海底世界教学设计

《海底世界》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字、新词，理解重点词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解文章的写作结构，能抓住重点中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

4、理解课文内容，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

教学重难点：
1、了解文章的写作结构，能抓住重点中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

2、理解课文内容，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

教学过程：
一、导入新课：
1、激情导入：
同学们，你们见过大海吗？谁能说说你见到的海是什么样子的？生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。

生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。

生：海里的鱼很多，物产很丰富。

……
2、师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子的吗？这节课，就让老师带着你们潜入海底，当一次潜水员，做一次海底旅行。

（板书课题、齐读课题）
二、初读课文：
1、自读课文：
要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。

（学生读书，师巡回指导）
2、检查字音：
老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）
3、检查课文：
师：我发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语读好了。

现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。

指名三位小朋友读课文。

师：哪位同学先来评价他们读文的效果？
三、再读课文：
1、师：看来，孩子们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，请用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？开始吧。

（生自由读）
2、生：海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

我是从课文的最后一个自然段知道的。

师：你们看这篇课文跟我们前边学过的哪一课结构写法相似？
生：《小镇的早晨》。

师：请大家仿照《小镇的早晨》一课的学习方法，把课文分成三部分，并试着概括各段的大意。

生：课文第一自然段为第一部分。

用问句开头，既引起了大家的注意，又点明了这篇课文要讲的是海底深出的情况。

生：第2-6自然段是第二部分，具体生动的描绘了海底的景物。

生：第七自然段为第三部分，用“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”来总结概括全文。

师：我们大家在描写景物如《我的家乡》时这种作文时，也需要用上总---分---总这样的结构。

四、学习生字：
1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。

出示生字“强、器、险、退”。

2、学生仔细地、认真地把这几个字看看，交流识记方法。

3、生写生字，师巡视。

4、展示优秀作业。

师：请拿出你们的生字本，把这几个字先描红后再每字临写两遍。

生写字。

师：课后请把课文读熟，再搜集有关海洋的资料，明天我们来交流。

五、布置作业：
搜集有关海洋的图片或实物，写一段说明文字。

第二课时
教学过程：
一、情景创设，导入课题。

1、这节课我们继续学习《海底世界》。

生齐读课题。

通过上节课的学习，海底世界给我们留下怎样的印象（生答，板书景色奇异物产丰富）
2、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们起航吧！（播放海底世界视频）
师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼在快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，多麽美丽迷人的海底世界啊！
3、师：是不是还想看呢？（是）老师跟你们一样意犹未尽，不过，没关系，我们一起走进课文，去品味书中的文字，相信那里的海底世界同样让你留连忘返。

4、好，下面请同学们再一次快速阅读课文，一边读一边思考，哪些自然段是描写海底景色奇异，哪些自然段描写物产丰富？生答:
（2、3）（4、5、6）
二、课文精读。

（一）学习“海底景色奇异”这部分。

同学们真不错！一下子就能找出相关的自然段相信接下来的学习也一定会很棒的！下面，让我们一起走进景色奇异的海底世界吧！请大家自由读读课文2、3自然段，边读边想你从哪些句子可以感受到海底景色奇异，并用波纹线把它画出来，找到后和同桌交流一下。

1、来，把你的读书收获，与全班同学共同分享。

谁先发言？
生：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”。

（板书：波涛澎湃宁静）
师：请齐读这句子，请同学们联系上下文，用自己的话说说“波涛澎湃”是一种怎样的景象？（生答）可以换个什么词？（波涛汹涌、波浪滔天）
师：海面波涛澎湃、浪打浪的时候，海底却依然宁静，多神奇的海底世界啊！你能把它读好吗？哎，谁想读？（生1、2读）
2、师：你还能从哪些地方也感受到了海底景色奇异？
生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼游动。

师：哦，原来海底“暗中有光”非常奇异。

板书（暗中有光）
你们想不想欣赏一下那奇异的景象呢？（想）出示图片
师：我刚刚听到有同学在惊叹，多奇异的海底世界啊！那你们能不能把这奇异的景色给读出来啊？让老师也感受一下。

（能）谁来试试看？
真有信心，那我们来男女生比赛读，看谁读得最好。

（指导读出奇异的感觉）
3、师：海底很宁静，那海底世界是不是就没有一点声音呢？（不是）那海底的动物们在干什么啊？板书：窃窃私语
师：你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器能听到吗？（不能）为什么？
生：因为动物们在窃窃私语，声音很小。

师：现在请同学们窃窃私语一下
师：刚才老师俯下身子，努力地想听清楚你们在说什么，可是并没有听听清楚，你们刚刚那样就是窃窃私语，海底的小动物们啊，就像你们刚刚那样子，经常窃窃私语，那他们都发出了哪些声音呢？好，自由的读读这段话。

师：你们都读到了有哪些声音啊？（生说）你们读得真仔细！孩子们，你们喜欢这种描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它读好呢？（声音小一点，轻一点）好，现在请你们在小组里面再读读，如果你的小组员把句子读美了，请你给他表扬。

（生读）师：谁受到小组员的表扬啦？（抽生1、生2读），读得多好啊！那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）
你们想一想，仿照句子写一写好吗？（出示：海底的动物……有的像……有的像……有的像……）
（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候——
师：是啊，你看，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹！
（二）学习“海底物产丰富”这部分。

师：孩子们，海底不但景色奇异，而且还（物产丰富），那你从哪些地方可以看出海底物产丰富呢？请大家自由朗读课文4、5、6自然段，从中寻找答案，用横线画出来。

（生读书）
师：来，把你的读书收获，跟大家分享一下？（生说）海底物产丰富表现在哪？
生1：海底的动物很多。

（板书：动物多）
生2：海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。

（矿物多）
（蕴藏）
生3：海底有森林、草地（植物多）
（有……有……还有……）
师：是啊，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有（三万种）。

它们还各有各的活动方法，我们赶快读读课文，找出文中列举了哪几种动物？（海参、梭子鱼、章鱼与乌贼、贝类）
师：你能扮演这些海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动吗？好，现在请同学们在小组里面先准备准备。

刚刚老师看到同学们扮演得很高兴，我也很想来扮演一下（师扮演贝类）。

师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物是怎样活动的吗？能给大家说一说吗？
师：你是怎么知道的？（从电视、资料）你真是个爱读书的孩子！看来你们知道的可不少啊，可因为时间的原因，在这就不一一介绍了，不过你们可以把收集上来的资料编成手抄报，展示给大家看，好吗？
（三）总结
今天，我们游览了奇妙的海底世界，你们看，（板书的内容）
难怪作者发出了感叹，（出示课件，中心句）海底真是个——，齐读最后一自然段。

生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”！师：这也是发自我们内心的赞美，赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然，我们再读！
（四）作业布置
阅读有关海洋的书籍：《海底两万里》《十万个为什么》等，还可
以从电影、电视、网络中搜寻。

为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。