五年级下册信息技术教案1.1生活在信息中｜浙江摄影版(新 )
小学信息技术(五年级下册)教案集__浙江摄影出版社
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开门见山
，
激情导入
1、身边的信息无处不在。
1．寻找失主
创设情景：帮助警察寻找包的失主。
根据包中的三件物品：口红、一年级数学书和一年级数学教师用书，分析包的主人最可能是谁。
根据故事情景分析，判断。
在课堂导入中通过创设情景“帮助警察寻找包的失主”激发学生的学习兴趣。
教学重点：
信息技术的发展过程。
教学难点：
古代信息技术及现代信息技术的比较。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
谈话引入
一、复习引入
一、谈话引入
1、“同学们，上节课学到了哪些知识？”
2、我们生活在信息时代，我们的生活已经离不开信息了。随着时代的发展，人们对信息的获取、存储、传递、处理等各种技术都有了新的发展。”
引出自我介绍的内容和方法。
c.设疑：幻灯片中怎么没有像Word一样的文本输入光标呀，我们怎么才能输入文字呢？引出文本框的操作。
巡视，通过优秀作品示范，引导学生美化文本。
d.设疑：我们怎么来欣赏漂亮的多媒体作品呢？引出演示文稿的播放概念，讲解两个播放方法的不同之处，为下文铺垫。
利用艺术字将演示文稿的主题输入。
第四单元
本单元在教材中它确定了三大部分的内容，第一部分：了解礼仪；第二部分：规划设计；其中第二部分是重点，它又分了3个方面：1、确定主题；2、围绕主题搜集资料；3、建立好相应类别的文件夹；第三部分：找到资料后，分类保存到电脑上。由于是本单元的第一课时，所以学习不只对本单元下面的课时有重要的铺垫作用，还可以让他们有序的找到内容进行幻灯片的创作，而且，对于在将来的学习、工作中，如何对信息进行管理的良好行为习惯的养成更有不可忽视的引导作用。
五年级信息技术下册第1课生活在信息中教案3浙江摄影版
- 在线工具：利用在线搜索引擎、信息评价工具等，辅助学生进行信息检索和评估。
- 网络资源：提供相关网络资源链接，如权威信息发布平台、网络安全知识库等，拓展学生视野。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活在信息中》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到需要的信息的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索信息的奥秘。
- 信息技术的应用与创新：理解信息技术在不同领域的应用及其背后的原理。
- 突破方法：设计实践活动，如使用信息软件制作小报，让学生在实践中学习技术应用。
- 信息素养的综合运用：学生可能难以将信息素养的各个要素综合运用到实际问题解决中。
- 突破方法：设置小组项目，要求学生完成信息的检索、筛选、整合和创新，培养其综合应用能力。
5. 教学方法的调整：在教学过程中，我发现部分学生对讲授法的接受程度较低，而对实践活动、小组讨论等教学方法更感兴趣。在今后的教学中，我需要根据学生的特点，灵活调整教学方法，提高教学效果。
九．板书设计
1. 信息概念与特征
- 定义：信息是……
- 特征：可传递性、可处理性、可靠性、客观性
- 载体：文字、图像、声音等
十．课后作业
1. 请用一段话描述你在日常生活中遇到的一个信息问题，并说明你是如何解决的。
2. 请列举三种不同的信息技术工具，并简要说明它们各自的作用。
3. 请根据所学知识，编写一个简单的信息检索指南，包括检索步骤和注意事项。
4. 请结合实际案例，分析网络安全的重要性，并给出提高网络安全意识的具体建议。
五年级信息技术下册 第1课 生活在信息中教案1 浙江摄影版
五年级信息技术下册第1课生活在信息中教案1 浙江摄影版1、知识目标：了解什么是信息，信息的表现形式；懂得现代社会离不开信息。
2、技能目标：收集有关材料。
3、情感目标：激发同学们对信息技术的好奇心，养同学们善于发现身边信息的习惯。
教学重点：1、信息的概念和表现形式。
2、信息的作用。
教学难点：信息概念的理解。
课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、信息的概念与信息无处不在。
1、创设情景：帮助值日老师寻找包的失主。
（1）通过学生摸，来告诉下面的同学们东西，再通过看，让学生们知道。
引出：信息的概念、所有看到的，听到的，感觉到的都是信息、各种各样的消息、情报、知识都是信息。
（2）谈谈你身边的信息。
在分析的过程中让学生逐步体会到只要仔细观察就能发现身边的信息无处不在。
引出：信息在我们身边无处不在。
二、信息的表现形式1、发布消息找主人？学生回答：上报纸、广播、上方山晨光等等形式。
老师总结：一般可以通过文字、图像、声音、影像等来表现信息。
2、同学们，你们刚才发布信息的的这些方法太棒了，我相信这包的失主肯定在第一时间内找到这个包。
三、信息的搜集与处理能力1、老师去雁荡山旅游，请同学们帮忙？师：要去旅游，我需要准备那些信息呢？生：回答师：老师想要知道的四条信息。
你能告诉我吗？生：……（不完全）师：我前面不是就有电脑吗？我们通过他来帮帮老师吧。
我们一起来通过网络来搜索一下老师想要知道的信息吧。
不过，我们一起来看一下，我们要这样来搜索呢？学生分组网上搜索帮忙。
（最后用自己的话来说说，你为老师准备了那些信息呢？）总结：老师想，同学们为我准备的这些信息我这个星期六一定会旅游的非常愉快。
过渡：可老师这个星期还要去广东，刚才有个人发手机短消息给我，说我中了8、8万的大奖。
老师很高兴，如果领到奖金了，大家想吃什么呢？（学生回答：肯德鸡……）不过同学们先帮我看看去旅游还是去领奖？这条短消息的内容是这样的。
四、信息的真伪1、创设情景：手机接到短消息课件播放中奖信息：恭喜您，您的手机号码喜中广东天鸿集团8、8万现金支票一张，请速来办理领奖手续。
2019-2020年五年级信息技术下册 第1课 生活在信息中教案4 浙江摄影版
2019-2020年五年级信息技术下册第1课生活在信息中教案4 浙江摄影版教学目的和要求：1.了解什么是信息；2.知道各种类型的信息；3.了解各种信息的作用。
教学重点与难点：信息的各种形态及其本质含义教学方法：1.从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。
2.电脑动画课件教学。
教学准备：多媒体平台播放自制的教学课件。
教学过程一、新课引入1.导入新课21世纪是一个信息爆炸的世纪。
问：什么是信息？（结合生活体验来回答）信息通过……传遍世界。
问：什么是信息技术？（举制作一则新闻的例子）人们可通过因特网进行网上购物．浏览信息．达成商业交易．进行远程学习……（“因特网”区别于其它信息技术的特征是什么？）2.信息无处不在，无时不有。
（举例启发后，请学生自己举例）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。
十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……[可用幻灯片展示以上图片]二、新课教学科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。
信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。
它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。
（一）我们身边的信息技术信息技术使我们的生活方式发生了许多变化，你们能举出些例子吗？用2分钟的时间看哪个小组的例子举得多些。
（游戏形式：全班分成两个大组，利用电脑自动计时，教师计数）（二）信息对社会和个人的影响信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。
信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。
举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况。
（三）信息在社会存在领域：在科学研究中的应用在教育中的应用在医学中的应用在交通管理中的应用在生活中的应用在其他方面的应用（四）学习信息技术的意义信息技术是当今社会的文化基础。
浙摄版五年级下册信息技术教案
浙摄版五年级下册信息技术教案
始业教育
第一课：生活在信息中
第二课：现代信息技术
第三课：用计算机处理信息
第四课我型我秀
第五课：我的风采
第六课：全方位的我
插入动画
修改动画
始业教育
一．教学目标
1.回顾和总结小学信息技术的学习方法，了解学生的已有知识经验基础；
2.初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。
3.激发学生学习信息技术的兴趣。
二．教学过程
1.自由谈话，了解学生：
我们学习信息技术已经到五年级了，在过去的学习中，大家对什幺活动有比较深刻的印象？说说。
真没想到，大家对信息技术这幺有兴趣。
那幺，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟信息技术有关的呢？
刚才大家说了许多跟信息技术相关的事，我们可以把这些事写下来，这就。
五年级下册信息技术教案1.1生活在信息中 ｜浙江摄影版(新)
五年级下册信息技术教案1.1生活在信息中｜浙江摄影版（新）1 生活在信息中[教学目标]知识目标：了解什么是信息，信息的表现形式；懂得信息的重要性。
技能目标：收集生活中的各种信息。
情感目标：激发学生学习信息技术的兴趣；培养学生善于发现身边信息的习惯。
[教学重点和难点]：1、信息的多种表现形式，虚假信息的判断及危害分析；2、收集生活中的各种信息。
[教学过程]一、谈话激趣1．同学们，刚才我们听到了什么？（上课铃声）听到上课铃声，你的第一反应是什么？2．听到上课铃声，我们就知道上课了，铃声给我们传递了“要上课了！”这么一个信息。
其实我们听到的，看到的都是信息，只要你仔细观察就会发现身边的信息无处不在。
这节课我们就一起来谈谈生活中的信息。
（板书课题）二、教授新课（1）、各种类型的信息：1.出示文字题：刘翔的相关资料，层层递进，让学生猜猜他是谁。
小结：我们要准确表达信息。
2.出示图片题：用常见的图片让学生说说图片的信息。
（以前所学的标志、活动照片等）3.由学生的回答，帮助学生总结出常见的信息表现形式：文字、图片、声音等。
（2）、我们来看几个小故事，从这些故事里去发现信息。
1、信息和信息的传递A、苹果与辣椒的故事很久很久以前，原始人Kaikai（总得有个代号吧）偶然吃下一个红苹果，味道很不错，然后又偶然吃下一只红辣椒，当然是辣得够戗。
Kaikai是个很热心的原始人，所以他又摘了两个苹果和两只辣椒，回到部落里。
Kaikai碰到了原始人Meimei1（当然也是个代号），他拿了一个苹果和一只辣椒，指着苹果砸砸嘴，指着辣椒吐吐舌头。
要知道，当时语言还没发明呢。
他慢腾腾坐起来，清了清嗓子，往四下看看，慢悠悠地说：“这西瓜嘛，呵呵，当然是应该吃皮了。
我从小就吃西瓜，而且一直是吃皮。
我想，我之所以能活到这么大岁数，至今身强体健，大约就是因为我——吃了大半辈子的西瓜皮的缘故吧！”老公猴儿的话一言九鼎，一锤定音。
众猴儿纷纷随声附和。
五年级下册信息技术教案1.1生活在信息中｜浙江摄影版( 新)
五年级下册信息技术教案1教学目的了解什么是信息,信息的表现方式;懂得现代社会离不开信息;搜集有关信息作用的资料;激起先生对信息技术的猎奇心;培育先生擅长发现身边信息的习气。
2重点难点教学重点:1、信息的概念和表现方式;2、信息的作用;教学难点:信息概念的了解3教学进程活动1【导入】课前说话1、自我引见:教员姓孙,孙悟空的孙,年方二八,喜好旅游、计算机,性情应该属于开朗型。
2、师:那教员想看法在坐的同窗,好吗?谁情愿引见一下自己?(提示通知教员姓名、年龄、喜好、性情)生答(当谈及喜好是旅游时,希望失掉先生赞同,教员把他的信息输入课件。
假设没有,教员那么可以提示:你喜欢旅游吗?)活动2【活动】情境教学1、情境导入师:教员跟***一样,十分喜欢旅游,前段时间教员在网上看到了有关海南的宣传片,我们一同来欣赏一下吧。
(播放海南宣传片)师:海南好美啊!你看完后有什么感受、想法?生答:好美……师:确实是好山好水好风景。
生答:想去……师:教员也没去过呢!(假定先生没有触及到,那么教员说:好想去趟海南啊)2、师:海南挺远的,去之前总得做些预备吧?(出示课件)〝去海南需求预备些什么?〞先生行动回答(假设触及某些可应用信息,那么加以讯问)师:教员也做了一些预备,请大家帮助看看。
(出示课件)生讨论,发现效果。
提出不该带滑雪板及棉鞋。
师:为什么不该带滑雪板? 生:由于天气热。
师:你们赞成他的意见吗? 生:赞成师:那你们是怎样知道的?请证明他的意见是正确的。
生想方法,经过网络查找相关信息加以证明。
师:同窗们真棒,从网络上找到了有关海南的天气信息,原来海南天气比我们这还热,基本不能滑雪。
3、师:不能滑雪,海南有些什么好玩的呢?(出示课件)先生说说自己的意见,适当提示你是怎样知道这信息的。
师:刚才有同窗说到了潜水,教员十分感兴味,潜水是怎样回事啊?你是怎样知道的啊?(假设没有人说到潜水,那么师说:在宣传中刚看到了潜水,穿上潜水服,背上氧气就下到海底了,为了平安,下水时普通有任务人员陪同。
小学五年级信息技术下册 第1课 生活在信息中名师公开课优质教案4 浙江摄影版
第1课生活在信息中教学目的和要求：1.了解什么是信息；2.知道各种类型的信息；3.了解各种信息的作用。
教学重点与难点：信息的各种形态及其本质含义教学方法：1.从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。
2.电脑动画课件教学。
教学准备：多媒体平台播放自制的教学课件。
教学过程一、新课引入1.导入新课21世纪是一个信息爆炸的世纪。
问：什么是信息？（结合生活体验来回答）信息通过……传遍世界。
问：什么是信息技术？（举制作一则新闻的例子）人们可通过因特网进行网上购物．浏览信息．达成商业交易．进行远程学习……（“因特网”区别于其它信息技术的特征是什么？）2.信息无处不在，无时不有。
（举例启发后，请学生自己举例）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。
十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……[可用幻灯片展示以上图片]二、新课教学科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。
信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。
它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。
（一）我们身边的信息技术信息技术使我们的生活方式发生了许多变化，你们能举出些例子吗？用2分钟的时间看哪个小组的例子举得多些。
（游戏形式：全班分成两个大组，利用电脑自动计时，教师计数）（二）信息对社会和个人的影响信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。
信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。
举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况。
（三）信息在社会存在领域：在科学研究中的应用在教育中的应用在医学中的应用在交通管理中的应用在生活中的应用在其他方面的应用（四）学习信息技术的意义信息技术是当今社会的文化基础。
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1 生活在信息中
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
教学目标
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼
儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
知识目标:
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1.体会什么是信息,感受生活中信息无处不在。
2.了解信息的多种表现形式。
技能目标:1.学会收集生活中的有关信息。
情感目标:
1.激发学生对信息技术的好奇心。
2.培养学生善于发现身边信息的习惯,感知信息有真有假。
2重点难点
信息的多种表现形式,虚假信息的判断及危害分析。
3教学过程
活动1【导入】开始部分
1、游戏
2、刚才我们玩了这个游戏,开心吗?其实刚才这个游戏是通过我传达给你的信息来考验你们的反应能力,老师发现我们班的同学反应能力
真强,接下来老师还来
考考你们。
活动2【讲授】信息的表现形式
1.声音
(1)师:今天老师给大家还来了一声音,我们一起来听一下,猜一猜她是
谁?(播放
声音)
(2)学生根据声音猜
2.文字
(1)师:看来同学们都不敢肯定她是谁,那我来给一些提示,通过这些提
示你能猜
出她是谁吗?
(2)出示文字题:刘翔的相关资料,层层递进,让学生猜猜他是谁。
她是一名老师
她是一名英语老师
她曾经教过你们
(3)小结:我们要准确表达信息。
(4)通过上面的学习,你知道信息可以通过哪两种形式来表现吗?
(5)课件出示:声音、文字
3.图片
(1)师:大家知道在非常6+1有一个环节叫“砸蛋”环节,砸到就会金花四放,老师这里也有8个金蛋,砸出来之后有可能是一个标志,有可能是
一个空的,下面我
每组分别来选一个蛋,如果你砸出来是一个标志图片,就要说出它的含义。
(2)出示图片题(砸金蛋)用常见的图片让学生说说图片的信息。
2019北京奥运会的标志肯德基KFC的标志
信用社的标志人行横道线的标志
谈桥小学的标志
(3)由学生的回答,
(4)帮助学生总结出常见的信息表现形式:文字、图片、声音等。
4.视频
(1)师:信息除了以上的3种表现形式外,还有其它的表现形式吗?
(2)播放视频,学生观看。
(3)师:通过这段视频,你获得了哪些信息?
(4)生总结:信息还有一种表现方式:视频
(5)板书出示信息的四种表现方式:声音、文字、图片、视频
5. 其他信息表达方式,如气味等,并进行板书总结。
活动3【活动】采集信息的工具评论
1、师:刚才我们学了信息的多种表现形式,分别是声音、图片、文字、视频,气味等,那么采集信息我们要用到采集信息的工具,我们一起来
认识一下这些工具,看
一看,你认识几个工具。
2、幻灯片播放采集信息的工具。
3、请同学们说一说工具的名称,并请学生说一说这些工具可以采集什
么信息。
4、师总结。
活动4【练习】搜索高手
1、师:刚才我们认识了一些信息采集的工具,那么在平时的生活中,你
可以从哪
些地方获取信息?
2、师:是啊,我们可以从电视、报纸、网络等一些地方都可以获得信息,接下来我们就通过我们的电脑网络来搜索信息,看看哪组同学能成为
搜索高手,搜索的内
容是这样的:
(1)每组选择自己喜欢的一位名人,上网搜索有关于他的信息。
(2)把上网找到的信息放到word中,要求图文并茂。
3、学生自己操作
4、成果展示,学生评价
5、师小结
活动5【作业】总结
1、通过学习,你学到了什么?
2、在这堂课中你获得了哪些信息?。