浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文 邓稼先教学设计 人教新课标版
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
1.3提高学生的朗读、欣赏和表达能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对科学家邓稼先的敬仰之情。
3.2引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
2.2课文中的难点语句解析。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍邓稼先的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
1.2学生分享对邓稼先的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，初步感知文本内容。
2.2学生根据问题提示，梳理课文结构，概括段落大意。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的难点语句。
3.2各小组汇报讨论成果，教师点评并解答疑惑。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的描写方法和修辞手法，引导学生欣赏文本。
4.2教师重点解析邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，进行仿写练习。
5.2学生展示仿写作品，教师点评。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，互相鼓励。
7.课后作业7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文，把握邓稼先的人物形象。
2.教师讲解生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
3.课堂练习环节，学生积极参与，展示了自己的才华，提高了表达能力。
4.课后作业环节，加强了家校联系，有助于学生巩固所学知识。
五、教学资源1.课文《邓稼先》2.多媒体课件3.网络资源六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，回答问题积极，课堂氛围良好。
人教新课标(标准实验版)语文七年级下册：《邓稼先》教案
《邓稼先》教案【教学目标】１.掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
２.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
３.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；４.学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
【教学重点】了解本文将邓稼先放在一百多年来的历史中来写、与奥本默海对比着写的作用，概括邓稼先的性格特点，把握本文的主题。
【教学难点】本文通过对比表现人物的写作方法【教学过程】一、导入（播放音乐《歌唱祖国》）在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，邓小平同志说过：“落后就要挨打。
”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。
今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。
我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。
二、介绍作者及邓稼先。
（1）关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
（2）关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
三、整体感知1、浏览课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
邓稼jià先元勋xūn 至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yín 殷红yān 可歌可泣元勋鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧家喻户晓截然不同马革裹尸层出不穷2、理解本文的结构特点。
新人教部编版初中七年级语文下册《邓稼先》优质教案设计
新人教部编版初中七年级语文下册《邓稼先》优质教案设计一、教学目标：知识目标:了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。
能力目标：自主、合作、探究的学习方法。
情感、态度、价值观目标：体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。
二、教学重点：引导学生研究文章的时间节点及其作用，突破措施主要让学生在品读中感悟。
三、教学难点：学习文章布局谋篇的特点上，突破主要引导学生发挥集体的智慧，合作探究、小组讨论、全班交流和教师的精讲点拨。
四、教学过程：（一）激情导入：同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。
”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。
今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。
我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。
（二）、自主学习：1、初读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、朗读课文，让学生选一两段朗读，看谁读得最有感情。
（学生通过两次不同要求的读，特别是有感情朗读，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。
）3、品读课文：教师结合练习一，提出阅读要求。
哪些句段最让你感动，品读。
4、思读课文：本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
一般以时间顺序来记叙。
（三）合作探究：引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究、小组讨论、全班交流、完成寻找时间的问题。
（四）精讲点拨：针对具体时间节点，体会邓稼先的精神，教师点拨、引导、讲解。
（五）拓展迁移下面是某年度感动中国年度人物颁奖辞，请你也仿着给邓稼先写一段颁奖词。
他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。
邓稼先(人教版) 教案教学设计共3篇
邓稼先(人教版) 教案教学设计共3篇邓稼先(人教版) 教案教学设计1邓稼先 (人教版) 教案教学设计一、教学目标1. 了解邓稼先的生平和成就；2. 了解邓稼先对中国科学事业的巨大贡献；3. 理解并重视科学精神与探索精神的重要性；4. 提高学生的爱国思想和创新能力。
二、教学重点1. 邓稼先的生平和成就；2. 邓稼先在中国科学事业中的贡献；3. 科学、探索精神的重要性。
三、教学难点1. 科学、探索精神的重要性；2. 如何从邓稼先的事迹中体现科学探索的重要性。
四、教学方法1. 需要通过图片、文字等多种媒介进行介绍；2. 活动中需要引导学生自主探究，从中学习科学、探索精神；3. 需要课间配合阅读，了解邓稼先。
五、教学过程1. 导入环节通过课前问题的提出，引导学生对邓稼先的初步认识。
2. 预习环节学生在课堂外进行必要阅读，了解邓稼先的生平和成就，加深对邓稼先的理解。
3. 活动环节Activity 1：聚焦邓稼先学生以小组为单位，分别搜索邓稼先相关的文献和图像，并利用课堂时间，展示所发现的事实。
Activity 2：探究精神学生自主探究邓稼先的主要成就，深度评价他在科学探索中的精神。
Activity 3：恰当的表达方式在了解了邓稼先的生平和事迹之后，学生分组讨论，进行角色扮演。
每组分为邓稼先和采访者，邓稼先需要准备一份简要演讲，采访者需要提问并做出恰当的回应。
4. 总结环节通过对“探究精神”的讨论，引领学生反思清楚科学、探索的重要性，提高他们的爱国和创新能力。
六、教学评价本单元培养了学生的合作精神、爱国思想和创新能力。
通过引导学生探究邓稼先的学术成就和探索精神，培养了学生的科学意识，增强了他们对科学的理解和热爱。
同时，通过多样化教育形式，提高了学生的学习兴趣，促进了他们的综合素养通过本单元的教学，学生对于邓稼先的生平、成就和探索精神有了更加深入的认识和理解。
同时，通过活动环节的设计，培养了学生的创新能力、合作精神和表达能力。
新人教部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优秀教案
新人教部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优秀教案教学目标通过浏览全文，抓小标题和关键句，把握文章内容。
通过品读语句，把握人物特征，理解人物的思想感情。
结合背景资料和细节描写，认识邓稼先所做贡献，感受其崇高品格。
教学重点学习精读，把握关键语句，揣摩品味其含义及表达的妙处。
教学难点把握课文在语言表达方面的特殊，理解长短句交替、句式服从于情感表现的需要。
教学过程一、导入学生读“五四”时期的一首歌的词儿：中国男儿、中国男儿，要将只手撑天空，长江大河、亚洲之东、峨峨昆仑，古今多少奇丈夫…谈谈你读这首歌的感受，由此引入课题《邓稼先》。
二、精读语句，探究文本本文选自1993年8月的《人民日报》，从标题看，是写人物，我们从作者杨振宁的角度，看看他眼中的邓稼先。
请你快速浏览全文，谈谈以下话题：（一）“我”眼中的朋友1.示例——……50年的友谊，亲如兄弟。
问：从原文中看看“我”是如何评价这兄弟的？他是一个（最不要引人注目、忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼、最有中国农民的朴实气质……）的人2.思考：作者是通过怎样的表现手法向我们介绍他兄弟的？明确：将邓稼先和奥本海默进行对比，得出结论……3.抓关键句、品读我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；……当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
（二）戈壁滩上的科学家1.自然环境恶劣《吊古战场文》——浩浩乎！平沙无垠……问：文中是如何用哪些词写邓稼先工作的自然环境的？明确：古罗布泊、马革裹尸的战场、蓬断草枯、风沙呼啸、零下三十多摄氏度；“我不能走”。
2.政治环境不稳定作者本身也是大科学家，他写科学家邓稼先，更是俗话说“内行看门道”，他眼中的邓稼先具备怎样的科学精神？明确：本文没有系统介绍邓稼先的事迹，但是主题却很集中，中华优秀传统文化孕育出的邓稼先“没有私心、有最高奉献精神”。
示例——文革时，邓稼先“竟能说服工宣队、军宣队的队员……”送信证实事实。
新人教版七级下册语文(邓稼先)教学设计教案
2022年新人教版七年级下册语文（邓稼先）教学设计教案2022年新人教版七年级下册语文（邓稼先）教学设计教案第三单元教学要求与方案单元说明:本单元以名人为主题。
他们中有政治家、军事家、科学家、文学艺术家。
单元要求:1学习名人的崇高品行和奉献精神。
2学习名人的良好的思维习惯和治学方法。
3揣摩、感想和累积课文的言语文字、篇章结构、人文内涵。
单元重点课:11 << 邓稼先;;12 <<福楼拜家的星期天;;单元难点课:15 <<孙权劝学;;单元内容及课时〔共计14课时〕11 <<邓稼先;; 3课时12 <<闻一多先生的说和做;; 2课时13 <<音乐巨人贝多芬;; 2课时14 <<福楼拜家的星期天;; 2课时15 <<孙权劝学;; 2课时综合性学习: 我也追〞星〞 1课时单元测试与讲评 2课时单元总结11、邓稼先（教学目标）知识和能力目标：1、了解作者、邓稼先及背景。
2、灵敏运用速读、默读、朗读等阅读方法阅读课文，掌握本文的生字新词。
3、整体感知课文内容，把握人物的思想品质和性格特征理解文中两个古诗文4了解本文言语句式多变、感情真挚的特点，体会课文恰当地运用言语技巧表达思想感情的写法，累积言语，增强语感。
过程和方法目标：通过速读，初步感知课文，然后抓住人物性格及所在环境来理解人物形象，再分析其写法特点。
感情态度和价值观目标：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
（教学重点）用速读、默读、朗读等阅读方法阅读课文。
培养高效阅读能力,了解文章选材和结构上的特点。
（教学难点）领会作者将人物放在肯定的环境中描写的用意，理解课文中人物描写的方法及其表达作用。
把邓稼先与奥本海默作比拟的好处。
（课时安排）二课时第—课时教与学互动设计一、导语介绍“任人宰割〞的中国实况，我国第—颗X、氢弹爆炸的实况。
七级语文下册第课《邓稼先》教案人教新课标版
教课方案内容邓稼先认知在阅读的基础上，掌握内容；品词析句，领悟课文语言平实、感情真挚的特色。
教课方案技术培养学生归纳整理作者思路，抓住词语进行语文学习的能力。
目标感情领悟、感悟邓稼先爱国感情及作者的对邓稼先一世“鞠躬尽瘁，死此后已”赞美之情1、学习本文从几个截面突出一其中心，在一其中心之下深入表现人物各个方面的精神质量。
教课方案要点2、认识邓稼先的平惹祸迹，感悟邓稼先的精神、质量、气质，以及奉献给祖国国防事业的崇敬情怀；在此基础上认识我国研究和武器的这段历史。
理解“中国人民站起来了，这是千千千万人努力的结果。
在20 世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变”中，邓稼先在这一巨大转变中作出教课方案难点了怎样的贡献，他“鞠躬尽瘁死此后已”意义何在。
为什么称他是“元勋”。
深切体会邓稼先的人品风范，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇敬情怀。
教课方案方法朗读法讨论法教课方案时间二课时教课方案过程教课方案要点：认识课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，领悟作者的感情教师活动学生活动个人加减一：导入新课二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法取代的，可是，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的优秀人物，是更崇敬的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位崇敬的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
( 一 ) 、背景说明。
2、关于“两弹一星”1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国成 1 、学生交流所认识的关于“两弹立五十周年之际，党中央、国务院、中一星”的资料和邓稼先及杨振宁的央军委浩大表彰为我国“两弹一星”事资料业作出突出贡献的23 位科技专家，并授予他们“两弹一星伟绩奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”伟绩奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
人教版初中语文教案： 邓稼先
人教版初中语文教案：邓稼先一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《邓稼先》的主要内容，把握邓稼先的生平事迹和伟大成就。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升批判性思维能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，收集有关邓稼先的相关信息，提高信息搜集能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受邓稼先的崇高品质和无私奉献精神，培养热爱科学、追求真理的价值观。
（2）树立远大理想，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学重点1. 理解课文《邓稼先》的主要内容，把握邓稼先的生平事迹和伟大成就。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 深入理解课文内容，领会邓稼先的崇高品质和无私奉献精神。
2. 学会通过查阅资料、访问等方式，收集有关邓稼先的相关信息。
四、教学准备1. 课文《邓稼先》文本及相关注释资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生分组合作学习所需资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍邓稼先的生平事迹，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文《邓稼先》，预测课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不理解的地方。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问，指导阅读方法。
3. 合作探讨（1）学生分组合作，讨论课文中的关键问题，如邓稼先的成就、品质等。
4. 深入分析（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如对比、排比等。
（2）学生举例分析，分享学习心得。
5. 情感升华（1）教师引导学生感受邓稼先的崇高品质和无私奉献精神，培养热爱科学、追求真理的价值观。
（2）学生分享自己的感悟，发表对邓稼先的敬仰之情。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
8. 板书设计邓稼先生平事迹伟大成就崇高品质无私奉献六、教学拓展1. 引导学生了解邓稼先在中国核事业中的重要作用，以及他对中国科技进步的贡献。
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浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文邓稼先人教新课标版教学目标：一、知识与能力：1．快速阅读课文，感知内容，理清思路，体会作者的感情。
2、了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。
3．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
4．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
二、过程与方法：自主、合作、探究，学习本文通过比较来表现人物的写作方法。
三、情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：1. 理解两个古诗文小段。
2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
教学重点、难点：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容2、本文通过对比表现人物的写作方法课时安排：两课时教学过程：一、创设情境，课文导入：同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的乐章。
他们是我们人民的英雄，国家的骄傲。
下面就让我们展开课本，随着杨振宁先生去认识一位为祖国的强大做出巨大贡献、长期以来鲜为人知的科学家——被誉为“两弹”元勋的科学家邓稼先。
(板书课题，并简介作者)杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇宙不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。
他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。
成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。
本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。
二、阅读发现，整体感悟要求：1、请同学们快速阅读课文，把你认为比较精美的句子画出来，并谈谈你选择的理由。
2、并给划横线的字注音。
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讨论明确：第一部分，展示背景。
通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。
第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。
这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。
这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
三、自主探究、合作学习请同学们默读课文，在独立思考的基础上，分组讨论并解决以下问题：1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 可否去掉？讨论明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
第一部分从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。
其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。
在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出其伟大之处来的。
正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强地站立起来。
所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。
2、第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?讨论明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。
他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。
但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。
但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。
作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。
3、文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么？讨论明确：文中引用唐代的《吊古战场文》和“五四”时代的《中国男儿歌》更增加了邓稼先精神的悲壮色彩，赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿。
四、成果展示，汇报交流要求：各学习小组推荐一人对以上问题（每组只限回答一个问题）进行展示，其他小组成员可进行补充。
五、精彩赏析：1、找出文中直接赞美邓稼先的语句，并赏析其作用。
教学设计：拿出3分钟时间让学生自己找合乎要求的语句，然后展示交流，教师总结后出示下面的例子：例：⑴“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”赏析：这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
⑵“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”赏析：这里是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
⑶“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”赏析：为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。
走过这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
所以作者说如果邓稼先再次选择他的人生，他还会这么走。
这两句话写出了邓稼先的伟大之处。
2、请同学们采用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言。
教学设计：教师出示第一个例子，学生根据示例的形式总结其他内容。
教师总结后再出示后两个示例。
例：______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________⑴我发现“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。
作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变做出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
⑵我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。
它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
⑶我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。
读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。