第六章社交态度

Interpersonal Relation Psychology
1.社交态度与日常用语中的态度 1.社交态度与日常用语中的态度 日常用语中的态度通常指一个人的体 态和口气等物理准备状态， 态和口气等物理准备状态，往往可以直 接观察到。 接观察到。 而社交态度是一种心理倾向性， 而社交态度是一种心理倾向性，只 能通过 间接的方法进行推测。 间接的方法进行推测。
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2.情感成分 情感成分
情感成分是构成态度的动力， 情感成分是构成态度的动力，指人们 对一定态度对象的情感评定和内心体验。 对一定态度对象的情感评定和内心体验。 态度的情感反应往往具有明显的指向 性，因此以情感反应表现出的态度反应是 兼具认知与情感因素的综合性反应。 兼具认知与情感因素的综合性反应。
1.态度的社会性 态度的社会性
个体的态度是在长期的社会交往实践 活动中通过与他人的社会交往逐渐地把外 界待人接物的社会信息内化于自身的过程。 界待人接物的社会信息内化于自身的过程。
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2.态度的稳定性 态度的稳定性
个体对一定对象的态度一旦形成具有相 对的稳定性。 对的稳定性。表现为在不同情境下个体对 同一对象的态度会倾向一致。而且这种稳 同一对象的态度会倾向一致。 定的态度会在新的态度出现前一直保持不 变。
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3.社交态度与意见 社交态度与意见 意见是人们对事物客观状况的 认识或概念， 认识或概念，是人们从独特视角看 事物时获得的印象。 事物时获得的印象。
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4.社交态度与价值观 社交态度与价值观
价值观是人们按照自己所理解的重要 对事物进行评价与抉择的标准。 性，对事物进行评价与抉择的标准。 它对行为的作用是通过影响态度实现 的;态度是在价值观基础上形成的针对具 态度是在价值观基础上形成的针对具 体对象的评价性心理倾向。 体对象的评价性心理倾向。
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美国心理学家班杜拉 美国心理学家班杜拉(A.Bandura，I977)提出 杜拉 ， 提出 的社会学习理论丰富了伯恩、斯台茨等的解释。 的社会学习理论丰富了伯恩、斯台茨等的解释。 他通过大量的实验研究证实， 他通过大量的实验研究证实，人类的态度形成除 了依赖于直接经历外在强化过程的途径， 了依赖于直接经历外在强化过程的途径，更多的 可以通过模仿性的观察学习获得。也就是说， 可以通过模仿性的观察学习获得。也就是说，外 在的强化过程不需要直接施加到态度主体身上， 在的强化过程不需要直接施加到态度主体身上， 只要态度主体作为观察者观察别人获得某种态度 的后果，就能决定采纳或者放弃这种态度。 的后果，就能决定采纳或者放弃这种态度。班杜 拉把这一过程称为替代性强。 拉把这一过程称为替代性强。
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Байду номын сангаас
5．态度的系统性 ．
态度的系统性表现在态度系统内部和构成态度 的成分之间。 的成分之间。个体的态度指向一定的具体的态度 对象， 对象，个体所具有的态度集合起来构成他的态度 系统。系统内的各种态度之间是彼此联系、 系统。系统内的各种态度之间是彼此联系、紧密 相关的， 相关的，这是因为所有态度都是在一定的价值观 基础上形成和发展起来的， 基础上形成和发展起来的，由于每个人的价值观 按照各种价值选择的重要性构成一个完整的价值 体系， 体系，人们的各种态度也相应的被结构成一个具 有系统性的态度体系。 有系统性的态度体系。
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三、社交态度的特征 态度是个体的一种内在的、 态度是个体的一种内在的、有组 织的、复杂的心理活动过程， 织的、复杂的心理活动过程，具有 以下基本特征: 以下基本特征
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3.文化背景的影响 文化背景的影响
风俗习惯、 风俗习惯、文化影响作为人类社会化的大背 景决定着人们对许多事物的态度。 景决定着人们对许多事物的态度。在改革开放 的今天，沿海地区青年在传统价值、开放、 的今天，沿海地区青年在传统价值、开放、创 离家、 业、离家、个性化等方面的态度与内地青年之 间的差异说明在某些方面已出现文化和价值观 的差异。 的差异。这种差异的存在使得许多内地人对周 围的外地人或多或少也抱有一定的成见。 围的外地人或多或少也抱有一定的成见。
第一节 社交态度概述
一、社交态度的概念 社交态度是个体对特定对象稳定的评价 性心理倾向。它是人在后天活动和人际交往 性心理倾向。 的基础上形成和学到的， 的基础上形成和学到的，并总是指向一定的 对象。它影响着人们对事物、 对象。它影响着人们对事物、对别人及对各 种活动的定向选择，支配着人们的行为方式。 种活动的定向选择，支配着人们的行为方式。
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3.态度的指向性 态度的指向性
态度是个体对特定对象的心理倾向， 态度是个体对特定对象的心理倾向， 因而具有主体与客体的对应关系。 因而具有主体与客体的对应关系。作为主 体的个体是态度的持有者， 体的个体是态度的持有者，作为客体的对 象是被主体所指向的特定的人和物、 象是被主体所指向的特定的人和物、状态 和观念。 和观念。
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社交态度
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第一节 社交态度概述 第二节 社交态度的形成与改变 第三节 社交偏见
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第二节 社交态度的形成与改变
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一、影响态度形成的因素
影响态度形成的因素是多方面的， 影响态度形成的因素是多方面的，不同学 科的研究者所强调的重点也不同。 科的研究者所强调的重点也不同。如强调 学习经验的心理学家注重个人经验和他人 的榜样作用;强调社会结构对个体社会化过 的榜样作用 强调社会结构对个体社会化过 程影响的礼会学家重视参照群体对个人的 影响;强调文化因素的人 影响 强调文化因素的人 类学家则更偏重于强调文化背景的持续熏 概括起来， 陶。概括起来，影响态度形成的主要因素 包括以下三个方面。 包括以下三个方面。
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1.个人经验的积累 个人经验的积累
个体在社会化的成长过程中， 个体在社会化的成长过程中，通过对 人、对事的反复接触和作用不断丰富自身 的知识经验。 的知识经验。这些知识经验的获得和积累 有助于作为独立个体的人逐步融人群体和 社会。 社会。 情绪效应对态度的影响作用十分明 一朝被蛇咬，十年怕井绳” 显。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的例子 说明某些导致心灵创伤的经历， 说明某些导致心灵创伤的经历，哪怕仅有 一次，就会使人形成十分稳固的态度， 一次，就会使人形成十分稳固的态度，而 且这种态度还泛化到相关或相似的对象。 且这种态度还泛化到相关或相似的对象。
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二、社交态度的形成
行为主义心理学派的学习理论解释态度的形成过程。 行为主义心理学派的学习理论解释态度的形成过程。 行为主义心理学派认为有机体行为的共同因素是刺激(S) 行为主义心理学派认为有机体行为的共同因素是刺激 模式是解释行为的基本途径 与反应 (R)，因而 ，因而S--- R模式是解释行为的基本途径，查 模式是解释行为的基本途径， 间的规律联系， 明S--- R间的规律联系，就可根据刺激推知反应，或根据 间的规律联系 就可根据刺激推知反应， 反应推知刺激。遵循这一基本原则，心理学家伯恩、 反应推知刺激。遵循这一基本原则，心理学家伯恩、斯台 茨通过研究发现环境刺激的重复， 茨通过研究发现环境刺激的重复，可使人对一定事物产生 较为稳定的态度体验。 较为稳定的态度体验。他们还借鉴巴甫洛夫条件反射形成 的理论,认为如果新的刺激与既有态度的对象相联系 认为如果新的刺激与既有态度的对象相联系， 的理论 认为如果新的刺激与既有态度的对象相联系，那 么新刺激也会引起同样的态度体验。 么新刺激也会引起同样的态度体验。
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首先， 首先，群体规范对群体成员构成的外在压力迫使 群体成员依从于群体压力， 群体成员依从于群体压力，作出与群体相同的态 度选择; 度选择 其次，由于个体与群体成员的社会价值、 其次，由于个体与群体成员的社会价值、自我价 值有着较高的一致性，个体会自愿采纳群体的态 值有着较高的一致性， 度; 再次，作为同广群体的成员， 再次，作为同广群体的成员，由于活动中有许多 相同的经历，会获得许多相同或相似的知识、 相同的经历，会获得许多相同或相似的知识、经 使群体中各成员的态度自然地趋于一致。 验，使群体中各成员的态度自然地趋于一致。
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3.意向成分 意向成分
意向成分是构成态度的内隐行为， 意向成分是构成态度的内隐行为，或者 说是行为的准备状态。 说是行为的准备状态。指人们对一定态度 对象的行为倾向。 对象的行为倾向。这种行为倾向可以通过 意动效应”证实。 “意动效应”证实。
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