一年级语文下册2.2水乡歌教案北师大版
北师大版小学语文一年级《水乡歌》优质课教案_7
北师大版一年级语文下册《水乡歌》教学设计教学用具：课件教学过程：第二课时教学目标1. 培养学生借助图片理解课文的水平。
2. 通过朗读让学生感受水乡秀丽的风光的美好生活，激发学生热爱大自然的思想感情。
3.学会根据原文仿说、仿写。
教学重难点：1. 培养学生借助插图理解课文的水平。
2. 准确流利、有感情地朗读课文，理解课文，感受水乡的美丽风光。
3.仿说、仿写。
教学活动：一、谈话导入1. 孩子们，昨天我们一起走进了水乡，感受了水乡的美，今天让我们进一步了解水乡，齐读课题《水乡歌》。
2.昨天，大家理解了本课的字词宝宝。
今天，老师要看看大家是否还理解它们。
小火车小火车哪里开？3. 孩子们，水乡美吗？打开书本，我们再读读课文，看看水乡除了美还有几多，你能找到吗？二、再读课文1. 学生齐读课文——边读边思考：写了水乡的什么多？2. 交流：你找到了水乡的什么多？学生回答，相机完成板书。
3. 水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。
让我们再来仔细欣赏一下吧。
4. （点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读师生合作读：师读第一句，生读2、3句师叙述：水乡不但水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
请小朋友自己读读这个小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。
交流：刚才在脑海里放的什么电影？（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……指名读——齐读师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。
（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这个小节。
4. 水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。
一年级语文下册2.2水乡歌教学设计1北师大版
水乡歌一、教材分析《水乡歌》是北师大版一年级下册中的一首诗歌。
诗题中"歌"字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。
诗人依据水乡的"水多-桥多-船多-歌多"的顺序结构全诗。
每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。
二、设计理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2 年级）阅读教学阶段目标的第一条。
要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教师指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感。
本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢。
教师要注重单元整合，引导学生感悟本单元所传达的对家乡生活的热爱之情，把握渗透性随文识字的教学策略，重点字的音形义在具体的语境中的学习，要让学生在朗读实践中体悟、提高，要运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。
三、学情分析学生经过半年多的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，能有一定的自我评价和互相评价的能力。
学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。
第一课时一、教学目标：1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。
2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。
4、学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。
重点指导“片”和“条”。
二、教学重难点：1、识记14个汉字，学会写7个生字。
北师大版一年级语文下册《水乡歌》教案
北师大版一年级语文下册《水乡歌》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好渠字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：读懂、读好课文。
认识生字，记住字形。
教学难点：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件及录音磁带。
2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。
教学过程：第一课时一、启发谈话1、小朋友，你们去过水乡吗水乡是什么样的，想去看看吗点评：课堂教学情境的创设，教学氛围的营造，不是单靠教师的语言功力就能达到的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。
二、初读课文1、同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么2、根据学生回答，教师板书水多船多歌多三、细读课文（一）1、谁对水多的这部分课文感兴趣就来读一读。
2、指导读好问话、答话。
3、你是从什么地方体会到水多的呢先读一读，小小组再讨论讨论。
点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。
使学生能真正自主参与到教学活动中。
为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。
4、根据学生学习汇报情况，教师相机出词：渠以及水渠的课件。
指导读千条渠万条河一个连一个等词语，感受水乡水多。
5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。
（二）1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。
2、引导学生进行评价，并根据学习情况相机出词：驳以及驳船的课件。
像，为什么说白帆片片像云朵说说你的看法，小小组交流。
北师大版一年级下册《水乡歌》教学设计
北师大版一年级下册《水乡歌》教学设计轻轻摇动划船的小桨，划破平静的河面。
湖水清澈湛蓝，船在湖中行，如在画中游。
这就是江南水乡。
水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展示，也可以用诗歌来描绘。
今天我们就来学一首水乡的赞歌(指名读，齐读课题，美美地读)。
二、初读课文1、初读课文，自学生字读音：打开课本，大声读课文。
课文中的生字娃娃可能会拦住你哦!多读几遍，记住它们。
2、检查生字：你们瞧!生字娃娃都被老师请到了屏幕上，谁来说说它们的名字?咱们来开火车领读。
3、强调易错的生字：我们再把这些容易读错的生字齐读两遍。
4、谁愿意把课文读给大家听一听?同学们认真听，看他有没有把课文读正确。
(指名分段读课文，评价)5、听了小朋友的朗读，老师也想来读一读，你们想听老师读吗?(想)老师有个小小的要求，希望大家在听的时候，能够用心体会，想想水乡给你留下了什么印象?6、指名说说，水乡给你留下了什么印象，板书“水多船多歌多”过渡：下面，我们就走进水乡，看看那儿的水。
三、品读课文，读中感悟1、学习第一段：(1)(多媒体出示)大家都来读一读这一段，边读边体会，那些词句让你感受到了水乡的水多?(学生自由读)(2)交流：红线突出“千”、“万”、“一个连一个”、“处处”图片帮助理解“渠”(人工挖出的水道)以及这段文字。
(3)水乡的水除了给人以多的感觉，还让你感觉到什么?自己再读一读，想一想。
(美)哪儿让你感觉到了它的美?(荡清波) 谁能做一做“荡”的动作?(点击，演示“荡清波”)小朋友们真聪明，“绿水荡清波”的景象我们还可以用“碧波荡漾”来形容(贴)跟老师读两遍。
下面我们一起边读边做动作，把这句话美美地读一下。
(4)指导朗读，突出水多、美：我们再把这一段连起来读一读，尽量表现出水的多、美。
过渡：水乡水多了之后什么也跟着多起来了?(船多、鱼多、虾多等等)是呀，课文的第二部分就讲述了水乡的船多。
2、请同学们用自己喜欢的方式读第二部分，读出自己的感情。
一年级下册语文教案第二单元水乡歌北师大版
一年级下册语文教案第二单元水乡歌北师大版水乡歌教学要求：1．思想教育要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
2．知识要求：识字、写字是本单元重点3．才干要求：培育先生识字、写字才干和看图才干以及搜集资料的才干。
重点：1．识字和写字是本单元重点2．应用插图了解课文难点：体会南方诱人风景，激起先生热爱家乡的思想感情教具：生字卡片、挂图课时：2课时第一课时教学目的：1．在拼音协助下，把课文读通，字音读准2．指点先生看插图，借助插图了解课文3．指点先生有感情朗诵课文教具：挂图教学进程：一、导入引题：1．同窗们，还记得小山村写的是哪里的风景吗？2．明天，我们一同到祖国南方去看一看3．齐读课题，读后有什么感受4．除了水多还有什么多/二、初读课文，借助汉语拼音读准字音1．先生借助拼音自在读课文，把字音读准2．画出生字3．指名读，其他同窗听一听字音能否读准4．先生团体读课文5．〔出示挂图〕边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？读出感受6．水乡还有什么多指图读一读，说一说7．水乡变了！变美了，变富了，谁能读出感受？多种方式练习朗诵，给先生充足的时间练习朗诵。
评选最正确语气奖。
8．同窗们知道什么中央水乡多吗？三、扩展练习说一说自己的家乡在哪里，什么中央美丽？四、小结我们不只了解自己的家乡，还看过南方和南方两种不同风景的美，我们要擅长发现生活的美，发明美，带着这种感情读课文«小山村»«水乡歌»五、板书设计水乡歌重生活六、课堂作业1．背儿歌2．读词语3．说一说你的家乡哪里美？第二课时教学目的：1、会认、会写本课生字2、自己填写常用偏旁表3、重点指点书写〝南、面、首〞教具：生字卡片、课件教学进程：一、温习导入：1．〔出示生字卡片〕谁能把字音读准？⑴．先生自己读一读⑵．领读⑶．指名读、齐读、开战车读二、识字写字：1．先生听读，学习生字〔小组学习〕由一个先生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字2．讨论识字方法3．你能用这些字组一些词语吗/4．选择一个词语说一句话5．重点指点书写6．指点先生停止书写，停止反应评价南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中间是羊字少一横面：留意第三笔竖，第四笔横折略向里收首：第三笔最长三、板书设计。
(北师大版)一年级下语文教案水乡歌
水乡歌一、导入。
多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。
如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。
引入前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。
二、初读课文。
检查预习。
教师范读课文，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。
）学生读课文，从中反馈预习情况。
表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的？说说自己最得意的识记方法。
三、识字指导。
1.激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。
教师重点辅导学困生。
2.识字竞赛。
用多媒体课件出示生字。
四、学习课文。
１. 师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。
试试看。
学生齐读课文。
２. 读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，理解到什么程度）“江南水乡这么美，是真的吗？让我们来看几幅照片。
”多媒体出示图片１、２，及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波波”的意境美。
指导学生有感情地朗读。
可相机联系上节课学的词语“清澈见底”。
（复习旧知识，学以致用。
）３. 师：水乡还有什么多？生：桥多。
（多媒体出现图片３、４）师：怎么个“多”？生：“千条渠、万条河……”看画面，语气上强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。
４. 同上，理解的三小节。
多媒体出现图片５、６。
５. 师生对读最后一节。
质疑：读了这一小节，你有什么疑问？６ .出示多媒体画面,配乐朗读。
分男女生对读、个别诵读、背诵。
指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
水乡歌 教案教学设计(北师大版一年级下册)
水乡歌教案教学设计(北师大版一年级下册)一．导入。
多媒体出示祖国的图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南”的含义。
如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。
前一课《小山村》描绘的是北方的景致，今天就到江南看看那里的风光。
二．多媒体出示江南水乡的风光。
教师配乐范读。
江南美不美？自己试着读读课文，不认识的字，查课后拼音或请教别人，想象用什么办法能最快地记住。
三．指导学生小组合作识字。
1 说说自己最得意的识记方法。
2 互相用卡片检查识字情况，教师重点辅导学困生。
3 组词练习，用“接、扬、飘、首”组词。
四．读课文，体会诗的意境美，学习语言。
1．自己把课文读两遍，读通顺，遇到不流利的句子反复读一读。
2．齐读课文，想想水乡什么多。
读完后，用笔标出关键词。
3．师生接读课文，在读中体会意境。
师：水乡什么多？生：水多。
师：什么样？生：“千条渠、万条河……”师: 水乡什么多？生：桥多……为什么歌那么多？可以从多角度理解，比如，家乡风光好，歌唱家乡；家乡物产多，歌唱家乡；家乡变化大，生活幸福，歌唱家乡等等。
五．出示多媒体画面,配乐朗读。
分男女生对读等。
指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
六．背诵课文。
七．质疑。
八．快速认读生字卡片。
第二课时一、复习。
认读生字卡片。
指名认生字组词。
二、练习。
说话练习：“我爱江南，因为……”三、指导学生写生字。
四、作业：1 练习写生字。
2 配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。
（选作）3 根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）。
水乡歌北师大版教案
水乡歌 -北师大版水乡歌教学设计北京师范大学出版社一年级语文下册第二单元教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，，认识14个字，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。
教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学难点：想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。
识记生字。
课时安排：2课时教学准备：多媒体.课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。
一、创设情境导入新课1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲述水乡的美景。
3、喜欢水乡吗？(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。
(板书课题)如果认识就大声读一读。
认识“乡”字。
充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时训练学生的口头表达能力。
让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发学生学习课文的兴趣。
在这里认识“乡”，分散识字，降低识字的难度。
二、初读课文认识生字。
1、师配乐范读课文。
2、学生自读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。
把认为难的字用自己喜欢的符号划出来。
3、指导重点字和难点字的识记。
请掌握好的学生做小老师，给大家讲解。
4、检查识字效果。
(小组长检查，.课件出示单字，词语抢读，老师读字，生举卡片)让学生自己想办法认识生字，充分调动学生的积极性，让他们自主选择识记的方法，可以满足他们的精神需要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、愉快。
在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强学生之间的沟通，另一方面可以激发学生的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。
充分发挥小组的作用，采用多种方法检查，提高学生识字的兴趣。
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水乡歌
第一课时
教学目标:
知识目标:
1、认识本课14个生字及词语。
2、能够正确的朗读课文,回答课后问题。
能力目标:培养学生借助插图理课文的能力。
情感目标:
通过朗读,让学生感受水乡秀丽的风景和美好的生活,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点:熟读课文认识14个生字。
措施:小组合作互帮互学,教师引导来掌握本课生字。
教学策略:
运用多媒体手段创设课文情景,激发学生的参与热爱,自主进入角色,走进文本。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,昨天我们去了一个非常美丽富饶的小山村,今天老师带大家再去一个非常优美的地方。
(出示水乡图)引出课题。
2、板书课题《水乡歌》,齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、自由读课文,划出不认识的生字,想办法认识。
2、放课文录音或泛读课文。
(请同学们认真听,边听边在心里跟着度)
3、同桌相互读课文,读准每一个字音。
(如果你发现同桌那一个字读错了,请你帮助他读正确。
)
4、小组互读互评,组长汇报结果。
5、指名读课文(集体评议)。
6、出示生字卡片,认读生字。
(1)让学生认读生字。
(2)小组内互相认读。
(3)利用多种形式认读生字。
(4)让学生用生字组词或造句。
(5)小游戏:摘苹果。
让学生巩固生字。
三、结合插图,读课文,深入理解课文。
1、结合插图,朗读课文。
2、小组讨论:
(1)为什么这些地方叫水乡?
(2)说说水乡什么多?
(3)你的家乡什么多?
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。
(大家评议)
4、指三名学生分别读有关“水多”、“桥多”“、船多”的句子。
5、全班学生齐读课文。
四、课堂小结:
让学生谈谈自己的感受。
板书设计:
水乡歌
乡接扬桥座过帆
片飘满首装新活
教后反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:会写7个生字及词语。
能力目标:能够正确流利的背诵课文,回答课后问题。
情感目标:
让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱大自然的思想情感。
教学重点、难点:会写8个生字及词语。
措施:小组合作探究,教师引导记生字。
教学策略:运用多媒体手段创设情景激发学生参与的热爱。
采用自学、小组合作的办法,让学生自主学习。
教具准备:有关江南水乡的课件,生字词卡片。
教学过程:
一、复习引入
1、出示卡片,认读生字。
(指名读,开火车读)
2、指名读课文(中、差生)
二、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、让学生自由练习有感情的朗读课文。
2、教师指导有感情的朗读课文。
3、小组合作(互相读、背课文,并互相评价)。
4、指名有感情的朗读课文、背诵课文(师生评议)。
5、全班各背课文。
三、学写生字
1、小黑板出示田字格生字(指名读、齐读)。
2、学生用生字口头组词、造句。
3、指导写字:
重点指导“南”、“北”、“片”这三个字:
南:教师可用红笔标出下半部的中间部分,提醒学生不要写成“羊”。
北:重点指导笔顺。
教师可先示范,让学生书空练习。
片:先让学生数一数“片”字共几笔,再用红笔标出“片”字的第四笔是什么。
提醒学生注意第四笔是横折,不是横、竖两笔。
4、其余生字分组讨论,交流写法。
5、学生在田字格本上练习写字(老师巡视,个别指导)
6、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结:学生谈本节课的收获。
板书设计:。