2017—2018年冀教版一年级数学下册《探索乐园》教案精品优质课一等奖教案
冀教版小学数学一年级下册《探索乐园》教学设计
《探索乐园》教学设计教学内容：冀教版小学数学一年级下册第八单元第92-94页。
教学课型：新授课教学方法：自主合作探究教学目标：1.结合具体情境经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2.能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3.积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学重点：发现给定事物中稍复杂的规律。
教学难点：用准确的语言描述规律教学过程：一、创设情境，设疑激趣：1、引入：同学们，告诉你们一个好消息——喜羊羊超市开业了，你去过超市吗？都购买了什么好东西？在超市购物时你要注意什么？（学生畅所欲言）2、谈话：喜羊羊超市开业之前喜羊羊和它的小伙伴们运用了许多装饰品来装饰，你们想去看一看吗？出示课本第92页的插图。
3、引导学生观察情景图，说出图中都有什么？（板书课题）预设：有彩旗，气球，灯笼，鲜花等。
二、引导探究，自主建构1、自主探究请同学们观察并思考你观察到的哪些东西的排列是有规律的，有什么规律?2、交流评价学生先独立思考，然后在小组内交流。
预设1）彩旗的排列是有规律的是按红黄蓝的顺序排列的。
2）我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。
3）我发现彩带里图形的颜色是有规律的。
4）我发现灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色是有规律的。
5）花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。
全班交流生：都是一组一组重复出现的。
生：都有一定的规律。
......3、对整体图进行欣赏，感受有规律现象的美师：通过观察，我们从超市开业的情境图中找到了这么多有规律的现象。
大家评价一下超市这样有规律地摆、排这些装饰物品怎么样？你有什么感觉？（很整齐，很漂亮！）师：正是因为有了这些又规律的现象，才使我们的生活丰富多彩。
大家想像一下，如果不这样有规律的放置，而是随便放，会怎么样呢？让学生谈一谈感受。
4、探究超市中的商品排列规律。
1）谈话引入：喜羊羊超市门面的装饰很有规律，让我们感受到了它的美，超市里面的物品摆放的也很有规律，接下来我们去看一看（出示课本第93页例题）2）观察插图，思考这些物品是按什么规律排列的。
冀教版一年级下册数学《探索乐园》说课教学课件
1. 数数接龙。（ 15页练一练第1题）
（2）从五十七数到八十。
八十 七十九
七十一 七十二 七十三 七十四 七十五 七十六
练一练： 找规律，在（ ）填上合适的数。
（1）1，2，3，1，2，3，1，2，3，（ 1 ）， （ 2 ），（3 ），（ 1 ），（ 2 ），（ 3 ）
（2）2，2，5，2，2，5，2，2，5，（ 2 ）， （2 ），（5 ），（ 2 ），（ 2 ），（ 5 ）
找规律，在？处填上合适的数。
20 30 50
8
10
（2）在 里填上合适的数，使横、竖三个数 相加都等于54。
30
54－22=32，只要横、竖 两个 里填的数相加都
等于32就可以啦！
15
22
17
2
5 100
46 14 60
30 ？ 50 80
15
30
7
8
22
50
10
18
13
40 20
7
25
3
13
4
14
5
15
6
16
7
17
8
18
9
19
10
20
你能照样子继续数下去吗？
这是我们上学期学过的 20以内的数。
21 22 23 24
想一想下一个数是多少
25
26 27 28 29 30
31 当数到个位是9的两位数 32 数下一个数时十位上要
33
冀教版一年级下册数学精品教学设计-第8单元 探索乐园
冀教版一年级下册数学精品教学设计-第8单元探索乐园教学目标1.能够准确理解“面积”的概念；2.能够初步掌握面积的计算方法；3.能够灵活运用面积计算方法解决问题；4.能够通过互动游戏和小组合作，培养学生的动手实践能力及团队合作精神。
教学准备1.教师课前需准备好相应的教学资料：探索乐园的场景图，相关的图片、视频资料等；2.制作游戏素材：探索乐园的各类游戏符号、任务卡片等；3.准备好学生的教材、练习册、活动本等。
课程设计第一课时教学目标1.学生能够准确理解“面积”的概念；2.学生能够初步区分面积大小的大小差异；3.学生能够掌握面积的计算方法。
教学步骤1、引入通过展示一幅场景图，介绍探索乐园中各种游戏的场景，并引导学生观察每个游戏场景的大小差异，并引导学生谈谈自己的观察和感受。
2、知识讲解（1）引导学生通过观察现实生活中的各种场景（如教室、操场、花园等），了解什么是面积。
（2）通过教材和幻灯片等形式，讲解面积的概念、计算方法和样例。
3、练习（1）结合教材，设计课堂练习，让学生巩固自己的计算面积能力。
（2）利用图片和实物展示等方式，让同学们小组合作完成面积的练习。
第二课时教学目标1.学生能够运用面积计算方法解决实际问题；2.学生能够体验游戏的乐趣，培养动手实践和团队合作精神。
教学步骤1、引入通过展示游戏场景，介绍「探索乐园」是一个集合各类游戏与玩乐的综合性乐园，并引导学生尝试寻找各个游戏场景的面积。
2、知识讲解（1）介绍探索乐园各类游戏的规则及过程。
（2）在游戏过程中逐步教授计算游戏场景面积的方法。
教师会用实际情境和示范进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
3、练习将学生分为小组，使用任务卡片和游戏棋子等教具进行小组合作，帮助学生灵活运用计算面积的方法以及完成各种有趣的游戏任务。
教学反思通过教学实践，学生们对于面积概念的理解更加深入与准确，基本掌握面积的计算方法，并且在游戏过程中积极参与，发挥才能，锻炼了动手实践和团队合作精神。
一年级数学下册说课稿-8 探索乐园-冀教版
一年级数学下册说课稿-8 探索乐园-冀教版一、教材分析本课是冀教版一年级数学下册的第八课，分为两部分：认识和操作。
教学内容主要包括探究大小、比较大小以及综合应用三个方面。
本课主要针对一年级学生开展教学活动，适合学生的认知水平。
二、教学目标1.认知目标1.了解大小与比较大小的概念。
2.掌握大小的基本操作方法。
3.加深对大小的理解，提升对数字大小的直观感受和观察力。
2.能力目标1.培养学生的观察、推理和分析物的能力。
2.培养学生的团体协作和沟通交流能力。
3.能够独立、正确、快速地完成大小之间的比较操作。
3.情感目标1.培养学生的探究兴趣和好奇心。
2.增强学生学习数学的自信心和兴趣。
3.锻炼学生的耐心和毅力，在探索中体验成功的喜悦。
三、教学重难点1.教学重点1.大小和比较大小的概念。
2.正确、快速完成数字大小的比较方法的掌握。
2.教学难点1.大小的感受需要体验练习，整体感知。
2.正确、快速完成数字大小的比较方法的掌握。
四、教学方法和过程1.教学准备1.设计好教学图片或物品，帮助学生更好的理解大小之间的概念。
2.准备好画板、黑板或干净的白纸，方便操作练习。
2.教学过程（一）导入1.首先教师将一个大、一个小的小球拿出来，让学生感性地认识大小之间的差别。
2.教师根据导入情境，引出“我有两个水杯，你们帮我把它们分别放在两个篮子里，大的放进大篮子里，小的放进小篮子里”。
（二）讲解1.教师先讲解大杯子和小杯子的概念，然后让学生根据自己的观察和感受来判断杯子的大小形状。
2.展示一些数字图片，让学生通过视觉对比来认识数字的大小关系，培养学生的直观感受。
3.引导学生用手比较大小，领会大小概念。
（三）练习1.让学生通过操作练习，熟练掌握大小之间的差别。
让学生尝试自己来比较不同数字的大小，提高分析推理能力。
2.将若干数量不同的小球混合在一起，让学生自己找出大小相同的小球并分别放到篮子里。
在操作的过程中，激发学生的兴趣和好奇，培养探究能力和团体合作精神。
一年级下数学教案探索乐园6_冀教版
探索乐园教学目标：1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学重难点：能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学过程：师：小朋友，知道今天咱们要学习什么内容吗？生：不知道。
师：其实很简单，我们要学习的内容都在大屏幕上。
一会大屏幕上会出现一个又一个的圆，不同颜色的，小朋友看见什么颜色的圆，就大声的说出来，好不好？生：好。
师：准备好了吗？生：好了。
师：好，请看大屏幕。
放映课件：第一组：红黄蓝-红黄蓝-红黄（？）。
（下一个是什么颜色的，真好。
后面还有一个，什么颜色，确定，真是呀；后面还一个，对了，我们班的小朋友真棒，猜一个对一个，真了不起。
）师：小朋友真会猜，这么会猜，老师这还有一行，再猜猜，可以吗？生：可以。
第二组：红黄蓝。
（后边还有一个什么颜色？没猜对。
后面还有一个，又没猜对。
后面还一个，什么颜色，有的小朋友不敢猜了，意见不统一。
）师：小朋友，老师有一个奇怪的问题，为什么第一行表现那么好，猜得那么准，而第二行就乱七八糟，几乎猜不对了，什么原因？生：因为第一行有规律，第二行没有规律。
师：大家同意他的说法吗？生：同意。
师：第一行有规律，第二行没有规律；看来有规律就好猜，没规律就不好猜，对不对？生：对。
师：那么规律重不重要，（重要）非常重要。
那么这节课我们就一起学习怎样找规律。
板书“找规律”，大家一起读“找规律”。
教学过程：师：其实在生活中很多地方都有规律，大家想不想找出它们的规律？好那我们就先去超市找找一找吧。
（出示多媒体动画，注：教科书自带的光盘）师：漂亮吗？那就请同学们认真仔细的观察，你都发现了哪些有规律的现象？师：谁愿意第一个来试一试？师：你第一个举起了小手，请你来回答。
生：可能回答：A:我发现彩带总是一条红的，一条蓝的，一条黄的，然后又是一条红的，一条蓝的，一条黄的……（小朋友说前面一条红的，一条蓝的，一条黄的，后面的怎么样，后面的和前面的一样，我们就把一条红的，一条蓝的，一条黄的叫做一组，知道什么是一组吗?就这两个字，板书“一组”读读看“一组”。
冀教版一年级数学下册教学设计 探索乐园教案
《探索乐园》教案第一课时《图形的排列规律》教学内容冀教版一年级数学下册教材第92～94页。
教学目标1．让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2．培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。
3．使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
重点难点能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。
教具学具实物投影仪，水彩笔、胶水。
教学过程—、情境导入师：今天，老师发现某某同学的衣服很漂亮，衣服上的图案很有规律。
我们请她（他）上来展示一下，好吗？（一位穿着有规律图案衣服的学生向大家展示。
）师：同学们能不能说说看，衣服上的图案是怎样排列的？（让学生杨所欲言。
）师：大家说得很不错。
老师又发现某某同学辫子上的橡皮筋也很漂亮，不仅有各种颜色，而且排列也很有规律。
我们也请她上来展示，好吗？（一位扎羊角辫的女生向大家展示）师：同学们能不能再说说，辫子上的橡皮筋，它的颜色是怎样排列的？（让学生畅所欲言。
）师：看来，我们在日常生活中，如果将一些事物都有规律的排列起来，是非常漂亮的。
今天这节课，我们就一起来找规律。
出示课题：图形的排列规律。
二、师生互动、探求新知师：今天老师将带着同学们到新开业的永辉超市去逛一逛，找一找哪些事物是有规律的，比比看谁找到的规律最多？1．探究主题图：超市开业。
（用实物投影仪出示）师：同学们，我们现在已经来到了超市门口，你们看到了什么？生1：我看到超市门口挂了很多的灯笼。
生2：我看到超市上方有很多的彩带和彩旗。
（只要学生说得符合图意，教师都予以肯定。
）师：同学们的眼睛可真厉害！谁能告诉大家，在你观察到的这么多东西中，哪些东西的排列是有规律的？生1：我发现彩旗的排列是有规律的。
生2：我发现彩带的排列也很有规律。
生3：我发现摆在超市门口的花，它们的排列很有规律。
生4：我发现挂在超市门口的灯笼，它们的排列也很有规律。
（学生举例说的时候．教师可以让学生说说这些东西是怎样有规律的排列的。
一年级下数学教案探索乐园9_冀教版
一年级下数学教案探索乐园9_冀教版教学目标：1、结合具体情境，经历观看、发觉、交流事物中规律的过程。
2、能发觉并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3、积极参加观看交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学重难点：能发觉给定事物中的简单排列规律，发觉和观赏生活中有规律的美。
教学过程：一、激趣引入，感受规律1、活动：猜一猜（教师逐个出示一红一绿有规律排列的小苹果。
）提问：猜一猜，下一个苹果什么颜色？2、谈话小结：像小苹果如此一个红一个绿的排列确实是有规律的。
有规律的排列使小苹果看起来整齐又漂亮。
在生活中，对规律知识的运用还有专门多，这节课我们连续来探究规律。
（板书：探究规律）【设计意图：学生在猜小苹果的环节中获得确信，增加连续学习的信心，同时积存感性体会，初步感知规律。
】二、观看情境，初悟规律（出示超市开业情境图）（一）、提问：哪些东西的排列是有规律的？它们的排列有什么规律？（二）、学生同桌间相互交流。
（三）、教师指名汇报。
1、彩旗的排列规律（1）强调说完整话：彩旗的排列规律是一个粉一个黄一个蓝。
（2）明白得三个旗子为一组连续重复显现。
（板书：一组一组连续重复）（3）按规律往后再插一组彩旗，插什么样的彩旗？2、逐步观看彩带、灯笼、花篮的排列规律。
3、强调鲜花的摆放是按相同的规律从门口往两边摆，如此更美观，在生活中常会如此做。
【设计意图：那个地点从观看超市开业的情境图引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列包含有数学问题，有利于学生产生学习和探究数学的动机。
】三、创设活动，感悟规律1、有规律的活动请你向我如此做（有规律的动作：拍拍手，跺跺脚，伸手臂）。
小结：老师把拍拍手，跺跺脚，伸手臂这组动作连着做三次后，我们才能发觉动作的规律。
一组固定事物至少连续重复显现3次，我们才能找到事物的排列规律。
2、观看图片找规律（出示课本93页三组图片）（1）、观看第一题事物排列有什么规律？几个为一组？课件展现把事物分组圈好。
冀教版一年级下册数学精品导学案-第8单元 探索乐园
冀教版一年级下册数学精品导学案-第8单元探索乐园一、设计思路本单元的教学重点是让学生能够认识图形并能够在生活中应用图形，教学目标如下：•能够正确地说出正方形、长方形、三角形和圆形的名称。
•能够观察物体并说出物体的形状。
•能够将图形运用到实际中去，如画出桌面、窗户、吊扇等的图形。
本单元将分为三个部分进行教学：第一部分：认识图形本部分将通过图形卡片，让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形的形状，并了解这些图形在生活中的应用。
第二部分：找图案本部分将通过拼图和填图游戏的方式，让学生找出图案，提高学生的观察能力。
第三部分：探索乐园本部分将以“探索乐园”的主题，让学生通过画图、拼图和游戏等方式，将图形应用到实践中，同时提高学生的逻辑思维能力。
二、具体实施第一部分：认识图形活动1：观察图形通过观察生活中的物体，让学生知道正方形、长方形、三角形和圆形的名称，并了解这些图形在生活中的应用。
教师可通过以下操作进行：1.准备一些物体的图片，如一张桌子的照片，一张窗户的照片等。
让学生观察并说出图形名称。
2.让学生自己找一些生活中的物体，并用手绘制出图形，加深学生对图形形状的认知。
活动2：识字游戏通过玩识字游戏，让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形的名称，提高他们的识字能力。
教师可通过以下操作进行：1.准备一些图形卡片，让学生认识这些图形的名称。
2.让学生玩“拍卡片、说图形名”的游戏，巩固图形的名称。
第二部分：找图案活动1：拼图游戏通过进行拼图游戏，让学生观察图案，提高他们的观察能力。
教师可通过以下操作进行：1.准备一些拼图，让学生象拼图游戏一样将图片组合成图形，加深对图形的了解。
活动2：填图游戏通过进行填图游戏，让学生观察图案，提高他们的观察能力。
教师可通过以下操作进行：1.准备一些填图游戏，在游戏中让学生找出图案。
第三部分：探索乐园活动1：画图通过让学生绘制一些图形，让他们将图形应用到实践中。
教师可通过以下操作进行：1.在黑板上画一些生活中的物体，如桌子、窗户，让学生观察并绘制出图形。
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《探索乐园》教案
第一课时《图形的排列规律》
教学内容
冀教版一年级数学下册教材第92～94页。
教学目标
1．让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2．培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。
3．使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
重点难点
能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。
教具学具
实物投影仪，水彩笔、胶水。
教学过程
—、情境导入
师：今天，老师发现某某同学的衣服很漂亮，衣服上的图案很有规律。
我们请她（他）上来展示一下，好吗？（一位穿着有规律图案衣服的学生向大家展示。
）
师：同学们能不能说说看，衣服上的图案是怎样排列的？（让学生杨所欲言。
）
师：大家说得很不错。
老师又发现某某同学辫子上的橡皮筋也很漂亮，不仅有各种颜色，而且排列也很有规律。
我们也请她
上来展示，好吗？（一位扎羊角辫的女生向大家展示）师：同学们能不能再说说，辫子上的橡皮筋，它的颜色是怎样排列的？（让学生畅所欲言。
）
师：看来，我们在日常生活中，如果将一些事物都有规律的排列起来，是非常漂亮的。
今天这节课，我们就一起来找规律。
出示课题：图形的排列规律。
二、师生互动、探求新知
师：今天老师将带着同学们到新开业的永辉超市去逛一逛，找一找哪些事物是有规律的，比比看谁找到的规律最多？
1．探究主题图：超市开业。
（用实物投影仪出示）师：同学们，我们现在已经来到了超市门口，你们看到了什么？
生1：我看到超市门口挂了很多的灯笼。
生2：我看到超市上方有很多的彩带和彩旗。
（只要学生说得符合图意，教师都予以肯定。
）
师：同学们的眼睛可真厉害！谁能告诉大家，在你观察到的这么多东西中，哪些东西的排列是有规律的？
生1：我发现彩旗的排列是有规律的。
生2：我发现彩带的排列也很有规律。
生3：我发现摆在超市门口的花，它们的排列很有规律。
生4：我发现挂在超市门口的灯笼，它们的排列也很有规律。
（学生举例说的时候．教师可以让学生说说这些东西是怎样有规律的排列的。
）
师：同学们精彩的回答，不仅老师听到了，我们的好朋友兔博士也听到了。
今天它遇到了一个难题，想要大家帮助解答，你们愿意吗？
师：我们一块来看看它到底遇到了什么难题？
2．探求例1。
（用实物投影仪出示）
师：谁能说说，你们看到了什么？发现了什么？
生1：我看到了一排的彩旗。
生2：……
师：同学们观察得可真仔细。
你们真是一群聪明的孩子，不但学会了找规律，而且还能应用规律帮助兔博士解决问题。
真了不起！
三、动手实践，找规律
师：刚才同学们用说一说的方法找规律，运用规律解决问题。
接着老师就要请大家亲自来找规律，解决问题，好吗？
1．练一练第1题。
（用实物投影仪出示）
（1）先让学生集体读题，弄清题意。
（2）再让学生按要求拿出图片和胶水，独立粘贴做题。
（3）全班进行反馈。
2．练一练第2题。
（用实物投影仪出示）
（1）先让学生读题，弄清题意。
师：同学们，你们看这些图案没有涂色，多不好看呀。
现在就请大家当一次小小设计师，用你们的彩笔，给这些图案设计出美丽的颜色吧！一会儿我们比比看，谁设计的作品最漂亮，谁就是咱们班最出色的设计师。
（2）让学生独立完成。
（3）全班进行反馈。
（可以选三四个同学的作品放在实物投影仪上展示。
）
2．游戏：请你跟我做一做。
（1）老师做一组有规律、简单的动作。
（2）让学生跟着老师一起做。
（3）让学生自己设计一组有规律的动作，带着其他小朋友一起做。
五、课堂小结
师：同学们，这节课我们学会了找规律，其实在我们生活中也有很多的规律，同学们刚才都举了很多的例子。
正是有了这些规律，我们的生活才会如此的丰富多彩。
第二课时《找数字之间的规律》
教学内容
冀教版一年级数学下册教材第95～96页。
教学目标
1．使学生初步认识最简单的数列。
2．教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
3．使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力。
4．在认识规律的同时，并能按规律填数,培养学生的推理能力。
5．培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。
重点难点
重点：学会找规律，按规律填数。
难点：培养学生观察能力、发现规律。
教具学具
数学卡片。
教学过程
一、复习准备
1．按要求数数。
（1）一个一个地数，从1数到10。
（2）两个两个地数，从2数到30。
（3）五个五个地数，从5数到50。
（4）十个十个地数，从10数到100。
2．在横线上填数。
（1）3连续加3，每次加得的和写在横线上。
（2）6连续加6，每次加得的和写在横线上。
（3）48连续减4，每次减得的差写在横线上。
二、学习新课
1．导入。
师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的,可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？（此时学生十分兴奋，都想参与猜号码）今天我们就一起来认识数列的规律，学生按规律填数。
2．自主探究。
课件出示教材第95页图。
师：仔细观察教材上的找规律第（1）题图，你会有什么发现？
生：我看到了三个数字之间有一定的关系。
师：三个数字之间有什么样的关系呢？
学生自主探究，全班交流。
师：仔细观察会发现：第一个图上20＋30＝50，第二个图上40＋35＝75，就是说最上面的数字加左下的数字等于右下的数字。
师：你知道最后一个填什么吗？
学生自己完成，交流。
生：60。
3．尝试练习。
教材第95页找规律第（2）题。
学生尝试完成。
师：同学们通过练习发现了什么？
生：上下框内的数字之和等于左右边框内的数字之和。
师：你们完成的很好！前面我们学的是根据数字找规律，如果给出规律，让填数字，又会怎样呢？下面我们看这样的一道题目。
（师出示教材第95页，按要求填数第（1）题。
）师：这是一个三角形，且每条边上都有3个数字，要使每条边上的三个数相加都等于30，那么空着的圈内应填多少，又该怎么推算呢？
学生思考讨论。
师：哪位同学说说自己的想法呢？（师指名回答。
）
生：要从有两个数的边开始推算，这样每条边都有两个数已知，求第三个数就容易了。
师：真聪明！那么第（2）题又该如何思考呢？（师出示教材第95页，按要求填数第（2）题。
）自己先想想，在小组内交流。
学生讨论、交流。
师：现在我请一位同学说一说是怎么想的。
（指名回答。
）生：因为横、竖三个数相加都等于54，中间的为22，54－22＝32，只要横、竖两个圈里填的数相加分别等于32就可以啦！
师：回答的非常好。
今天同学们表现的都很棒！只要善于动脑，找出规律，解决问题就很简单了。
三、巩固练习
教材第96页练一练第1，2题。
四、课堂小结
1．根据数字找规律。
2．根据规律，填数字。