第三单元概述和课时安排
青岛版(6年制)数学二年级上册《第三单元概述与课时安排》教案
第三单元小制作---角的初步认识■教材分析本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。
本单元是对角的初步认识（角的图形与各部分名称），直观地比较角的大小，以及对直角、钝角和锐角的初步认识，较好的体现了数学与生活的联系。
教材分为两个部分，信息窗1——教室里的角，让学生通过教室内角的研究认识角和直角；信息窗2——小制作画角，学生在画角的过程中认识锐角和钝角。
教材的编写特点：1、教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取出来，让学生观察、分析、理解知识，努力体现数学与生活的联系。
2、教材从学生对教的已有认识入手，让学生在量一量，画一画，折一折，做一做，比一比等实践活动中认识角，借助学生所喜欢的小制作活动引起对角的大小探究，是抽象的内容变的直观容易理解。
■教学目标知识与技能：1、结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称。
2、能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角。
3、会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
过程与方法：在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
情感、态度与价值观：体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
■教学重点、难点■教学建议1、在教学中，充分利用学生已有的知识经验让学生经历从具体的实物中抽象角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。
2、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主练习。
教学中，可通过让学生亲自动手剪一剪，摆一摆，拼一拼，折一折等活动，充分感知角的形状，建立角的空间观念，在比较角的大小及认识锐角和钝角时，还可以组织学生把实践操作与有效的观察，比较结合起来，在操作中培养学生的观察分析能力。
3、正确把握教学要求。
角和直角、锐角、钝角是第一次出现，只要求通过各种实际活动初步认识即可。
人教版一年级数学上册第三单元概述和课时安排
三1~5的认识和加减法新知识点1.认、读、写1~5各数,认识“>”“<”和“=”,用“>”“<”和“=”正确比较1~5各数的大小。
2.自然数的基数含义(几)和序数含义(第几)。
3. 5以内数的组成。
4.把两个数合并成一个数的运算用加法计算。
从一个数里去掉一部分,求另一部分的运算用减法计算。
根据数的组成计算5以内数的加减法。
5. 0可以表示什么也没有,还可以表示起点。
6. 0加几,仍等于几;几减0,仍等于几;0加0等于0,0减0等于0;相同的两个数相减,结果还是0。
教学要求1.能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。
会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几和第几。
2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.认识符号“=”“>”和“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于和小于)来描述5以内数的大小。
4.初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内数的加减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
6.会根据加减法的含义看图列式计算。
教学建议1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,有的学生往往把上、下、左、右的位置搞错(如3写成ε)。
另外手指也不灵活,写0、2、5等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难了。
因此,学写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~5各数,教材中做了示范,要求学生从开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的学习习惯。
会用数字、符号或图形进行表示和交流,是小学数学教学的重要目标之一。
因此,本教材从学习1~5开始,就注重了对学生进行良好的数感、符号感的培养。
教学时,老师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~5各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示数。
在第17页通过富有趣味的图画让学生理解符号“=”“>”和“<”两边的数的大小。
人教PEP版英语四年级上册Unit 3单元概述与课时安排
Unit Three My friends单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。
单元主题为My friends（我的朋友）。
主情景图展示了学生们展示朋友画像,描述朋友的特征,请其他同学来猜出朋友的姓名。
在此过程中呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友,对好友的性格和外貌特征进行描述。
A部分共三页,分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分John向他妈妈介绍了自己的新朋友。
通过其介绍来呈现重点句式：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 之后的Let’s play游戏,通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。
第二课时为词汇学习课时,Let’s learn中通过John和Mike的对话,引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Who’s he? 之后的Let’s chant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。
第三课时为语音学习,通过听一听、读一读、唱一唱,读听排序,听一听、圈一圈、写一写三个活动,让学生学习元音字母o在开音节中的发音/əʊ/。
B部分共四页,分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike告诉John自己结识了一个新朋友。
John通过询问其特征,猜出了他是谁。
从而引出询问人身份的重点句式：Who is he? 以及回答：He is... 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。
第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对话引出重点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag, 并认读描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通过一个活动Say and draw进一步熟悉新授词汇。
冀教版四年级数学上册第3单元 解决问题 单元概述和课时安排
第三单元解决问题■教材分析本单元是学生学习了两级混合运算的运算顺序、具有初步的分析问题和解决问题的能力、尝试过把分步算式改写成一个算式的基础上安排的。
是本套教材第一次,也是唯一一次以单元形式安排“解决问题”。
本单元主要学习解决需要乘、除两步计算解答的应用问题,同时也学习乘除两步计算的运算顺序以及用特殊方法“移多补少”“已知总量求部分量”的数学问题。
■教学目标1、经历自主解决问题,与他人交流算法,并尝试把分步解答的算式改写成一个算式的过程,理解并掌握乘除混合运算的运算顺序,能正确计算乘除混合的两步运算。
2、能探索分析和解决简单问题的有效方法,掌握解决问题的一般方法,了解解决问题方法的多样性,能用自己喜欢的方法解答乘除两步计算的简单问题。
3、在解决乘除两步计算的简单问题中,会独立思考,能清楚地、有条理地表述自己的想法和计算结果,能对解答方法的合理性和结果的实际意义作出解释。
4、在自主解答问题、与他人合作解决问题、交流算法的过程中,体会数学应用的广泛性,获得解决问题的基本活动经验,相信自己能够学好数学。
■重点、难点重点理解乘除混合运算的运算顺序,能正确计算并解答两步计算的简单问题。
难点应用特殊方法解决问题和典型问题。
■教学建议本册教材是在学生学习了三位数除以两位数以及初步掌握整数四则混合运算（两步）顺序的基础上,单独设置了“解决问题”单元。
教材选择了具有一定生活背景的问题,给学生自主尝试解决的机会,使学生在结合具体问题情境选择恰当的算法的过程中,初步学会分析问题的方法,增强对运算实际意义的理解。
同时也了解一个问题可以用不同的方法解答,体验解答方法的多样性。
为此,教学时建议注意以下几点：1、注重培养学生收集信息的能力。
从解决问题的步骤来看,收集信息是解决问题的第一步。
在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题,随着年级的升高,逐渐增加纯文字问题的量。
在实际教学中,教师需要注意三种情况：一是题中的信息比较分散,应指导学生多次读题,将能知道的信息尽量找到；二是题中信息比较隐蔽时,容易忽略,这时要引导学生仔细读题；三是信息的数量较多,要引导学生根据问题收集相关的信息。
部编本六年级上册语文：第三单元内容概述
部编本六年级上册语文：第三单元内容概述一、单元概览部编本六年级上册语文第三单元，围绕着"人与自然"的主题，旨在引导学生深入理解人与自然的关系，激发学生对自然的热爱，培养学生的环保意识。
本单元共安排了4篇课文，分别为《草原》、《西沙群岛》、《古诗两首》和《富饶的西沙群岛》。
二、教学目标2.1 知识与技能通过本单元的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构，领会作者的写作技巧。
2.2 过程与方法培养学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
2.3 情感态度与价值观通过本单元的学习，使学生认识到自然的美丽与宝贵，激发学生对自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学内容3.1 课文内容第三单元的课文内容主要包括：- 《草原》：描绘了一幅草原的美丽画面，表达了作者对草原的热爱之情。
- 《西沙群岛》：介绍了西沙群岛的自然风光和丰富的物产，展示了我国南海诸岛的美丽和富饶。
- 《古诗两首》：选取了两首描写自然景物的古诗，让学生感受古人的审美情趣和写作技巧。
- 《富饶的西沙群岛》：详细介绍了西沙群岛的自然环境、生物多样性和资源丰富性，展现了西沙群岛的美丽和神秘。
3.2 写作训练本单元的写作训练，主要要求学生通过观察自然景物，运用生动的词语进行描绘，培养学生的观察力和想象力。
四、教学安排4.1 教学时间本单元的教学时间为2周，每天课时为1课时。
4.2 教学步骤- 第一周：学习《草原》、《西沙群岛》、《古诗两首》。
- 第二周：学习《富饶的西沙群岛》，进行写作训练。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和作文写作等方面，全面评价学生的学习效果，确保学生能够达到本单元的教学目标。
以上就是部编本六年级上册语文第三单元的内容概述，希望能为教师的教学提供参考，为学生提供学习指导。
西师版小学数学五年级上册教案 第三单元 小数除法 单元概述和课时安排
第三单元小数除法■教材分析本单元内容与整数除法的联系十分紧密。
小数除法的计算法则是以整数除法为基础，并运用商不变的性质加以学习的。
本单元的教学内容主要包括：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、解决问题五个方面。
本单元在编排上有以下几个特点：第一：不单独编排小数除法的意义，而是让学生通过实际情境去理解。
第二：强调小数除法计算方法的多样化。
第三：把计算器作为学生学习小数除法和解决问题的强有力的计算工具。
第四：关注小数除法在现实生活中的应用，让学生体会所学知识的应用价值。
通过本单元的学习，主要让学生熟练地掌握小数除法的计算方法并能运用所学的小数除法知识解决生活中的实际问题。
在教学中，要充分调动学生学习的能动性，要让学生在学习和活动的过程中获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。
■教学目标1.掌握小数除法的口算，笔算和估算的方法，能正确地进行小数除法计算。
2.能借助计算器进行复杂的小数除法计算，解决简单的实际问题。
3.初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
能正确地区分有限小数和无限小数，能用循环小数表示除法的商。
4.会用“四舍五入法”取商的近似值，并能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
5.能综合运用小数除法等知识解决生活中的实际问题，提高学生的解决意识和能力。
6.在探究小数除法和用小数除法解决问题的过程中，培养学生的学习能力和学习自信心。
■重点、难点■教学建议根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：1.抓住新旧知识的联系，运用转化的教学思想，结合迁移类推的方法帮助学生思考，是本单元的主要教学思维模式。
2.加强算法指导，切实地让学生掌握小数除法的计算方法。
小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。
根据小数点处理方法不同，本单元在教学安排中，把小数除法的知识由浅入深地分成两种情况：第一种是除数是整数的小数除法。
另一种是除数是小数的除法。
根据部编人教版一年级上册第三单元教材分析及课时安排
根据部编人教版一年级上册第三单元教材分析及课时安排1. 教材分析第三单元的教材主要涵盖了以下几个方面的内容：- 复前两单元的研究内容，加强学生对基本汉字和词汇的认读和理解。
- 研究数字和与数字相关的基本概念，如数量和顺序。
- 研究描述位置和方位的词汇，如上下、前后、左右等。
- 探索形状和大小的概念，研究描述形状和大小的词汇。
- 引导学生进行简单的交流和对话，培养学生的口语表达能力。
2. 课时安排第三单元的课时安排如下：课时一：复前两单元内容- 对前两单元研究内容进行复，包括基本汉字和词汇。
- 通过听写、拼读等方式巩固学生的认读和理解能力。
课时二：研究数字和数量概念- 引导学生研究数字的读写和顺序。
- 培养学生对数量概念的理解和运用能力。
课时三：研究描述位置和方位的词汇- 研究描述上下、前后、左右等方位的基本词汇。
- 进行相关的语言实践活动，让学生在实际情境中运用所学词汇进行交流。
课时四：研究描述形状和大小的词汇- 研究描述形状和大小的基本词汇。
- 进行形状和大小的比较活动，培养学生对形状和大小的观察和辨别能力。
课时五：口语表达训练- 引导学生进行简单的交流和对话，综合运用所学的汉字、词汇和表达方式。
- 通过角色扮演、问答等形式，提高学生的口语表达能力。
3. 总结第三单元的教材内容丰富多样，注重培养学生的读写、理解和口语表达能力。
通过灵活的课时安排和多样的教学活动，可以帮助学生全面掌握所学内容，提高汉语水平。
在教学过程中，教师应注重巩固和复习，以确保学生的学习效果。
同时，应根据实际情况和学生的兴趣，适当调整教学方法，提供多元化的学习体验。
苏教版四年级数学下册 第三单元概述和课时安排
本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,其基本算理和运算方法都是学生所熟悉的。
因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。
根据学生已有的知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算的一般方法。
本节课在已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上学习三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,因此,对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是由于乘数数位的增加,计算的难度也会相应地增加,计算中就会出现各种不同的情况,因此,本单元的学习对学生来说也是非常必要的。
1.使学生经历探索三位数乘两位数的计算过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行笔算。
使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法,掌握几百乘几十,几百乘几十几(不进位)和几百几十乘几十(不进位)的口算方法。
2.使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的能力,感受数学知识和方法的内在联系;能运用笔算和估算解决日常生活中的一些简单实际问题,进一步感受数学的应用价值。
3.使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中,进一步发展推理能力;在应用所学的知识解决简单实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值。
4.使学生在自主探索、合作交流的活动中,进一步体验数学学习的乐趣,获得成功的体验,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学学习的积极情感,提高主动学习和独立思考的积极性。
1.注意把数学学习和解决问题相结合。
首先,以小区生活为背景,从学生熟悉的生活现象中提出一些关于乘法计算的问题,引入三位数乘两位数的计算。
这样能使学生体会计算时解决问题的需要,感受数学就在自己身边,发展数学意识。
其次,在学习乘法计算之后,适当安排一些现实问题,引导学生用学过的计算方法去解决,体验乘法计算的应用,进一步感受学习计算的意义。
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本单元教学内容在编排上有以下几下特点:
1. 有一条合理的编排线索。
先教学长方体、正方体的特征,再教学它们的表面积,然后教学体积,是一条符合知识间的发展关系、有利于学生认知的线索。
把形体的特征安排为第一块内容,能为后面的表面积、体积的教学打下扎实的基础。
2. 加强了空间观念。
教材一方面把正方体、长方体纸盒展开,在展开图里找到原来形体的每个面;另一方面又提供一些图形,把它们围成立体图形,感受图形的各部分在立体图形上的位置,让学生的空间观念在这些活动中获得发展。
3. 注重知识的实际应用。
本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。
处处能看到数学与生活的有机结合,如认识长方体、正方体的特征以后,收集这样的实物并量出长、宽、高或棱长;在做纸盒和鱼缸的实际问题中教学表面积的计算和应用;用初步建立的体积(容积)概念比较物体的大小;用学到的体积单位计量常见物体的体积、常见容器的容量;灵活应用体积公式计算沙坑里沙的厚度、塑胶跑道的用料问题……
1. 学生已经初步认识了长方体和正方体,在数学学习中多次把长方体、正方体木块作为学具,对它们的形状有了整体的感受。
知道生活中许多物体的形状是长方体或正方体,能够识别一些常见的物体是什么形状,这给学生学习本单元打下了基础。
2. 本单元系统、深入地教学长方体和正方体的知识,长方体和正方体的表面积、体积、容积,以及体积单位的相关知识,比以前的知识更加深入细致,学生接受起来有一定的难度。
因此,教学中要重视探索体积公式的过程,关键是通过一系列操作与动手实践活动,理解体积与长、宽、高之间的必然联系,从而推导出长方体的体积公式。
类比生活中的常见物体,使学生对知识有一个感性认识,降低学习过程中的困难。
1. 通过操作、实践,理解体积、容积的含义。
2. 认识体积、容积的计量单位(立方米,立方分米,立方厘米,升,毫升),会进行单位之间的换算,理解1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的实际意义。
3. 探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,能解决简单的实际问题。
4. 探索某些不规则物体的体积的测量方法。
5. 在观察、操作等活动中,培养动手操作能力和空间观念。
1. 注意所学知识与现实生活的密切联系。
在空间与图形的教学中,应充分利用生活中的事物,引导学生探索图形的特征,丰富空间与图形的经验。
如长方体和正方体的认识,可以从现实生活情境引入,通过对一些建筑物、生活用品形状的观察,抽象出长方体和正方体图形,使学生了解到生活中很多物体的形状是长方体和正方体,学习用数学的眼光来观察生活中物体的形状。
表面积、体积和容积这些知识在日常生活中也会经常接触到,教学中应创设问题情境,让学生在解决这些问题的过程中,加深对所学知识的理解,同时培养解决问题的意识。
2.在动手操作、自主探索中,培养空间观念,建构新知。
空间观念的培养应通过多种感官协同作用,教学中可以让学生通过对长方体实物或模型进行看一看、摸一摸、比一比、想一想等活动,引导学生认识长方体的面、棱、顶点和空间位置关系,从而对长方体有一个比较全面的认识。
在体积的教学中,要让学生亲自动手去做实验,感受到物体所占的空间,不同物体所占空间有大有小,从而深刻地理解体积的含义。
通过用小正方体来摆不同形状的长方体,来观察、猜测、归纳、推理出长方体的体积计算公式。
1长方体和正方体的认识2课时
2长方体和正方体的表面积1课时
3长方体和正方体的体积5课时
探索图形1课时。