最新审定青岛版小学数学三年级上册构建“以学定教”的课堂(精品)
最新审定青岛版小学数学三年级上册单 元 教 学 策 划9(精品)
教学
在具体的生活情境中，通过操作学具加深对分数的理解，掌握分数的意义与运算，能够运用所学的知识解决简单的问题，哪呢过对问题作出正确的分析，提高解决问题的能力
ห้องสมุดไป่ตู้学生
分析
由于学生的年龄比较小，学习分数比较吃力，教师应该在教学中采取直观的教学方法，让学生来通过实践来理解分数的的意义。
自主点
综合点
拓展点
创新点
单元教学策划
三年级科目：数学单元课题：第九单元时间：2015年12月
诊
断
教材
分析
本单元教学内容实在学生已经认识了万以内的整数、理解并掌握了“平均分”意义的基础上进行学习的，是学生认识分数的起始课，为第二学段继续学习分数的意义打下基础。教学重点难点是初步理解分数的意义和简单分数的大小比较。
内
容
与
方
法
常规
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
目
标
认知
情感
技能
学习
教育
1、熟练掌握分数的意义及表示方法和学会比较分数的大小以及学会简单的分数的加减运算
2、在操作学习过程中，培养学生的合作意识、操作意识、口头语言表达能力。
教
法
先学后教法问题探讨法
讨论法讲授法
学
法
自主学习与教师讲解相结合的学习方法。
最新审定青岛版小学数学三年级上册单元及课时备课(精品)
第五单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）教材分析：本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；笔算；除法的验算。
本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打下良好的基础。
教学目标：1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
2、能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。
3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。
4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。
教学重点、难点：两、三位数除以一位数的笔算方法及除法的验算方法。
教、学具准备：多媒体、投影、小棒等第1课时整十数除以一位数的口算教学内容：青岛版六年制三年级上册第五单元信息窗1教学目标：1、结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。
教学重点：两、三位数除以一位数除法的口算方法。
教学难点：在理解除法的意义的基础上口算除法。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？学生交流。
风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图）二、提出问题，自主探索。
1、交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？学生独立思考。
把你的发现和问题在小组里交流一下。
2、学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。
3、引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？学生汇报，教师板书：60÷2 提问：为什么用除法？4、学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究，把想法在小组内交流一下。
最新审定青岛版小学数学三年级上册单元及课时备课(精品)
六、采摘节--混合运算单元备课教材分析：本单元混合运算，内容包括含有两级运算的运算顺序和列综合算式解答的两步计算的实际问题，这两部分内容是相辅相成、有机结合的。
四则混合运算的顺序、步骤是小学阶段的重要内容。
因为这些知识及其思想方法是学生继续学习其他数学知识的基础，是更好地使用计算工具的前提，也是发展速学思考、提高学生数学素养的载体，在教学中要结合解决实际问题的过程，让学生体会运算顺序的合理性，理解整数四则混合运算的意义，掌握整数四则混合运算的方法。
教学目标：在解决问题的过程中，理解运算顺序，并能正确的进行计算。
在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情境标书解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。
感受混合运算在解决日常生活生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握混合运算的顺序，并会列两步计算的实际问题。
教学难点：理解混合运算顺序的合理性。
课时安排：10课时。
课时备课：信息窗 1教学内容；60页信息窗1教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点: 1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教学过程：一、创设情境，导入新课现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？这一切都在等着我们来摘呢！这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！二、根据创设情境，提出问题，解决问题1、请看，你能从中找到哪些数学信息。
（贴信息）你能提出什么问题呢？（板贴数学问题）会解决吗？请同学说一下算式。
2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信息吗？如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本上试试看。
设计意图：培养学生独立思考解决问题的能力，初步学会有条理的思考问题。
2024年青岛版小学数学三年级上册全册教案
2024年青岛版小学数学三年级上册全册教案一、教学内容本教案依据2024年青岛版小学数学三年级上册全册教材，详细内容如下：1. 第一章：整数的认识（1.11.4节）1.1 超前认识整数1.2 认识自然数1.3 认识整数1.4 数轴的认识2. 第二章：加减法（2.12.4节）2.1 100以内的加减法2.2 1000以内的加减法2.3 加减法的估算2.4 加减法的应用3. 第三章：乘法（3.13.3节）3.1 表内乘法3.2 乘法口诀3.3 乘法的应用4. 第四章：时间与测量（4.14.3节）4.1 认识时间4.2 认识长度单位4.3 认识质量单位二、教学目标1. 让学生掌握整数的概念，理解数轴的表示方法。
2. 使学生能够熟练进行1000以内的加减法计算，掌握加减法的估算方法。
3. 培养学生熟练运用乘法口诀进行乘法计算，并能解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整数概念的理解，加减法的估算，乘法口诀的熟练运用。
2. 教学重点：数轴的认识，1000以内的加减法，乘法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：数轴模型，计算器，乘法口诀表。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，引导学生认识整数，理解数轴的表示方法。
2. 例题讲解：讲解1000以内的加减法，乘法计算方法，以及加减法的估算方法。
3. 随堂练习：针对每个知识点，设计相应的练习题，让学生进行实际操作。
六、板书设计1. 第一章：整数的认识数轴的认识，整数的概念。
2. 第二章：加减法1000以内的加减法，加减法的估算。
3. 第三章：乘法表内乘法，乘法口诀。
4. 第四章：时间与测量认识时间，长度单位，质量单位。
七、作业设计1. 作业题目：第一章：完成练习册第14页。
第二章：完成练习册第58页。
第三章：完成练习册第912页。
第四章：完成练习册第1316页。
答案：见练习册。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。
2024年青岛版小学三年级数学上册全册教案
2024年青岛版小学三年级数学上册全册教案一、教学内容1. 第1章：加与减（一）1.1 两位数加两位数1.2 三位数加三位数1.3 减法的应用2. 第2章：乘法与除法2.1 乘法口诀的应用2.2 除法口诀的应用2.3 乘除法的应用二、教学目标1. 理解并掌握加、减、乘、除四则运算的计算法则，能熟练进行计算。
2. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。
3. 培养学生的观察、分析、概括和创新能力，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：加减乘除四则运算的混合运算、实际应用问题的解决。
2. 教学重点：加减乘除四则运算的基本计算法则、口诀的熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入新课通过情景引入，如购物、分水果等，激发学生的学习兴趣。
引导学生发现生活中的数学问题，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解讲解加、减、乘、除四则运算的计算法则，配合例题进行讲解。
3. 随堂练习设计有针对性的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
及时解答学生在练习中遇到的问题，查漏补缺。
4. 课堂小结鼓励学生分享学习心得，培养他们的表达能力。
5. 课后作业布置布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年青岛版小学三年级数学上册2. 内容：加与减（一）、乘法与除法计算法则、口诀例题、随堂练习七、作业设计1. 作业题目：加法题目：45+32、123+456减法题目：9856、450230乘法题目：7×8、9×9除法题目：36÷4、81÷92. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：设计更具挑战性的题目，提高学生的思维能力。
结合生活实际，让学生发现更多的数学问题，培养他们的创新意识。
青岛版小学数学三年级上册精品教案
青岛版小学数学三年级上册精品教案一、教学内容本节课选自青岛版小学数学三年级上册，主要围绕第三章“乘法口诀”展开，涉及第三、第四小节，详细内容如下：1. 学习乘法口诀表内乘法；2. 掌握乘法口诀的应用；3. 解决实际问题，提高计算能力。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握乘法口诀，并能灵活运用；2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力；3. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：乘法口诀的熟练运用。
重点：乘法口诀的记忆和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：乘法口诀表、PPT、计算器；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过讲述小明去超市购物，计算总价的故事，引出乘法口诀的重要性。
2. 例题讲解（1）教师出示乘法口诀表，引导学生学习乘法口诀；（2）讲解乘法口诀的应用，例如：2×3=6，3×2=6，让学生明白乘法口诀的交换律；（3）通过PPT展示例题，引导学生运用乘法口诀解决实际问题。
3. 随堂练习（1）让学生自主完成练习本上的乘法口诀练习题；（2）教师选取部分学生进行板演，其他学生口头练习；（3）教师针对学生的答案进行点评，纠正错误，强调重点。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论乘法口诀在实际问题中的应用；六、板书设计1. 乘法口诀表；2. 例题及解答过程；3. 乘法口诀在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的乘法口诀练习题；（2）应用题：运用乘法口诀解决实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案：见练习本；（2）应用题答案：见练习本。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题；2. 拓展延伸：（1）引导学生探索乘法口诀的规律，提高计算速度；（2）鼓励学生运用乘法口诀解决生活中的实际问题，培养数学思维。
重点和难点解析1. 教学目标中的“让学生熟练掌握乘法口诀，并能灵活运用”；2. 教学难点与重点中的“乘法口诀的熟练运用”和“乘法口诀的记忆和理解”；3. 教学过程中的“例题讲解”和“随堂练习”；4. 作业设计中的“应用题”；5. 课后反思及拓展延伸中的“引导学生探索乘法口诀的规律”和“鼓励学生运用乘法口诀解决生活中的实际问题”。
2024年青岛版小学数学三年级上册全册教案
2024年青岛版小学数学三年级上册全册教案一、教学目标1.让学生掌握基本的数学运算方法和技巧。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.第一单元：认识千以内的数课时安排：2课时教学重点：让学生认识千以内的数，并能熟练地读写。
教学难点：让学生理解数的组成和数位顺序。
教学过程：第1课时1.引导学生回顾已学的数，如个位、十位、百位等。
2.通过实物演示，让学生认识千位，理解千位的含义。
3.引导学生读写千以内的数，如123、456、789等。
4.练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
第2课时1.复习千以内的数的读写。
2.引导学生探讨千以内的数的组成，如123可以拆分为1个百、2个十、3个一。
3.通过游戏、竞赛等形式，让学生熟练地读写千以内的数。
2.第二单元：表的读写课时安排：2课时教学重点：让学生学会读写表，理解表中的信息。
教学难点：让学生掌握表格的读写方法，能根据表格信息解决问题。
教学过程：第1课时1.引导学生观察表格，了解表格的结构。
2.教师示范读写表格，让学生模仿。
3.练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
第2课时1.复习表格的读写。
2.引导学生根据表格信息解决问题，如计算表格中的数据。
3.通过实际操作，让学生掌握表格的读写方法。
3.第三单元：加减法课时安排：4课时教学重点：让学生掌握加减法的运算方法和技巧。
教学难点：让学生理解加减法的运算规律。
教学过程：第1课时1.复习加减法的基本概念。
2.引导学生探讨加减法的运算规律。
3.练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
第2课时1.复习加减法的运算规律。
2.引导学生运用加减法解决实际问题。
3.通过游戏、竞赛等形式，让学生熟练掌握加减法。
第3课时1.复习加减法的运算方法和技巧。
2.引导学生进行混合运算。
3.练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
第4课时2.布置课后作业。
4.第四单元：乘法课时安排：4课时教学重点：让学生掌握乘法的运算方法和技巧。
2024年青岛版小学数学三年级上册教案 全册
2024年青岛版小学数学三年级上册教案全册一、教学内容1. 生活中的数学：认识货币、时间、长度单位，进行简单的数据收集与整理。
2. 数的认识：理解万以内的数，掌握数的组成、数序、数位、计数单位，进行数的大小比较。
3. 加减法：掌握加减法的计算法则，解决实际问题，进行加减法的估算。
4. 几何图形：认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，进行图形的拼组、分类和简单测量。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握万以内数的认识，加减法的计算法则，以及几何图形的特征，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流、观察分析的能力，提高学生的逻辑思维和空间想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数的认识、加减法的计算法则、几何图形的特征。
2. 教学重点：培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型、图片、尺子、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，引出教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解：详细讲解例题，引导学生掌握知识点。
3. 随堂练习：布置适量的随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年青岛版小学数学三年级上册教案2. 知识点：用简明扼要的语言列出本节课的主要知识点。
3. 例题：展示例题，突出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习题1、2、3。
（2）用万以内的数进行加减法计算，并估算结果。
（3）画出一个长方形、一个正方形、一个三角形和一个圆，并进行简单测量。
2. 答案：课后练习题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一些拓展性的问题，引导学生进行深入思考，提高学生的数学素养。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。
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构建“以学定教”的数学课堂
——《认识几分之一》教学反思
接张主任通知，根据教学进度下乡送一节课，于是我选择青岛版三年级数学《分数的初步认识》的教材内容，本单元知识是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异。
这部分知识为我们以后学习的认识小数及分数的意义等内容教学奠定基础。
课堂是师生教学活动的主要场所，课堂教学中要考虑学生内心真正的需求，否则，这将是一厢情愿的、缺少互动共鸣的课堂，从而影响教学效果。
那么，在小学数学教学中又该如何满足学生这些需求呢？下面借助《认识几分之一》的课堂教学，谈几点自己的实施与收获！
一、创设有趣的情景，激发探究欲望
活泼好动是儿童的天性，把课本中静态的情境，让学生在动态表演中再现。
教材中的情境是静止的，并以语言叙述为主，教学的重要任务就是将这些静止的情境，还原成动态的，可操作的教学活动。
课本中要求“动”起来的，教师必须让学生再现出来，能创造条件“动”起来的，要想方设法让学生再现出来。
如本节课的教学，让学生在欣赏《熊出没》的动画故事中，把4个苹果、两瓶水平均分给两个人，复习了平均分，而平均分是学习分数的基础，只有在平均分的前提下，才能产生分数，当讲到熊大和熊二发现了一个饼，怎么分呢？激起学生强烈的探究欲望，引入对“一半”的教学，借助孩子喜欢的动画片，插入生动有趣的故事情节，让学生上课就是在情境中参加各种活动，在活动中找准知识的起点。
学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高！
二、制作直观形象的课件，引起学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，更能调动学生的学习兴趣。
计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，使静止的文本和图画动起来，使文本产生各种色彩和动态效果。
提高学生的学习积极性。
在这节课中，我充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，让学生在饶有兴趣地观看他们喜欢的动画片，使学生在不知不觉中走进认识分数的学习活动中，如：从一半过渡到二分之一的学习，通过动画效果把一个饼平均分成两份，其中的一半就是这个饼的二分之一，直观形象的演示，容易理解掌握，学生学得主动，学得积极。
三、设计动手操作活动，经历形成知识的过程
“知识的本身就是活动。
”小学生具有好动的心理特征, 动手操作不仅有助于知识的理解和掌握, 还可以引发学生的学习兴趣。
动作和思维是密不可分的，只有亲自动手操作了，才能发现其中的道理，感受到其中的乐趣。
根据教材的内容，我利用图示、圆片、长方形等学具材料，组织、指导学生动手折一折、画一画，开展实践操作活动，让孩子参与学习全过程，在活动中他们学会了把一个图形平均分成几份，其中的一份就是图形的几分之一。
学会既动脑，又动手的本领，经历知识形成的过程，从而调动学生学习的积极性，培养学生的自主探究、合作交流意识，体会发现形成知识的成就感！
四、调整知识结构，适应学习需求
教师对教材不能简单地执行与传递，而要充分分析教材的编写意图，研究教材内容之间的相互联系，明确所学内容在整个教材体系中的地位和作用，挖掘知识的多重价值，根据教学目标、学生需求和自己的教学风格，对教材内容进行适当筛选、调整和重组，安排出符合学生认知水平的教学内容。
本册书信息窗1，主要学习把一个图形平均分成两份、四份、八份，其中的一份，就是图形的几分之一，而在练习题又出现了3个面包的1份，所以我认为在学习几分之一的时候，就渗透一个整体的概念，并让学生理解一个图形、一个物体、多个物体都可以看作一个整体。
把一个整体平均分成几份，其中的一份就是几分之一，只要把几分之一学透彻了，后面有关分数的学习中就会水到渠成，所以我把这节课定位在认识几分之一。
还由于时间的限制，我把几分之几的学习和分数各部分的名称调整到下一节课学习。
经过调整知识结构，适应学生的认知规律，满足他们的学习需求!
从教近二十年了，我们一直的理念是备课首先备教材，必须先把教材吃透，通过自己的理解整理组织教案，尽量把课备得完整，把课上内容讲得透彻完整，提高课堂效
率。
我们有时可以发现一个现象，一个课上得不怎么样的老师，班级学生的成绩并不一定差，这是为什么呢？其实就是这些老师容易接近学生，容易了解学生的需求。
“亲其师，信其道”，所以备课首先应备的是学生，备学生的需求，当然这个需求不仅仅是本学科的，还有学生的学习动机，使学生的学习更有目的性，让学生能与老师有更多的交流，老师应该对学生进行学法的指导与帮助，才能体现以人为本的教育理念，创造有效、活跃的课堂教学！在今后的工作中，我们要根据学生的心理特点，结合数学学科的特点和认知规律，充分钻研教材，精心设计教法，努力调动学生的学习积极性，关注学生需求，使我们的课堂教学魅力无穷！。