理工科学生的人文素质培养
大学生人文素质教育方案
大学生人文素质教育方案一、引言作为国家未来的希望，大学生的全面发展至关重要。
而人文素质教育作为大学教育中的核心内容，对于培养大学生全面发展具有重要意义。
本文将从不同维度探讨大学生人文素质教育的方案与措施。
二、文化传统与历史意识的培养大学应该注重培养学生对于文化传统的认知和理解。
通过开设相关课程，了解国家的历史、政治与文化发展过程，提高学生的历史意识。
同时，通过组织学生参观博物馆、纪念馆等场所，让学生深入了解历史文化，强化其对国家文化的认同感。
三、社会责任与公民意识的塑造大学应该加强学生的社会责任意识和公民意识的培养。
通过参与社会实践活动、志愿者工作等，学生能够亲身感受社会问题，提高对社会责任的认识。
此外，大学还应该加强公民法律常识的教育，培养学生的法治观念，提倡积极参与社会公益事业。
四、文学艺术鉴赏与创造能力的培养在大学教育中，应该加强学生对文学艺术的鉴赏与创造能力的培养。
通过开展文学、艺术课程，让学生接触和了解不同类型的文学艺术作品，培养学生的审美情趣和艺术素养。
同时，鼓励学生参与文学艺术创作，提高他们的创造力和表达能力。
五、道德伦理与人际关系的培养大学应该注重培养学生的道德伦理观念和良好的人际关系。
通过开设道德伦理教育课程，引导学生树立正确的价值观和道德观，提高其道德素质。
同时，大学还应该加强学生的人际交往能力培养，通过心理辅导、情感交流等方式，帮助学生建立良好的人际关系。
六、科学素养与创新思维的培养大学应该注重培养学生的科学素养和创新思维能力。
通过开设科学教育课程，让学生了解科学的发展历程和科学方法的运用，提高他们对科学知识的理解和掌握。
同时，鼓励学生开展科学研究与创新活动，培养他们的创新思维和实践能力。
七、跨文化交流与国际视野的培养大学应该加强学生的跨文化交流与国际视野的培养。
通过开设国际交流课程、组织学生参加国际学术交流和文化交流活动，帮助学生了解不同国家的文化差异，培养他们的跨文化交流能力。
浅议人文素质在理工科学生成长成才中的作用
【 关键词 】人丈素质；Ｎ－ Ｙ － ；成长成才 ２ ０ 世 纪科学 教育兴起 后，人文 教育和科 学教育 的矛盾 凸显 ，面对科 学技 术的迅猛 发展和 人文 精神 的失落 ，世界 各 国都开始 重新审 视人文 素质教 育 的重 要价值 。在 我 国， 虽然 国家做 了大量 努力 ，但在大 部分理 工科 院校仍 然存在 人文素质教育缺 失、学生人文 素质现状堪忧 的现象 。 经过 大 量 文献 的收 集和 实 证调 查 发 现 ，大 学 生特 别 是理工科 大学 生 ，对 基本 的文化 常识 了解得越 来越少 ，人 文知识 匮乏 、人文 意识淡漠 ；对 周 围的人或事 关心越 来越 少，甚至 有些 冷漠 ，人文精 神欠缺 严重 。笔者 认为 ，原 因 在 于我 国较 多理工 院校强调 培养技 术型 大学生 ，提 高其就 业率 ，很大程 度上 忽视 了人 文素养 方面 的培育 和重视 ，从 而 一定程 度上 导致 了理工 学生人文 素质 欠缺 ，人文精 神缺 失 的现 象 。殊 不 知 ，人 文 素 质 必将 影 响 到大 学 生 政 治信 仰 、理 想信念 、价值 取 向、诚信意 识 、社 会责任 感 、团结 协 作力 、心理 素质等 问题 ；影响 到大学 生的成 长成才 ；影 响到学校 的可 持续 发展 。通 过调查 研究 ，笔者 认为人 文素 质 对 理 工科 大 学 生 的成 长 成 才 有 以下 几 个 作 用 ： 增 加高 校 思政 教 育 的实 效 性 ，促 进 大 学生 世 界 观 、人生观 、价值观 、政治观的健康构建 人文 教育无 论是在 思政教 育 自身效 果 的增 强上 ，还 是 在 全方位 育人工 程 的构建上 都是一 个重要 环节 。它实质 上 是 人性教 育 、人 文精神 教育 ，是思 想政 治教育 的基础和 依 托。 调 查 中得 知 ，一 方 面 ，面 对 多 元价 值 的世 界 ，面 对 西 方消极 反动社 会思潮 的冲击 ，大 学生们 产生 了价值理 念 等 困惑 ；另一方 面 ，高校思政 教育大 多数 仍然停 留在传 统 教 育方法 和模式 上 ，忽 视 了人 文社科 这个有 效而 良好 的基 础 ，使得 思政教 育变成 了只对 学生讲 大道 理 ，缺 乏对学 生 的 内化 、熏 陶和感 染作 用 ，实 效性甚 为不足 。这就 导致 了 大 学生理想 信念缺 失 、政治观 念淡 薄、人格 境界低 下 、人 生价值观不 明确 。 实践和 历史证 明 ，人 文素质 教育能够 引导学 生科学 正 确地 理解世 界 、人 生和 社会 ，有利 于大学 生身心素 质 的全 面发 展 ，完 善他们 的理想 人格 ，培养他 们 的社会责 任感 和 爱 国精神 ，强化他 们 的道德 品质和文 化思想 修养 ，树立 科 学 的世 界观 、人生 观 、价 值观 、政治观 ，使 他们成 为社会 主义 核心价值 体系 的忠 实拥护 者和社会 主义 事业积 极参 与 者 ，从 而起 到有利 于我 国社会主 义人才 的培养 和 高校 思想 政治环境的稳定与健康发展。 二、有利于丰 富完 善大 学生 的文化知识底蕴 作 为２ １ 世纪 的青年大 学生 ，只 有德才兼 备才 能肩负起 中华 民族复 兴的历 史使命 。但 由于部分 理工 科院校 忽略 了 人 文素 质 的整 体培养 ，导致 当今相 当一 部分大 学生人 文素 质 较低 。在笔 者调 查中 ，发现相 当一部 分理 工科大 学生对 人 文知 识孤陋 寡闻 ，对文 学、历史 、哲 学 、艺术等精 神财
理工科人文素养
理工科人文素养
理工科人文素养是指理工科学生在科学技术的学习和实践中，能够充分发挥自己的创造力、创新能力和批判思维能力，同时具备一定的人文素养和社会责任意识。
这种素养不仅体现在学生的专业技能上，还体现在其对社会和人类文明的认知和关注上。
在如今快速发展的科技领域，理工科人才的需求越来越大。
然而，纯粹的技术能力已经不能满足现代社会的需求，人文素养成为了一种新的竞争力。
理工科学生应该具备丰富的人文知识，包括历史、文化、哲学、社会学等，以更好地理解人类社会的本质和发展规律。
此外，理工科学生还应该具备社会责任意识，明确自己的职业道德和社会责任。
他们应该关注社会问题，为社会作出积极贡献，同时也要对自己的行为和影响负起责任。
综上所述，理工科人文素养是培养理工科学生综合素质的重要内容，不仅有利于他们的职业发展，也有利于他们成为更加全面、有责任感的社会人才。
- 1 -。
理工科院校提升学生人文素养的有效途径探索
负着国家高素质人才 培养重要使命 的大学 ， 既要培养大学
生过硬的专业知识和技能 ， 也要特别 注重 大学生人文素质
２１ ０ ２年 ０ １月
黑 河 学 刊
Ｈｅｈ ｏ ｒ ａ ｉｅＪ ｕ ｎ ｌ
Ｊｎ２ １ ａ ．０ ２
Ｓ ｉｌＮｏ １ ４ Ｎｏ ０１ ｔｒａ ． ． ７
总 第 １４期 第 ０ 期 ７ １
理工科院校提升学生人文素养的 有效途径探索
⑧ 张 丹
（ 南京工业大学政治教育学 院， 江苏 南 京 ２０ ） １￣９
【 摘
要 】在今 天的理工科 院校人 才培养中， 普遍存在 着“ 窄的专业教育、 过 过强的功利主义 、 弱的人 文精 过
神” 象， 现 已经在一 定程度上影响着我们培养高素质的创新型人才， 离了大学最基本的功能。 背 本文从人格综合 塑
造、 园文化 洗礼、 校 行为践履强化、 虚拟网络历练四个 角度探讨加强理工科 院校学生人文素养的有效途径。 【 关键词 】人文素养； 培养途径 ； 理工科 院校
教育并重 已经成为一种重要的教育理念 。
一
、
理工科高校人文素质缺失对大学生的影响与成因
２ 世纪是人的世纪 ， １ 教育的对象是有生命 的人 。教育
和教学 的基本出发点都应 当是成长 中的人 。但 由于受 当下 “ 就业之上” 教育理念 的驱使 。 谋 职就业 ” 在“ 成为很大压力 的现实面前 ， 国高等教育强 化了专业知识 学习和对 “ 我 专 门人才” 的培养 ， 却弱化了对“ ” 人 的培养 ， 致使部分大学生
我校理工科学生人文素养现状解析及提升对策
母 语 素养 是 当代 大 学 生 基 本 文 化 素 养 之 一 ， 对 于 目 而 前 我 校 部 分 理 工 科 学 生 来 说 ， 文 素 养 不 高 。 主 要 表 现 在 语 以下 几 点 ： 些 常 规 的 书 面 表 达 ， 式 不 规 范 、 字 不 少 、 一 格 错 用词不 当、 句不顺 ； 语 日常 人 际 交 流 ， 场 应 变 能 力 较 差 ， 临 在一些正式场合发言显得紧张而思维混乱 。
辨” 更能代表儒家Байду номын сангаас化的先进性 。 等 ３ 艺 术 修 养 明 显 匮 乏 ．
艺 术 素 养 是 人 文 素 养 的 重 要 组 成 部 分 。在 体 育 方 面 ， 目前 ， 校无 论 是 全 校 学 生 的 体 育 锻 炼 ， 是 各 项 大 学 生 我 还 体 育 赛 事 中均 取 得 了 良 好 的 成 绩 和 显 著 的 效 果 ， 与 此 形 但 成 鲜 明对 比 的 则 是 ， 校 理 工 科 学 生 缺 乏 世 界 艺 术 文 化 ， 我 特 别 是 中华 民族 所 特 有 的 艺 术 文 化 的 熏 陶 ， 使 我 校 理 工 致 科 学 生 在 音 乐 、 术 等 艺 术 修 养 方 面 明 显 不 足 。例 如 ， 美 我
２ 人 文 知 识 比较 欠 缺 ． 由 于 我校 是 比 较典 型 的 理 工 科 学 校 ， 工 科 氛 围 明 显 理
各种 专 业 知 识 的 祖 国 未 来 的 建 设 者 — — 理 工 科 大 学 生 来
说 ， 其 如 此 。 加 强 理 工 科 大 学 生 的 人 文 素 养 教 育 ， 有 尤 既 利 于 开 拓 视 野 、 迪 思 维 、 高 大 学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 启 提 题的实际能力＿ ， ２ 又有 利 于 提 高 大 学 生 的表 达 能 力 ， 利 有 于 培 养 大 学 生 的 社 会 责 任感 和健 全 的 人格 及 高 尚 的 品德 。
理工科学生人文素质培养的问题及对策研究
理工科学生人文素质培养的问题及对策研究————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：理工科学生人文素质培养的问题及对策研究-科学论文理工科学生人文素质培养的问题及对策研究郝子强詹伟达唐雁峰吉林省长春市朝阳区长春理工大学130022【摘要】加强理工科学生人文素质培养是当前教育改革中的一项重要内容。
根据当前理工科学生人文素质的现状，提出了几项对策。
改进课程设置、采取开设通识课程、改善校园文化建设等措施对大学生人文素质培养具有显著作用。
关键词人文素质培养通识教育校园文化人文素质培养是对人灵魂与精神的雕琢和培养，对于学生培养和成长的基础。
人文素质教育也是高校改革和构建社会主义和谐社会的需要，它能够影响大学生人生观、价值观的形成，对促进大学生全面发展具有重要的意义。
人文素质教育是一种培植人性全面发展的教育，使学生做一个有道德、有良知、有智慧、有修养、全面发展的人。
良好的人文素质，是大学生适应社会的基础，有利于开阔大学生视野，夯实人文基础，活跃思维、抵砺德行、磨炼意志，它为大学生未来的发展奠定良好的基础。
1.当前理工科学生人文素质的现状随着一些社会的不断进步，大学生人文素质培养也受到了越来越多的重视，各高校对人文素质培养理念的认识也逐步深入、日趋全面。
人文素质培养是一个逐渐摸索的过程，只有更深刻地了解当前理工科学生人文素质中存在的问题，才能找到一条更有效、更有针对性的途径。
1.1对人文素质的重视不够理工科专业学生对知识结构的认识存在偏差。
学生把绝大部分时间放在了专业知识与专业技能的学习和培养上，忽视了人文知识对理工科学生的重要性。
有的学生对祖国历史文化和世界历史文化缺乏了解，对人类历史文化遗产知之甚少，人文知识较贫乏，特别是文学修养、文字水平、语言表达能力等都没有达到基本要求。
很多学生在工作过程中取得了一些技术领域的成果，却不会写论文、不会做研究报告，致使研究成果蒙尘。
理工科高校学生人文素养探析
理工科高校学生人文素养探析[摘要]当前，部分理工科高校学生的人文素养存在诸多问题，如对传统文化不感兴趣、人文精神缺失、审美情趣和艺术修养不足、缺乏信仰等。
文章分析了导致这些问题的背后原因，如现行教育体制的不合理、网络影响、校园人文氛围淡薄等，提出要通过提高文化课程的地位、发挥教师主导作用、增强学校人文氛围、强化社会人文辅助功能等来提升理工科高校学生的人文素养，并指出理工科高校学生人文素养的提高最终落脚点应是对国家、社会的贡献和对生命的终极关怀。
[关键词]高校理工科人文素养“人文素养”一词，可以追溯到14世纪中叶至17世纪初的欧洲文艺复兴运动，该运动否认神的地位，提出以人为中心，肯定人的价值和尊严。
当代社会，人文素养被赋予更多的时代意义，主要是指人文科学的知识水平和研究能力以及其中体现出来的以人为对象和中心的精神品质。
其核心意义依旧指向对人类生存意义和价值的关怀，这种对人的关注和对生命的关怀，可通过文史哲学、绘画、音乐等形式表达出来。
人文、艺术、科学是人类精神的三大支柱，科学在当今社会得以蓬勃发展，人文素养却远远滞后。
而承担“人才培养、社会服务、科学研究、文化传承创新”四大基本功能的各大高校，在人文素养方面的弱化、缺失，成为其发展的短板。
教育部文件明确表明，加强大学生的人文素质教育，提高大学生的综合素养已经成为高等教育十分迫切而重要的任务之一。
杨叔子院士曾说过：“没有现代科学，没有先进技术，一个国家、一个民族，一打就垮;而没有优秀历史传统，没有民族人文精神，一个国家、一个民族，不打自垮。
”一、理工科学生人文素养概观为了解理工科高校大学生人文素养情况，本文对广西科技大学和柳州职业技术学校的400名学生进行了问卷调查，发放问卷400份，回收388份，有效卷100%。
通过整理和分析发现，很多理工科学生看重人文素养，但是大部分学生未能积极主动地去提高人文素养，把人文素养当成专业外可有可无的辅助品，理工科学生的人文素养存在很大提升空间。
高职院校理工科学生人文素质培养探讨
发 ， 而提 高 全 民族 的科 学 文化 素 质 ， 我 国 的一 进 是 项基 本 国策 。尤其 是理 工科学 生综 合 素质 的高低 将
直接 影响 我 国科 学技 术 的发 展水 平 。高职教 育 的主
学 生人 文素 质状 况 不容乐 观 。主要 表 现在 ： 首 先 ， 工科 专 业 学 生对 知 识 结 构 的认 识存 在 理
偏 差 。学 生把 绝 大部 分时 间花 在 了专业 技能 的学 习 和培 养上 ， 的学 生 对祖 国历 史 文 化 和世 界 历史 文 有 化缺 乏 了解 ， 人 类 历 史 文 化 遗 产 知 之 甚 少 ， 文 对 人
要 任 务是 培 养 适 应 生 产 、 设 、 理 和 服 务 等 第 一 建 管
线 需 要 的能 将 先 进 的科 学 技 术 转 化 为生 产力 的 高 级应 用性 专 门人 才 。这 就要求 高职 院校 理工 科教 育
不 仅要 注重 对 学生 进 行专 业知 识 的传 授 ， 应 该 重 更 视培 养提 高学生 的人 文素质 。
关键词 ： 高职 院校 ； 工科 学 生 ； 文素 质 ； 养途 径 理 人 培
中 图分 类 号 ： ７ ８５ Ｇ １． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ １９ （０ ６ ０ 一）１ — ３ １７ — ９９ ２ ０ ）４ （ ２ ０ １
Ｏｎ Ｈ ｕ ａ ｓ ｍ ｎｉｍ Ｋｎｏ ｅ ｇ ｗｌ ｄ ｅ Ｃｕｌｉ ａ ｉ ｎ ｆ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎａ ｔｖ ｔｏ ｏ ｃ ｔｏ ｌ Ｃｏ ｌ ｇ ｔ ｅ ｔ ｆＥｎｇ ｎｅ ｒ ｎ ｎｄ Ｓ ｉ ｎ ｅ ｌｅ ｅ Ｓ ｕｄ ｎ ｓ ｏ ｉ ｅ ｉ ｐｎ ｏｌ ｅＮａ ｔｎ ２ ０ ６ Ｃ ｉａ Ｎａ ｔｎ ｈｐ ｉｇ ｌ ｇ ， ｎｏ ｇ ６ ０ ， ｈｎ ） Ｃ ｅ ２
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造灵感 有着不可低 精的影响
好适应 社会的腮果 二、中国古代文 拳在人文蠢瓶教育 是 能够释纳较多人文科学内窖的 重要载 不能很 面对 代 迅猛发展的科学技术革命 中的重薹 意义 休之一。通过规范 ． 科学、多样的对中
国古 代文 学的学习过程． 将对中国 传统 的挑战． 学生面临 的社会 压力 越太， 越来
的泛啦 从各种 蝉伴埘在授太 人才的索质 有精ｒ泛的内ｊ ． 阜乐主望 ｊ 而丈 茧 学 生道德失衡的报道巾． 『 经尝到 我ｆ已 】 人文 科学的 地位和作用． 而高等院校中
前的中闫占 代神话．以及相继产生的 古代文化的范 本．正 是中 国古代文学诗
诗 ． 散文等等。这些中国 ｒ 这一昔皋． 迫使我们不 得不 重新 审桃 ‘ 鳋＞ 堵于百家
文化 知识的理 解转化为 学生ｌ在的 自 修养 、
ｌ 国古代文 ＇ 中 学的实质内 容 当 夸世羿．最引人注目的 两大文化
这荆敞乏人文采 ・ 质内 容的毂宵所产生的 想使人们失去ｒ 我的 对自 茭往， 人们精 神世界的 极度空柱导 致了极端 个人主义，
观忠． 是中阿古 代史 学教学与人文素质 社会闸阿目 露出 益器 来。 技术至上的思 教育 奖幕中的 重要一环。
他 们能摧毁整个世界，能 ｛们的地 ｊ ｌ 中片面强调专 业教 育． 忽税人史 素质教
我们所肓的人丈素质教育所 罔的 强ｌ
是 人应具有的余面的知识结构．强 调促
球． 能组合 成新的基嘲来产生新的生命
育 的体制造成了 人才培养的严重失衡。
形式．忸他们只懂得如何画指教曲线、 从目 前理工科 学生人 文素质救育的现状 我们可 发现： 在学生的教育观念 如何 使用 试管． 它一无所知，试 而对 中， 问这 将是多，町 厶 怕的世界啊！ 秘们恳请 中 ． “ 物不 见 见 人 有着广泛的市场 ； 课程 设置单一， 除了 基本 他们在自己 的知识结构中给人文科学留 人史社会科学 政 理论 曝 教学 以 ． 外 其 下一 席之地 “遗并 非杞人忧天． 而是深 的德育教育及 精 教学内窖、 教学澡时 难 保证； 刻地 揭示ｒ 一些应用科学技术人员的人 它的人文 文素质危 机， 也一针见血地向我们指出
经验． 又为大量现实所佐证。科学家、 学者、ｉｆ ￣＇ ｌ Ｏ都需要很高的文化与审美
据坑汁．世 界备个领 Ｉ ０ 域 Ｏ 位有 ０ 术 修养， 缺乏对知识的哲 学思考．１ 无 怯 索养
从理 性的 高度认识学科变更 渗透、 融 杰出贡献的 人物 中． 百分之 七 １ 八 ‘ 都受
台殛自拣 科学 ． 工程科学和人文社会 科 过良 好的文学、艺术 救育。这种教育对
个明确的 Ｈ 位 ． 杯定 需要设置适宦的
学一体化的发 展趋势． 最终形成学生 思 懈冻思想悃化．拓 展思维方式 ． 激发创
＝ 思维单一．心 理素质较盏． 人文教育课程体系．而中国占 代文学正 想开活跃。
一
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性的具体体现。应该说，中国占 代文学 最早用诗性的智慧 、 诗性的思维向我们 展示 了中华民族传统文化的萌芽期，它 真实地记载和反映 了自 占 ，中 民 远 始 华
族的哲学美学思想 、民情风俗习惯、伦
首先， 从古代文化中体验人的尊严 和使命感。 看到人和人格的力量。文学 作品用形象的语言 告诉我们，理想和品 格、 正确的人生追求和价值标准对一个 人的成长是多么重要 ，正如 《 论语 》 中 言： “ 兴于诗 ， 立于礼 ，成于乐 。 修 ”（ 身要学诗。 立身要学礼 ， 陶冶性情要学 乐） 。文学是人学，即表现社 中 会 各种人
定程度上 提高学生的精抻境界和事业 境 界。人文 索质 的 教育对人才的全面发腱 历来显 得极其重ｌ ． 蜚 这既是历史的宝贵
ｒ 高等教育的¨ Ｉ 怕弊端及其所应承粗的
辨在必行的人文素质教育。近几年来， 种榘道提出这一 命题 然而． 人文科学 奉 身所包胄的内容十 分广泛． 如粜仪仪
一
系 统， 一是以 古希瞒 为源头的 欧羹文化．
一
是 华夏 文化 这两大文化体系已 成为
、
理工 科学生人文 蠢质现状 思考
世界公认的 可 以 相互对比的文化参照 系 而华 夏文化 州 包括产生于约五千年
化与 审美素质是萁前要蛆成要素之一。 文 学与文 化， 学与美 文 学， 历米是息息 相关的 它们是人文知识的主 要内 樾．
停留在表象的缺少系 的 纠 统 介宝层状及倡 导性酌呼吁足远 远 够 的． 它还需要有
一
不 高等。 如此的现 状导 致理工科学生的 史化 基础薄弱，学生舳知 识结构不够合 民 族文化断地通过各 理．人 生观和世界观存在 偏差，缺 乏对
一
理道德精神， 保留了许多珍贵的历史资
料，可以看作中华民族发展的缩影，具 有鲜明的民族特性。 用文学的表现方法展现哲学思想 ，
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◆ 袁钟芳
荧闷斯坦桶大学历史系教授斯比｛ 荧 埘埔养高鹱扶 人才 的优良 寨质． 显得格
说过： “ 如果邶些掌握高技 术的人们， 外霭要。然而眭期以 ， 来 在理工科学生
理工 科学生的人文索质教育显 多么 碍 迫
切 和重要。
人 文学科教师队伍 盏不 ． 参 卉 教学质量
使 认识、 人的 情感等方面全面健 康地发
展。 井促成人的创造性发挥。它 在 重 对
人的 辅神、 心理谴康的培养． 重在 对学 生的参与意溅 竞争意识、 发展意识、 未来意 识 创造意识的培养．井为 他们 的生存 竞争提供强大的精抻动力． 在一