教育信息化发展的基本原则探讨
信息化教学设计的要求与基本原则
体验3——实时的英语聊天系统
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这是人工智能在教育中应 用的一个实时的英语聊天 系统， 是你学习外语的好 朋友。
（语音非文本）
精品课件
体验4——在线游戏
“一课一练”在线游戏 ：
网站包含近60款形式多样的游戏，每款游戏均立 足于小学生心理接受水平及审美特点精心设计， 适合小学生操作，充满趣味性和挑战性。游戏时 间每天设定为30分钟，引导学生合理安排游戏和 学习时间，保持身心健康。
提交研究报告 制作电子幻灯片， 在小组/全班演示 制作成网站
彗星
其他感兴趣的
组成兴趣小组， 创建一个彗星网站， 并与其他的组织和 研究专家建立联系， 以获得更新更充分 的有关信息。
精品课件
归纳——信息化教学的基本原则
以问题为核心驱动学习；学习问题必须在真实的情景中 展开，必须是一项真实的任务；
强调以学生为中心，各种教学因素，作为一种广义的学 习环境支持学生的自主学习；
强调协作学习的重要性，要求学习环境能够支持协作学 习；
强调面向学习过程的质性评估，反对简单的技能与知识 的测试做为唯一评价依据；
强调设计学习任务展开的学习环境，强调学习任务的复 杂性；
强调设计多种自主学习策略，使得学习能够以学生为主 体展开；
英文版：/ph/ 中文版：
.sg/ssc/virtual_ssc.jsp?type=4&root=140 &parent=140&cat=250
为学生学习酸碱度知 识提供了一个良好的、 自由探索的学习环境。
预备知识和能力
本课教学要求的预备知识和技能 学生已经具备的知识和能力
如：
· 学生对建立健康的饮食习惯和环保的真正意义认识得不够深。 · 学生的动手操作能力不够，社会活动比较少，接受知识比较被动。 学生能熟练的使用讨论组等工具
信息化教学设计的基本原则.doc
信息化教学设计的基本原则信息化教学设计应遵循的原则在信息化教学设计中，要充分利用信息技术手段进行基于资源、基于合作、基于研究、基于问题等方面的学习，使学习者在意义丰富的情境中主动建构知识。
因此，信息化教学设计应遵循以下五条基本原则：1.以学习为中心，注重学习者学习能力的培养。
在信息化教学中，教师不再也不可能维持自己作为“专家”的角色，而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进他们的学习，解决实际生活中的问题。
在这种模式中，学生承担着自我学习的责任，通过协同作业、自主探索的方式进行主动的知识建构。
教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。
2.充分利用各种信息资源来支持学习。
教师在进行信息化教学设计时要考虑什么样的学习材料有利于学生自己发现，自己得出结论，研究什么样的情景有利于他们充分展开讨论，认知水平能够得到升华。
充分利用各种信息资源还表现在对学校、社区特殊资源的吸取整合与利用上，除书本、网络所提供给学习者的共性资源，作为学习的组织者，教师必须充分挖掘学校、社区特有的自然、文化等资源来支持学生的学习。
3.以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。
所谓任务驱动的教学策略，就是指以师生讨论为载体、以贯彻问题设计为引线、以学生自主和分组协作相结合为具体实施方式进行的教学。
所以，信息化教学设计的核心是问题设计。
一般情况是首先创设问题情境，形成自主学习的任务，通过学习者合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识和解决问题的技能，形成自主学习的能力，这样，学习者能够批判性的学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策并最终解决问题。
这就是信息时代倡导的深度学习。
4.强调“协作学习”。
这种协作学习不仅指学生之间，师生之间的协作，也包括教师之间的协作。
教育信息化制度（4篇）
教育信息化制度是指在教育领域中，通过运用信息技术和信息资源，推动教育教学的改革和创新，提升教育教学的质量和效益，以及改善教育管理体制和服务水平的一系列制度安排和规定。
教育信息化制度的建立和完善对于推动教育现代化和提高国家人力资源的质量具有重要意义。
下面将就教育信息化制度的相关内容展开阐述。
一、教育信息化制度的基本原则1. 教育信息化目标导向原则：根据国家的教育发展目标和需求，制定教育信息化的目标，并将其纳入到教育发展的整体规划中，确保教育信息化的进程与教育发展之间的相互促进。
2. 教育信息化发展与教育教学需求相结合原则：教育信息化制度的建立要以教育教学需求为导向，运用信息技术和信息资源满足教育的需求，推动教育教学的创新和改革，提高教育教学的质量和效益。
3. 教育信息化资源共享原则：加强教育信息化资源的整合和共享，建立信息资源的共享平台，促进教育信息化资源的互通互用，提高教育资源的综合利用效益。
4. 教育信息化发展与教师专业发展相结合原则：重视培养和提高教师的信息化教育技能和能力，建立健全教师培训和发展制度，支持教师参与信息技术应用的专业发展活动。
5. 教育信息化管理创新原则：建立健全教育信息化管理体制和运行机制，推进教育信息化管理的科学化、规范化和人性化，提高教育信息化工作的效率和效益。
二、教育信息化制度的主要内容1. 教育信息化目标制度：确定教育信息化的发展目标，并将其纳入到国家教育发展规划和中长期发展目标中，确保教育信息化与教育发展之间的相互促进。
2. 教育信息化规划制度：制定教育信息化的发展规划和实施计划，明确各级教育部门和学校的职责和任务，并逐步推进教育信息化的全面发展。
3. 教育信息化资源建设制度：加大对教育信息化资源的投入和支持，建设和完善教育信息化资源库和共享平台，提供优质的教育信息化资源和服务。
4. 教育信息化教学应用制度：规范和推动教育信息化在教学中的应用，促进信息技术与教学内容和方法的有机融合，提高教育教学的质量和效益。
信息化教学工作规章制度
信息化教学工作规章制度一、总则信息化教学是指在教育教学过程中运用先进的信息技术手段，以促进教学质量提升为目标的教学模式。
为了规范和推动信息化教学工作的有效开展，制定本规章制度。
二、基本原则1. 确保教学质量：信息化教学应以提高学生学习效果为主要目标，教师应根据教学需要和学生特点，选用适当的信息技术手段开展教学。
2. 发挥教师主导作用：教师是信息化教学的主体，应积极探索和运用信息技术，提高教学效果，促进学生的综合能力发展。
3. 尊重学生差异：信息化教学应充分考虑学生的个体差异，差异化教学是提高教学效能的重要手段。
三、教学平台管理1. 教学平台的建设：a. 学校应建立并维护适用于信息化教学的教学平台，提供师生共享资源、互动交流等功能。
b. 教学平台应具备良好的稳定性和安全性，以保障信息化教学的正常开展。
2. 教师上岗培训：a. 学校应为所有从事信息化教学的教师提供必要的培训，确保其掌握教学平台的使用方法和教学技巧。
b. 教师须参加相应的培训并通过考核后，方可上岗使用教学平台进行信息化教学。
四、课程资源建设1. 建设教学资源库：a. 学校应组织教师建设教学资源库，收录整理各类教学资源，方便教师在信息化教学过程中使用。
b. 教学资源库应定期更新维护，确保资源的可靠性和适用性。
2. 资源共享：a. 学校应鼓励教师将自己制作的教学资源分享给其他教师使用，以促进资源共享和教学经验的交流。
b. 教师在使用他人教学资源时，应注明资源来源，遵守知识产权相关法律法规。
五、教学设计和实施1. 教育教学方案设计：a. 教师应根据教材和学生的学情特点，制定信息化教学的教学方案，明确教学目标和教学内容。
b. 教学方案应符合课程标准和教育教学要求，合理安排教学时间和资源，确保教学质量。
2. 教师课堂教学：a. 教师在信息化教学过程中应灵活运用信息技术手段，提高教学效果和学生学习积极性。
b. 教师应注重互动教学，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的自主学习能力。
学校信息化建设规划的基本原则
学校信息化建设规划的基本原则信息化已经成为现代教育发展的重要趋势，学校信息化建设规划成为学校管理和教学改革的重要组成部分。
为了确保信息化建设的顺利进行，需要遵循一些基本原则。
本文将介绍学校信息化建设规划的基本原则，并分析其重要性和实施方法。
一、整体规划原则学校信息化建设应该采取整体规划的原则，即将信息化作为学校发展的总体目标并纳入到学校发展规划中。
这种整体规划能够确保信息化建设与学校的教学目标和办学理念相一致，避免信息化建设成为一纸空文的形式。
同时，整体规划还能够提高信息化建设的协同效应，加强各个方面的资源整合和利用，提高学校整体的管理水平和教学质量。
二、适应性原则学校信息化建设规划应该具有适应性，即要充分考虑学校的实际情况和需求。
不同学校在规模、地域、办学特色等方面存在差异，因此信息化建设规划需要因地制宜，满足学校的实际需求。
在制定规划时，需要充分了解学校的现状和未来发展方向，并结合学校的资源和条件，制定适合学校的信息化建设方案。
三、科学性原则学校信息化建设规划应该具备科学性，即要基于科学的理论和实践经验进行制定。
信息化建设不仅仅是技术的引入，还需要考虑教育教学的本质和学生的学习需求。
科学性的规划需要充分考虑教育教学的特点和要求，保证信息化建设能够有效支持教育教学活动的开展。
此外，还需要考虑信息技术的发展趋势和未来的变化，以保证规划的持续有效性。
四、可操作性原则学校信息化建设规划应该具备可操作性，即要保证规划能够顺利实施并取得实际效果。
规划的编制需要充分考虑学校的资源和能力，并制定相应的实施计划和措施。
同时，还需要确保规划能够得到学校各层级的支持和参与，形成合力推动信息化建设的实施。
实施过程中，还需要建立相应的监测和评估机制，及时发现问题并进行调整和改进。
五、教师参与原则学校信息化建设规划应该充分考虑教师的参与和发展，将其作为建设规划的核心要素之一。
教师是信息化建设的主要推动者和实施者，他们的参与和发展关系到整个建设的质量和效果。
教师教育信息化管理制度规定
教师教育信息化管理制度规定随着信息技术的快速发展和普及，教育信息化已成为教育领域的重要趋势。
为了提高教师教育信息化管理的效率和质量，制定教师教育信息化管理制度规定势在必行。
本文将从以下12个方面来展开回答。
1. 教师教育信息化的重要性教育信息化可以提高教学效果，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。
因此，教育信息化在教育领域的作用日益凸显。
2. 教师教育信息化管理的意义教师教育信息化管理可以有效整合和管理教育资源，提高教学质量，促进教育现代化进程。
3. 教师教育信息化管理的目标教师教育信息化管理的目标是为教师提供教育信息化工具和平台，支持教师的教学活动，提高教学效果。
4. 教师教育信息化管理的基本原则教师教育信息化管理应遵循科学性、实用性、公正性和规范性的原则，确保管理的公平和透明。
5. 教师教育信息化管理的组织结构教师教育信息化管理的组织结构包括领导机构、管理机构和执行机构，各级机构之间需要建立协调机制来确保管理工作的顺利进行。
6. 教师教育信息化管理的内容要点教师教育信息化管理的内容要点包括教师信息化培训、教育信息化资源的开发和使用、教学评估与改进等。
7. 教师教育信息化管理的流程和程序教师教育信息化管理的流程和程序包括信息化需求分析、方案制定、实施与监督、评估与改进等环节。
8. 教师教育信息化管理的考核与奖惩机制教师教育信息化管理的考核与奖惩机制可以激励教师积极参与信息化管理工作，提高理论水平和实践能力。
9. 教师教育信息化管理的保障措施教师教育信息化管理的保障措施包括政策支持、技术支持、经费投入和人才培养等，以确保管理工作的顺利进行。
10. 教师教育信息化管理的挑战与解决途径教师教育信息化管理面临的挑战包括技术更新、隐私保护和教师培训等问题，需要通过完善政策和制度，提高管理水平来解决。
11. 教师教育信息化管理的成功案例分享教师教育信息化管理的成功案例分享可以作为其他地区或学校参考的经验，帮助他们改进管理工作。
信息化教学设计的基本原则：
信息化教学设计的基本原则：1、以学生为中心，注重对学习者学习能力的培养以学为中心是信息化环境下教学设计的首要原则。
明确“以学生为中心”，这一点对于教学设计有至关重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发还是从“以教师为中心”出发将得出两种不同的设计结果。
2、充分利用现代信息技术，营造优化的学习情境信息化教学设计对传统教学设计中有关“教学媒体的选择与设计”这一部分，有不同的处理方式。
在传统教学设计中，对媒体的呈现要根据学生的认知心理和年龄特征做精心的设计，控制权完全在教师的手里。
信息化教学设计强调学生的积极参与。
而学生的参与需要一定情境的支持，通过信息技术的作用，可以为学生创设多种学习情境。
教师要选择和组合各种信息技术，创设一个学习者可以互相合作和支持的地方，在那里他们使用许多工具和信息资源参与问题解决的活动，实现学习目标。
3、强调“合作学习”与团队合作信息化环境下的教学设计认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解（即对知识意义的建构）起着关键性的作用。
学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。
在这样的群体中，共同批判地考察各种理论、观点、信仰和假说；进行协商和辩论，先内部协商（即和自身争辩到底哪一种观点正确），然后再相互协商（即对当前问题摆出各自的看法、论据及有关材料并对别人的观点作出分析和评论）。
4、强调针对学习过程的评价信息化环境下的教学设计有着全新的评价观。
教学评价的目的，一方面是要检验教学活动的结果；另一方面，它更主要的是应该具有激励功能。
以往的教学评价更多的是体现前者。
因为教学评价的标准掌握在教师和教育机构手里，学生只有被动地接受这种评判。
在信息化的教学环境下，学生完全有权对自己的作品作出合理的评价，教师这时并不是作为一个标准的掌握者出现，而是作为一个引路人出现，他更多的是鼓励学生的创造，尊重学生的不同见解，以促进学生创新精神的养成，培养学生独立的人格。
教师教育信息化实施方案
教师教育信息化实施方案一、教师教育信息化的重要性教师教育信息化的实施是现代教育发展的必然趋势。
信息化技术的快速发展给教育领域带来了巨大的机遇和挑战。
通过信息化手段，可以提高教师的教学质量和工作效率，促进教育资源的共享和协同，为学生提供更加丰富多样的学习体验。
二、信息化教育的基本原则信息化教育的实施需要遵循以下基本原则：以学生为中心，注重个性化发展；教育与技术相结合，注重综合应用能力培养；开放性和共享性，注重资源整合和共同研究；深化教育教学改革，注重创新能力培养。
三、提高教师信息化技能的培训课程要加强教师信息化技能的培训，提高其信息技术应用能力。
培训课程应包括基本的计算机操作和网络知识、教育软件和应用工具的使用，以及教学设计与评估等内容。
同时，培训过程中还应强调教师的自主学习和创新能力的培养。
四、建设信息化教育平台建设信息化教育平台，是实施教师教育信息化的基础。
这个平台应包括教师培训资源库、教学资源共享平台、在线教学环境等。
通过这个平台，教师可以进行自主学习和课程设计，学生可以获取丰富的学习资源和互动交流的机会。
五、提供优质的教育资源教师教育信息化的实施需要提供丰富多样的教育资源。
这些资源可以包括教材、课件、视频、音频等多种形式。
同时，还可以通过开放式教育资源的共享和协同创作，提高教育资源的质量和数量。
六、加强教师的专业发展教师教育信息化的实施需要加强教师的专业发展。
除了提供丰富的培训机会外，还需要建立健全的教学评估和反馈机制，促进教师教育教学水平的不断提高和创新能力的培养。
七、培育学术研究和创新能力教师教育信息化的实施需要注重学术研究和创新能力的培养。
教师应积极参与教育科研项目，开展教育理论研究和教育实践创新，以不断推动信息化教育的发展。
八、加强学校和社区的合作教师教育信息化的实施需要学校和社区的积极合作。
学校应积极与社会各界合作，共同推动信息化教育的实施。
同时，还可以与家长和学生建立良好的沟通和互动机制，以促进学生在家庭和社区的信息化学习。
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教育信息化发展的基本原则探讨
[摘要]教育信息化是现代教育的一种重要方式,是现代信息技术应用于教育的一个动态过程。
教育信息化的发展对于个体的发展、解决当前教育中出现的一些问题、乃至社会的良性发展都具有重要意义。
但实现以上三点的前提,便是对发展教育信息化的基本原则进行理性思考与设定。
笔者认为,实施教育信息化的基本原则应该是一个多元体系,主要由教育公平、可持续发展与终生学习等三个方面有机构成。
[关键词]教育信息化基本原则问题
一、中国教育现状与问题概述
在当今全球化的趋势下,世界各国都对教育政策、教育目标等进行调整,以适应社会发展的需要,我国的教育体制也在不断调整和建构中。
从上世纪80年代开始,在“面向现代化,面向世界,面向未来”的旗帜下,我国基本普及九年制义务教育,高中阶段教育也迅速发展,高等教育的建设尤为显著,招生规模也在快速增加。
尽管如此,中国教育依然存在许多问题。
比如说,在基础教育方面,教育资源的尚未实现公平分配,还没有完全实现从应试教育向素质教育的转变。
在高等教育方面,学术性学历学位教育依然被受教者和施教者视为圭臬;目前全球经济失衡,许多大学本科生和专科生“毕业即失业”的现象也成为社会突出问题,甚至连一些博士和硕士也找不到工作。
诸如此类,不一而足。
教育的问题是一个国家的根本问题之一,反思并解决我们教育中出现的种种问题,刻不容缓。
全球化趋势与计算机和网络技术的普及作为我们反思的背景,是不容忽视的。
正是从这个角度出发,《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》明确提出“以教育信息化带动教育现代化”的命题。
这个命题代表的是一种信念,充分肯定了教育信息化在教育建设中的地位,充分肯定了现代信息技术对于教育变革的巨大促进作用。
二、教育信息化的基本原则
一个制度的基本原则必须立足于该制度的现实,并以解决现实制度中已有的主要问题、或者将来可能出现的问题作为设定和实施原则的出发点。
中国教育目前主要的问题有:教育不公平,应试教育向素质教育转变不理想,高等教育还是以
学术性学历教育为主要目标等。
所以,笔者认为,教育信息化的基本原则应该由教育公平、可持续发展和终生学习三者构成,成为一个有机整体。
1.教育公平原则
教育不公平的问题是目前中国教育所面临的主要问题。
城乡教育的差距、重点学校与普通学校教育的差距以及公办教育与民办教育的差距,从本质上来讲,就是教育不公平。
并且这种不公平首先就表现为受教育机会的不公平,而受教育机会的不公平又会自然而然地导致教育过程与教育结果的不公平,最终教育的不公平将带来许多严重的社会问题。
“教育信息化的本质就是实现教育信息与知识的共享”。
教育信息化所依托的信息技术本身体现出跨地域性、数字化、网络化、智能化和开放性、共享性、交互性等特点,这些特点也决定了教育信息化的本质就是要体现受教育机会的平等与公平。
所以我们在制定教育信息化制度与实施教育信息化的过程中,首先就必须以教育公平作为基本原则。
2.可持续发展原则
自20世纪90年代中期开始,联合国教科文组织开始在全球范围内推进环境人口与可持续发展(EPD)教育项目,其目的在于通过全世界各国的努力,把可持续发展与环境、人口教育联系起来,动员广大青少年和全社会成员积极参与,以改善人类的生存环境,实现经济社会的可持续发展。
但目前可持续发展在中国教育中的实践还不是十分理想,应试教育向素质教育的转型还显得步履艰难。
全球化的背景下教育离不开先进的信息化技术,这也是一个不争的事实,因此,将可持续发展作为实施教育信息化的基本原则,就可以避免在教育信息化过程中为表面的“信息化”而信息化,将过程当目标,将结果当目标。
简而言之,只有给教育信息化定下可持续发展的航向,教育信息化才能真正成大器、有一个良性未来。
并且,将可持续发展作为教育信息化发展的基本原则之一,也是与现代教育的目标相契合的,而现代教育的价值取向正是以人文本、追求人的全面发展。
3.终生学习原则
“终身学习”的理念一经提出就受到普遍的关注与响应。
教育不是一件一蹴而就的事情,而是一个用一生来充实与更新的求知以满足社会发展需求的过程。
教育已超越了在校教育的范畴,突破其在时空的局限性,而成为全社会每个个体一生的追求。
人类社会已从机器工业时代步入知识经济时代,知识已取代机器成为第一生产力,而要高效持续地获得社会发展的新生力量的唯一途径就是终身学习。
可以说,“终身学习是21世纪的生存概念”,因此,终身学习的理念在许多国家得到大力推行,我国也不例外。
1999年1月份,国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中的行动计划的主要目标之一就是“基本建立起终身学习体系,为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献。
”具体实施体现在第六条:“实施‘现代远程教育工程’,形成开放式教育网络,构建终
身学习体系。
”
当前中国的高等教育取得了前所未有的成就,但也遇到了前所未有的困难。
最突出的问题就是,在多种原因的共同作用下出现了大学生就业难的问题。
出现问题并不可怕,可怕的是找不到解决问题的方法。
如果我们在推进教育信息化的过程中,将终身学习的原则贯穿其中,在校大学生或找不到工作的大学生如果有了终身学习的理念和终身学习的机会,就业难的问题就不会成为永远的问题。
三、结语
综上所述,无论是从契合教育信息化本身的特点,抑或是解决中国教育当前所出现的主要问题,还是体现现代教育以人为本的价值理念,在教育信息化的过程中确立教育公平的原则、可持续发展的原则以及终生学习的原则,应当是具有合理性和可行性的。
参考文献:
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[2]刘万年,冯晓晴.教育信息化与信息化教育[A].电化教育研究[J], 2003,(10):6-10.
[3]杨晓宏,梁丽.全面解读教育信息化[A].电化教育研究[J],2005,(01).
[4]吴余良.创建学习型社会视野下的终身教育与终身学习[A].商情(教育经济研究)[J],2008,(04).
[5]面向21世纪教育振兴行动计划.国发(1999) 4号.
基金项目:本文是教育部大学英语教学改革示范点项目(教高司函(2006)78)、江苏大学人文社科基金重点建设项目资助的部分成果(JDR2006A11)。