让学生在实践活动中成长
在综合实践活动中成长
造； 既广 泛 收集 信 息 ， 又 独 自处理 信 息 ； 既 从生 活 中提 出 问 题， 又 综合 运 用所 学 的学 科 知识 分析 和 解决 问题 ， 表 现 出强
设计 了“ 今天我 当家” “ 我是‘ 理财小 明星 两个实践活动，
让学 生参 与 ， 让 学生 真 正体 验 ， 并 珍惜 父母 带 给他 们来 之 不 易 的幸福 。
关键 词 综合 实践 收获 文献标 识码： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ２ ． ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ ． ０ ０ ８ ５ ． ０ ２
都会 要求 学生 一起 用掌 声鼓 励他 ， 承 认他 的成 果 ， 在发 言 中， 允许 学 生犯 错 ， 允许 其他 学 生补 充说 明。 学生 在这 样 的环 境 中 自然 体会 到 了成 功 的喜 悦 ， 感受 到 了教 师对 他 的喜 爱 ， 渐
看 到妈 妈 的 白发 ， 我哭 了， 真想 对妈 妈 说 ： 妈 妈 您辛 苦 了 ！”
使用手机情况； 调查生活垃圾处理情况； 调查学校周边 的公 用车使用情况； 调查学生零花钱使用情况等等 。 课题与学生
的 生活 紧密 相 连 ， 让他 们从 不 想动 ， 变 得快 乐地 积 极地 参 加
中图分类号： Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ８
新课 程 标准指 出： “ 要积 极开发 并利 用校 内外各 种 资源 ， 让 学生 通过 时 间 ， 增 强 探究 和创 新 意 识 ， 学 习科 学 研究 的 方 法， 发展 综合 运用 知识 的能 力 ， 增进 学校 与社 会 的密 切联 系 ，
到 自己的“ 心动” 课题中去。 ２ ． 言语 的鼓励
一
还有的学生说“ 爸爸妈妈养育 了我十几年， 向来都是他们付 出， 却从来没有得到回报， 前几天给妈妈洗脚才发现， 妈妈的
在综合实践活动中成长[论文]
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在综合实践活动中成长摘要综合实践活动以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动中，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践为课程的基本内容，开展调查、考察、访问、研究、实验、设计、制作、宣传、服务、劳动等活动。
在活动中搜集有关资料，制订活动方案，记录与整理活动的感受与想法，及时总结活动的得与失，学会与他人有效地交流与合作。
在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，在生活实践中收获并快乐成长。
关键词综合实践收获中图分类号：g633.98 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-0085-02新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过时间，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
”我们在综合实践活动中，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动形式，运用所学知识开展一系列的活动。
从主题确定、方案实施到成果的展示，孩子们既分工，又合作；既动脑，又动手；既发现，又创造；既广泛收集信息，又独自处理信息；既从生活中提出问题，又综合运用所学的学科知识分析和解决问题，表现出强烈的主体意识，学生从实践中获得的成功胜过了课堂上、书本上的千言万语。
一、引导学生走进综合实践课我们可能在上课时常常抱怨学生没有按计划进行实践活动。
贪玩是学生的天性，我们也是从那个时候走过来的，所以这就要求我们理解他们，帮助他们，引导他们有计划地进行实践活动。
大部分的实践都需要学生课外去完成。
如何让他们按计划进行实践活动呢？这也是我们综合实践活动教师开展教学的一大难题，我们也正在积极探索中。
1.调动学生的积极性在开展综合实践活动前列出一些课题，让学生选取“心动”的课题，让学生在活动没有开始之前便心动起来，这样才会使探究因这份心动而更加丰富多彩。
实践教学让学生在实践中成长
实践教学让学生在实践中成长1. 引言在传统的教育模式中，理论与实践往往被割裂开来，学生只是在课堂上获得知识，却缺乏真正的实践机会。
然而，实践教学作为一种新的教育模式，强调学生在实践中的学习和成长，逐渐受到了广泛的认可。
本文将探讨实践教学对学生成长的影响以及如何设计有效的实践教学活动。
2. 实践教学的意义2.1 培养学生实际应用能力通过参与实践活动，学生能够将自己在课堂中学到的理论知识应用于实际情境中。
他们可以亲身经历并解决真实世界中的问题，这样能够培养他们的实际应用能力，提高解决问题的能力。
2.2 增强学生的自信心在实践教学中，学生需要主动参与各种实际活动，并展示自己的能力。
通过成功完成实践任务，学生能够获得成就感，提高自信心，从而更加积极主动地参与学习。
2.3 培养学生的团队合作意识实践教学通常需要学生在团队中合作完成任务。
通过与他人合作，学生不仅可以学会倾听、尊重和有效沟通，还可以学会团队合作，培养合作精神和团队意识。
3. 设计实践教学活动的原则3.1 确定实践目标在设计实践教学活动时，首先需要明确实践目标。
目标应该与教学内容紧密相连，并能够提高学生的实践能力和创新能力。
3.2 提供真实情境实践教学活动应该尽可能地接近真实情境，使学生能够亲身感受和解决实际问题。
这样可以激发学生的学习兴趣，并让他们更好地理解理论知识。
3.3 引导学生思考实践教学不仅仅是简单的行动，还需要学生能够思考问题、分析问题并提出解决方案。
教师可以引导学生提问，激发他们的思考能力和创新能力。
3.4 提供反馈和评估在实践教学活动中，及时的反馈和评估对于学生的成长非常重要。
教师应该及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力，并提供合理的评估方式，帮助学生认识到自己的不足并加以改进。
4. 实践教学案例分析以大学生软件设计课为例，设计一个实践教学活动来培养学生的软件开发能力。
4.1 实践目标：培养学生的软件开发能力和团队合作能力。
4.2 活动设计：4.2.1 学生分组，每个小组负责一个软件开发项目。
让学生在实践活动中成长
让学生在实践活动中成长近两年来，随着我校小班化教学的推进，教师不仅让学生在学校中、课堂上受到越来越多的关注，成为教育教学的主体，为了让学生全面发展，健康成长，我们教师还经常有目的、有计划地开展各种丰富多彩的实践活动，让学生在实践活动中开拓视野，锻炼能力，让学生的个性得到张扬。
一、激发学习兴趣，提高学习能力1、口语表达能力训练活动。
如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。
就形式来说，组织flash故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。
如开展“三分钟演讲”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。
2、写作能力训练活动。
举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。
这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。
3、语文讲座活动。
用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。
举行了“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样看图写话”等活动。
内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。
4、语文游艺活动。
举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”、“默词比赛”、“朗诵比赛”等活动。
通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。
二、融入生活走向社会1、亲近大自然。
春天到了，阳光明媚，大地又充满生机。
刚刚学完《春到梅花山》这篇课文，我们就带着学生来到梅花山。
漫山遍野形态各异，颜色不一的梅花立刻吸引了学生。
他们在花丛中穿梭，与花儿留影，在树下伫足，欣赏梅花。
有的学生忍不住背诵起课文来。
在情景交融中，学生体会到语言文字的魅力，欣赏到大自然的美丽，陶冶了他们的情操。
开展实践活动激发学生的实践能力
开展实践活动激发学生的实践能力在现代教育中，实践活动被广泛认为是提高学生综合素质的有效途径之一。
通过亲身参与实践活动，学生能够更好地理解理论知识，提高解决问题的能力，并培养实践创新精神。
为了激发学生的实践能力，学校和教师有责任积极开展各种实践活动，并创造良好的环境来促进学生的全面发展。
首先，学校应该提供多样化的实践活动。
除了传统的课堂教学，学校可以组织学生参观实地考察、实验研究、社会实践等活动。
比如，学校可以安排一次历史知识的探索之旅，让学生实地参观历史遗址，亲眼见证历史的变迁，使他们对历史知识有更深入的理解。
此外，学校还可以引导学生进行实验研究，例如让他们亲自动手设计科学实验、观察实验现象，并通过实践来验证理论。
这样的实践活动不仅让学生更好地理解知识，还培养了他们的科学探索和实验能力。
其次，教师应该在课堂中注重实践教学。
教师可以通过引入案例分析、问题解决、小组合作等方式来激发学生的实践能力。
例如，在数学课中，教师可以安排一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的数学建模和解决问题的能力。
在语文课中，教师可以鼓励学生开展实际写作，如写一篇游记、读后感等，从而提高他们的写作能力和文学素养。
通过这样的实践教学，学生能够更好地将理论知识运用到实际中去，加深对知识的理解。
此外，家庭也应该起到激发学生实践能力的重要角色。
家长可以鼓励孩子积极参与各种实践活动，并提供支持和指导。
例如，家长可以鼓励孩子参加社会实践活动，比如社区义工、环境保护活动等，让他们亲身体验社会实践的重要性和意义。
同时，家长还可以鼓励孩子参与各种兴趣班、培训班等实践性的课外活动，培养孩子的特长或技能，并培养他们的实践创新能力。
家庭和学校的共同努力将为学生的实践能力提供更广阔的发展空间。
总而言之，开展实践活动是激发学生实践能力的有效方法。
学校和教师应当提供多样化的实践活动，注重实践教学；家庭应起到积极的推动和支持作用。
让学生在综合实践活动中成长
让学生在综合实践活动中成长摘要：综合实践活动是一门整合程度很高的课程，传统的教学理念无法达到较好的效果，本文就小学综合实践活动的开展提出了自己的几点看法。
关键词：综合实践活动；成长；学生综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程，从国内外的发展形式和综合实践活动本身的特点看,决定了在我国新课程改革中,综合实践活动必须受到前所未有的重视。
这就要求执教者要树立更新的教学理念，不断更新自己的教学方式，而不能把课改只当作是纸上谈兵而已，因此，作为教师，我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的主题内容，开展活动。
下面就小学综合实践活动的开展谈一点自己的理解看法。
一、以学生的感知为基础，从兴趣入手俗话说，“兴趣是最好的老师”“兴趣是最大的动力”。
学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。
活动主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力，行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。
因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣，爱好、年龄特点和直接经验来设计一些有趣的主题活动，学生就会表现出了很高的积极性。
例如三年级有一个活动“有趣的动画”是个小主题，和学生的日常生活联系密切，而且是学生非常感兴趣的,但他们并不了解其中蕴含的科学道理，因此有探究的需要。
教师可针对这一活动设计四项活动：观看动画，引发思考；制作动画，探寻秘密；小组合作，创新设计；展示评价，总结延伸。
这是一个由理论延伸到实践的过程,就是利用学生浓厚的兴趣来引发强烈的探索欲望。
最后，为学生介绍了四格动画，激发了学生更大的热情，使活动得到了延伸。
这个主题活动让学生产生了强烈的兴趣。
在生活中实践在实践中成长
在生活中实践在实践中成长陈怀建（临沂市罗庄区罗庄办事处中心小学276017）摘要：综合实践活动课程面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的经验，综合实践活动使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究的对象。
这就要求教师要转变角色，让学生获得学习的主动权，在实践的过程中发展自己的实践能力和创造能力，在实践中不断成长。
结合学生的生活经验和认知角度考虑，在选题上应贴近学生的生活，选题不要过“大”，切实从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学。
关键词：转变角色注重过程贴近生活伟大的教育家苏霍姆林斯基很早前就讲过的一段话：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。
综合实践活动课正是使儿童的这种发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。
综合实践活动课程超越书本，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。
综合实践活动使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的。
这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。
一、综合实践活动课教师的角色要由“重”转“轻”综合实践活动是一种全新的学习形式，是学生能够从日常生活出发基于自身兴趣、选择和研究问题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
过去的活动课只是要求教师课上和同学们合作完成一些科技制作，或者讲授一些科技方面的知识，教师还是课堂的总导演，学生围着教师转，这是“重”。
教师必须把学生作为活动的主体，转变指导思想和指导策略，由过去的管理者变为组织者、促进者、协调者、引导者、参与者，教师的角色发生了根本的变化，这就是“轻”。
实践教学心得让学生在实践中成长
实践教学心得让学生在实践中成长在实践教学中，学生可以通过亲身实践来加深对所学知识的理解，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
以下是我在实践教学中的心得体会。
第一，实践教学能够激发学生的学习兴趣和动力。
传统的课堂教学往往是教师为主导，学生被动接受知识。
而在实践教学中，学生可以主动参与到实践活动中，通过自己的实践去发现问题、解决问题，这种亲身经历能够激发学生的学习兴趣和动力，让学生从被动的接受者转变为积极的参与者。
第二，实践教学有利于培养学生的动手能力和实际操作能力。
很多时候，学生在课堂上学到的理论知识很容易忘记，因为他们没有机会将这些知识应用到实际中去。
而通过实践教学，学生可以亲自动手去实践，从实践中感受到知识的真实应用场景，这样可以加深他们对知识的理解和记忆，培养他们的动手能力和实际操作能力。
第三，实践教学能够提高学生的问题解决能力和创新能力。
在实践过程中，学生常常会遇到各种问题和挑战，需要他们自己去思考和解决。
这种锻炼能够培养学生的问题解决能力和创新能力，让他们学会独立思考，积极探索，不断尝试新的方法和思路来解决问题。
第四，实践教学可以促进学生的合作与交流能力。
实践教学通常需要学生进行小组或团队合作，共同完成实践项目。
在合作过程中，学生需要相互协作、进行沟通交流，共同解决问题。
这样可以培养学生的合作与交流能力，让他们学会团队合作，提高他们的人际关系与沟通能力。
第五，实践教学有利于学生的综合能力的提升。
实践教学涉及到多个学科领域的知识，学生需要在实践中综合运用各种知识和技能。
这样可以促进学生的跨学科思维，培养他们的综合能力，提高他们解决实际问题的能力。
总之，实践教学是一种非常有效的教学方式，通过实践让学生在实践中成长。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的动手能力和实际操作能力，提高他们的问题解决能力和创新能力，促进他们的合作与交流能力，提升他们的综合能力。
在今后的教育教学实践中，我们应该更加重视实践教学，为学生提供更多的机会去亲身实践，让他们在实践中不断成长。
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的能力得 到锻 炼 。 ２ 、 “ 文明 、 成长 、 乐学 、 进步” 是 我 们 小 班集体 的奋斗目标。同学们动手制作设计 了一 张张 “ 成 长 心愿 卡 ” ， 在 一个 个 “ 成 长 心 愿卡” 上写 上 了 自己 的 目标 、 理想 ， 并 将 每 位 队 员 的心 愿 卡 贴 在 队 角 里 设 计 的 大 树 上 ，同学 们 时 时牢 记 自己的 心愿 ，努 力 向 上 。全 班 同学 看 到 了 自己的力量 和希 望 ， 全 班形 成 了“ 我要 愉快 学 习 ， 我要健康成长 ， 我要努 力 进步 ” 的 良好 风气 。在 这个 目标 的 感 召下 ， 班 级 面貌焕 然 一 新 ， 涌现 了一 批 我 决 心要 为学 校 争光 ， 为班 级争 光 的 好 学生 ， 这些 可 贵 的 品质 ， 奠 定 了坚 实 的精 神 支柱 ， 激励着全班同学向更高更远的 目 标前进。 ３ 、 活动有 序 ， 发 展个 性 。除 了开展课 程 实 践活 动 ， 社会 实 践 活动 外 ， 我 们 还积 极 进 行 各种 体 育竞 赛 活 动如 跳绳 比赛 、广 播 操
一
、
激 发 学 习兴 趣 。 提 高学 习能力
１ 、 口语表 达 能 力训 练 活动 。如 举 行 了 “ 故事会” “ 演 讲会 ” “ 朗诵 会 ” “ 古诗 背诵 比
赛” 等， 这些活动 的开展 ， 提高学生语文学 习 的兴 趣 ， 加 深对 课外 读 物 的理 解 ， 培 养 学 生流 利讲 普通话 的能力 。就形式 来说 ， 组 织 Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ故 事 会 ， 即边 动 画 ， 边讲故事 ， 把 语 言 和具体 形象 结合 起来 ， 增强 直观 效果 。如 开展“ 三分钟演讲” 活动 ， 让 学 生 轮 流 上 台 演讲， 内容 不 限 ， 以锻 炼 学 生 的思 维 能力 和
一
让学生在实践活动 中成长
◇赵 晓芸 教 师节 ，我 们让 学 生 对老 师 说 一句 感 谢 的 比赛 、 运动 会 等 。在 竞技 中挑 战 自我 ， 超 越 自我 。在我 们 小 班教 育 活动 中注 重发 展 学 生 的特 长 。几 乎 每一 位 学生 都 能 得 到某 一 方 面 的培养 。走进 小班 ， 可 以听到 优美 的乐 器 弹奏 ，欣 赏 到 一幅 幅 美丽 的画 画 和 书法 作 品 。许 多学 生 在各 级 各类 比赛 中都 获得 了好成 绩 。我 们 力求 让 每 一位 学 生 的个 性 得 到发 展 。 实践 活动 为教 师 和学 生 提供 了 自 由的
辑 性 和 创造 性 ；另 一方 面 提 供 学生 说 话 的 机会 ， 在有 效 的谈话 中发 展 了学生 的语 言 。
二、 融入 生活 走 向社 会
１ 、 亲近 大 自然 。春 天 到 了 ， 阳光 明媚 ， 大 地又 充 满生 机 。 刚刚 学完 《 春 到 梅 花 山》 这篇 课文 ， 我 们就 带着学 生来 到梅 花 山。漫 山遍 野 形 态各 异 ，颜 色 不一 的梅 花立 刻 吸 引 了学 生 。他 们 在花 丛 中穿梭 ，与 花儿 留 影， 在 树下 伫 足 ， 欣 赏梅 花 。有 的 学 生忍 不 住背诵起课文来。在情景交融 中， 学生体会
当众 表 达 的能 力 。 ２ 、 写作 能力训 练 活动 。 举 行 了“ 作 文 比
了实验农 庄 ， 参 观各 种农 作 物的生 长 。一 路 上 ，孩 子们 像 欢快 的小 鹿 ，在 两 侧长 满 蚕 豆、 油 菜 花 的小 道上 快乐 地 跳 着 、 唱着 。学 生 边 走边 看 ， 边 看边 问 ， 认识 了许 多 的农 作 物 。特 别 在 温室 中学 生 还 看 到无 土栽 培 的 西 红 柿 和黄 瓜 ， 靠着 电脑控 制 养分 的输送 ， 接 出一个 个 迷你 型 的 果实 ，并 品尝 了 果实 的味 道 后 ，对农 作 物 的科 学 管理 有 了 一个 直观 的 认识 。对 学 生 的生 活 常识 有 了很 大 的帮 助 。为 提高学 生 的 自理 能力 ， 我们 还举 行 了洗 红领 巾 比赛 ，包 书 、整理 书包 的竞 赛 。假 期 中我们 和家 长配合 ， 学会 一样 家 务 本领 ， 并请 家长 作 出评价 。 ３ 、 学 会 感恩 。在学 生 们享 受 幸福 生 活 的 同时 ， 我们也 引导 他们 学会 感恩 。三八 妇 女节 ， 我们 设计 了这 样 的活 动 ： 给妈 妈 唱 一 首歌 ， 帮妈妈捶捶背 ， 跟妈妈说说心里话 。
近两 年来 ，随 着 我校 小班 化 教 学 的推 进， 教 师 不仅 让学 生 在 学校 中 、 课 堂上 受 到 越来越多的关注 ， 成为教育教学的主体 ， 为 了让 学生 全 面发 展 ， 健 康成 长 ， 我 们教 师 还 经 常有 目的 、有 计划 地 开 展各 种 丰 富多 彩 的实 践活 动 ，让 学生 在 实 践活 动 中 开拓 视 野， 锻炼 能力 ， 让学 生 外读文” “ 剪报、 辑报 、 办报” 等活动。 这 些 活动 不仅 使 学 生开 阔 视野 ， 丰富 知 识 ， 增 长 智慧 ， 提 高 阅读 兴 趣 ， 培养 自学 能 力 和 习 惯 ，还 帮助 学 生巩 固课 内学 习的 语 文知 识， 提 高阅读 和写 作能 力 。 ３ 、 语文讲座活动 。用讲座的形式介绍 些有 关 的语文 知识 。举 行 了“ 标 点 趣话 ” 、 “ 阅读欣赏” 、 “ 怎样看图写话” 等活动。内容 通俗 、 浅显 ， 注 意 了趣 味 性 ， 尽 可 能结 合 学 生 实 际举例 。 ４ 、 语 文游 艺 活 动 。举行 了“ 成语 接 龙 、 给歇 后语 找尾 巴 、 抓错 别 字俘 虏 ” 、 “ 默 词 比 赛” 、 “ 朗诵比赛”等活动。通过游艺活动为 学 生 提 供思 维 活动 的材料 ，在创 设 解 决 问 题 的情 境 中培 养 了学 生 思 维 的 灵 活 性 、 逻