我的生物高效课堂教学设计

五、教学重点及难点
1.教学重点：男女生殖系统的结构和功能；受精过程和胚胎发育
2.教学难点：胚胎的发育过程
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一：创设情境，自然导入------运用多媒体创设情景，自然引入课题
教师启发：想想被子植物是怎样繁殖后代的？
教师提问：我们已经认识了被子植物的生殖，那么人类新个体是怎样产生的呢？我们的祖先是森林古猿,那么你是怎么来到这个世界上的呢？为什么一定要爸爸、妈妈两个人才能生出你来呢？
2．外生殖器：阴囊、阴茎。
阴囊：保护睾丸
阴茎：排精、排尿
学生观察：睾丸的结构图。
学生识别：女性的生殖细胞图。
学生识别：男性的生殖细胞图。
学生小结：
女性生殖系统的结构和功能：
1．内生殖器：（1）卵巢：一对，位于盆腔内子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。（2）输卵管：输送卵细胞，受精的场所。（3）子宫：胚胎和胎儿发育的场所。（4）阴道：月经流出，胎儿产出的通道。
学生活动:分组讨论
学生思考、回答：
1、男：睾丸(产生精子，分泌雄性激素)；输精管(输送精子)
女：卵巢(产生卵细胞、分泌雌性激素)；输卵管(输送卵细胞)
2、子宫是胚胎和胎儿发育的场所，可以比喻成胚胎和胎儿的“宫殿”，因此称为子宫。
提出问题，引导学生观察、体会、识别、思考，从而能结合自身，概述生殖系统的结构和功能。
2．外生殖器：（外阴）。
教师说明：由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此结构要比男性生殖系统复杂。
教师归纳：女性的生殖细胞叫卵细胞，体积比较大，成熟卵细胞的直径可达0.1毫米以上，几乎用肉眼可以看到。正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球体。其中含有丰富的卵黄，为胚胎发育初期提供所需的营养物质。
四、教学策略选择与设计
观察法、讨论法、问题驱动法、讲授法
教师在理解学生生理和心理状况的前提下，要针对性的设计引入环节，即创设情境，自然导入。让学生认识到生殖是自然界很普遍的现象，要正确看待生殖。通过观察和体会，以问题进行驱动，调动学生思维，引导学生主动探究。本节重点和难点，以观看视频和动画等直观的方式加以突破，强化重点知识的理解和掌握，最后通过师生小结，使课题得以延伸，情感得以升华。当堂训练，达标检测是对三维目标达成情况的有效检测，使知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标得以落实。
卵细胞与精子在何处相遇结合？
精子怎样进入卵细胞？
受精卵在母体中的发育情况、胎儿通过胎盘、脐带与母体发生联系、胎儿的分娩等。
学生自由提问
1．什么叫受精？
2．受精的部位在哪里？
3．受精卵要发生什么变化？
4．胚泡要植入什么部位？
5．受精的过程是怎样的？
6 .发育的过程是怎样的？
7.胚胎与母体通过什么结构进行物质交换？
观看视频及动画，增强感性认识。不仅有利于重点知识的理解和掌握，更能激发学生的学习积极性，使学生认识到新生命的诞生是一件神圣的事情。从而体会母亲怀孕的艰辛，使其孝敬父母的情感得以升华。
四：师生小结，课题延伸，情感升华
师生互动:师生共同小结：
（一）生殖系统的结构和功能
师生互动:师生共同小结：
（二）生殖过程
男性生殖系统：
睾丸：产生精子，分泌雄性激素
附睾：贮存和输送精子
输精管：输送精子
精囊腺和前列腺：分泌黏液
阴囊：保护睾丸
阴茎：排精、排尿
女性生殖系统：
卵巢：产生卵细胞，分泌雌性激素
输卵管：输送卵细胞，受精的场所
子宫：胚胎和胎儿发育的场所
阴道：月经流出，胎儿产出的通道
通过师生共同小结，对知识进行整理和归纳，有助于学生理清思路、建构知识、掌握重点、强化理解。
1．男、女性主要的性器官分别是（）
A．输精管和输卵管B．前列腺和子宫C．睾丸和卵巢D．附睾和阴道
2．标志着新生命的开始的是（）
A．卵细胞的形成B．受精卵的形成C．胎儿的形成D．婴儿的出生
3．受精作用发生的部位是（）
A．卵巢B．子宫C．输卵管D．阴道
4.将男女性生殖系统中的各器官与其功能相连接起来。
A.输精管a.输送卵细胞
通过总结和延伸，启发思维，激发学生更广泛的探究欲望。
五：达标检测
基础巩固
拓展提高
1．完成下列母体与胎儿进行物质交换的图表：
胎儿母体
2.查阅有关资料，回答问题：
（1回事？一些夫妇由于身体原因不能生育。请帮他们分析可能的原因有哪些？并利用现代科学技术手段，帮助他们实现有宝宝的愿望。
教师提问：
1、男、女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？
2、子宫的名称和它的功能有关吗？为什么？
教师说明：子宫如倒置梨形，由平滑肌组成，正常重量50克，分娩时净重1500克，腔容量增加500倍。卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，如果遇到精子就会与之结合（受精），形成受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发育。
七、教学评价设计
采用学生组内生生互评、小组间打分、交流、互评以及教师评价相结合的方式
过程性评价与终结性评价相结合
八、板书设计
学生活动:联系自身，观察、识别、体会
学生识图：男、女性生殖系统结构图
学生活动:当堂检测：
参考正面图，填写侧面图的结构名称，同位交换，相互审阅。
学生小结：
男性生殖系统的结构和功能：
1．内生殖器：（1）睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。（2）附睾：贮存和输送精子。（3）输精管：输送精子。（4）精囊腺和前列腺：分泌黏液
通过胎盘和脐带
8.什么叫分娩？如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？
胎儿发育成熟以后，从母体阴道排出（同时胎盘也要排出来）的过程。分娩意味着新生儿的诞生。我们要珍惜生命，爱戴父母。
观看视频及动画，增强感性认识。不仅有利于重点知识的理解和掌握，更能激发学生的学习积极性，使学生认识到新生命的诞生是一件神圣的事情。从而体会母亲怀孕的艰辛，使其孝敬父母的情感得以升华。
教材提供了男、女性生殖系统正面和侧面结构图，教学中充分利用这些插图，引导学生结合自己的身体，进行自主观察、体会并自行检测；教材中有关生殖过程的图片缺乏动态效果，不利于学生理解，可结合图片辅以直观的视频资料，增强学生的感性认识；课后练习3可作为资料在胚胎和胎儿发育的教学中加以呈现，以适时渗透情感态度与价值观的教育；教材中有关试管婴儿的短文，是对教学内容的有益补充，可在课题延伸的教学环节中加以运用，激发学生的探究欲望。
B.卵巢b.输送精子
C.子宫c.产生卵细胞，分泌雌性激素
D.睾丸d.产生精子，分泌雄性激素
E.输卵管e.胚胎和胎儿发育的场所
5.通过收集资料：酒精、烟草及药物对胎儿可能造成的不良影响。说说母亲怀孕期间应该注意些什么？向父母了解自己出生和成长的经历，谈谈你的感受。
巩固双基，拓展提高，关注科学、技术与社会的发展，联系实际，学以致用
三、学情分析
学生在七年级上学期学习过绿色植物的“开花和结果”，为学习《人的由来》奠定了一定的基础，积累了一些相关知识和经验。本单元知识与学生自身健康密切相关，七年级学生大部分提前发育进入青春期，对自身的结构有一定的感性认识。学生一方面对人的个体的发生和发育及青春期的发育特点有一定的神秘感，渴望了解这方面的知识（许多同学课前已悄悄阅读过课文），另一方面往往又怀有羞怯的心理，不好意思看图学习。因此让学生认识到生殖是自然界的普遍现象，要以科学的态度去认识“人的由来”，这对学生的身心健康和指导健康的生活都具有现实及长远的意义。
强调重点，增强感性认识。增加关于子宫的位置、结构及分娩时的变化等方面的知识，为学习“受精过程及胚胎发育”做好铺垫。
三：问题驱动，主动探究------探究受精过程、胚胎发育及分娩
教师提问：关于受精过程、胚胎发育及分娩这方面内容，你有哪些困惑和疑问？
教师汇总学生的问题，出示问题串：
1．什么叫受精？
2．受精的部位在哪里？
教师提问：对，爸爸妈妈的生殖细胞一定要结合形成受精卵，才能生出你来。那么，这一过程是靠人体的什么系统来完成的？组成这个系统的器官都有哪些？每个器官有什么功能？受精卵又是怎样形成并发育成新个体的呢？
明确学习主题------“第二节人的生殖”
学生观察:视频1：开花和结果的过程视频2：婴儿的出生
学生回忆：被子植物开花、传粉、受精、结果等知识
我的高效课堂教学设计
课题：人的生殖
科目
生物
教学对象
初一学生
课时
第一课时
提供者
卫玲
单位
山西省阳曲县初级中学
一、教学目标
1.知识目标：
通过体会、观察、识别、检测等学习活动，概述男性和女性生殖系统的结构和功能；通过视频观察和问题驱动，主动探究，描述受精过程和胚胎发育的过程。
2.过程与方法
1）通过小组活动培养合作能力；。
8.什么叫分娩？如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？
学生活动：观看视频、思考
学生活动:以四人小组为单位进行讨论
（从生命的起点、受精、怀孕、分娩以及胚胎和胎儿的发育等方面进行思考、讨论。）
学生回答问题串：
1．什么叫受精？
精子与卵细胞结合形成受精卵
2．受精的部位在哪里？
输卵管
3．受精卵要发生什么变化？
教师总结：
分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是美好的。正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖。靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫妇却由于身体的原因不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？有兴趣的同学，可以课后查阅有关资料，继续探究。
学生思考、回答：人的生殖也要经历雌雄生殖细胞结合，通过胚胎发育形成新个体。
温故知新，承上启下，自然引入学习情境