视，个别指导）1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。

哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读）师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀……生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。

【邮票齿孔的故事-教学实录6】邮票齿孔的故事

《【邮票齿孔的故事-教学实录6】邮票齿孔的故事》摘要：摘要主要容是关邮票齿孔故事教学实录6欢迎并提出宝贵见邮票齿孔故事教学实录教学目标、会认3会写，、正确、流利、有感情地朗课从带齿孔邮票发明程受到启发，认词语助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然摘要主要容是关邮票齿孔故事教学实录6欢迎并提出宝贵见邮票齿孔故事教学实录教学目标、会认3会写、正确、流利、有感情地朗课从带齿孔邮票发明程受到启发体会栽花种草价值认识到别人创造幸福己从也能得到快乐3、懂得生活要留心观察乐发现善探究重难、重认、写、朗课、难养成留心观察乐发现善探究习惯课、创设情境揭示课题朋友你们看这是什么？谁能加上数量词说完整？枚是量词除了说两枚邮票你还可以说两枚什么？这两枚是80年英国首次正式发行邮票叫黑便士这两枚是我国清政府早发行龙邮票看这两套邮票你发现了什么？齿是今天要认生能给它朋友吗？是呀早邮票和现不样（引段）那这些邮票齿孔是怎么呢？今天我们就学习《邮票齿孔故事》（板课题齐课题写票上要扁下边示二横要长）二、初识整体感知、打开6页朋友己课准音通句子不认识问问下面鱼、出示词语认裁衣、撕开伦敦、研究、喝酒方便、仍然、邮政枚邮票、把刀国首都是北京那英国首都是哪里呢？88年天英国发明阿切尔到伦敦酒馆喝酒出示卡片进行酒和洒对比认阿切尔开始了他研究工作理研究3、刚才,我们学习了课生新词,现把它们请回课,看看能不能得更!(分然段课)边听边想带齿孔邮票是怎样发明？三、朗指导感悟课、是呀故事发生88年天让我们走进这故事己二段（由）故事都有哪些谁？（指名）从这位先生几动作你懂了什么？（指）从阿切尔和这位先生对话你听懂了什么？（分角色）我们就加上动作起问问答答吧（齐）、那人心里可能会想？（指）那人想了想从西领带上取下枚别针每枚邮票连接处都刺上孔邮票便很容易地被撕开了而且撕得很整齐这位先生到底想了些什么又做了些什么己默三段？想想这还是位怎样先生？①你从哪词看出这人会动脑筋？（板指）②他是怎么做？圈出表示他动作词（说明课件动词取下刺上撕开颜色变红指导朗）③我们不妨也做实验笔剌白纸（再次指导容易整齐认撕）④出示图坐旁边阿切尔（引）阿切尔被那人举动吸引住了这是多么了不起举动啊我们加上动作起体验下吧（齐）3、这举动对邮票打孔机发明有什么启发呢？我们下节课再研究四、儿歌诵巩固识枚邮票作用现代邮政仍用它齿孔邮票奇妙方便你我方便他不用刀裁不用剪轻轻撕就开啦发明专阿切尔曾伦敦研究它喝酒不忘动脑筋我们应该学习他五、写指导刀、仍、使、便二课、复习检认词语助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然二、朗感悟课学习四段出示课件（课63页四然段、、3、、5句划线）阿切尔被那人举动吸引住了他想要是有台机器能给邮票打孔不是很吗？阿切尔开始了研究工作很快邮票打孔机造出了用它打孔整张邮票很容易枚枚地撕开使用候非常方便①哪里看出他会动脑筋？②他仅仅是会思考吗？、指导句话板会观察b、指导句话板会动手试试、指名生评价齐、这台邮票打孔机使用非常方便所以英国邮政部门立即采用用了这种机器（出示6页两句）英国邮政部门立即采用了这种机器直到现世界各地仍然使用邮票打孔机①由懂什么？②抓立即直到现体会邮票打孔机很受欢迎很有使用价值③齐这两句话三、明理导行、邮票齿孔还给我们现生活带了启发你能说说我们身边类似例子吗？如卫生纸空隙些食品包装线药品包装袋等等、你还知道哪些发明故事？3、师结发明并不神并不遥不可及只要做生活有心人留身边事多动脑筋思考研究每人都有发明创造机会四、写指导仔细观察想想要哪些笔画？五、实践活动、课我知道容了邮票些常识响应学生、伙伴提议收集些邮票、作业布置讲讲受生活事启发从而有所有明创造故事比如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》板设计邮票齿孔故事发明阿切尔位先生会观察会动脑会思考会动手试试容概括这介绍了关邮票齿孔故事,邮票齿孔故事教学实录6,邮票齿孔故事课堂实录,邮票齿孔故事教案,邮票齿孔故事教学设计希望对你有助。

《邮票齿孔的故事》课堂实录_教案教学设计_1

《邮票齿孔的故事》课堂实录教学过程学生活动一、猜谜引入书写“邮票”。

师：“一枚”还可以什么说“一枚”介绍邮票的历史师：老师带来两枚珍贵的邮票，看看吧！（介绍大龙邮票和黑便士邮票）看看两边的邮票有什么不一样？师：是呀，突出的叫齿，凹进去的叫孔，这就是齿孔。

师：不要小看齿孔，他的出现还有一个故事呢，今天我们一起学，板书课题。

二、初读课文师：不动笔墨，不读书。

可以怎么读书？交流学习生字：师：课文中的生字朋友都认识吗？老师给他们排了排队，自己读。

有什么一样的地方。

谁能读好。

跟老师读：zhen针师：你看到过什么针？师：这些针都是金属做的，所以他是金字旁。

齐读。

师；伦敦是哪里啊？师：这个故事就发生在伦敦的酒馆里有哪些人物？师：一个是记者，还有一个是…师：外国人的名字怎样读？跟老师读：阿切尔。

后鼻音的字也能读好，给这两个字找找朋友吧？邮政部门是干什么的猜猜老师为什么把这两个字放在一块儿？师：这两个字你比较熟悉哪个？读课文里的词语1、猜猜看师：我在干什么？找找哪个是撕？为什么？剩下的就是裁，谁能给裁组词课文里是裁什么？对呀，以前的邮票是没有齿孔的，要裁开。

读读课文介绍以前邮票的句子三、讲读课文师：原来最早的邮票是要用小刀裁的，那没有小刀怎么办呀？撕的话会怎么样？师：是呀！有位先生就遇到了这样的麻烦，听老师读。

他遇到了什么麻烦？请小朋友们读读，读完后有什么感受？你们觉得他急吗？哪里看出他急？你能做一下摸遍的动作吗？每个小朋友都来做一做，摸遍身上说有的口袋。

能读出这样的感觉吗？读好：所有的，只好你没有摸遍所有的口袋呀？老师跟你一起读好吗？可是阿切尔也没有办法帮助他，那他怎么做的呢？做实验真的是这样吗？老师来撕一下师：不起眼的小齿孔有这么大的作用，你觉得怎么样？在没办法的时候想出了办法就叫急中生智。

为什么这么聪明的记者课文里连个姓名都没有呢？这个故事的确很有趣，下节课我们还要继续学习。

四、书写生字写字票一枚钱币、一枚别针、一枚图钉左边的一枚是没有齿孔的。

2023最新-《邮票齿孔的故事》课堂实录(优秀8篇)

《邮票齿孔的故事》课堂实录（优秀8篇）每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。

这次为您整理了《邮票齿孔的故事》课堂实录（优秀8篇），希望可以启发、帮助到大家。

《邮票齿孔的故事》课堂实录篇一【教学目标】1、知识与技能：⑴认读13个生字，会写12个生字。

⑴默读课文，了解齿也的邮票是怎样发明的。

2、过程和方法：通过默读大致了解课文的内容，了解带齿邮票是怎样发明的？3、情感态度价值观：培养做生活的有心人。

【教学重点难点】1、认读13个生字，会写12个生字。

2、能默读课文，大致了解课文的内容。

【教具准备】挂图、四连张邮票，一张画有许多小图的大纸。

【教学过程】第一课时一、导入1、出示一张画有许多小图的大纸：⑴请大家想办法能够完整地撕下一张小图。

⑴学生的方法很多，予以表扬。

⑴师：大家很快就撕下图片，可现在没有你们用的小刀，剪刀，尺子只有一枚别针，你们想应该怎样撕。

⑴大家动手撕邮票。

2、出示四张连体邮票：⑴看邮票有何特点。

⑴动手撕。

⑴想齿也是谁发明的？⑴今天我们就来学习一篇课文：板书：14、邮票齿孔的故事二、自由读课文，找生字并圈出来三、再读课文（默读）说课文大致写了什么内容1、学生自由汇报。

2、师归纳小结。

四、学习生字1、出示生字卡片自由读。

2、讲解识字方法：⑴读好平、翘舌音：平舌音：cái sī裁衣撕开翘舌音：chǐ zhēn zhèng réng牙齿针线政治仍然⑴前鼻韵母：zhēn biàn yán针线方便研究⑴谁准“jiǔ”的音：jiǔ jiū美酒研究⑴其它：méi dāo lún dūn一枚小刀伦敦3、组成小组互帮互学。

4、小组赛读。

5、组词理解字义，并读带有字词的句子。

五、自由通读课文要求正确流利六、指导学生书写1、出示生字词认读。

2、组词。

[《邮票齿孔的故事》教学实录]邮票齿孔的故事

[《邮票齿孔的故事》教学实录]邮票齿孔的故事【学习目标】1．认识齿、枚等13个生字。

会写仍、使、便三个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在朗读中感受创造的意义。

激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感【课前准备】多媒体课件：1．本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。

2．有关邮票。

【教学过程】一、导入1．（出示黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2．（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？3．（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。

4．别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

5．齐读课题。

二、初读课文，认字词、写生字1．请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。

（学生自由读，教师巡视，个别辅导。

）2．学习生字。

（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。

（2）开火车读没有拼音的生字词。

（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。

（4）巩固生字。

（看实物拿字卡刀；看动作拿字卡裁、撕；说城市拿字卡伦敦；猜字谜拿字卡研、究。

）3．练习写字。

（1）猜字谜：借一半，扔一半。

（仍）（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。

（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。

）（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和仍字一样都要写得左窄右宽。

（还有使便。

）（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。

（5）展示学生的作业，师生共同评议。

三、朗读感悟1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。

我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？2．请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。

默读时不要发出声音。

3．找到答案了吗？4．意见不统一。

小学二年级语文教案邮票齿孔的故事9篇

小学二年级语文教案邮票齿孔的故事9篇邮票齿孔的故事 1一、教学目标：1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。

（师出示“黑便士”的邮票）你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。

（板书：邮票）同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。

现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。

（板书：齿孔）请大家跟着老师读：齿孔。

（生跟读）师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事）请大家一起读课题。

生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样发明的......师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。

（学生自渎，教师巡视，个别指导）1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。

哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读）师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀......生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。

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《邮票齿孔的故事》课堂实录
执教：王露燕（山海小学）
简单问候
师：（出示邮票）这是什么？
生：邮票
师：（欣赏邮票）这些都是邮票，你们知道邮票的作用是什么吗？
生：寄信
师：那除了寄信呢？还有什么用途？
生：……
师：还可以用于收藏，因为它是“微型的百科全书”
这又是什么？难倒你们了？这是世界上第一张邮票。

——“黑便士”邮票，介绍“黑便士”
师：把黑便士和我们现在的邮票放在一起，你们发现了什么不同吗？
生：颜色不一样。

生：图案不一样。

师：仔细看一看，它们的四边。

生：第二张有齿孔。

师：为什么第二张有齿孔呢？今天我们就来探究一下。

我们要学习新课《邮票齿孔的故事》（板书，读题）
提要求，读课文。

A、借助拼音，轻声朗读全文中的生字。

B、正确流利地朗读全文，做到不加字，不漏字，字字读准。

C、标上小节符号。

识字部分：
师：生字都认识了吗？自己读
检测学生认字情况。

（分行指名读）
请小老师带读。

这些字有什么好办法？能够快速地住它？
去拼音读。

开火车读。

写字部分：
出示：仍、使、便。

认读
学生说要注意的地方。

老师范写，学生书空。

在生字抄写本上认真地各写一个。

师：请同学们再读课文要求读顺，并思考邮票齿孔是谁发明的？
学生自读。

师：现在能回答刚才的问题了吗？
生：阿切尔。

师：在课文中的第几自然段？
生：第四自然段。

师：谁来读一读？（指名读）
师：谁再来读读这个自然段的第一句话。

（指名读）
阿切尔被那个人的举动吸引住了。

师：什么是吸引呢？生活中你被什么吸引住了。

师：那个人的什么举动把阿切尔吸引住了？
生：那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

师：是被这个举动吸引住了。

真神奇啊！想不想体验一下。

（想）
生：一起体验：用图钉来刺小孔。

师：阿切尔仅仅想到这样想就完了吗？他有进一步的想法吗？
生：不是。

师：他想到了什么？
生：阿切尔被那个人的举动吸引住了。

他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。

很快，邮票打孔机造出来了。

用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。

英国邮政部门立即采用了这种机器。

直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

给“立即”近义词（马上、立刻、连忙）
师：为什么“立即”？
生：因为它很方便。

师：仍然的近义词是？
生：一直
师：为什么“仍然”
生：很好用。

师：从中我们感受到了什么？（高兴，敬佩）
师：带着高兴，敬佩来读读这段话。

师：让我们一起来赞美一下阿切尔
阿切尔，你（）。

生：阿切尔，你真厉害！
生：阿切尔，你真棒！
……
是啊！发明并不神秘，也不是遥不可及。