《鱼游到了纸上》导学反思_教案教学设计
鱼游到了纸上课文教案课后反思
《鱼游到了纸上》课文教案课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《鱼游到了纸上》的主要内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的景象，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和珍惜，提高学生保护环境的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者描绘的景象。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文中所描绘的场景的想象与表达。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考并回答问题。
2. 采用情境教学法，让学生在想象中感受课文描绘的美景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事或图片。
1. 学生对课文内容的理解和掌握程度如何？是否达到了教学目标？2. 学生在课堂上的参与度如何？是否积极回答问题、参与讨论？3. 教学方法是否适合学生，是否需要调整？4. 学生对生字词的掌握情况如何？是否需要加强巩固？5. 学生在想象和表达能力方面有何提高？是否需要进一步培养？6. 学生对自然景观的热爱和保护环境的意识有何提高？是否需要在课堂上进行相关教育？根据课后反思，可以对教学进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示课文《鱼游到了纸上》的封面，引导学生关注课文，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，感受作者描绘的景象。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生跟读、拼写和解释生字词。
4. 理解课文内容：教师提出问题，引导学生思考并回答问题，帮助学生理解课文内容。
5. 想象与表达：教师引导学生发挥想象，描绘课文中所描绘的场景，培养学生的想象力和表达能力。
6. 小组合作学习：教师布置小组合作任务，让学生讨论并分享各自的想象和表达，培养学生的团队协作能力。
鱼游到了纸上教学反思(优秀5篇)
鱼游到了纸上教学反思（优秀5篇）《鱼游到了纸上》教学反思篇一我在教学过程中能把握文章重点，体现语言文字的训练，特别是朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
不足的是在语言文字的训练中还抠得还不够深，比如说在对"赞叹"进行换词练习时，不要仅仅只是让同学知道可以换为"赞赏"，"赞美"，"称赞""赞扬"，而应该再往前走一步，为什么用"赞叹"，而不用其它的词？从而让学生对这些词的用法有更明确的认识。
在为"一丝不苟"找近义词时，可以创设多种语境让学生明白在什么情况下用一丝不苟。
此外对课文适当进行延伸和扩展效果更好，比如开始教学时对西湖八景作简单的介绍。
在这节课的教学中师生间的配合比较默契，但整个课堂气氛感觉有点闷，学生没放开，老师也没放开，没能达到活而和谐的境界。
我想这主要原因在于我的教学思路不够清晰，问题多而乱，使学生回答得也杂而散。
如果我在学生整体感知课文后，紧扣课题，问"鱼游到了纸上"是谁说的，是在什么情况下说的？引导学生抓住青年画鱼的句子进行感悟，体会到句子意思是说青年鱼画得像真的一样。
为什么能画得这么像呢？然后引导学生抓住青年认真观鱼的句子体会鱼游到了纸上的含义，这样条理会更好些，也就可以避免学生回答得散乱，师花很多时间去引导了，从而也能更好的体现课堂教学的有效性。
《鱼游到了纸上》教学反思篇二一、紧扣课题，质疑激趣上课开始，我就设计问题：同学们，当你看到这个题目的时候，你有什么想说的？学生学习的兴趣被激发了，随即引出“鱼怎么会游到纸上？是真的游到了纸上吗？是谁让他游到了纸上？”让学生带着疑问初读课文，感知课文，并进行探究。
二、抓重点词句，体会人物品质。
教学中，抓住句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”引导学生体会这句话中的“游”字可以感受年轻人鱼画得很逼真；从“哟”字可以感受到小女孩的惊奇、惊喜。
《鱼游到了纸上》的教学反思3篇
《鱼游到了纸上》的教学反思3篇《鱼游到了纸上》的教学反思1一堂好的语文课，应促进每一位学生语文素养的发展，全面提高课堂教学实效。
接下来，我就结合《鱼游到了纸上》一课从“研读教材”、“抓准四个着力点”、“落实一个统一”，“贯穿一个对话”四方面向谈谈自己的一些认识和做法：一、研读教材，把握重点，力求教学内容简约，教学目标明确准确生动地解读文本，是上好阅读课的前提。
在文本解读时，我主要从普通读者、学生收获、教师教学三方面潜心研读教材。
作为一位普通读者赏读课文，随着作者对文中主人公认识的不断深入，一位爱鱼成癖、观鱼似醉、画鱼如生的聋哑青年形象在我的心中逐渐清晰丰满起来。
同时还感悟到本文的语言*实但含义深刻，给人以启迪，对人物外貌、神态、动作刻画传神，细致入微、耐人寻味。
第二步，站在学生的视角，思考学生学习的疑点、难点、兴奋点：在此基础上从教师教学的角度，将课文中值得教又值得学的“精华”筛选出来，作为教学的“内核”部分，这些内核往往居于牵一发而动全身的关键处，它可以是一个词、一句话，也可以是一个语段、一个情感点。
我抓的是题眼“鱼为什么会游到纸上”。
课堂上就将此做为教学的切入点和提高学生语文素养的着力点，引导学生潜心会文，深入研读，力求成为学生学习的创新点、发展。
当然这一课特殊性，牵一发而动全身的关键点，不止一处，还可以抓“举止特别”“忘我的境界”“融为一体”，这些点，都能够引出本文的重点词句，但不管抓哪一个，目的就是提炼教材精华，使教学内容更简约。
根据学段要求、学情以及本文的特点，确我定了以下教学目标：1、会认会写本课的生字新词。
2、通过联系上下文，体会含义深刻的语句，感悟青年人绘画时专注、勤奋的品质。
3、通过边读边想象，体会重点词语在表情达意方面的作用，感受作者对人物描写的细致传神。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：引导学生从语言文学中体会文章说明的道理，受到启发，教学难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
鱼游到了纸上课文教案课后反思
《鱼游到了纸上》课文教案课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握课文《鱼游到了纸上》的主要内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对文学作品的欣赏能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇于探索的精神，引导学生关注身边的人和事，培养学生的同理心。
二、教学重点：1. 课文《鱼游到了纸上》的主要内容及其表达的主题。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和口头表达能力。
三、教学难点：1. 理解并掌握课文中的生僻词语和句子。
2. 引导学生从课文中提炼出主题，并联系实际进行思考。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 课堂讨论所需的小组分组。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容，解答学生提出的问题。
3. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生就课文内容进行讨论，引导学生从课文中提炼出主题，并联系实际进行思考。
4. 表达与展示：每个小组选一名代表，向全班同学展示讨论成果，培养学生的口头表达能力。
5. 总结与反思：教师对学生的讨论和表达进行点评，总结课文的主要内容和主题，引导学生进行课后反思。
6. 作业布置：教师根据课文内容布置相关的作业，巩固学生对课文的理解和掌握。
课后反思：本次教学活动中，学生对课文《鱼游到了纸上》的主要内容理解和掌握较好，通过小组讨论和表达展示，学生的口头表达能力得到了锻炼和提高。
但在理解课文中的生僻词语和句子方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和帮助。
在联系实际进行思考方面，学生还有待进一步提高，教师应注重在教学中引导学生关注身边的人和事，培养学生的同理心。
六、教学拓展：1. 引导学生进行课文拓展，如查找其他关于鱼游到纸上的故事或现象，了解其背后的科学原理。
四年级语文公开课鱼游到了纸上教案反思优秀教案
四年级语文公开课《鱼游到了纸上》教案反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《鱼游到了纸上》的主要内容，感受作者对鱼和画鱼的生动描绘。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生对美的发现和欣赏能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词。
3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生通过细节描写感受生活的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入1.联系生活，板书课题。
2.学生交流预习情况。
（二）初步感知1.学生自由朗读课文，思考课文的主要内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）学习课文1.学习第一自然段，理解“鱼游到了纸上”的含义。
2.学习第二自然段，感受作者对鱼游动的描绘。
3.学习第三自然段，理解作者对画鱼的描绘。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习收获。
（二）深入理解1.学习第四自然段，理解作者对鱼的欣赏。
2.学习第五自然段，感受作者对画鱼的喜爱。
3.学习第六自然段，理解作者的情感。
（三）朗读感悟1.学生选择自己喜欢的段落进行朗读。
2.教师指导学生朗读，体会作者的情感。
（四）拓展延伸1.学生讨论：你从课文中感受到了什么？2.学生分享自己的感受。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、作业设计1.家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.课后作业：写一篇关于鱼游动的作文。
六、教学反思1.在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让学生充分参与课堂，提高了他们的阅读理解能力和语言表达能力。
2.通过对课文内容的深入分析，学生能够更好地理解作者的情感，感受到了生活中的美好。
3.在拓展延伸环节，学生积极参与讨论，分享自己的感受，提高了他们的思维品质。
鱼游到了纸上课文教案课后反思
《鱼游到了纸上》课文教案课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鱼游到了纸上》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生了解金鱼的生活习性。
（2）学会观察与思考，培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生物的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇于探究、乐于分享的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）金鱼生活习性的了解与描绘。
（2）培养学生观察、思考和创新能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 金鱼图片、视频等多媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 作业本。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示金鱼图片或视频，引导学生关注金鱼的特点和生活习性。
（2）邀请学生分享他们对金鱼的认知和观察。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《鱼游到了纸上》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释含义。
（2）学生练习使用生字词造句，巩固记忆。
4. 观察与思考（1）教师提出观察任务，引导学生关注金鱼的动作、表情和生活环境。
（2）学生分组讨论，分享他们的观察心得和创新想法。
5. 课后作业（1）学生根据课堂学习和观察体验，完成课后作业。
（2）教师批改作业，给予评价和建议。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学生对生字词的掌握程度以及阅读能力的提高。
2. 教学方法：（1）是否有效地运用多媒体资源，引导学生关注金鱼的特点和生活习性。
（2）观察与思考环节的设计是否激发学生的创新意识和想象力。
3. 学生反馈：（1）学生对课堂学习的兴趣和参与度。
（2）学生对课后作业的完成情况和满意度。
4. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学内容和教学方法。
《鱼游到纸上》教学反思
《鱼游到纸上》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、规章制度、策划方案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, documents, rules and regulations, planning plans, experiences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《鱼游到纸上》教学反思《鱼游到纸上》教学反思（共15篇）作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一、借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是本店铺帮大家整理的《鱼游到纸上》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
鱼游到了纸上教学反思
鱼游到了纸上教学反思一、教学目标达成情况1、知识与技能目标学生能够理解课文中“鱼游到了纸上”这一表达的深层含义。
掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者观察和描写人物的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生进行小组合作学习，提高学生的合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标体会聋哑青年专注、勤奋的品质，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
在实际教学中，大部分学生能够理解“鱼游到了纸上”的含义，掌握了生字词，并能较流利地朗读课文。
在学习作者的描写方法方面，部分学生能够初步领会，但在实际运用中还需要进一步加强练习。
对于情感态度与价值观目标，学生通过对课文的学习，对聋哑青年的品质有了一定的感受，但在如何将这种品质内化为自身的行为方面，还需要更多的引导和启发。
二、教学内容与方法1、教学内容对课文的讲解较为详细，包括对重点词句的分析、人物形象的刻画以及文章主题的揭示。
补充了一些相关的背景知识，帮助学生更好地理解课文的时代背景和文化内涵。
2、教学方法运用了多种教学方法，如朗读法、问题引导法、小组讨论法等。
利用多媒体课件展示图片和视频，增强了教学的直观性和趣味性。
在教学内容的选择上，基本涵盖了教学大纲的要求，但对于一些细节的处理还不够到位，比如对某些词语的解释可以更加深入。
在教学方法的运用上，小组讨论的效果不够理想，部分学生参与度不高，需要进一步改进组织方式，提高学生的积极性。
三、学生学习情况1、学生的课堂表现大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，但仍有少数学生注意力不集中。
在小组讨论中，部分小组能够热烈讨论，得出较好的结论，而有些小组则缺乏组织，讨论效果不佳。
2、学生的作业完成情况作业的正确率较高，说明学生对基础知识的掌握较为扎实。
但在阅读理解和写作方面，部分学生存在较大的困难，需要加强辅导。
针对学生的学习情况，在今后的教学中，要更加关注个体差异，采取分层教学和个别辅导的方式，帮助学习困难的学生提高成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鱼游到了纸上》导学反思
本课主要讲一位聋哑青年是如何看鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神。
本单元的学习目标就是学习人物的精神品质，感悟作者是如何描写人物的外貌、动作和神态的。
在阅读了课程标准和单元导读后我确立了4个导学目标：一是结合上下文体会“一丝不苟、忘我、融为一体”三个词语的意思；二是抓描写青年看鱼和画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”之间的关系；三是分析重点词句，学习作者观察和描写人物（外貌、动作、神态）（正面描写与侧面描写）的方法；四是学习聋哑青年做事专注、持之以恒的品质。
一堂课结束后，与我同事们进行交流，听取了他们的建议，我静下心来反思课堂，我首先要找的是课堂中的亮点，其次是不足和改进方法。
1、提倡个性化阅读，充分尊重学生的读书感受。
在课堂中，我始终尊重学生的阅读感受，让学生自己找出重点句段，抓关键词，谈自己的体会。
我没有抛问题给他们，而是通过“你从哪个词感受到的？”“你读了这一段，哪个词最让你感动？”这样的形式慢慢地引导他们体悟课文内容。
2、抓重点词句，在体验中受到熏陶。
导学中，我设计从“画鱼”引出“看鱼”，学生先品读感悟青年画鱼的句子，抓住“一丝不苟”、“很快地”等词语体会青
年画鱼认真、画技高超。
之后抓住了表现青年人看鱼时的神情“呆呆地”、“静静地”，一开始学生体会不深，我调动学生自己的生活经验，“你是怎么看鱼的？”，有了这样的对比，学生明白这“静”不只是嘴静，更是心静，从而体会到了青年的专注。
这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种全神贯注、坚持不懈、忘我的精神，学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。
3、品读重点词句，初步学习作者的写作方法。
本单元的学习重点之一就是感悟作者是如何描写人物的外貌、动作和神态的。
在导学看鱼的过程中，引导学生抓住青年动作“站”、“看”，神态“呆呆地”、“静静地”体会青年的认真专注，学生从中体会到作者如何抓住人物的动作、神态，反应人物的品质。
课文中除了对青年的描写外，还有对一个小女孩的动作、神态、语言进行了描写，通过与描写青年画鱼的句子进行对比，学生体会侧面描写和正面表现的习作方法。
为了让学生真正到一些方法，我设计了语言训练：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。
那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们想象当时人们的表情、神态、动作、语言，学习作者的写法说一说，课下当成一个小练笔写下来，真正地做到学以致用。
4、创设对话情境，引领学生走进文本。
当学生感悟到青年看鱼的专注，为了让学生进一步感受到这位青年每个星期天都到这儿来看鱼的坚持，由“每个星期天”这个重点词，为学生创设情境：春光明媚的星期天，烈日炎炎的星期天，秋高气爽的星期天，寒风凛冽的星期天，你来到玉泉看到
了——通过这一连串情境的创设，反复引读青年看鱼的句子，学生进入了情境后读得有进步了，而且理解了青年的坚持，为理解“先游到了心里”做好铺垫。
5、回扣重点句段，突破本课重难点
在学生感受到青年通过专注、勤奋、忘我地看鱼才练成高超画技后，我再次回扣“鱼游到了纸上”重点段，并反复扣问“当青年工笔细描金鱼每个部位时，还需要停下笔来看鱼吗？”“当青年挥笔速写金鱼动态时，还需要停下笔来看鱼吗？”学生回答得很好，“不需要了，因为他已经把鱼记在心里了。
”“不需要了，因为他已经胸有成竹了。
”我顺势引导，用青年自己的话说，就是“先游到了心里。
”这样，学生已感悟到“鱼游到了心里”，并理解了“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，突破了本课的重难点。
之后学生用关联词串起这两者的关系，更加加深了学生对二者关系的理解。
一堂课下来，还是有不少遗憾：
1、本堂课对描写青年画鱼的那段话，挖得不够深，一方面，我个人的情绪影响了发挥；另一方面，对这段话的处理有欠缺。
听了同事们的建议，如果抓住“工笔细描”、“挥笔速写”这两个词，引导学生想象青年画鱼时的情景：他画金鱼的那些部分时“工笔细描”？很快地画出了金鱼的哪些动态？再结合文中所写“像姑娘绣花那样细致”、“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”，体会青年的认真细致、画技高超，自然水到渠成，同时领悟了作者描写的精妙之处，这样也为后面的学习做好铺垫。
2、口语训练，想象围观的人如何赞叹，议论青年的画这一环
节，没有充分考虑到学生，一下子都扔给学生，学生有些措手不及。
如果能给学生一个示范，如：举例：白发苍苍的老爷爷挤了过来，看着鱼，笑眯眯地说：“_______________。
”
领着学生先自己想，集体交流；之后再放手学生自己想，小组交流说。
效果会更好。
语文，是一门充满遗憾的艺术。
每一次的遗憾和失败，虽然让我心情沉重，但也让我在语文的教学之路中不断地看清自己的不足，带来思考，明确自己努力的方向。