12.2滑轮导学案2
人教版物理八年级下册全册导学案：12.2滑轮
第二节滑轮学习目标1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
知道简单机械的一些应用。
知道轮轴和斜面也能省力。
2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。
通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。
3、情感、态度与价值观多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。
通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。
通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
教学难点：滑轮组的装配及省力情况。
教学方法：综合启发法，探究学习法。
教学用具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。
学习过程：一、复习巩固1、省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点？二、创设情境上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。
如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮三、自主学习，合作探究四、展示汇报一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点.1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图.2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是___________________.实质_____________使用动滑轮的好处是______________,缺点是__________________.实质_____________三、阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.四、阅读课本的科学世界中的文章“其他简单机械”,完成下列任务.1.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械?F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.2.如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.3.(选作)如图所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是( )A 10NB 20NC 30ND 40N课后记：。
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《12．2滑轮》导学案一：学习目标：通过合作探究，知道滑轮以及两种滑轮的特点及使用。
二：导学流程活动一：结合图11—14如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。
活动二：结合图11—15和图11—16，说一说滑轮的结构____________________.a.___________这种滑轮称为定滑轮。
b.______________这种滑轮称为动滑轮。
c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
活动三：探究使用定滑轮的特点：按课本图11—17所示方式组装定滑轮。
1．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系？_______________2．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较，得到的情况如何？________4．分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？____________活动四：探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。
1．竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系？_______________2．改变钩码的个数，情况如何？________________活动五：读一读：定滑轮和动滑轮的实质1．找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂，动力臂和阻力臂的大小关系如何？______ 定滑轮实质是_____________杠杆.2．找出动滑轮的支点，确定其动力臂和阻力臂，它们的大小关系如何？___________ 动滑轮实质是_____________杠杆.活动六：滑轮组结合图11—20。
1．滑轮组的使用特点：_________________________2．重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的_________。
3．若考虑动滑轮重，应把“物重”改为“______”，即包括动滑轮重。
活动七：1．组装：组装口诀：单从____，双从______，从_____向外绕。
人教版《12.2滑轮》导学案
第二节滑轮
1课时
教学
目标
1．认识定滑轮和动滑轮。
2．知道简单机械的一些应用。
3．知道轮轴和斜面也能省力。
重点
实验探究定滑轮、动滑轮的特点。
难点
会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组。
教具
演示
定、动滑轮、铁架台、弹簧测力计、细线
学生
主要教学过程
学生活动
教
学
过
程
设
计
㈠引入新课：
一．提问复习上节课的有关知识点。
（2）轮轴是变形杠杆。
（3）了解到生活中那些机械是轮轴。
通过为什么修建盘山公路，引入斜面的学习。了解斜面为什么能够省力。
7．简单机械的应用
通过简单机械在实际中的应用，进一步说明生活中处处有物理，物理是从生活中来，又走向生活。
3课堂内容小结。
复述本节课内容，交流这些简单机械在人类生活中所起的作用，老师适当点评
㈣作业布置：
查找资料，进一步了解简单机械的应用。
完成实验报告，动手动脑学物理第3，4题。
㈤板书设计：
第二节滑轮
帮助胖子的方法：
1．定滑轮与动滑轮
1定滑轮的特点：滑轮的轴固定不动，不省力但能改变力的方向
2动滑轮的特点：滑轮的轴随物体移动，省一半的力但不能改变力的方向
2．滑轮组
3．轮轴与斜面
教学后记：
个别学生回答
观察并描述
合作设计探究找出规律
列举生活实例
㈡新课教学：
1．阅读本节教材5分钟
2．以课文“？”Байду номын сангаас12.5-1的漫画引入课题。
3．演示(图13-9甲)，让学生认识定滑轮。
八年级物理下册 12.2 滑轮导学案 (新版)新人教版
12.2 滑轮预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）认识定滑轮和动滑轮。
（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
2、预习范围教材第12章2节内容二、预习要点1、定滑轮：定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫。
特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
2、动滑轮：定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫。
特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。
3、滑轮组：定义：的组合叫滑轮组。
特点：。
三、预习检测1、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（）A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确2、用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比较，最多可省（）A．1/3的力B．1/2的力 C．2/3的力 D．3/4 的力3、关于滑轮，下列说法错误的是 ( )A．使用定滑轮不省力，但能改变力的方向B．使用动滑轮能省一半力，还能改变力的方向C．定滑轮实质是个等臂杠杆D．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆探究案一、合作探究1、探究使用定滑轮的特点（1）组装定滑轮。
（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
（4）改变钩码的个数，重做上述实验。
2/N（5）分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
2、探究使用定滑轮的特点（1）组装动滑轮。
（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）（3）改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
1/N（4）分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。
八年级物理下册 12.2 滑轮(第2课时) 精品导学案 新人教版
F 第二节 滑轮（第二课时）(一)学习目标1、知识与技能目标(1) 知道轮轴和斜面也能省力(2) 巩固简单机械有关的知识2、过程和方法目标通过观察和实验，了解轮轴与斜面的结构3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
(二)教学重难点1、重点：认识定轮轴和斜面结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行分析(三)教学准备带钩的木块、细绳、测力计、木板。
(四)教学过程一、斜面阅读《科学世界》自己进行探究：斜面是不是真的省力？通过实验后，教师分析：FL=Gh 。
即在高度一定时，斜面越长越省力。
请学生举例说明：盘山公路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S 形等。
轮轴 介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。
(F 1R=F 2r)二、练习1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个 。
这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变 。
2、如图所示，当弹簧测力计A 的读数是5N 时，弹簧测力计B 的读数是 ,这个事例告诉我们，这种简单机械能够 。
3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？a 、用扳手拧上螺钉： ；b 、用改锥拧下螺钉： ；c 、汽车走的盘山公路： ；d 、挑东西的扁担： 。
4、下面能够省距离的简单机械是( )A 、定滑轮B 、动滑轮C 、轮轴D 、斜面5、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )A 、省力B 、省距离C 、改变力的方向D 、工作的方便6、如图是没有组装的滑轮组，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。
7、如图是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有 ，其目的在于 。
8、如图中的滑轮是 滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N ，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
八年级物理下册12.2滑轮导学案2
滑轮重难点：定滑轮与动滑轮的实质分活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。
如升旗时，我们站在地分别2).按照上图图示进行实验__,_______,缺点是概念：滑轮分定滑轮和动滑轮两种。
定滑轮在使用时，轴固定不动；动滑轮在使用时，实质：定滑轮实质是个等臂杠杆，故定滑轮不省力，但它可以改变力的方向；动滑轮实学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。
下列对这个滑这是一个定滑轮，可改变力的方向牛顿第一定律牛顿第一定律的内容和含义；理解牛顿第目的是让小车在进目前人类发射的探测器已飞出了太阳动状态的原因；课堂检测1.在下图所示的实验中,每次必须让小车从斜面的同一高度滑下,这是为了使小车在三种平面上开始滑行时有_________,在越光滑的平面上,小车受到的__________越小,它运动的距离越_______,它的速度________得越慢,进一步推理可得出这样得结论:如果物体不受任何外力的作用,物体将_______________________________。
2.下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是 ( ) A. 它是通过日常生活推导出来的 ； B. 它是通过理论推导出来的；C. 它是通过实验直接证明的；D.它是以实验事实为基础,通过推理而概括出来的； 3.用绳子拴住一个小球在光滑的水平面上做圆周运动,若绳子突然断裂,小球将( ) A.保持原来的圆周运动状态 ; B.保持绳断时的速度做匀速直线运动; C.小球运动速率减小,但保持直线运动状态; D.以上三种都有可能;4.在校春季田径运动会上，同学们奋勇拼搏．下列情景中，不能用惯性知识解释的是A.短跑运动员跑到终点后不能立即停下来;B.跳远运动员要助跑一段距离才起跳;C.投掷铅球，铅球离开手后继续向前运动;D.跳高运动员跳过杆后从最高点落向软垫;5.关于惯性，下列说法中正确的是（）A.物体在静止时不容易推动，所以物体在静止时比在运动时惯性大B.物体在高速运动时不容易停下来，所以物体速度越大，惯性越大C.当物体没有受到力作用时，能保持匀速直线运动或静止状态，物体不受外力时才有惯性D.惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下，都有惯性6.一杯水放在列车内的水平桌面上，如果水面突然发生了如图所示的变化，则列车的运动状态可能发生的变化是（）A.列车突然向右启动 B.列车突然向左启动C.列车Array向右运动时突然刹车D.列车向左运动时突然刹车7.目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将（）A.沿原路返回地球;B.沿原方向做匀速直线运动;C.沿原方向做加速运动;D.沿原方向做减速直线运动;8.许多高档轿车中安装了安全气囊,特定情况下它会“蹦”出来,以免身体直接撞到车身上而受伤,安全气囊最有可能“蹦”出来的情况是轿车在 ( )A.高速公路上急速行驶时B.盘山公路上缓慢行驶时C.刚开始突然启动时D.与前方物体发生猛烈碰撞时9.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以____的作用，力是___物体运动状态的原因。
《滑轮》导学案2
高效课堂“12345”教学案 课题 滑轮（2） 课时 1 主备人 张武庆 时间高效课堂 “12345” “1”—“确立一个中心”（以学生为中心，以学定教）。
“2”—落实“两个基本点”（突出重点，突破难点）。
“3”—精细“三个过程”（课前酝课、课中导学、课后反思）。
“4”—研究“四个维度”（基础知识、基本技能、活动方法、学科思想）。
“5”—做好“五个环节”（情境创设——自主探究——知识导学——基础训练——能力创新）。
教学目标 1. 会根据要求使用和组装滑轮组。
2、能连接滑轮组，并对不同的连接方法进行分析教学重点 会根据滑轮组计算拉力与物重教学难点 知道拉力与物重的关系一、情境创设我们知道使用定滑轮可改变用力的方向，但不能省力；使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。
可我们在实际生活中使用滑轮需要既能省力或省更多的力，又能改变力的方向，怎么办呢？二、探究展示1．滑轮组的定义:2.滑轮组的特点是既可以 ，又可以 ，但是 。
三、知识导学导学一：组装滑轮组用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？（把方案在右框中画出并动手组装）（1）根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？（2）弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？（3）用刻度尺测一测绳子自由端移动的距离S=（4）用刻度尺测一测钩码上升的高度h=小结：滑轮组的拉力的大小跟___ __有关。
其关系为：滑轮组吊起重物时，有几段绳子吊着重物，所使用的拉力就是物重_ _。
拉力F 所走的距离就是物体上升距离的________。
即：（不计摩擦及动滑轮重）F=物G n1，则，S 绳=nh 物 滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一1.若不计摩擦及动滑轮重时F=物G n1 2.若必需考虑动滑轮的重力时F=n 1(G 物+G 动)组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕，绳端画箭头（奇动偶定）。
结论：用滑轮组起吊起重物时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体的力就是物重的 。
八年级物理下册 第十二章 第2节 滑轮(第2课时)导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第十二章第2节滑轮（第2课时）导学案（新版）新人教版1、通过尝试，学会缠绕滑轮组，并总结滑轮组的特点2、能连接滑轮组，并对不同的连接方法进行分析3、通过对实验数据的收集，培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。
二、引探自主学习，探究问题研究滑轮组的特点1、滑轮组的定义:2、滑轮组的特点：（1）一个定滑轮和一个动定滑组成一个滑轮组，想一想绳子有几种绕法，并在图中画出来。
（2）请分析下列各滑轮组中各力F的大小（物重为G，绳重和轮重及摩擦力不计）、物体移动的距离和拉力F移动的距离。
（3）分析下面的滑轮组，得出滑轮组的特点组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕，绳端画箭头。
结论：用滑轮组起吊起重物时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体的力就是物重的。
拉力移动的距离就是物体移动距离的。
三、释疑主动展示，阐释疑点例1、如图，绳及滑轮重不计，质量为50kg的人，站在吊篮上，吊篮重100N，当人拉吊篮匀速上升时，人拉绳的力多大？例2、如图，绳及滑轮重不计，绳与滑轮的摩擦不计、若已知用F=30N的拉力使物体沿水平地面以0、5m/s的速度匀速前进，那么，物体受到的摩擦力是多少？10秒内绳的自由端移动的距离是多少？例3、如图所示，动滑轮重为50牛顿，绳重和摩擦不计，人对绳子的拉力是260牛顿，人拉动绳子的速度是0、6m/s，则（1）物重是多少？（2）使物体升高6m所用时间是多少？例4、电气化铁路的高压输电线，无论在严冬还是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必须对高压线施加恒定的拉力。
为此，工程师设计了如图甲所示的恒拉力系统，其简化原理图如图乙所示。
实际测量得到每个水泥块的体积为1、510-2m3，，共悬挂20个水泥块。
已知水泥块的密度为2、6103kg／m3,g取10N／kg。
（1）请指也图乙中的动滑轮和定滑轮（1）滑轮组对高压线的拉力是多大？四、启思归纳总结，提炼方法1、对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）拉力F= 绳子自由端移动距离(或速度)= 重物移动的距离(或速度)即：SF=SG ； vF=vG2、理想动滑轮（不计轮轴间摩擦和动滑轮重力）则：F= 半理想动滑轮（只忽略轮轴间的摩擦）则：F= 绳子自由端移动距离(或速度)=2倍的重物移动的距离(或速度）即：SF=2SG ； vF=2vG3、理想滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F= 半理想滑轮组（只忽略滑轮与绳的摩擦），拉力F= 绳子自由端移动距离(或速度)=n倍的重物移动的距离(或速度)即：SF=nSG vF=nvG4、当定滑轮、动滑轮、滑轮组水平使用时（不考虑滑轮摩擦、滑轮重、绳重），因为动力要克服的是物体所受阻力f,故上面公式中的物重G应改为阻力f。
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§12.2滑轮导学案（2课时）
一、学习目标： ⒈知道什么是滑轮组；
⒉理解滑轮组的作用，会根据滑轮组的绕线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；
教学重点：滑轮组的作用，滑轮组绕线方法； 教学难点：正确判断滑轮组的省力情况。
二、预习导学 滑轮组的省力情况
1、滑轮组特点：既可以 ，又可以 。
2、省力公式：
滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一 （1）若不计摩擦及滑轮重力时F = G 物
（2）若必需考虑动滑轮的重力时F= （G 物+ G 动） 练一练：不计摩擦及滑轮重
1、该滑轮为_______滑轮，使物体沿水平方向匀速移动，若不计绳重、不计绳与滑轮间的摩擦，则拉力F=_______
2、该滑轮为_______滑轮，若不计绳重、不计绳与滑轮间的摩擦，则拉力F=_______
3、该装置为 ，拉力F=_______
4、拉力F=_______
三、预习检测
1．下列各图中利用了动滑轮的是（ ）
2、按要求画出滑轮组的绕绳方法：
3、如图所示，物体A 重为100N ，挂重物的钩子承受的拉力是______ N 。
人匀速拉绳子的力是__________N （动滑轮自重不计）。
四、当堂检测
1、如图，物体重100N ，要使物体匀速升高2米，那么拉力F 是______，绳自由端拉下了_______米
2、如图所示，物体A 重150N ，在拉力作用下匀速移动，若受到地面的摩擦
F
G F
G F
G F
G F= G
F= G
F= G
F= G
F
G=300N
P
力为120N ，不计滑轮重，试计算各情况下拉力的大小。
3、用下列简单机械，使重量同为G 的物体都处于静止状态，其中所用力最大的是(均不计摩擦)( )
4、按要求给滑轮组绕线.（G 为物体重，不考虑摩擦及动滑轮、绳子的重力）
5、如图所示，物重为300N ，若不计摩擦和滑轮自重， 则P 钩承受的拉力是 N ，拉力F 是 N 。
若拉力F 移动距离为2.4m ，则重物上升 m 。
6、在第四题图中用线代表绳子，将两个滑轮连成最省力 的滑轮组，要求人用力往下拉绳使重物升起
7、在第五题图中画出滑轮组最省力的绕法
8、如下图甲、乙、丙、丁四个物体在拉力的作用下做匀速直线运动，已知拉力F =60N ，滑轮重力和绳子自重及绳与轮、轮与轴的摩擦不计，则物体受到的摩擦力分别是 、 、 、 。
9、如图所示，用滑轮组拉着重物沿竖直方向做匀速直线运动。
已知拉力F 是300N ，滑轮重与绳子摩擦不计，求：①重物的重力；②重物移动1m ，绳子移动多少？③重力和拉力个做多少功
10、如图7所示，通过滑轮组用200N 的拉力在20s 内将重为480N 的物体匀速提高2m ，（不计绳重和摩擦），求：（1）动滑轮重；（2）绳自由端的移动速度为多大？（3）若重物再增加150N ，
要使重物匀速上升，作用在绳自由端的拉力至少多大？ 11、用如图所示的滑轮组来拉动钢锭，已知钢锭与地面间的摩擦力f 为1200N ，绳与滑轮间的摩擦力为300N ；（1）求拉绳子的力F 为多大？（2）若物体前进3m ，绳子自由端移动多少距离？拉力F 做多少功？摩擦力做多少功？
F 2
F 1 F 3
A A A F 1= F 2= F 3=
F =1/2
F =1/3
G G G F =1/4
G F =1/5G F =1/4
G G
第六题
第七题
F A
F
A
F
A
甲
乙
丙
丁。