相见欢 简案
九年级语文《相见欢》教案
九年级语文《相见欢》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的鉴赏能力。
（2）学会从不同角度和层面解读诗歌，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的情感，理解作者的思想感情。
（2）培养学生对古典诗词的热爱，提高文化素养。
二、教学重点1. 诗歌的字词背诵和理解。
2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 诗歌中象征意义的解读。
2. 诗歌情感的体验和共鸣。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情感共鸣法，让学生感受诗歌中的情感。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍《相见欢》的作者和背景，引导学生关注诗歌的内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的意境和主题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的关键词语和象征意义。
（2）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌中的重点词语和句子的含义。
（2）解析诗歌中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解。
5. 情感体验：（1）让学生闭眼聆听朗读，感受诗歌中的情感。
（2）分享自己的情感体验，与作者产生共鸣。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌中的情感和修辞手法的理解。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于诗歌情感和修辞手法的短文。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵诗歌。
2. 学生能够理解诗歌中的关键词语和象征意义。
九年级语文《相见欢》教案
九年级语文《相见欢》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《相见欢》的背景和作者。
理解诗歌的字面意义和深层含义。
掌握诗歌中的修辞手法和表达方式。
提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2 教学内容诗歌的背景和作者介绍。
诗歌的字面意义解析。
诗歌的深层含义探讨。
诗歌中的修辞手法分析。
诗歌的表达方式解读。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的字面意义和深层含义的理解。
诗歌中的修辞手法的识别和分析。
诗歌的表达方式的把握和运用。
2.2 教学难点诗歌深层含义的探讨和解读。
修辞手法的深入理解和运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解诗歌的背景和作者，解析诗歌的字面意义和深层含义。
互动法：引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。
实践法：让学生进行诗歌表达的练习，提高学生的表达能力。
3.2 教学手段投影仪：展示诗歌文本和相关图片，增加学生的直观感受。
讨论区：提供学生交流和讨论的平台，促进学生的互动和合作。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤第一步：引入诗歌的背景和作者，激发学生的兴趣。
第二步：解析诗歌的字面意义，帮助学生理解诗歌的基本内容。
第三步：探讨诗歌的深层含义，引导学生深入思考。
第四步：分析诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
第五步：解读诗歌的表达方式，指导学生进行诗歌表达的练习。
4.2 教学活动活动一：学生自主阅读诗歌，理解诗歌的字面意义。
活动二：小组讨论，探讨诗歌的深层含义和修辞手法。
活动三：学生分享自己的理解和感受，进行诗歌表达的练习。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价评价学生对诗歌的字面意义和深层含义的理解程度。
评价学生对诗歌中的修辞手法的识别和分析能力。
评价学生的诗歌表达能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求。
教师评价：对学生的表现进行评价和指导，提出改进意见和建议。
九年级语文《相见欢》教案第六章：教学资源与材料6.1 教学资源教材：《相见欢》文本参考书目：有关《相见欢》的背景资料和解读文章网络资源：有关《相见欢》的音频、视频材料6.2 教学材料印刷材料：诗歌文本、相关注释和解读材料电子材料：投影仪、多媒体课件第七章：教学计划与时间安排7.1 教学计划课时安排：共2课时第一课时：介绍诗歌背景，解析字面意义，分析修辞手法第二课时：深入探讨深层含义，进行诗歌表达练习，总结评价7.2 时间安排第一课时：30分钟介绍背景，40分钟解析字面意义，20分钟分析修辞手法第二课时：20分钟深入探讨深层含义，20分钟进行诗歌表达练习，10分钟总结评价第八章：教学注意事项8.1 教学注意事项引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和观点。
九年级语文《相见欢》教案
九年级语文《相见欢》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解诗歌的主题和情感表达。
掌握诗歌中的修辞手法和词语含义。
提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2 教学内容诗歌《相见欢》的内容介绍。
诗歌的主题和情感分析。
诗歌中的修辞手法和词语解析。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入新课，介绍诗歌的背景和作者。
阅读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
分析诗歌的内容和主题，引导学生深入理解。
讲解诗歌中的修辞手法和词语含义，帮助学生掌握。
2.2 教学方法讲授法：讲解诗歌的主题和情感，分析修辞手法和词语。
阅读法：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源诗歌《相见欢》的文本。
相关背景资料和作者介绍。
修辞手法和词语解析的参考资料。
3.2 教学材料诗歌打印文本。
笔记本和笔。
投影仪和投影屏幕。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论和表达。
评估学生对诗歌内容和修辞手法的掌握程度。
4.2 教学反馈提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误。
鼓励学生提出问题和思考，促进他们的学习动力。
鼓励学生自主学习和合作学习，提高他们的学习效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进行诗歌创作，运用学到的修辞手法和词语。
组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示他们的表达能力和理解。
5.2 教学拓展推荐学生阅读其他相关的诗歌作品，扩展他们的文学视野。
引导学生思考诗歌与现实生活的联系，提高他们的思维能力。
九年级语文《相见欢》教案第六章：教学实践活动6.1 实践活动组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
让学生扮演诗人，用自己的语言表达对诗歌的感受。
6.2 活动目的提高学生的合作能力和表达能力。
培养学生的创造力和想象力。
第七章：作业与评价7.1 作业要求学生写一篇关于《相见欢》的读后感。
让学生选择一首自己的喜欢的诗歌，进行分析和解读。
初中相见欢教案
初中相见欢教案课程目标：1. 让学生在轻松愉快的氛围中与新同学相互认识，建立良好的班级氛围。
2. 培养学生积极主动与人交往的能力，提高他们的交际技巧。
3. 引导学生适应新的学习环境，激发他们对初中生活的热情。
教学内容：1. 班级同学互相认识2. 介绍自己的兴趣爱好、特长3. 讨论如何共同创建良好的班级氛围教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让学生放松身心，增进彼此的了解。
2. 引导学生围成一个圈，进行自我介绍，说出自己的名字、年龄和性格特点。
二、主题活动（20分钟）1. 学生分成若干小组，每组选出一个组长。
组长负责组织本组同学进行下一步的活动。
2. 每组同学轮流介绍自己的兴趣爱好、特长，其他组员倾听并给予反馈。
3. 组长组织讨论，如何共同创建良好的班级氛围，每个组员都要发表自己的看法。
4. 各组将讨论结果汇总，形成一份班级共同遵守的规则，如尊重他人、团结友爱、勤奋学习等。
三、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课的认识，感受和收获。
2. 教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
3. 提醒学生要时刻遵守班级规则，共同努力，创造一个美好的初中生活。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们是否积极主动与人交往。
2. 关注学生在讨论中的表现，评估他们的交际技巧和团队协作能力。
3. 搜集学生对班级规则的反馈，了解他们是否真正接纳并愿意遵守。
注意事项：1. 教师要尽量营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生感到自在、放松。
2. 在活动中，教师要关注每个学生的情绪和需求，及时给予支持和帮助。
3. 教师要尊重学生的个性和差异，鼓励他们发挥自己的特长和优势。
4. 在总结与反思环节，教师要引导学生认真思考，从中获得成长和启发。
九年级语文《相见欢》教案
九年级语文《相见欢》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的重点词语和句子的含义。
（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌内容的理解。
（2）运用朗读、默写、讨论等方法，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的热爱。
（2）理解友谊的重要性，学会珍惜友谊。
二、教学重点：1. 诗歌的字词句理解和朗读。
2. 诗歌主题思想和情感表达的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中重点词语和句子的理解。
2. 诗歌情感表达的把握。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与诗歌相关的图片或视频资料。
3. 课文注释和翻译。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生关注诗歌的《相见欢》，提问：“相见欢”在诗歌中有什么特殊的意义？2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，注意停顿和语气。
（2）让学生结合注释和翻译，理解诗歌的内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和情感表达。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生想象自己与久别重逢的朋友相见的情景，体会诗歌中的喜悦和感慨。
（2）让学生分享自己与朋友相见的故事，感受友谊的美好。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感表达。
6. 作业布置（1）朗读并背诵诗歌。
（2）写一篇关于友谊的短文，可以是自己的经历或对友谊的感悟。
六、教学反思：在教学过程中，我会时刻关注学生的学习状态，调整教学节奏和方法，以保证教学效果。
课后，我会对教学进行反思，思考如何改进教学策略，使学生在课堂上更好地理解和掌握知识。
七、评价与考核：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，以评价他们的学习状态和进步。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括朗读、背诵和写作等方面。
九年级语文《相见欢》教案
九年级语文《相见欢》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 学生能够理解《相见欢》的字词和句子的含义。
1.1.2 学生能够分析并欣赏《相见欢》的文学特点和修辞手法。
1.1.3 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
1.2 过程与方法1.2.1 学生通过自主学习和合作学习的方式，深入理解课文内容。
1.2.2 学生通过分析课文结构和语言特点，提高自己的文学鉴赏能力。
1.2.3 学生通过课内外阅读相结合，拓展自己的阅读视野。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 学生能够感受和体验到作者对亲情的珍视和对友情的渴望。
1.3.2 学生能够理解和尊重不同的亲情和友情观。
1.3.3 学生能够培养自己的情感表达能力，学会关心他人。
第二章：教学内容2.1 课文《相见欢》的主要情节和人物关系。
2.2 课文中的重要词句和段落，以及其含义和作用。
2.3 课文中的修辞手法和文学特点，如比喻、拟人、象征等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象，体会作者的情感表达。
3.2 教学难点：学生能够欣赏课文的文学特点和修辞手法，提高自己的阅读理解能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、课文朗读录音和相关的阅读材料等，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
第五章：教学过程与步骤5.1 导入新课：通过引入相关的背景信息，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
5.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解情节和人物关系，标记重要的词句和段落。
5.3 合作学习：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，共同分析课文中的修辞手法和文学特点。
5.4 课堂讲解：教师针对学生的理解情况，进行重点讲解和解析，解答学生的问题。
5.5 文学欣赏：学生通过朗读和默写等方式，感受和体验课文的文学美。
5.6 情感体验：学生通过讨论和写作等方式，表达自己对亲情和友情的理解和感悟。
《相见欢》教学设计
《相见欢》教学设计一、教学目标1、让学生理解《相见欢》这首词的含义和作者所表达的情感。
2、引导学生欣赏词中的意境和艺术手法。
3、培养学生诵读和鉴赏古典诗词的能力。
二、教学重难点1、重点理解词中的意象和情感表达。
掌握词的诵读技巧，感受其韵律之美。
2、难点体会作者复杂深沉的情感。
对词中含蓄委婉的艺术手法的理解和分析。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，理解词的含义。
2、讲授法：讲解词的背景知识、意象、情感等，帮助学生理解。
3、讨论法：组织学生讨论词中的难点和重点问题，激发学生的思考和创造力。
四、教学过程1、导入以李煜的生平故事引入，介绍他作为亡国之君的特殊经历，引发学生对他作品的兴趣。
播放一段古典音乐，营造出一种哀怨、忧伤的氛围，为学习《相见欢》做铺垫。
2、作者及背景介绍简单介绍李煜的身世，着重强调他从帝王到阶下囚的巨大转变。
讲述这首词的创作背景，即李煜被囚禁时的生活状况和心境。
3、初读诗词教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读，初步感受词的内容。
4、词句解读逐句讲解词的意思，解释重点字词。
分析词中的意象，如“无言”“独上”“寂寞”“梧桐”“深院”等，引导学生理解这些意象所营造的孤独、凄凉的氛围。
5、情感分析引导学生思考作者在词中表达的情感，是怎样的愁苦和无奈。
结合作者的身世和背景，探讨这种情感的深层原因。
6、艺术手法探讨分析词中运用的比喻、烘托等修辞手法，如“寂寞梧桐深院锁清秋”中“锁”字的妙处。
讨论词的结构特点，如开头的烘托和结尾的直抒胸臆。
7、再读诗词学生再次朗读，注意读出情感。
请个别学生朗读，教师进行点评和指导。
8、拓展延伸展示李煜的其他词作，如《虞美人》，让学生比较它们在情感和艺术手法上的异同。
引导学生思考古代文人在遭遇困境时的情感表达方式。
9、课堂总结回顾本节课所学内容，包括词的含义、情感、艺术手法等。
强调古典诗词的魅力和价值。
10、布置作业背诵《相见欢》。
八年级语文下册《相见欢》教案、教学设计
2.注重知识点的讲解与巩固，对词牌、词的格律等难点进行详细解析，帮助学生扫清障碍。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注每个学生的学习需求，使他们在原有基础上得到提高。
4.强化情感教育，以诗词为载体，培养学生正确的人生观、价值观，提升学生的文学素养和审美能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和文学素养，特布置以下作业：
1.课后背诵《相见欢》，并尝试将其改编为一篇现代诗，比较古今两种文学形式在表达情感上的异同。
2.深入了解李煜的生平及其创作背景，选择一首其他时期的诗词，分析其与《相见欢》在情感表达、意境营造等方面的联系与区别。
3.结合自己的生活体验，以“相见欢”为题，创作一首描绘友情、亲情或其他情感的诗词。
（二）过程与方法
1.过程方面：以教师引导、学生自主学习为主，注重启发式教学。通过课堂导入、朗读、解析、讨论、总结等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习《相见欢》。
2.方法方面：采用情境教学法、对比分析法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。同时，注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、学情分析
八年级的学生在语文学习上已经具备了一定的古诗文阅读基础，对诗词的韵律、意境等有了初步的理解。在此基础上，学生对《相见欢》的学习将更加深入。然而，由于古代文化背景的差异，学生在理解词牌、词的格律等方面可能存在一定的困难。此外，部分学生对古诗词的情感表达和审美体验尚显不足，需要教师在教学过程中加以引导和启发。针对以上情况，本节课应注重以下几点：
（2）注重情感教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
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相见欢
主备人：王殿领审核：王志军授课时间：一课时
教学目标：学习通过知人论诗法、画面描述法、大肆铺排感同身受法来把握词境。
体会作者的愁苦情绪。
教学重点、难点：体会作者的愁苦情绪。
教学设想：教学这篇课文，准备一课时，教学中要引导学生反复品读赏析，通过知人论诗法、画面描述法、大肆铺排感同身受法来把握词境，进而让学生感受词人的真情。
教学媒体:多媒体、课件。
教学过程：
一、情境导入。
心情舒畅时，写的诗是一杯甜酒；心情激动时，写的诗是一杯烈酒；心情悲伤时，写的诗是一杯苦酒。
二、揭题释题。
本调始于唐，原是唐教坊曲名，正名《相见欢》，调名本义及源流已无考，
正名［相见欢］，南唐后主作此调时已在归宋之后。
故宫禾黍，感事怀人，诚有不堪回首之悲，因此又名［忆真妃］。
又因为此调中有「上西楼」、「秋月」之句，故又名［上西楼］、［西楼子］、［秋夜月］。
宋人则又名之为［乌夜啼］本调三十六字。
凡两用韵，前半皆用平韵。
三、预习反馈。
还huán 锁住，笼罩。
却又是另一种无可名状的痛苦滋味缠绕在心头。
四、学生活动。
活动一：指导朗读。
先自由朗读，后指名读，指导读（如何读得声请并茂：知人论诗，要知道：深重的亡国之痛，而非轻烟似的闲愁。
该用哀痛低沉的语气来读。
慢些，再慢些。
）活动二：理解内容。
听范读，极力想象以呈现词中所描绘的画面。
追问：国学大师王国维曾经说过，一切景语皆情语，那么李煜他选择哪些景（板书）向我们传达出他的愁？西楼、残月、梧桐、深院
3、活动三：品读赏析。
“怎一个愁字了得”用“大肆铺排”“感同身受”的方法理解，如：“无言”并非真的“无言”而是：无人可伴、无人相随、无人相对……“怎一个愁字了得”。
“独上”写出怎样的步履和神情。
请用对称的句式，续写两句。
“词人愁绪满怀，踽踽独行，，。
步履是那样的滞缓，神情是那样的委顿。
步履是机械呆板，神情是那样黯然神伤。
“西楼”是怎样的一座楼呢？空荡荡的楼孤独冷清的楼……不见美酒佳肴。
不见山呼万岁。
不见前呼后拥。
不见爱妃宫娥。
本来，作者深谙“独自莫凭栏，无限江山，别是容易见时难”之理，因为栏外景色往往会触动心中愁思，而今他却甘冒其“险”，又可见他对故国（或故人）怀念之甚、眷恋之甚。
“月如钩”明月本是惹人愁思之物，请举例说明。
从李白的“举头望明月，低着思故乡”到王安石折“春风又绿江南岸，明月何时照我还”残月如钩。
明月勾起了诗人什么情绪？请用排比句写出。
新月如钩，勾起了词人多少遐想？多少回忆？多少新愁旧恨？
“寂寞梧桐深院锁清秋”举头望月，往事不堪回首；低头一看，满目萧然。
诗词中常借梧桐抒发内心的愁闷。
温庭筠“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
一叶叶，一声声，空阶滴到明”（《更漏子》）；李清照“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得”
（《声声慢》）。
以上具是写景佳作。
写雨中梧桐，能表现诗人内心的愁苦。
写缺月梧桐，则又是一番境界。
苏轼语“缺月挂梧桐，漏断人初静”（《卜算子》）。
缺月、梧桐、深院、清秋，这一切无不渲染出一份凄凉的境界，反映出词人内心的孤寂之情，为下片抒情做好铺垫。
“剪不断”三句，以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具体化，历来为人们所称道。
词人直抒胸臆，点出自己的“离愁”。
他的离愁，不是一般的男女离别之愁，而是失掉故国的深愁长恨。
可见他的愁要比别人怎样？用排比句式写出。
多得多（数量）深得多（深浅）浓得多（浓淡）长得多（长短）重得多（轻重）苦得多（味道）……这离愁，饱含的是对“三千里山河”，“雕栏玉砌”的怀念；这离愁，饱含的是对国破家亡的悔恨；这离愁，饱含的是对昔日春光熔融，莺歌燕舞的追忆；这离愁，饱含的是对自己命运的无奈与彷徨……
末句“别是一番滋味在心头”紧承上句写出了李煜对愁的体验与感受。
以滋味喻愁，而味在酸甜之外，它根植于人的内心深处，是一种独特而真切的感受。
“别是”二字极佳，昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚徒，备受屈辱，遍历愁苦，心头淤积的是思、是苦、是悔、还是恨……恐怕词人自己也难以说清，岂又是常人所能体会到的呢？若是常人，道可以嚎啕倾诉，而李煜不能。
他是亡国之君，即使有满腹愁苦，也只能“无言独上西楼”，眼望残月如钩、梧桐清秋，将心头的哀愁、悲伤、痛苦、悔恨强压在心底。
这种无言的哀伤更胜过痛哭流涕之悲。
五、总结提升。
1、本词写愁情真意切，感人至深，值得我们借鉴的方法有很多，请总结几点写下来？
①情景交融，感情沉郁。
上片选取典型的景物为感情的抒发渲染铺垫，下片借用形象的比喻委婉含蓄的抒发真挚的感情。
上片以环境烘托感情，下片则直抒胸臆。
②用字准确，寓意深刻。
如“无言独上西楼”中的“独”形象准确的写出了词人的孤独寂寞，形单影只、茕茕孑立。
“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“寂寞”“深”“锁”写出词人被囚禁，受屈辱的万分愁苦。
又如通过“剪”和“理”两个鲜明动作，喻无形愁绪为具体感受，正如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（《虞美人》）“别是”二字极佳，昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚徒，备受屈辱，遍历愁苦，心头淤积的是思、是苦、是悔、还是恨……恐怕词人自己也难以说清，岂又是常人所能体会到的呢？
2、通过这节课的学习你还有什么疑惑吗？请说出来。
如：此文为何能感人至深？
六、反馈训练（一）必做题
1.本文用比喻手法写离愁的句子：剪不断理还乱。
2. 本词上下片各写了什么？《相见欢》上片：描写作者秋夜独处的寂寞之情。
下片：直抒胸臆，抒发离愁。
3. 本词抒发了作者什么感情？答案：对故国的怀念与被囚的孤独寂寞之情。
（选做题）1.（1）流水声，这里指雨声。
（2）一会儿，片刻。
2.过去帝王富贵荣华的生活。
3.怀念故国、对过去的悔恨、对囚居生活的悲愤等复杂的感情。
板书设计：相见欢李煜
意境西楼残月梧桐深院借景抒情
情感离愁别是一般滋味直抒胸臆
教学反思：。