陇东学院教学质量保障体系纲要
高等学校教学质量保障与教学质量保障体系建设提纲
高等学校教学质量保障与教学质量保障体系建设（提纲）中央教育科学研究所李志仁一、高等教育质量及其质量保障（一）高等教育质量高等教育质量是高等教育机构在遵循教育自身规律与科学的发展逻辑基础上，在既定的社会条件下，培养的学生、创造的知识以及提供的服务满足现在和未来的社会需要和学生个性发展需要的充分程度。
（二）高等教育质量保障以高等教育机构的自我评价为基础，由高等教育质量保障机构组织同行专家对高等教育机构进行质量审计或评估的活动。
目前的评估体系有三种类型：A. 以中国为代表的政府主导型，B. 以英国为代表的半官方主导型，C.以美国为代表的民间主导型。
二、高等学校教学质量及教学质量保障。
（一）高等学校教学质量教学质量是个综合化的概念，衡量教学质量高低是包括教学、学习及质量管理的一组综合指标，教学质量是渐进、累积而形成的。
影响高等学校教学质量的因素来自三个方面：A. 教师和学生（教师的业务水平、教学态度、教学方法；学生的入学基础、学生的智能水平、学生的学习态度），B. 教学条件和教学资源，C. 教学管理水平。
教学质量管理是通过不断影响学校教学质量的内部和外部因素，通过科学的评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳的教学效果。
（二）教学质量保障1．什么是教学质量保障广义上讲，教学质量保障是指为实现既定的教学质量规格要求，学校必须具备的办学条件和实施的全部有计划有系统的活动。
狭义上讲，教学质量保障一般指教学质量控制。
2．教学质量评估的模式1）目标评价模式（泰勒模式）2）CIPP模式：Context、Input、Process、Product3）发展性评价模式3．教学质量评估的内容1）课程评估（1）课程与课程评估课程：广义的－为实现学校教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。
狭义的－被列入教学计划的各门学科及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。
课程评估：根据学校育人目标和课程体系以及教学计划的规定和要求，对课程教学活动及其现实的或潜在的价值做出判断的过程。
高校如何保证教学质量
高校如何保证教学质量高校作为培养人才的重要场所，教学质量直接关系到学生的成长和发展。
因此，高校需要采取一系列措施来保证教学质量的稳定和提高。
本文将从教师培训、教育资源、教学评估等方面探讨高校如何保证教学质量。
一、教师培训教师是高校教学的关键环节，培训高质量的教师是保证教学质量的基础。
高校应重视教师培训，通过举办教师培训班、开展教师教学能力的提升计划等方式，不断提高教师的教学水平。
教师培训的内容应包括课程设计、教学方法、评价体系等方面，以帮助教师提高教学效果和学生学习成果。
二、优化教育资源教学质量的提高离不开优质的教育资源。
高校应充分利用现代化教育技术，提供多样化的教学资源，如网络课程、实验室设备、图书馆资源等。
通过优化教育资源的配置，可以提供更好的学习环境和学习资源，帮助学生更好地掌握知识和技能。
此外，高校还应加强与企业和社会的合作，建立实践基地，提供实践机会，帮助学生在实践中将理论知识应用到实际中去。
三、建立科学的教学评估体系教学评估是保证教学质量的重要手段。
高校应建立科学的教学评估体系，包括教学评价、教师评估和学生评价三个方面。
教学评价应重视教学内容的科学性与实用性，评估教师在教学过程中的表现。
教师评估可以通过同行评议、教师自我评估等方式进行，以促进教师的成长和发展。
学生评价是教学评估的重要组成部分，可以通过问卷调查、小组讨论等方式收集学生的意见和反馈，从而及时发现问题，进行改进。
四、建立良好的教学环境良好的教学环境是教学质量保障的基础。
高校应提供舒适的教室和宿舍，创造有利于学习和交流的氛围。
同时，高校还应加强学生管理，建立健全的纪律和行为规范，提高学生的学习积极性和纪律意识。
为学生提供适当的学习辅导和心理咨询服务，帮助他们解决学习和生活中的问题。
综上所述，高校保证教学质量需要全面而系统的措施。
教师培训、优化教育资源、建立科学的教学评估体系和营造良好的教学环境等方面的努力都是为了提供更好的教学质量和学习体验，培养更优秀的人才。
陇东学院计划财务处
陇东学院差旅费管理办法第一章总则第一条根据《甘肃省省级党政机关和事业单位差旅费管理办法》（省委办发〔2007〕63号），为了保证出差人员工作需要，规范差旅费管理，结合学校实际情况，制定本办法。
第二条本办法适用于学校工作人员。
第三条差旅费按出差、参加会议、进修、学习、培训和调动搬迁等不同分类管理。
第四条城市间交通费和住宿费在规定标准内凭据报销，伙食补助费和公杂费实行定额包干。
第五条执行出差审批管理制度，凭《陇东学院出差审批单》（见表一，可在计财处网站下载）预借和报销差旅费。
各部门、各单位要严格控制出差人数和天数，严肃财经纪律，加强廉政建设。
表一：陇东学院工作人员出差审批单第二章出差第六条城市间交通费（一）出差人员要按照规定等级乘坐交通工具，凭据报销城市间交通费。
未按规定等级乘坐交通工具的，超支部分自理。
乘坐飞机的，往返机场的专线客车费用、航空旅客人身意外伤害保险费(限每人每次一份)，凭据报销。
（二）出差人员乘坐交通工具等级见表二。
表二：出差人员乘坐交通工具等级（三）乘坐火车，从当晚8时至次日晨7时乘坐6小时以上的，或连续乘车超过12小时的，可购同席卧铺票。
符合规定而未购买卧铺票的，按实际乘坐的硬座票价的80%给予补助，可以乘坐软卧而改乘硬卧的，不再给予补助。
火车票订票手续费在10元以内凭据报销。
（四）出差人员乘坐飞机要从严控制，出差路途较远或任务紧急的，经主管财务的校领导批准方可乘坐飞机。
第七条住宿费（一）学校工作人员出差，具体标准见表三。
表三：住宿费标准（二）住宿费标准为出差住宿的最高限额。
（三）出差人员无住宿费发票或发票未开具出差人姓名及开票日期的，一律不予报销住宿费。
（四）在兰州出差期间实行定点住宿，执行协议价格，定点宾馆名单见表四。
特殊情况需要在其他宾馆住宿的，住宿标准原则上应控制在表四的协议价格内。
定点宾馆名单如有变动另行通知。
表四：陇东学院兰州市定点宾馆名单单位：元/标准间第八条伙食补助和公杂费（一）出差人员的伙食补助费和公杂费按出差自然（日历）天数实行定额包干，具体标准见表五。
我校本科教学质量保障体系总结
我校本科教学质量保障体系总结我校本科教学质量保障体系介绍学校坚持“质量立校”办学理念，围绕人才培养目标，以提升人才培养质量为主线，制定了专业教学质量标准和主要教学环节质量标准，建立了较为完整的本科教学质量标准体系；质量监控与评价制度健全，质量信息统计、分析与反馈及时，质量改进途径与方法科学，质量改进效果突出，有效保障了本科人才培养质量。
一、本科教学质量保障体系结构学校借鉴全面质量管理理念和 PDCA方法，结合实际，建立了“决策、运行、监控、改进”闭合循环的教学质量保障模式，形成了”教学质量决策系统、教学资源保障系统、教学过程管理系统、教学质量监测与改进系统”四位一体的教学质量保障体系。
达到了目标明确、全员参与、保障到位、监控全面、反馈及时、持续改进的运行效果。
二、本科教学质量保障体系组织建设学校按照全面质量管理标准，建立了较为完备的校院两级教学质量保障体系，明确了责任范围，确保教学质量保障体系运行的科学性和有效性。
学校党委常委会、校长办公会是本科教学质量保障工作的领导机构。
校长是教学质量第一责任人，分管教学的副校长负责本科教学日常决策；教务处、高教评估中心负责总体监测和评价教育教学质量，全面负责教学运行、管理及质量监控工作；人事处、财务处、国有资产管理处、后勤处、学工部、团委、图书馆、信息中心等与教学质量有关的职能部门和单位组成学校教学质量保障体系的资源保障和过程管理系统。
学院（部）是本科教学质量管理的责任主体，负责本单位教学质量管理的计划、落实、检查、保障等工作。
党政联席会议是各学院（部）教学质量管理的领导机构，院长（主任）是教学质量第一责任人，对学院（部）的教学进行监控管理；教学副院长（副主任）、教学秘书负责学院（部）教学质量保障体系的正常运转；学院（部）教学督导组负责本单位教学质量的监控与指导工作。
三、本科教学质量监控（一）本科教学质量监控队伍学校成立了高教评估中心，作为独立的质量评估机构，承担本科教学质量保障体系建设，负责组织实施质量监控与评估。
本科教学质量保证体系建设情况
本科教学质量保证体系建设情况一、质量保证体系建设情况上学期第13-15周组织专家对全校各学院的本科教学质量保证体系的建设情况进行了全面检查。
总体情况较好，各学院都建立了较完善的质量保证体系，体系文件比较齐全，架构比较合理，条款比较严谨，基本体现了“写应该做的”。
体系文件编制比较好的学院有土木学院的文件比较规范和完整、经管学院其工作文件和岗位职责文件编写得好（但没有装订成册）、法学院的文件比较规范、海洋学院文件比较规范，可操作性强，支持文件分门别类采用方便（但质量控制部分略显粗糙，支持文件分成国家与省级、学校和院级就好了）、国际交流学院学生管理和质量分析部分写得比较有特色、人文学院支持文件分成国家与省级及学校和院级比较好。
二、各学院（部）普遍存在的问题1．标准纲要中教学质量目标的学院定位普遍与学校相同，无学院特色、无专业特点，且没有明确表述学院是在学校定位的指导下制定学院的质量目标。
2．各学院的工作文件教师考核与评价中的年度考核和岗位考核工作记录没将《事业单位工作人员年度考核登记表》、《烟台大学教师岗位职务申报情况一览表》和《烟台大学岗位聘任考核表》纳入。
大多学院在教师的招聘引进条款中没有将《烟台大学公开招聘人员呈报表》和《烟台大学公开招聘教师打分表》列入工作记录中。
大多学院工作记录和记录表册采纳不全，表述笼统，给将来运行带来不便，且实际运行记录和工作文件与所写的不符。
3．各学院普遍没有将课表、教学大纲、实习大纲、实验指导书和计划的编制和控制程序写进工作文件。
4．相关学院普遍没有将实验室管理纳入工作文件，应将教学仪器和设备管理的目的、范围、职责、程序、管理编制清楚；5．职责文件中有的学院将部门职责写成个人职责、个人职责涵盖不足，责任不明确。
6．质量控制和分析应有实习、实验和实验室管理条款。
7．有近半数学院将复制的文件未经修改变成本院的文件，既不严肃也极不认真。
如在标准纲要中教学设施条款中，大多学院是这样写的：教学设施主要包括教室、实验室、实习（实训）基地、图书资料、网络、体育设施等软、硬件建设。
建立健全有特色、高水平的本科教育教学质量保障体系_概述说明
建立健全有特色、高水平的本科教育教学质量保障体系概述说明引言1.1 概述本文旨在探讨建立健全具有特色且高水平的本科教育教学质量保障体系的重要性和基本原则，同时提出相应的策略和方法。
本科教育质量的提高对学生的发展至关重要，也是社会对高素质人才需求的关键。
因此，构建一个科学、可行且适应现代本科教育发展需要的质量保障体系，成为了教育界和学校管理者共同关注的问题。
1.2 文章结构本文将分为以下几个部分来论述建立健全有特色、高水平的本科教育教学质量保障体系。
首先，在第二部分中将阐述本科教育质量保障体系的重要性以及其对学生发展和社会需求影响的重要性；接着，在第三部分中将介绍构建该质量保障体系所需遵循的基本原则；然后，在第四部分中将探讨实施高水平本科教学所需考虑的策略和方法；最后，在结论部分总结主要观点并展望未来发展方向。
1.3 目的通过文章的撰写，旨在明确表达本科教育质量保障体系的重要性，传达建立有特色、高水平的本科教育教学质量保障体系的基本原则，并提供实施高水平本科教学所需考虑的策略和方法。
这将有助于促进本科教育水平的提高，培养具备创新能力和适应社会发展需求的优秀人才。
2. 本科教育质量保障体系的重要性：2.1 教育质量对学生发展的影响：优质的本科教育质量对学生个人发展具有重要影响。
通过高水平的本科教育，学生可以获得系统、全面的知识和专业技能，培养创新思维和解决问题的能力。
这将为他们今后在职业领域中竞争和取得成功提供坚实基础。
2.2 社会对高水平本科教育的需求：随着社会经济的快速发展和知识经济时代的到来，对高素质人才的需求日益增长。
高水平本科教育可以为社会输送具备创新能力、实践能力和适应性强的专业人才，满足各行各业发展所需。
因此，建立健全的本科教育质量保障体系是社会对高等教育普遍期望和需求。
2.3 国内外本科教育质量改革与发展情况：在国内外，很多国家都高度重视建设优质本科教育体系，并投入大量资源进行质量改革与提升。
本科教学质量标准纲要
本科教学质量标准纲要1. 引言本科教学是高等教育的基础和核心，教育质量的提高对于培养高素质人才至关重要。
为了保证本科教育的合理性、科学性和高效性，需要制定一套本科教学质量标准纲要。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、评估与评价四个方面介绍本科教学的质量标准。
2. 教学目标2.1 知识传授本科教学的首要目标是传授学科相关的知识，并确保学生对基础理论和专业知识有深入理解。
教师应根据学科特点和学生需求，确定合理、可行的教学目标，并通过教学方法和手段，使学生达到这些目标。
2.2 学科能力培养除了知识传授，本科教学还应注重培养学生的学科能力。
教师应着重培养学生的分析、综合、创新和解决问题的能力，培养学生的独立思考和实践能力。
2.3 价值观培养本科教学还应注重培养学生的正确价值观。
教师应从课程内容和教学方法上注重价值观的引导，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
3. 教学内容3.1 专业基础课程本科教学应注重专业基础知识的教授。
学生应掌握相关的基本理论和方法，以便在后续的学习和实践中能够应用。
3.2 学科拓展课程除了专业基础课程，本科教学还应开设一定数量的学科拓展课程。
这些课程可以增加学生的学科视野，拓宽学生的知识面，培养学生的综合能力。
3.3 通识教育课程本科教学还应注重通识教育课程的开设，培养学生的综合素养和跨学科能力。
这些课程可以使学生对不同学科有一定的了解和认识，并培养学生的人文精神和社会责任感。
4. 教学方法4.1 面授教学面授教学是传统的教学方法，可以直接进行知识传授和互动交流。
教师应合理安排教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.2 研讨式教学研讨式教学注重学生的主动参与和团队合作。
教师应引导学生进行问题解决和知识探究，培养学生的独立思考和合作能力。
4.3 实践教学实践教学是本科教学的重要组成部分，可以帮助学生将理论知识运用到实际问题中。
教师应鼓励学生参与实践活动，并及时进行指导和反馈。
学院教学质量保障体系纲要
学院教学质量保障体系纲要第一章总则第一条为贯彻落实有关精神，切实提高教学质量,结合学校实际，制定本纲要。
第二条教学质量保障体系是依据先进的质量管理理念设计的，由教学质量标准、程序、过程、资源和组织机构等构成，具有激励性和诊断性，用以保证并提升教学质量，促进本科教学持续发展的管理体系。
第三条本纲要对学校教学质量保障体系的基本构成及其运行要求进行明确规定，力求体现大众化的高等教育质量观、本科教学评估理念和要求，以及应用型本科教育的特征与要求。
第二章指导思想、主要目标、主要任务、构建原则与基本构架第四条指导思想坚持党的教育方针，以立德树人为根本任务，为培养具有社会责任感、创新精神和实践能力，符合区域经济社会发展和学生自身发展需要的应用型人才提供有力保障。
坚持以学校为主体，以学生为本位，树立科学的质量观，以全面质量管理理论和方法，构建多维度的质量标准，对教育教学活动实行全员、全过程、全方位的管理，切实提升教育教学质量。
第五条主要目标树立全面质量观，建立全员质量管理模式，健全质量保障体系和运行机制；强化教学质量自我评估的主体意识，落实各教育教学主体职责；坚持底线标准管理和过程性评价管理相结合，完善教育教学质量持续改进与提高的常态化长效机制，不断提升人才培养质量。
第六条主要任务健全质量管理组织，建立专业设置标准、专业质量标准、课程质量标准，完善本科教学主要环节质量标准，加强教学基本建设，提高专项建设的质量和效益，推进课程、专业与二级学院教学评估，对教育资源、教学过程实现全方位、全过程管理，注重教学质量监测分析结果的运用，强化质量改进效果，推进教学管理质量和水平不断提高。
第七条构建原则科学性原则：教学质量保障体系所涵盖的各个环节和要素的设定科学、合理，既符合区域经济社会发展需要和学生自身发展需要，又符合学校办学定位、办学指导思想和人才培养目标,同时凸显师生主体地位、二级学院主导地位，以及决定或影响教育教学质量的关键要素。
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陇东学院教学质量保障体系纲要第一章总则教学质量保障体系是学校为实现人才培养目标、培养规格，保证教育教学质量，实现教学的预设性目标的全面管理，并不断取得教学新成果，持续提升学校声誉所制定的具有系统性的质量管理规章制度和据此开展的一系列活动。
建立学校教学质量保障体系的指导思想是坚持以科学发展观为指导，以全面提高学校管理水平和管理效率、提升教学质量为目标，遵循“统一组织、全员参与、落实到位、突出实效”的原则，全面实施教学质量保障体系，建立起系统、科学、规范的教学管理体系和持续改进机制，全面提高我校教学水平和人才培养质量，切实增强学校的总体竞争实力。
建立学校教学质量保障体系的指导文件是《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020年）》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教[2012]4号）和《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作意见》（教高【2011】9号）等文件。
第二章教学质量保障的基本体系根据影响教学质量的因素分析，学校教学质量保障体系的内容由教学质量目标与标准系统、教学过程管理系统、教学资源保障系统、教学质量监测系统和教学质量反馈系统四个子系统组成，共涉及18个一级项目、37个二级项目、54个质量标准。
形成一个“逐层向下监控、逐层向上负责”的“责权合一”的质量管理系统，具有校、院二级教学质量保障职能的体系。
本科教学工作的组织和保障责任在学校及各职能部门，教学的具体实施责任在二级学院、教研室和教师。
本科教学质量保障与监控的组织机构为教学质量管理办公室、教务处、和校教学工作委员会。
1．教学质量目标与标准系统。
由学校定位和办学思路、质量目标及专业设置三个部分组成。
该系统是由学校教学质量责任人——校长和分管教学副校长负责的教学质量保障决策系统，教务处、相关职能部门和二级学院院长及分管教学副院长负责实施，贯彻学校关于教学工作的各项决策。
通过学校党委会、院长办公会对教学工作进行决策，学校教学工作委员会、学术委员会、教学督导委员会、教材建设工作委员会等组织咨询论证，对教学工作进行宏观指导与管理，确立学校的办学定位和发展思路；审定各教学环节的质量标准；组织协调各院（系）、职能部门制定本科教育教学改革与发展规划和条件建设计划；做好学校专业设置规划、专业结构调整、新专业申报等工作。
2．教学过程管理系统。
教学过程管理系统包括人才培养方案管理、招生工作、日常教学管理、学风建设与学生学习指导与服务、教学档案管理等四个部分组成。
该系统是教务处、二级学院院长和教学副院长负责的教学质量执行系统，是负责组织教学过程实施和教学质量保障的主体。
全面负责制（修）订各专业人才培养方案并组织实施；做好学校的招生宣传、录取、生源质量分析工作；落实听课制度、教学督导制度、学生教学信息员制度、教学事故责任追究制度、学生选课制度、学籍管理制度、考试管理制度等；负责课程建设管理办法的制定与落实，组织开展教学质量督促检查、评价分析工作；制定学风建设规划，建立健全学风建设的规章制度和激励机制；组织开展学生的学习指导；组织开展各种学风建设专题活动，定期开展学分建设情况检查；负责贫困生资助、心理健康咨询等服务；组织开展各类旨在提高学生综合素质的外科技、文化、艺术活动；组织体育教学活动及运动训练；做好教学档案资料的归档工作。
3.教学资源保障系统。
包括人力资源管理、经费管理、设施管理、教学基本建设管理信息资源管理和教学学术资源管理等6个部分。
是教务处、人事处、计划财务处、国资、后勤等职能部门及二级学院院长负责的教学质量保障系统。
主要进行师资队伍和教学管理队伍建设；负责教学经费的预算、使用和管理；负责校舍管理及运动场馆和体育设施的建设；负责专业建设、课程建设、教材建设、实训实习基地建设及实验室建设，尤其是特色专业、精品课程、精品教材、实验教学示范中心的建设；负责文献信息资源建设和网络教学资源建设；负责教学改革与研究、学术资源管理；落实教师教学工作考核制度、进修培训制度、青年教师导师制度、新开课开新课教师资格审查制度、经费管理制度、设施管理制度等。
4.教学质量监控、分析和改进系统。
包括教学质量分析、教学质量改进三个部分。
是教学质量管理办公室、相关职能部门及各二级学院组成的教学质量监控系统，是负责监测和分析教学运行的主体。
主要进行常规教学检查及专项教学检查；进行学年审核、专业评估和专项评估；制定实施教学质量绩效考核文件；制定实施提高教学质量的改进措施。
第三章教学质量保障的组织体系健全教学质量保障的组织机构，并通过“分级管理、分工负责、协同监控”的原则实现教学质量逐级监控。
1.学校成立教学质量管理委员会，设立质量管理办公室。
教学质量管理委员会是在校长主持下保障学校本科教学质量的领导机构，统一领导本科教学质量保证体系的制订和实施，并监督各个工作机构的执行情况，其成员由校长、有关副校长、主要职能部门负责人、图书馆负责人、信息中心负责人、部分学院负责人及由校长聘请的资深教授、学生代表、校外人士组成。
主要职责有：统一领导学校本科教学质量保证体系的制订、修改和实施；监督各个工作机构执行教学质量保障体系纲要的情况和监督单位实行监督的情况；决定有关保障和提高本科教学质量的政策和措施。
教学质量管理办公室是学校本科教学质量保障工作的管理机构，负责本科教学质量保障体系的正常运作。
主要职责主要有：负责本科教学质量保障体系的正常运作；实施日常监督和定期监督；组织教学评估；汇总、统计各个工作机构和监督单位等提交的有关表格、数据、报告；反馈意见并提出改进措施。
2. 学院为执行机构机构，成立学院教学质量管理委员会。
各学院成立由院长、主管教学副院长、教研室主任、教师代表及学生组成的教学质量管理委员会。
主要以教学过程自我监控为主，在院长的领导下，由教学质量管理委员会负责学院教学质量监控工作的总体协调；负责对本学院的整体教学工作、教师的教学情况、学生的学习情况进行监控；充分发挥教学督导的决策、咨询功能，确保教学质量的稳步提高。
3. 教研室为质量管理的基层组织，实施教学质量日常监控。
教研室的教学质量监控以教学环节的日常监控为主，由教研室主任负责组织本教研室的听课、试卷命题、阅卷、试卷质量分析、毕业论文质量分析等工作，并通过院、系、教研室组织的各类检查评估（教案、作业布置与批改、教学进度计划、学生评教、教师评学、教研活动的开展等），严把各个教学环节的质量。
第四章教学质量保障的方法体系以评估检查为重点，以教学信息监控为辅助，针对教学全过程实施监控。
1.日常监督。
教务处和各学院组织经常性的教学检查，重点是“期初”、“期中”、“期末”的教学检查。
期初教学检查以教学秩序和教学准备及教师、学生到位情况为主；期中教学检查以各学院自查为主，教务处在此基础上对半学期以来教学工作进行抽查；期末教学检查以监测考风、考纪为重点，由教务处组织。
2.专项评估（1）专业评估。
加强专业建设，推动学科专业结构的整体优化，着力打造重点专业，凝炼办学特色。
新办专业开展首届质量评估，每四年开展一轮专业评估；（2）课程评估。
加强重点课程、精品课程的建设与管理工作，坚持对重点课程以上进行阶段性验收评估和结项评估，深入挖掘课程资源，及时总结课程建设的经验，推动课程建设的整合化和系列化；（3）教材评估。
每届学生开展一次教材评估。
广泛征求教师和学生意见，淘汰过时、劣质教材，确保高质量教材进课堂；（4）实践教学评估。
每四年开展一次实验教学、课程实习实训、生产实习、毕业实习、实践教学基地等实践教学的评估与检查。
加强实践教学条件的建设与过程管理，推动实践教学环境的整体优化，推动实践教学改革；（5）试卷展评。
每学期开展一次。
强化教师和相关负责人，尤其是教研室主任的责任意识，确保试卷质量，使各级各类考试能真实、全面、准确地反映学生的学习状况；（6）毕业论文评估。
每年开展一次。
执行选题、开题、指导、答辩、成绩评定、评优、组织管理等方面的质量标准，加强本科毕业论文工作，规范毕业论文管理，保证毕业论文质量；（7）教研室评估。
每四年一次评估推动教学研究与改革的不断深入，使教研室真正担负起教学基本建设、管理和改革的职责，保证教学工作的高效运行；（8）学生学习质量评估。
每学年开展一次。
制订“定量与定性相结合，个性与共性相统一，形成性评价与终极性评价相协调”的“知识、能力、素质”三位一体的人才质量评价机制，科学合理地对学生学习质量进行监控；（9）教师课程教学质量评估。
每学期开展学生评教、同行评教、领导和督导评教相结合，全面评价教师的课程教学质量评价，对评价结论不合格的教师，组织专家进行诊断性听课，如结论属实，则暂停其教学工作或调离教学岗位，督促教师努力提高教学质量；（10）教学信息监控。
通过师生座谈会、学生教学信息员等渠道，广泛收集各方面对教学工作的意见和建议；在校园网上公布各专业人才培养方案、精品课程及所有课程的教学大纲、教学进度计划等教学基本文件，接受师生监督评议。
3.教学考核。
每学期开展课程教学质量评价，每学年开展教师教学效果评价，每个年度根据《陇东学院机关直属单位年度目标管理考核试行办法》和《陇东学院二级年度目标管理考核试行办法》对各职能部门和二级学院进行年度目标考核。
4.社会评价。
由学校开通各种渠道包括本科教学质量保证体系网站、信访等接受教师、学生和社会对学校本科教学质量的公众监督。
定期征求学生家长、用人单位的意见，开展毕业生就业质量跟踪调查，质管办、各有关职能部门和各学院要对公众监督的意见及时进行反馈和处理。
第五章教学质量保障的制度体系以建立健全规章制度为先导，严格执行各种保障措施，全面保障教学质量。
1.科学制定各主要教学环节质量标准。
遵循教学工作的规律，融入现代教育管理思想，建立科学系统、简便易行的各主要教学环节质量标准；结合学校的相关制度规范，在教学工作中认真遵照执行，切实保证教学质量；2.坚持领导干部听课制度。
学校及二级学院领导应经常深入课堂听课，开展教学调研，了解教学情况，指导教学工作。
教务处每学期要统计并公布听课情况，大力营造关心教学、重视教学、支持教学的氛围；3.坚持教学督导制度。
建立健全校院两级教学督导制度，教学督导采取听课、座谈会、教学调研等工作方式，为校院重大教学政策的出台提供咨询和建议，对教学管理工作进行监督和检查。
通过大量听课，掌握不同类型、不同层面的课程(包括实验课)的一线教学情况；对教学效果较差的中青年教师进行诊断性听课；对毕业论文质量、试卷质量进行抽查评价；对校院教学工作进行专项调研，提出建设性意见，以促进教学管理工作和教风、学风建设；4.坚持学生教学信息员制度。
树立学生在教学工作中的主体地位，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，加强学生教学信息员的指导和管理，提高学生教学信息员制度的实效性，为教学管理、教师教学、学生学习服务；5.坚持教师职称评定教学质量一票否决制度。