数学(心得)之让学生认识数学、感悟数学 成为学习数学的主人
让学生真正成为数学学习的主人
让学生真正成为数学学习的主人要让学生真正成为数学学习的主人，首先需要激发学生的学习兴趣。
在我看来，激发学生的学习兴趣是成功的数学教育的关键。
因为只有对数学感兴趣，学生才会主动去学习，才会更容易把知识吸收进去。
所以，老师在课堂上应该灌输给学生对数学的兴趣。
就是要让学生真正掌握数学知识。
数学知识是个人的宝贵财富，只有学生真正学会了数学知识，才能真正成为数学学习的主人。
在课堂上，我们一定要引导学生自主学习，让学生自己去体会数学知识和感受数学知识的美妙。
我们要让学生真正掌握数学学习的方法。
想要让学生成为数学学习的主人，就必须引导学生掌握科学的学习方法。
因为只有掌握了科学的学习方法，才能更好地吸收、理解并应用数学知识。
如何在数学教学中引导学生掌握科学的学习方法是我们需要深入思考和研究的问题。
我们还要让学生真正感受数学学习的乐趣。
数学学习并不局限于枯燥的知识学习，而是一种发现、探索和享受的过程。
所以，我们应该在数学教学中创造有利于学生体验数学学习乐趣的氛围，激发学生对数学学习的热情和兴趣。
我们还要让学生真正体会数学知识的实际应用。
数学知识是实际生活中的重要工具，只有将数学知识应用到实际中，学生才能真正成为数学学习的主人。
所以，在数学教学中我们应该注重培养学生实际应用数学知识的能力，让学生通过实际问题的解决来巩固和提高数学知识的应用能力。
让学生真正成为数学学习的主人，是一个需要多方努力的综合性工程。
只有在教育工作者们的共同努力下，学生才能拥有独立学习、探索数学的能力；只有让学生真正成为数学学习的主人，学生才能更好地发展自己的数学思维能力，提高自己的数学学习成绩。
希望未来我们能够在数学教学中共同努力，为学生真正成为数学学习的主人而努力。
这是我们教育工作者责无旁贷的使命，也是我们值得追求的成功之路。
愿我们的教育事业更加辉煌，学生们能够真正成为数学学习的主人。
学生和教师分享数学心得体会及感悟
学生和教师分享数学心得体会及感悟
首先，数学需要耐心和细心。
数学不是一蹴而就的学科，需要耐心的钻研和细心的积累。
在解决数学题目的过程中，往往需要反复思考、分析和推导，不能半途而废。
只有耐心地思考和细心地分析，才能找到解题的突破口。
因此，我学会了耐心和细心。
其次，数学需要灵活的思维。
数学是一门灵活的学科，需要我们能够从多个角度思考和解决问题。
在解决数学问题的过程中，我意识到了灵活的思维方式对于解题的重要性。
有时候，换一个角度或者一个方法就能够打开解题的思路。
所以，我学会了灵活的思维。
最后，数学需要勇气和毅力。
数学学习过程中会遇到各种各样的困难和挑战，需要我们有勇气面对和克服。
没有人能一帆风顺地学好数学，只有勇敢地面对困难，坚持不懈地努力，才能够突破自己，取得进步。
因此，我学会了勇气和毅力。
在数学学习的过程中，老师们的指导和鼓励对我帮助很大。
他们不仅传授了我丰富的数学知识，还教会了我学习的方法和态度。
我在这里要向所有数学老师表示感谢，他们的教诲将成为我前行路上不竭的力量。
同时，我也要感谢我的同学们，和他们一起讨论和分享数学问题真是一种乐趣，让我受益匪浅。
数学学习的道路是漫长而丰富的，我会继续努力，不断锻炼自己的数学思维和解题能力，希望有一天能够成为一名出色的数学家。
愿我们一起在数学的海洋中畅游，共同探索数学的奥秘。
抱歉，我无法完成这个要求。
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我的数学学习心得体会
我的数学学习心得体会
在学习数学的过程中，我发现以下几个重要的心得体会：
1. 培养良好的数学思维习惯：数学是一门需要逻辑思维的学科，要想在数学中取得好成绩，首先要培养良好的数学思维习惯，例如善于观察问题，善于总结规律，善于运用各种解题方法等。
2. 夯实基础知识：数学是一门循序渐进的学科，后续的学习都是基于前面的知识来发展的。
因此，要想在数学中取得进步，就要先夯实基础知识，打好坚实的基础。
可以通过复习课堂内容、做练习题等方式来巩固基础知识。
3. 多做练习题：数学是一门需要实践的学科，单纯靠理论学习是远远不够的。
要想熟练掌握数学知识，就需要多做练习题来增加自己的实践经验。
通过做题可以培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 掌握解题技巧：在数学学习中，解题技巧是非常重要的。
通过学习解题技巧可以帮助我们更加高效地解决问题，提高解题的速度和准确性。
可以通过请教老师、向同学请教或参考解题书籍等方式学习解题技巧。
5. 学会与他人交流合作：数学学习并不是孤立的个体活动，我们可以通过与他人交流合作来相互学习相互提高。
可以组队做题、讨论数学问题、互相评价等方式来加强合作学习。
通过与他人交流合作，可以更好地理解和运用数学知识。
总的来说，数学学习需要不断的努力和实践，要善于思考问题、掌握解题技巧、夯实基础知识，并与他人积极交流合作，相信这样就能在数学学习中取得好成绩。
数学学习感悟心得及收获
数学学习感悟心得及收获（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学课程总结心得感悟(精品10篇)
数学课程总结心得感悟(精品10篇)数学课程总结心得感悟篇1通过对《新课程标准》学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了基础教育新课程“新”的原因：1、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。
每门学科都至少包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面发展。
2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。
3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。
注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
4、特别突出了实践教育课程。
培养学生创新精神和实践能力，增强社会责任感。
5、强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生的多方面潜能。
通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。
因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。
教师在新课程中的最大变化是角色的变化。
1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。
教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力;创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利，为学生服务;建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛;与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦;和学生一道寻找真理;能够承认过失和错误。
2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。
作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。
再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。
要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。
要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。
3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。
对数学的认识和感悟
对数学的认识和感悟1. 数学啊，那可不只是一堆枯燥的数字和公式！就像搭积木一样，一块一块搭建起知识的大厦。
我记得小时候学加减法，哎呀，那可真不容易，但当我算对了的时候，心里那个美呀！数学就是这样，充满挑战也充满乐趣。
2. 数学，它其实就像一把万能钥匙，可以打开好多扇门呢！比如说学几何的时候，我就感觉自己像个小探险家，在图形的世界里遨游。
难道你不觉得很神奇吗？3. 你知道吗，数学就像一场刺激的冒险！每一个难题都是一个关卡，等着我们去攻克。
我曾经为了一道数学题苦思冥想一整天，最后终于找到答案的时候，那种成就感爆棚啊！4. 数学可不是冷冰冰的哦，它也有温暖的一面呢！像和朋友相处一样，你了解它越多，就越觉得亲切。
想想我们用数学知识解决生活中的实际问题，是不是很有意思？5. 数学呀，简直就是一个神秘的宝藏！我们在里面不断挖掘，总会有惊喜。
我记得有一次在数学课上，我突然领悟了一个新的概念，那感觉就像发现了新大陆一样兴奋！6. 数学有时候真的很难，但是那又怎样呢？就像爬山，虽然过程艰辛，但登顶后的风景美不胜收。
我们学习数学不也是这样吗？7. 数学就如同生活的调味品，让一切变得更有滋味！比如购物的时候计算折扣，那可都是数学的功劳呀。
难道你能说数学不重要吗？8. 你可别小瞧数学哦，它可是超级厉害的！就像超级英雄拥有超能力一样。
我和同学一起讨论数学问题的时候，那种思维的碰撞，太刺激啦！9. 数学是一个无尽的海洋，我们在里面畅游。
有时候会遇到风浪，但我们不能退缩呀！想想那些伟大的数学家，他们不也是这样过来的吗？10. 数学啊，它是智慧的结晶！是我们探索世界的有力工具。
我们在数学的世界里成长、进步，不是吗？我觉得数学对我们来说非常重要，它不仅能让我们变得更聪明，还能让我们更好地理解和应对生活中的各种问题。
我们要好好地学习数学，享受数学带给我们的乐趣和挑战！。
数学读书心得与感受(精品8篇)
数学读书心得与感受(精品8篇)数学读书心得与感受篇1让学生感悟数学的价值。
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
(一) 寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。
在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
数学读书心得与感受篇2这次，我很荣幸参加了小学数学教师国培计划学习。
为期两个月的国培计划学习在匆匆忙忙中即将结束，回想忙忙碌碌的学习期间，多位教育专家、名家为我们做了生动精彩的教育专题讲座，使我在新思潮、新理念中激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和熏陶，使我在思想上、业务理论上和教学实践上获益匪浅;每听一次讲座，都能感受到思想火花的冲击，心灵的震撼。
通过这次国培计划学习，使我不断的完善自己，对新课程、新理念有了一个全面全新的认识;同时也使我认清了自己在教学中的不足，需要学习的东西很多，需要改进的地方也颇多。
为了提高自己的教育专业素养，提升自己的教育教学能力，通过这次国培学习，我觉得今后应做到以下三点：一、坚持不懈地学习教育思想和教育理论，从思想上给自己充电。
教育思想和教育理论是教育工作者在长期的教育教学实践过程中对教育现象和教育规律进行不断探索和总结出来的，是经过科学论证的。
理论指导行动，有什么样的理论就会有什么样的行动;教育思想和教育理论指导着教育教学活动，教师有什么样的教育思想和教育理论就会有什么样的教育教学结果。
如果某位教师缺乏正确的教育思想和教育理论，那么他的教学就会迷失方向，就会走入教育盲区，阻碍素质教育的实施，误人子弟;如果某位教师掌握好正确的教育思想和教育理论，那么他在教学中就会得心应手，事半功倍。
让学生真正成为数学学习的主人
让学生真正成为数学学习的主人数学，是一门极具挑战性和深度的学科，它不仅仅是一种工具，更是一种思维方式和理解世界的途径。
在现实生活中，很多学生对数学学习并不感兴趣，甚至产生畏惧情绪。
这对于他们今后的学习和发展都是一个隐患。
让学生真正成为数学学习的主人，是一项重要的任务，也是全社会教育事业的迫切需要。
要让学生成为数学学习的主人，就需要引导学生建立正确的认知和态度。
数学并不是一门晦涩难懂、遥不可及的学科，而是一种美妙的思维方式和解决问题的艺术。
学生们要从小树立正确的数学观念，明白数学是有趣而富有挑战性的，是我们了解世界和提升自我思维能力的重要途径。
教师和家长要努力打破学生对数学的刻板印象，鼓励他们积极参与到数学学习中来，从而树立对数学的积极态度。
要让学生成为数学学习的主人，就需要给予他们更多的自主学习空间和自主学习机会。
数学学习不应该只是教师灌输知识，而是要让学生在学习的过程中不断地思考、探索和发现。
教师可以通过设计一些开放性问题、推动学生展开数学探究活动，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，从中获得成就感和快乐感，从而提高他们的学习兴趣和主动性。
教师还可以设计一些个性化的学习任务，让学生按照自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容，以激发学生的学习热情和积极性。
要让学生成为数学学习的主人，就需要提供多元化的学习资源和学习环境。
传统的数学教学方法往往过于死板，只关注知识的传授，忽略了学生的实际学习需求和兴趣点。
现代化的数学教学应该注重提供多样化的学习资源和学习环境，让学生在不同的场景和情境中都能得到有效的学习支持。
教师可以利用数学教学软件、多媒体教学资料，构建数字化的数学学习环境，为学生打造一个更加开放、多样、自由的学习空间，让学生可以在不同的时间和地点都能展开数学学习，从而促进学生的主动学习和自主发展。
要让学生成为数学学习的主人，就需要鼓励他们主动参与到数学学习的实践和应用中来。
数学是一门以实践和应用为本的学科，它不仅仅是一种理论的堆砌，更是一种解决问题的工具。
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数学论文之让学生认识数学、感悟数学成为学习数学
的主人
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵创造和构成的。
作为一名数学老师怎样让学生成为学习的主人呢？应从以下几方面做起。
一、对数学的认识。
说到数学，大家都会觉得只是“计算”和“证明”，学生学数学只要会做题就行了。
而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
我们可以自由探索自己心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的体现。
我认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。
二、数学教学应该教给学生什么？
《数学课程标准》建议：让学生在现实情境中体验和理解数学。
可见，在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。
作为数学教师要为学生感悟数学创设和谐的情境，使学生能有所悟，能自悟自得，并能在实践活动中深化感悟。
一般来说，数学教学的功能包括两个方面：一是实践功能，即它与人们的生产活动和日常生活有着密切的联系。
数学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会生活，并通过对一代代新人的培养，而越来越明显和能动地促进各个时代，尤其是现代社会的生产活动和社会生活的发展和进步。
二是精神功能，即它联系于人们的思维与方法。
通过对儿童的数学教学，在早期就尽可能充分地开启儿童的智慧，发展儿童的思维品质和思维能力，丰富儿童的精神世界，能为他们日后乃至终身的良好发展，创造高质量的生活，奠定不可或缺的极为重要的基石。
我认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。
而以往的数学学习，常常使学生们感到离开自己的生活实践太远，枯燥乏味。
其实，数学学习完全可以将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。
教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会、感悟数学的智慧与美，成为真正学习数学的主人。
三、重新认识数学、感悟数学。
新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。
数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，就要求我们教师要
不断地充实自己。
1. 触动生活积累，在体验中使学生自悟自得。
创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。
课堂是教师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。
学生在朴素的课堂生活中品味数学，教师在朴素的课堂生活中唤起孩子们的求知欲，引导学生全面协调的发展，给学生创造一个民主和谐的发展空间。
如：我在教学《角的初步认识》时，采用的是小组合作学习的方式，发给各个小组很多长长短短颜色不一的角。
当课上到后半阶段的时候，有几个调皮的学生竟然用角摆了一架飞机。
我对他们微笑了一下，然后对全班学生说：“小朋友们，请看这几个小朋友拼的图形像什么呀？”“飞机。
”“现在请大家当回设计师，每组拼一幅图，比一比哪组设计的最好，行不行？”孩子们一听说当设计师，各个情绪高涨，兴趣盎然。
课后，我让学生谈谈这节课有什么收获。
学生在轻松的谈话中，体验着丰富的数学内容，而且在这种氛围中，师生之间的情感也达到了和谐统一。
2. 在实践活动中深化感悟。
悟性的高低，标志在一个人的智力水平。
在教学中，不同学生往往表现出不同的悟性，言语、思维有的产生“奇思怪想”，有的是“平
淡无奇”，作为教师就要善于发现学生中因为思维撞击所溅起的“智慧”火花，引导学生去矫正学生的思维方向，由学生自己去梳理自己的思路，去捕捉别人思维的闪光点。
为了真正让学生走进生活、感悟数学需要我们教师做到：
（1）教师要不断更新教学形式。
新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。
关于活动课国家有统一的指导思想：结合学生特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治思想道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才干，发挥志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康。
（2）让学生真正成为课堂的主人。
数学课堂是常被人认为比较枯燥、乏味和缺乏激情的，因此，努力创建既宽松又富有人情味的课堂环境显得尤为重要。
让学生真正成为课堂的主人，在民主、宽松、自由的环境里体验数学、“玩”好数学。
《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、玩数学的机会。
学生有了兴致，就会激发求知欲，形成积极的“心向”。
在教学中，我们应不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学习热情。
让学生真切的感受到数学真奇妙！这样的教学，除了知识的传递，更多了一份情感的交流，一次思维的碰撞，使学生萌发出一种数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，从而更加乐意去学习数学，在数学世界里自由翱翔。
让数学课堂充满激情和活力，让学生成为学习数学的主人。