2016年秋季学期苏教版四年级语文上册4.13开天辟地教学设计
苏教语文13开天辟地
苏教版语文四年级上册第四单元13、《开天辟地》教案一、教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语 3、感受盘古伟大的献身精神二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、感受盘古伟大的献身精神。
教学难点：感受盘古伟大的献身精神。
三、教学准备多媒体课件四、教学时间两课时五、教学过程第一课时 一、激趣导入 1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。
（板书课题：开天辟地） 2、齐读课题2遍。
3、大家知道开天辟地是什么意思吗？（宇宙的开始） 4、读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书） 二、初读课文，感知内容 1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。
2、检查字音混沌合拢纵横交错三山五岳冉冉上升缓缓下沉精疲力竭 三、细读课文，探究解疑 1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事） 2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学） 3、自由朗读第一自然段 （1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思，人们根据自己的想象和猜测编出来的故事） （2）、读了这一段，你读懂了为什么要开天辟地了吗？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”） 4、学习第二自然段 （1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古） （2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？ （4）、这一段主要写了开天辟地的经过，哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿） 那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂） （5）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心） 过渡：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，那盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段） 1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。
苏教版语文四年级上册《开天辟地》教案
苏教版语文四年级上册《开天辟地》教案知识背景《开天辟地》是中国古代神话传说中的故事，讲述了中国神话宇宙诞生的真实过程。
它表达了中国古人对宇宙的无限敬畏和对宇宙万物的深深认识和理解。
让学生了解神话故事的意义，有利于增强学生的中华文化认同感，培养学生珍爱祖国文化的意识。
教学目标1.了解《开天辟地》的故事大意，感受中国古代神话的魅力。
2.学习生字词，体会语言的表达与描述能力。
3.能听懂、理解、阅读故事中的句子和段落。
4.通过观察图片和听老师讲解，理解天地概念，培养观察能力。
教学重点和难点重点：学习生字词，体会语言的表达与描述能力。
难点：理解天地概念，培养观察能力。
教学内容和过程教学内容1.学习《开天辟地》故事的大意。
2.学习故事中的生字词，如：“盘古”、“鸿蒙”、“混沌”等。
3.观察图片，理解天地概念，培养观察能力。
教学过程Step1：引入1.教师打开学习《开天辟地》的PPT，让学生看看PPT上的图片，谈一谈自己对于这张图片的看法和感受。
2.引导学生了解《开天辟地》神话故事的背景和意义。
Step2：教学1.教师声情并茂地朗读《开天辟地》神话故事，引导学生听懂、理解、品味故事中的句子和段落。
2.教师指导学生学习故事中的生字词，并通过造句、形象卡片等方式帮助学生理解掌握。
3.通过观察图片和听老师讲解，理解天地概念，培养观察能力。
Step3：巩固1.学生根据故事情节，自己编写一段话，表述自己对于神话故事的理解和想法。
2.板书、复习故事中的生字词。
教学评价1.通过观察学生上课表现，评价学生的学习态度和学习成果。
2.对学生编写的段落进行评价，检验学生对于神话故事的理解和口头表达能力。
教学拓展1.班级或学生可以自己编写一个宇宙诞生的神话故事，激发学生对于中华文化的探究兴趣。
2.通过学习中华传统文化的神话故事，开拓学生视野，加强对中华文化的认知。
参考文献1.《苏教版语文（四年级上册）》。
2.李一凡，2019，《怀瑾同文志愿者实践计划—中小学神话教学实践折要》。
苏教版四年级上册语文四上 第13课《开天辟地》(教案)
雅轩中小学教学资源
或本领等。） 3.今天，咱们就一起去认识另一则神话故事里 的一位巨人——盘古。 （板书课题：开天辟地）学生齐读课题。 学习“辟”（pì）：开的意思。开天辟地即 开辟天地。左右结构，写一写。 盘古是一个什么样的人？他又是如何开天辟 地的？让我们走近这个神话传说中为人类做出巨 大贡献的大力神吧。 讲授新课 一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求： 1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音， 读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并 把带生字的句子多读几遍。 2.标注好自然段，大体了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 （二）交流汇报： 1.生自由说说：这篇课文讲了一件什么事呢？ （师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 2.总结整理：这篇课文讲述了远古时代的大神 盘古以他的神力开辟了天地，最后用自己的身躯化 生出世间万物的故事。 3.学习生字： （1）出示生字：昏、凿、崩、浊、躯、岳、 脉、顷。学生自由读生字。 （2）开火车读生字，集体纠正。 （3）识字比赛。 4.学习多音字： 阅读课文，概 述课文大意。 培养学生概括课 文大意的能力。 自读预习。 锻炼学生自学能 力。 齐读课题。
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苏教版语文四年级上册 第 13 课《开天辟地》教学设计
课题 开天辟地 一、知识与技能 1.认识 8 个生字；会写 9 个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、熟练地朗读课文，背诵 6、7、8 段。 学习 目标 3.体会盘古为人类献身的伟大精神，了解盘古开天辟地的过程。 二、过程与方法 学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。 三、情感态度和价值观 领悟盘古为人类献身的伟大精神，树立无私奉献的崇高意识。 重点 难点 重视朗读，学习生字，理解词语。 初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 一、师生交谈，导入新课 1.同学们，你们知道什么是神话故事吗？ 了解神话故事：神话是远古人民表现对自然及 文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不 自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映， 而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科 学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起 源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想 象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 2. 你都读过哪些神话故事呢？你最喜欢其中 的哪一部或哪个人物呢？（预设：如《女娲补天》 《精卫填海》《哪吒闹海》等。原因：故事情节新 奇有趣，里面的主人公都有着人类无法拥有的神力 习的兴趣。 回想读过的神 话故事。 通过回忆神话故 事，激发学生学 了解神话故事 的科学内涵。 说明神话故事的 科学内涵。 学生活动 设计意图 单元 第四单元 学科 语文 年级 四年级
(苏教版)四年级语文上册《开天辟地》教学设计
（四）课堂练习
1.口头表达：请学生用自己的话复述《开天辟地》的故事，提高学生的口头表达能力。
2.课堂写作：教师设计写作任务，如“请你写一篇关于盘古开天辟地的短文”，让学生在实践中运用所学知识。
3.互动游戏：设计角色扮演、故事接龙等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.提高学生的口头表达和书面表达能力，引导学生用自己的话复述故事。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过播放与《开天辟地》相关的动画片片段，让学生在视觉和听觉上感受神话故事的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.互动交流，深入理解：在教学过程中，设计问答、小组讨论等环节，引导学生主动思考，深入理解课文内容。针对重难点知识，教师适时给予提示和讲解，帮助学生消化吸收。
3.分析课文：教师引导学生分析课文，提炼出盘古开天辟地的主要过程和象征意义，深入理解课文内容。
4.互动交流：教师提问，学生回答，共同探讨课文的深层含义，如勇敢、坚强、奉献等价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题，进行组内讨论。
2.分享成果：每个小组选派代表，分享本组的讨论成果，其他小组进行补充。
（苏教版）四年级语文上册《开天辟地》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《开天辟地》这一神话传说的背景和基本内容，理解故事中的人物形象、场景描绘和象征意义。
2.掌握课文中的重点生词、成语和短语，如“盘古”、“开天辟地”、“混沌”等，并能正确运用。
3.学会通过课文阅读，分析故事情节，概括文章主旨，提高学生的阅读理解能力。
3.课堂活动，实践运用：设计角色扮演、故事接龙等课堂活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的口头表达能力。
苏教版小学四年级上册语文教案《开天辟地》
教案：《开天辟地》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生能够认识并正确书写本课的生字新词。
学生能够复述盘古开天地的故事，并理解其象征意义。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和角色扮演，培养学生的想象能力和创造力。
通过小组合作学习，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
激发学生探索宇宙起源和人类文明起源的好奇心。
二、教学重点理解盘古开天地的故事内容和深层含义。
掌握课文中的生字新词，并能在适当的语境中运用。
三、教学难点理解并表达盘古开天地故事的象征意义和文化内涵。
四、教学准备课文《开天辟地》的PPT课件，包含盘古开天地的插图和动画。
神话故事《盘古开天地》的背景资料和相关视频。
生字新词卡片，每张卡片上写有生字的拼音、部首、笔画和词义。
角色扮演所需的简单服饰和道具，如盘古的面具、斧头模型等。
五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示盘古开天地的图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个神话故事吗？”学生观察图片，猜测并回答。
2. 引入课题：老师介绍“开天辟地”成语的来源，引出课题：“今天我们就来学习一篇讲述盘古开天地的课文——《开天辟地》。
”（二）初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：老师指名学生朗读课文，纠正发音和语调。
3. 理解字词：老师出示生字卡片，学生认读并说出意思。
（三）细读课文1. 分段理解：老师引导学生分段阅读，理解每段的主要内容。
学生讨论盘古开天地的过程和意义。
2. 理解重点句：老师点出课文中的关键句子，引导学生理解其含义。
学生通过小组讨论，分享自己的理解。
（四）感悟与体验1. 感悟语言美：老师引导学生体会课文中描写盘古开天地的生动语句。
学生通过朗读，感受语言的韵律和节奏。
2. 体验神话故事：老师讲述盘古开天地的故事，学生聆听并思考。
学生分享自己对故事的感悟和理解。
苏教国标版四年级语文上册教案开天辟地
苏教国标版四年级语文上册教案开天辟地第一单元张三丰
教学目标
1.通过讲解张三丰的故事，培养学生的传统文化素养；
2.学生能够理解故事中的人物形象；
3.学生能够运用所学知识，正确歌唱《张三丰歌》。
教学重点
1.张三丰的生平故事；
2.《张三丰歌》的歌曲演唱。
教学难点
1.学生对于人物形象的理解；
2.歌曲演唱时的语音方面的困难。
教学过程
1.教师先讲述张三丰的故事，引导学生了解张三丰的生平和成就。
2.带领学生认真聆听歌曲《张三丰歌》，并了解歌词的意义。
3.教师带领学生唱《张三丰歌》，教唱技巧。
4.学生分组开展歌曲演唱比赛，评选出最佳团队。
教学反思
整节课程通过讲述张三丰的故事，让学生们更加了解中国传统文化中众多英雄人物的故事。
同时，通过歌曲演唱的形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，并提高了学生们的口语表达能力。
整个教学过程完成得不错，学生对于张三丰的故事非常感兴趣。
但是在歌曲演唱环节时，一些学生语音不够准确，需要加强发音练习。
下一节课需要进一步训练学生的口语表达能力和技巧，提高学生的语音水平。
苏教版小学四年级语文上册《开天辟地》教案
开天辟地教学要求1、正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。
2、流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。
3、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教学重、难点1、背诵课文，积累语言。
2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教具准备录音带、小黑板（关于这个故事的光盘）教学时间：两课时教学过程第一课时一、质疑揭题1、齐读课题2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）3、用词素分析开天辟地什么意思。
二、检查预习1、生汇报生字、词语的自学情况。
2、汇报词语的理解情况。
3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方。
4、汇报读课文的情况。
5、课文讲了一个什么故事？三、了解故事1、生自由读文。
2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。
3、指名讲述。
四、指导识记并书写生字、词第二课时一、激发兴趣、语言积累1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？2、“开天辟地”是一个神话故事。
神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。
这篇课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）3、这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。
4、师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。
二、理解“开天辟地”的意思“开天辟地”是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道“开天辟地”意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）三、拓展你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲给大家听一听。
四、作业收集神话故事板书设计：12、开天辟地神力——开天辟地身躯——化生万物。
苏教版四年级语文上册：《13、开天辟地》教学设计
13、开天辟地文本分析：本课是中国著名的神话传说。
讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。
本文借盘古开天辟地的神话故事，赞扬了盘古开创天地的功绩和崇高的献身精神。
写作特点一是丰富的想象力和积极的主义色彩；二是多种修辞手法的运用。
如对偶、排比、比喻、借代等手法。
在字词上：“丈、柱、浊”是翘舌音，“丈、拢”是后鼻音；注意“斧”和“肤”读。
音的区别；“混沌”的读音。
理解：混沌、冉冉、精疲力竭、雷霆、皎洁、纵横交错、甘霖。
重点语句的理解：（1）大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，……重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
（2）临死的时候，他的身躯化成了万物：口中……就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
分段：第一段（1）天和地没有分开时宇宙的样子；第二段（2—5）盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地；第三段（6—7）盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物；第四段（8）总结全文，一句话概括了盘古开辟天地的经过。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课13个生字，其中绿线格中的4个只读不写。
3、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
4、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文，引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、理解内容，体会情感，感受神话故事想象丰富的特点。
课时安排：两课时教学准备：了解一些中国的神话故事及ppt课件准备。
教学过程第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课13个生字，其中绿线格中的4个只读不写。
了解故事内容。
一、故事导入。
1、简介中国的神话故事。
2、“我记忆中的神话故事”。
交流课前部分资料：你都知道哪些神话故事呢。
3、揭题：13、开天辟地二、初读感知。
1、认识生字：（1）自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
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开天辟地
教学目标：
1、认识“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料
教学时间：3课时
第一课时
教学内容：初读课文了解课文大意
教学过程：
一、激趣导入
1、简单介绍中国神话故事。
神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。
神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
2、今天我们就要学习一个神话故事。
板书：开天辟地
3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，读通课文。
（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，
（3）带着刚才所提的问题边读边思考。
2、检查自读情况：
（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”
（2）出示词语
混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子
合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉血液
纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物
指名读，领读，齐读。
“血液”的“血”读xuè。
（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。
精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。
皓洁：（月亮等）明亮而清白。
纵横交错：横一条竖一条相互交叉。
（4）指名分段读课文，师生共同评议。
了解每个自然段的主要内容。
三、了解课文大意，疏通层次
1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。
2、并划分段落
第一段（1）讲天和地没有分开时候的样子。
第二段（2-5）讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。
第三段（6-7）讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。
第四段（8）总结全文，概括盘古开天辟地的经过。
四、教学生字
1、学生自学生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的记忆方法。
2、写字。
五、布置作业
1、临写生字新词。
2、朗读课文，搜集盘古的有关资料。
第二课时
教学内容：精读感悟
教学过程：
一、复习检查
1、检查词语朗读
2、说说通过上节课的学习知道了什么？
二、精读感悟
（一）学习第一自然段
1、通过昨天的阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢？读引第一自然段。
2、交流：（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
3、指导朗读，加深体会。
（二）学习第二—五自然段
1、就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？默读第
2、
3、
4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。
2、交流
（1）身躯高大、力大无穷
抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。
（2）意志坚定
抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。
）
3、说说盘古在你心目中是一位怎样的神？（力大无比、意志坚强、矢志不移……
（三）学习第5、6自然段
1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。
天不再升高，地不再加厚，盘古也已经……，当他知道天地再不会合拢，就……
2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。
不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。
3、指名读课文，思考盘古的身躯都变成了什么？体会排比句。
4、欣赏插图，感受世界的美丽。
5、再读课文，说说你感受到了什么？划划相关的词句。
6、交流
（1）盘古的乐观、无畏
抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解。
指导学生读好句子。
（2）世界的美好
抓住“轰隆”、“光芒万丈”、“皎洁明媚”……等词语理解。
指导学生读好句子。
7、此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？（乐观豁达、胸怀坦荡……）（四）学习课文第8自然段
1、引读课文
2、完成板书：神力开辟天地身躯化生万物
三、指导背诵第六、七、八三个自然段
1、理清描写顺序，躯化成了万物：气、声音、睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水
2、练习背诵，指名背诵。
第三课时
教学内容：回扣中心句，总结全文认识对仗
教学过程：
一、回扣中心句，总结全文
1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧---（读最后一段----）
2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！----（读最后一段---）
3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！---（读最后一段---）
4、请大家再读全文，让盘古的形象在我们的心中再次升华。
齐读全文
5、盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的
神话呢？
二、认识对仗
1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。
我们先来看这个句子：
2、出示：左手持凿，右后握斧。
你有什么发现？（初步认识对仗）
3、出示第二句：
“轻而清的东西冉冉上升，变成了天：重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处）
4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流
5、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
三、作业布置：
1、背诵课文第6、7、8自然段
2、兴趣题：把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。
（1）隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河。
（2）筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。
板书设计：
13开天辟地
神力开辟天地
盘古
身躯化生万物。