人教版七下《音乐巨人贝多芬》教案
课文《音乐巨人贝多芬》教案范文
课文《音乐巨人贝多芬》教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对课文《音乐巨人贝多芬》的兴趣。
2. 帮助学生了解贝多芬的背景和音乐成就。
教学内容：1. 向学生介绍贝多芬的生活背景，包括他的家庭、教育和他对音乐的热爱。
2. 引导学生了解贝多芬的音乐成就，包括他的交响曲、钢琴奏鸣曲和弦乐四重奏等。
教学活动：1. 播放贝多芬的音乐作品，让学生感受他的音乐风格和特点。
2. 引导学生讨论贝多芬的音乐成就和对音乐界的贡献。
第二章：课文阅读与理解教学目标：1. 帮助学生理解课文《音乐巨人贝多芬》的内容。
2. 培养学生对文学作品的阅读和理解能力。
教学内容：1. 分组阅读课文，让学生了解贝多芬的生活经历和音乐创作。
2. 引导学生分析课文中的描写和表达方式，理解作者对贝多芬的评价和态度。
教学活动：1. 学生分组阅读课文，并进行讨论和分享。
2. 教师引导学生分析课文中的描写和表达方式，并提出问题进行思考和讨论。
第三章：音乐欣赏与分析教学目标：1. 培养学生对音乐的欣赏能力。
2. 帮助学生理解贝多芬音乐作品的特点和风格。
教学内容：1. 播放贝多芬的不同音乐作品，让学生欣赏和感受。
2. 引导学生分析贝多芬音乐作品的形式、旋律和节奏等特点。
教学活动：1. 播放贝多芬的音乐作品，让学生进行欣赏和感受。
2. 教师引导学生分析贝多芬音乐作品的形式、旋律和节奏等特点，并进行讨论和分享。
第四章：创作与表达教学目标：1. 培养学生的创造力和表达能力。
2. 帮助学生理解贝多芬音乐创作的过程和方法。
教学内容：1. 引导学生了解贝多芬音乐创作的过程和方法。
2. 学生进行音乐创作和表达，包括作曲和演奏等。
教学活动：1. 学生进行音乐创作和表达，包括作曲和演奏等。
2. 教师引导学生进行评价和反馈，并提供指导和建议。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结课文《音乐巨人贝多芬》的主要内容和收获。
2. 培养学生的反思和评价能力。
教学内容：1. 学生进行总结和反思，分享自己在学习过程中的收获和体会。
人教版七年级下册语文教案《音乐巨人贝多芬》
人教版七年级下册语文教案《音乐巨人贝多芬》一、教学目标1.知识目标：了解贝多芬的生平和音乐成就，认识贝多芬在音乐史上的重要地位。
2.能力目标：培养学生通过文本阅读和语言分析来理解和评价人物的能力，提高学生的人文素养。
3.情感目标：感受贝多芬的坚韧性格和对音乐的热爱，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握贝多芬的生平和音乐成就，分析贝多芬的人物性格和音乐风格。
2.教学难点：将文本与音乐结合，让学生通过语言和音乐两个层面来理解贝多芬的伟大之处。
三、教学过程1.导入新课：通过播放贝多芬的代表作品如《命运交响曲》等，让学生对贝多芬的音乐有初步的认识，并激发学生对课题的兴趣。
2.知识讲解：介绍贝多芬的生平、音乐成就、影响等，引导学生了解贝多芬在音乐史上的重要地位。
3.文本研读：带领学生深入分析课文中贝多芬的人物性格和思想感情，让学生通过文本阅读来理解贝多芬的坚韧性格和对音乐的热爱。
4.语言点讲解：讲解课文中的语言点，如贝多芬的文学作品、三段式结构等，并引导学生通过文本分析来理解这些语言点在文中的作用。
5.练习与巩固：结合教材内容，提供相关的练习，包括基础知识练习和阅读理解练习等，以巩固学生对知识点的掌握。
四、教学方法和手段1.课堂讲解：通过教师的讲解，让学生了解贝多芬的生平和音乐成就等基本知识。
2.小组合作：组织学生进行小组合作，通过讨论交流来深入分析文本和音乐，培养学生的协作能力。
3.互动式教学法：通过课堂提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与教学过程，增加师生之间的互动。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在教学过程中，通过提问、小组讨论等方式进行即时的练习，以巩固学生对知识点的掌握。
2.作业布置：课后布置相关作业，包括基础知识练习、阅读理解练习等，以进一步巩固学生的知识掌握程度。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、小组合作情况和作业完成情况，进行综合评价，以了解学生对教学内容的掌握情况。
初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全(精编5篇)
初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全（精编5篇）初一语文《音乐巨人贝多芬》教案大全（1）教案背景1，面向学生：√中学□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料，查找当时的社会背景资料(文字、图片等)。
学情分析七年级下期的学生对写人记事的文章比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。
贝多芬是学生比较熟悉的人物，但是大家也只局限于知道他是音乐家，听过几首他的曲子。
知道他“要扼住命运的咽喉”的名句。
至于更多细节，未必知道。
因此，借助此文让学生了解贝多芬的更多资料，对人物有更深的把握，从而能真正学到贝多芬精神的精髓。
教材分析本单元的文章都是以名人为写作对象，这些文章人文内涵丰富，都各有侧重的写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
这些名人都是璀璨的明星，是我们学习的榜样。
本文是一篇人物传记，所以在学习本课时首先要让学生了解一些有关贝多芬的背景资料，了解他的作品，使学生对其有个感性的认识。
本文作者用高超的肖像描写技巧，把贝多芬这个音乐巨人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
这篇课文的语言文字、人文内涵都值得揣摩、感悟和积累，贝多芬不屈不挠的同不幸的命运抗争的精神值得我们学习。
教师应着重引导学生融入自己的生活体验和情感体验，去把握课文中生动的人物形象，并能有自己的理解、感悟和评价，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力，培养学生顽强乐观的人生态度。
教学重点：1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
3、理解文中的部分含义深刻的语句。
教学方法(1)自主阅读法。
本文学生喜欢读且容易读。
在教学中，教师把读书的权利让给学生，学生进行自主阅读。
(2)合作阅读法。
学生在自主阅读时发现的问题，或是教师设置的问题，需要小组讨论、班内交流，用合作、探究的方式解决问题，从而培养学生的合作精神和大胆质疑、探究的治学品质。
《音乐巨人贝多芬》教学设计优秀7篇
《音乐巨人贝多芬》教学设计优秀7篇音乐巨人贝多芬教案（五篇一教材分析何为的《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册的一篇自读课文，又是一篇描写人物的传记。
作者抓住贝多芬的性格特征，深入人物的内心世界，各有侧重地描写他的肖像、行动和语言，让读者理解“音乐人生”和“苦难历程”造就了这样一位巨人，也造就了他独特的个性，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了人物的性格特征。
走近他，了解他，学习他，将是一次震撼人心的精神之旅。
学习本课要探寻贝多芬的生命足迹，学习他的顽强精神，更要引导学生学习本文塑造人物的方法。
学情分析七年级学生，对贝多芬有所了解，多数同学也喜欢音乐。
教师要充分利用这些有利条件，指导学生学习。
需要注意的是，本文更多地是关注他的内心世界，展示伟大人物的“平凡”一面，教师要引导学生体会他作为一个平凡人的苦恼与不幸，进而体会他与命运抗争的顽强精神。
教学目标一、知识与技能：1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，3、揣摩文中有关语句，体会其深刻含义。
4、在《命运交响曲》的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走近巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
二、过程与方法：1、在反复朗读中，理清作者思路，学习本文写作技巧。
2、通过自主、合作、探究的方式开展小组学习。
三、情感、态度与价值观：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
教学重点和难点重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点：理解文中几个难句的含义。
音乐巨人贝多芬教案篇二教学目标1、查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清文章脉络，把握文章内容。
3、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
4、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重点理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案【三篇】
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案【三篇】篇二一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋;二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度;三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主;写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
说教学设想：这个节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。
审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的理解和感受。
审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。
教学主题：走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主;内容理解上，以深入人物的内心世界为主。
由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。
说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所理解的贝多芬》说教学目标：知识与水平：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。
情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。
说教学重点：1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格;2、初步学会抓住人物外貌特征实行描写。
说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征实行描写。
说教学策略：教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动交流。
课堂组织形式：四人小组合作学习说教学过程：1、导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图——贝多芬像实行肖像描写，感性理解肖像描写。
音乐巨人贝多芬教案4(新人教版七年级下)
《音乐巨人贝多芬》教案教学目标：知识能力目标：1、理清文章脉络，把握文章内容2、学习本文运用外貌描写来刻画人物的方法，了解语言描写刻画人物的方法过程方法目标：1、运用自主、合作、探究方法去品味重点语句2、联系学生实际生活感受人物精神情感态度价值观目标：1、学习贝多芬与不幸命运顽强抗争的精神，培养学生勇于直面困难、挫折的人生态度2、要学生知道人与人之间是需要相互关怀的。
教学重点：学习本文运用外貌描写来刻画人物的方法教学难点：学习贝多芬与不幸命运顽强抗争的精神，培养学生勇于直面困难、挫折的人生态度课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文2、查阅贝多芬的有关资料教学过程一、导入新课大屏幕出示：我要扼住命运的咽喉请同学在心里读一遍大屏幕上这句话教师与学生交流：你知道“咽喉”是哪儿吗？（学生用手指）你扼住自己的咽喉，什么感觉？（让学生说）你能说说这句话的意思吗？（先要学生集体朗读，再让学生自由发言）师准备：我不向命运屈服；我要战胜命运；我要与命运抗争到底……让我们再用心来背诵一遍，再一次感受贝多芬与命运抗争的顽强精神！教师：是的，这就是音乐巨人贝多芬向生活向命运发出的宣言！贝多芬也正是按着这个宣言去生活、去奋斗的！也正是因为如此，二十八岁就开始患有耳疾最后完全失聪的贝多芬能够创作出一首又一首令世人震惊的乐曲！让我们回味着音乐家的宣言，一起走近音乐巨人贝多芬！板书：音乐家贝多芬板书的同时说：现在请你用自己喜欢的方式朗读课文。
二、整体感知（去掉音乐）（一）你能说一说“客人”访问贝多芬的过程吗？（先同桌之间说，然后全班交流）师准备：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼——贝多芬和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。
（二）第一感觉，贝多芬是怎样的一个人？学生自由发言，老师随时板书。
（同时要问学生：你是从哪儿看出这个特点的？）过渡：通过大家的交流我知道，大家主要是从贝多芬的外貌、贝多芬的话语中知道了贝多芬是怎样一个人。
七年级下册音乐巨人贝多芬教案
七年级下册音乐巨人贝多芬教案第一章：贝多芬简介1.1 学习目标了解贝多芬的生活年代和音乐成就认识贝多芬的音乐风格及其对后世的影响1.2 教学内容贝多芬的生平介绍贝多芬的音乐作品及特点贝多芬对音乐的贡献1.3 教学活动教师讲解贝多芬的生平事迹学生分享课前预习的贝多芬相关资料播放贝多芬的音乐作品，学生感受其音乐特点第二章：贝多芬的音乐作品2.1 学习目标熟悉贝多芬的代表作品理解贝多芬作品中的音乐元素2.2 教学内容贝多芬的代表作品介绍贝多芬作品中的旋律、节奏、和声等音乐元素2.3 教学活动教师讲解贝多芬的代表作品学生分析贝多芬作品中的音乐元素播放贝多芬的作品，学生跟随哼唱第三章：贝多芬的创新与突破3.1 学习目标了解贝多芬在音乐形式上的创新认识贝多芬对交响乐的贡献3.2 教学内容贝多芬在音乐形式上的创新贝多芬对交响乐的发展3.3 教学活动教师讲解贝多芬的音乐创新学生讨论贝多芬对交响乐的贡献播放贝多芬的交响乐作品，学生分析其创新之处第四章：贝多芬的音乐精神4.1 学习目标理解贝多芬的音乐精神感受贝多芬在面对困境时的乐观与坚强4.2 教学内容贝多芬的音乐精神贝多芬在面对困境时的态度及其在音乐中的体现4.3 教学活动教师讲解贝多芬的音乐精神学生分享自己面临的困境及如何克服播放贝多芬的作品，学生感受其音乐中的乐观与坚强第五章：欣赏贝多芬的音乐作品5.1 学习目标培养学生对贝多芬音乐的欣赏能力激发学生对音乐的热爱与兴趣5.2 教学内容贝多芬的音乐作品欣赏学生分享自己对贝多芬音乐的感悟5.3 教学活动教师引导学生欣赏贝多芬的音乐作品学生分享自己对贝多芬音乐的感悟组织学生进行音乐创作或表演，展示对贝多芬音乐的理解和热爱第六章：贝多芬的钢琴作品6.1 学习目标熟悉贝多芬的钢琴作品理解贝多芬钢琴作品中的技巧与表达6.2 教学内容贝多芬的钢琴作品介绍贝多芬钢琴作品中的技巧与表达6.3 教学活动教师讲解贝多芬的钢琴作品学生分析贝多芬钢琴作品中的技巧与表达播放贝多芬的钢琴作品，学生跟随演奏第七章：贝多芬的室内乐作品7.1 学习目标了解贝多芬的室内乐作品认识贝多芬室内乐作品的特点7.2 教学内容贝多芬的室内乐作品介绍贝多芬室内乐作品的特点7.3 教学活动教师讲解贝多芬的室内乐作品学生分享课前预习的贝多芬室内乐作品资料播放贝多芬的室内乐作品，学生感受其特点第八章：贝多芬的歌剧与宗教音乐8.1 学习目标熟悉贝多芬的歌剧与宗教音乐作品理解贝多芬在这些领域的创新与突破8.2 教学内容贝多芬的歌剧与宗教音乐作品介绍贝多芬在这些领域的创新与突破8.3 教学活动教师讲解贝多芬的歌剧与宗教音乐作品学生分析贝多芬在这些领域的创新与突破播放贝多芬的歌剧与宗教音乐作品，学生感受其特点第九章：贝多芬的音乐思想9.1 学习目标理解贝多芬的音乐思想认识贝多芬对音乐发展的影响9.2 教学内容贝多芬的音乐思想贝多芬对音乐发展的影响9.3 教学活动教师讲解贝多芬的音乐思想学生分享自己对贝多芬音乐思想的理解播放贝多芬的作品，学生感受其音乐思想的影响第十章：总结与拓展10.1 学习目标总结贝多芬的音乐成就及其对后世的影响激发学生对贝多芬音乐的热爱与传承10.2 教学内容总结贝多芬的音乐成就及其对后世的影响激发学生对贝多芬音乐的热爱与传承10.3 教学活动教师引导学生总结贝多芬的音乐成就及其对后世的影响学生分享自己对贝多芬音乐的热爱与传承的想法组织学生进行音乐创作或表演，展示对贝多芬音乐的理解和热爱第十一章：贝多芬音乐作品的分析与解读11.1 学习目标培养学生对贝多芬音乐作品的深入理解能力学习如何分析与解读贝多芬的音乐作品11.2 教学内容分析贝多芬音乐作品的主题与结构解读贝多芬音乐作品中的情感表达11.3 教学活动教师示范如何分析与解读贝多芬的音乐作品学生分组讨论，分析与解读贝多芬的音乐作品学生展示自己的分析与解读成果第十二章：贝多芬音乐与历史文化12.1 学习目标了解贝多芬音乐作品与历史文化的关联认识贝多芬音乐在历史文化背景下的意义12.2 教学内容贝多芬音乐作品与历史文化的关联贝多芬音乐在历史文化背景下的意义12.3 教学活动教师讲解贝多芬音乐作品与历史文化的关联学生分享自己对贝多芬音乐在历史文化背景下意义的理解组织学生进行小组讨论，探讨贝多芬音乐对后世的影响第十三章：贝多芬音乐与艺术表现13.1 学习目标培养学生对贝多芬音乐作品的审美能力学习如何通过艺术表现来诠释贝多芬的音乐作品13.2 教学内容贝多芬音乐作品的艺术表现手法学习如何通过艺术表现来诠释贝多芬的音乐作品13.3 教学活动教师讲解贝多芬音乐作品的艺术表现手法学生分组进行艺术表现实践，诠释贝多芬的音乐作品学生展示自己的艺术表现成果第十四章：贝多芬音乐与现代音乐14.1 学习目标了解贝多芬音乐对现代音乐的影响认识现代音乐中贝多芬音乐元素的应用14.2 教学内容贝多芬音乐对现代音乐的影响现代音乐中贝多芬音乐元素的应用14.3 教学活动教师讲解贝多芬音乐对现代音乐的影响学生分享自己对现代音乐中贝多芬音乐元素应用的理解组织学生进行音乐创作，尝试将贝多芬音乐元素融入现代音乐第十五章：课程总结与反思15.1 学习目标总结本课程的学习内容与收获反思自己在学习过程中的表现与成长15.2 教学内容本课程的学习内容回顾学习过程中的收获与反思15.3 教学活动教师引导学生回顾本课程的学习内容学生分享自己在学习过程中的收获与反思组织学生进行小组讨论，互相交流学习经验与建议重点和难点解析本文档为七年级下册音乐巨人贝多芬教案，共包含十五个章节。
音乐巨人贝多芬教案(必备16篇)
音乐巨人贝多芬教案(必备16篇）音乐巨人贝多芬教案（1）教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，"命运"引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……) (让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
)2、"命运"引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是"客人"拜访贝多芬的经过。
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13音乐巨人贝多芬 教学目标 1） 查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语。
2） 理清文章脉络，把握文章内容。
3） 学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物
的写法。
4） 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培
养学生坚强乐观的人生态度。
教学重点
5） 理清文章脉络，把握文章内容学习运用
勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
6） 课前准备 查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
第一课时
教学内容：
理清客人访问贝多芬的全过程，把握文章内容。
教学设计
导入
听一段贝多芬的《命运交响曲》。
让学生回答曲名、作者。
问：你从交响曲中听到了什么？
贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁逝世，其间有二十多年的时光全是聋疾为患的时期，然而大部分作品却在这时期产生。
站在演奏台上听不见听众掌声的额时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响乐》而搁笔，所以贝多芬的伟大，决不只是在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈的抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是英雄心的表现。
今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是怎样的形象？
整体感知
1） 教师范读课文。
2） 学生带着问题自由朗读，教师正音。
“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？
四人小组讨论，学生合作探究学习，明确：
“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事
主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬与“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐的情形。
问题探究
1） 学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者能触动心弦的句子，用笔画出。
四人小组
讨论，合作探究，理解句子含义，然后全班讨论明确，教师适时点拨或补充。
A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？
C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。
”
应如何理解？
D：“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。
”应如何理解？
E：“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么？
F：“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思？
2）我们理清了文章脉络，理解了课文的思想内容，我们再一起听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么？
明确：与不幸命运的抗争
3）你认为贝多芬是怎样的一个人？
明确：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
教师小结
贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。
他有对人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是英雄心的表现。
耳聋，对平常人来说是一部分世界的死亡，对音乐家来说是整个世界的死亡。
整个世界死了，而贝多芬不曾死，并且还重造了那些已经死亡的世界，重造了音响王国，不但为他自己，而且为了人类。
这样一种超生的创造力，只有自然界里那种无名的原始的力量可以相比。
师生共同为本文提炼中心思想，以此将全文的思想性、艺术性进行高度概括。
作业
第二课时
教学内容：
诵读课文学习并掌握勾勒外貌刻画人物的写法
教学设计
导入
我们已经进入了贝多芬的内心世界，初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何？文中怎样刻画的？
整体感知
1）学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指导学生朗读。
2）学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬相貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
讨论明确：
两肩极宽——能挑起整个生命的重荷及命运的担子。
衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。
有力的大手——弹奏出世界上最美妙、最动听的音乐不朽之作。
外貌描写（神情、脸、头发、鼻子、嘴）——是一位刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚韧无比的人生的意志。
问题探究
1）学生朗读6、7、8、9段
2）教师点拨：描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。
3）学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，作5种人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名，然后，全班交流，由大家根据所写的外貌判断是谁，最后学生互评，讨论其写法的得失。
4）小组讨论：站在“客人”的角度谈谈这次访问的收获。
5）再次聆听《命运交响曲》，并听莫扎特的一段音乐，说说莫扎特和贝多芬的音乐有什么不同？
明确：莫扎特的音乐是感觉的艺术，贝多芬的音乐是灵魂的声响。
教师小结
贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。
他有对人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是英雄心的表现。
耳聋，对平常人来说是一部分世界的死亡，对音乐家来说是整个世界的死亡。
整个世界死了，而贝多芬不曾死，并且还重造了那些已经死亡的世界，重造了音响王国，不但为他自己，而且为了人类。
这样一种超生的创造力，只有自然界里那种无名的原始的力量可以相比。
师生共同为本文提炼中心思想，以此将全文的思想性、艺术性进行高度概括。
作业
A；听贝多芬的其它名曲，提高艺术素养。
B：将外貌速写整理出来，写在作文本上。
C：课外阅读。