初中美术《瓷器风韵》教学设计
《瓷器之美青花瓷韵》教案
瓷器之美——青花瓷韵淳安县临岐镇初级中学教学目标：知识目标：了解、认识中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷工艺。
能力目标：学习多角度欣赏和认识中国陶瓷，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。
情感、态度与价值观目标：培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。
教学重难点：重点：掌握陶瓷艺术的欣赏方法，参与欣赏、评述。
难点：欣赏课涉及的专业名词较多，同时涉及中国古代陶瓷工艺史，有关历史知识和历史背景、文化背景等，要学生掌握有一定的难度。
教学过程：疑：1.什么是青花瓷？青花瓷又称白地青花瓷器，它是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧成。
是中国古代流行时间最长、产量最大的瓷器。
2.China,是中国的英文名称，它还有另外一个意思，你知道吗？为什么西方人会用这样的意思来指称中国呢？china是瓷器的意思，代表中国古代在丝路上，西方外国人眼里中国就是瓷国。
3.《元青花鬼谷下山图罐》猜猜看：它值多少钱？青花瓷罐高27.5厘米，直径33厘米，绘有“鬼谷下山”的图，目前世间仅此一尊。
这个大青花罐，当为传世元青花瓷器中的绝品。
（2.3亿元人民币）鬼谷子下山帮助弟子孙膑，为齐国解除燕国之围的故事。
悟：怎样欣赏青花瓷纹样青花瓷追求玉的效果，因其深厚的文化底蕴和历史特色、韵味十足，鲜明、亮丽的宝蓝色彩，在顶级时装设计领域大放异彩，并成为一种时尚经典的灵感元素被传承下去。
习：青花瓷主题纹饰、辅助纹饰的平面上的应用浓厚的中国文化元素已经成为了全球时尚圈倍受青睐和瞩目的元素之一，致使具有中国风格的青花瓷元素受到了国内外广泛的关注。
青花瓷纹饰素丽优雅，图案款识种类繁多，流传至今的青花元素已经成为了中国的元素之一。
情：陶与瓷的区别类别原料烧制温度（摄氏度）釉硬度与吸水性敲击声音陶器一般采用毛坯土—粗糙1000℃以下——硬度低无釉或是低温釉低.有吸水性敲击声发哑瓷器必须是瓷土—光滑1200℃以上——硬度高1200℃以上的高温釉高,密实不透水敲击声发脆板书设计：瓷器之美瓷器与中国书画艺术的关系青花瓷纹样的应用。
初中美术《瓷器风韵》教学设计
1、（出示图片）腹部是瓷器的主题，绘有十二幅吉祥图案。（课件展示其中几幅图案）
2、同学们想想为什么瓷器上常用吉祥图案进行装饰？
吉祥图案是我们每个人都喜欢的。在古瓷纹饰中，有很大一部分是是表示祝福和象征吉祥的。尤其是明清以来，特别流行以寓意谐音的方式表示祝福和象征吉祥的。
3、举例：●龙凤呈祥、松菊犹存、连中三无、喜上眉梢、四季平安等。
古代劳动人民用他们的双手和智慧创造出无数精美的瓷器。其中，有一件瓷器的造型和技术代表了清乾隆时期瓷器生产的历史最高水平。它就是各色釉大瓶（出示图片），我们又称它为“中华瓷王”。你可以大胆猜猜是什么原因？（生答略，釉色、纹饰、图案等）
这件瓷王高86.4厘米，口径27.4厘米，足径33厘米。我们可以把瓷王简单分成上、中、下三个部分。
教与学的预设
设计意图
一、欣赏导入
1、我们先一起欣赏一段舞蹈。（课件播放《青花》舞蹈片断。）
2、同学们说说，它主要表现的是什么（青花瓷/瓷器）
3、今天，我们就一起走进中国瓷器，了解它那优美的风韵。（出示课题）
课的开始，用舞蹈的形式表现瓷器，让学生能从美术学科本身以外的视角去欣赏瓷器，了解它的另一番“风韵”。也从而激发学生的学习兴趣。
（三）此外，中国瓷器上的图案也有与中国书画相结合，别有一番风韵。（出示图片）
从各色釉大瓶切入，先了解我国瓷器上的传统花边纹饰，并引出瓷器上其余三种较为常见的花边纹饰。在一边了解中，一边让学生在平面的纸上动手体验，为后面学生的作业从平面绘画到立体创作打好基础。
再聚焦大瓶的腹部，引出吉祥图案，并以此发散出一些其它的传统吉祥图案，为创作做好铺垫。
初中美术《瓷器风韵》教学设计
执教者
朱晶鑫
所在单位
初中美术《中国瓷器》优质教案、教学设计
中国瓷器山东教育出版社美术初三上册教案设计说明：《中国瓷器》是山教育出版社美术初三上册第三单元土与火的艺术第一课时的教学内容。
本节教案设计思路尝试采用练习与欣赏相结合的方式进行。
整个课堂，我设计从东汉最早瓷器——隋唐“南青北白”——宋瓷——元青花——明清彩瓷——现代瓷器——瓷文化生活中的运用——工匠精神，让学生感受瓷器在造型、釉色、纹饰方面的风韵美。
由于瓷器图片较多，知识容量较大，因此我注重筛选合适图片为本课服务。
我力求让学生在了解瓷文化，解读瓷文化的基础上，能够对中国瓷器独特的魅力情感得到进一步的升华，从心底里热爱中国传统文化艺术。
教学目标：1、了解瓷器艺术的基础知识和发展史，结合造型、釉色、纹饰三个方面了解各个时期瓷器的艺术特色，熟悉瓷器纹饰包涵的寓意。
2、通过观察、比较、讨论、欣赏、掌握赏析瓷器艺术特色的基本方法。
3、通过欣赏各个时期瓷器，感受瓷器独特的魅力，对学生进行传统文化教育，培养学生热爱祖国、生活的情操，增强民族自豪感。
教学重点：1、了解不同时期瓷器的特点。
2、了解中国瓷器发展的历史，学会解读瓷文化。
教学难点：理解瓷器纹饰的寓意，及其艺术价值和社会价值。
教法设计：引导、讲授、演示、赏析学法设计：探究、讨论、练习、欣赏、观察、比较、总结课型：欣赏·评述教学程序：一、游戏导入，激发兴趣。
1、通过摸、猜、实验等方法，师生合作理解陶与瓷的区别。
（设计意图：通过摸激发学生的兴趣，并从中了解陶与瓷的区别。
）2、教师补充，引出课题。
板书：中国瓷器二、师生合作，探究新知。
（一）自主探究东汉瓷器的主要特点，了解瓷器欣赏的基本方法。
1、播放视频，了解中国最早的瓷器及陶与瓷的渊源。
板书：东汉的瓷器2、引导学生从造型、釉色、纹饰三方面进行对比观察，总结东汉瓷器特点。
板书：造型、釉色、纹饰（设计意图：通过对比观察，了解欣赏一件瓷器的基本方法。
）（二）对比欣赏隋唐瓷器，巩固瓷器欣赏的基本方法。
1、学生尝试运用前面所学方法欣赏隋唐瓷器并进行分类。
瓷器风韵
《瓷器风韵》教学设计教学目标1、使学生了解认识中国古代工艺美术—陶瓷，了解它的历史及成就。
2、提高欣赏水平，从多角度分析认识中国瓷器，提高审美情趣。
3、培养学生对中国陶瓷艺术的热爱，培养学生对传统艺术、传统文化的热爱之情。
教材分析瓷器是我国一项重要的发明，它历史悠久文明世界。
通过本课的学习，使学生了解中国瓷器的艺术特点、瓷器文化，体验瓷器造型之美、釉色之美、图案之美，培养学生的审美能力和对中国瓷器的鉴赏能力，提高人文素养；了解中国瓷器的优良传统，热爱中国传统文化。
重点：中国瓷器宋五大名窑各自的特点及艺术特色。
难点：由于本课涉及到瓷器种类多，样式丰富，那么如何教会学生欣赏瓷器——美在哪里？就是这节课的难点。
教具准备：彩色笔、铅画笔、陶器、瓷器、卡纸。
教学过程:一、情境设计1、出示英语：China “C”大写(中国)出示英语：china “c”小写(瓷器)问题：两者一样嘛？有何区别，各代表什么意思？学生答………2、教师讲解中国瓷的故事3、出示课题：《瓷之韵》二、教授新课1、问题1 先有“陶器”还是先有“瓷器”展开讨论？学生答……教师小结：陶器的历史早，现在已知中国最早的陶器是与1977年发现的河南省新郑县裴李岗村文化同时期的河北武安县磁山文化遗址,经碳十四测定距今约8千年,是目前发现最早的原始性出土陶器。
所以先有陶后有瓷。
2、问题2 陶器与瓷器有什么区别呢？学生分组讨论。
学生答……教师小结：展示实物陶器与瓷器，让学生通过摸、敲等方式感受陶与瓷的区别。
3、中国瓷器发展路程：a、夏商周、春秋战国的“原始瓷器”殷商时代早期，即已出现了以瓷土为胎料的白陶器和烧成温度达1200℃的印纹硬陶，开始了由陶向瓷的过渡。
——分析印纹豆（商朝）师问：你喜欢嘛？美在哪里？生答……师小结……..b、制瓷技术的成熟——汉代青瓷（至东汉时期，浙江的越窑出产了成熟的青瓷，这是中国陶瓷史上的里程碑，标志着我国瓷器业的成熟。
）分析越窑青釉绳索纹罐艺术特点（东汉）c、南青北白——隋唐五代的瓷器隋唐时期，中国古代政治、经济、文化、商业贸易空前繁荣，推动了制瓷业的进步和瓷器市场的扩大，形成了“南青北白”的格局。
八年级美术上册10瓷器之美教学设计浙美版
1隋唐五代的瓷器，越窑青瓷，邢窑白瓷，南青北白，竞相媲美。
2宋五大名窑：各窑瓷器特点及历史故事
3大家当一回鉴赏家：（五大名窑图片与名称的连线）
4元代青花瓷《鬼谷下山图罐》
5明清彩瓷：
6时尚个性的现代瓷器
学生学习我国瓷器的发展历程
越窑的特点
学生观看五大名窑课件图片，了解其各自的特点。
播放歌曲《青花瓷》
在美好的氛围下结束本课的学习
学生下课
2、陶与瓷的区别
3、生活中的瓷器
展示陶瓷作品，提问：同学们身边的是什么？什么是陶瓷呢？
1出示陶瓷的定义。
陶瓷是以粘土为主要原料以及各种天然矿物经过粉碎混炼、成型和煅烧制得的材料以及各种制品。陶瓷是陶器和瓷器的总称。
2教室里摆设的作品，请同学们说一说哪个是陶，哪个是瓷？
区分陶与瓷除了同学们用眼睛看外还有以下几种方法。
区分方法板书（投影）
3讲授区分陶与瓷方法。
出示区分陶与瓷方法对比表格
4提问：大家平时在生活中都接触到了哪些瓷器物品？
教师引导学生通过摸、听声音等进行体验。
学生思考回答
4、我国瓷器的发展历程
4、我国瓷器的发展历程
制造瓷器的方Biblioteka 都是我们的祖先们经过漫长的制瓷过程中不断总结出来的，我国的瓷器发展经过了哪些历程呢？下面一起来学习我国瓷器的发展历程
检验学习成果
学生思考喜欢哪种。
5、
彩瓷上的吉祥图案。
釉下彩青花瓷展示
1青花瓷的制作过程
2出示云纹、龙凤、三羊开泰纹样瓷器图片
提问：你知道的传统彩瓷的吉祥图案还有哪些？吉祥图案蕴含的意义。
教师总结瓷器的艺术特点：造型美，釉色美，装饰美。
瓷器风韵教案
教学设计表学科美术授课年级初中班级教师姓名董婷滋章节名称《瓷器风韵》计划学时1课时学习内容分析本课教学内容属于欣赏·造型的学习领域，本课的教学内容主要包括三个内容：1.了解瓷器的种类，2.了解瓷器的发展阶段及特点，3.区别陶与瓷的不同点。
4.了解瓷器的制作过程。
我将本课分为两个课时讲解。
第一节课我主要是让学生了解我国瓷器的种类与历史，感受瓷器带来的美感以及陶和瓷的区别。
本课重在提高学生的鉴赏能力与判断能力，学习多元文化，拓展视眼。
也为下一课《流光溢彩》的学习做了铺垫。
学习者分析由于初中二年级的学生在美术知识和主动思考问题能力方面体现出普遍性的缺乏，因此在学生思考并回答问题的时会遇到表述不清，甚至不愿表述或胡乱表述。
教师要正确引导学生思考并回答问题，鼓励学生积极参与课堂教与学的互动过程中，培养学生的兴趣。
教学目标1.知识与技能：通过欣赏不同瓷器的样式，了解并能说出瓷器的种类，并了解各个时期的不同种类瓷器的特点以及陶与瓷的主要区别2.过程与方法：提高学生的鉴赏能力与判断能力，学习多元文化，拓展视眼。
3.情感、态度与价值观：感受陶瓷的美和深厚的文化内涵，培养学生的欣赏能力与热爱和继承发扬祖国优良传统文化的情操。
增添民族自豪感！教学重点及解决措施学习重点：了解瓷器发展时期的特点功能，区分陶和瓷。
解决措施：1、从学生认知入手，借助有效资源，教师给予一定的讲解和提示，引导学生深入观察。
2·组织学生进行小组讨论，学生自己得出结论。
教学难点及解决措施学习难点：掌握陶瓷艺术的欣赏方法，参与欣赏、评述。
解决措施：通过作品的展示有效得帮助学生理解，在这过程中，老师给予讲授。
教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情境教师提问中国英文名字“china”的来源？2分钟教师讲解china是瓷器的意思。
学生聆听让学生了解瓷器是中国的重要发明，悠久的历史和独特的风格闻名于世界。
课程资料：瓷器风韵
瓷器之美尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《瓷器之美》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材：今天我说课的内容是《瓷器之美》。
在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏、评述领域。
对本单元另一个课题《流光溢彩》欣赏课的学习起着铺垫作用。
《瓷器之美》一课，主要要介绍中国瓷器发展史，是一个非常难以解决的问题，不仅年代跨度大，使学生了解中国瓷器的艺术特点、瓷器文化，而且还要考虑到器形、花纹、釉色和烧制过程清晰等，要把这些问题理清，需要在课堂上花上大量的时间，而且效果也不一定好，思考再三，本人大胆的采用网络辅助教学法，引导学生傲游网络这个世界最大的瓷器博物馆、图使馆，然后以学生完成规定的搜索任务、进而完成本课的教学任务，及教学目标。
培养学生的审美能力和对中国瓷器的鉴赏能力，提高人文素养；了解中国瓷器的优良传统，热爱中国传统文化。
二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过美术学科的学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1.知识目标：学会用利用网络辅助学习、2.能力目标：学会对陶瓷器的认知3.情感目标：学会欣赏、评价陶瓷器艺术四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的重点：掌握陶瓷艺术的欣赏方法，参与欣赏、评述。
难点：欣赏课涉及的专业名词较多，同时涉及西方工艺史，有关历史知识和历史背景、文化背景等，要学生掌握有一定的难度。
五、说教法学法新课标提出“美术教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
瓷器风韵教案03
《瓷器风韵》教学设计
教学目标：1、了解中国陶瓷的基本知识，学习多角度欣赏和认识中国陶瓷。
2、提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。
3、培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。
教学重点：掌握瓷器艺术的欣赏方法，参与欣赏、评述。
教学难点：如何体验中国瓷器的造型美、图案美与色彩美，综合运用知识，学会多角度欣赏！课前准备：多媒体课件、陶器实物、瓷器实物、课堂练习等
教学过程：。
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1、了解瓷器的传统花边纹饰。
2、了解瓷器的传统吉祥图案。
3、提高对瓷器的审美能力。
4、培养学生对中国瓷器艺术、中国传统文化及祖国的热爱之情。
教学重点
了解瓷器的几种较为常见的传统纹饰以及一些传统吉祥图案。
教学难点
运用瓷器上常用的纹饰和图案等
（教师）课件、彩绘筒管作品、陶罐、瓷瓶、作品展示柜等
3、同学们想不想看看这些漂亮的纹饰，是怎样画上去的？去看一下——（播放画坯视频）。
从陶与瓷的区别中引出高温“釉”，为后面的教学作好铺垫。
在了解各类瓷器的特点中，从单色釉瓷的青瓷与白瓷中，过渡到彩绘瓷，自然引到瓷器的纹饰上，并简单做一个点线面的引导。并通过视频播放让学生了解画坯过程，解除神秘。
三、围绕各色釉大瓶，了解瓷器上的各种传统花边纹饰和传统吉祥图案。
（二）吉祥图案
1、（出示图片）腹部是瓷器的主题，绘有十二幅吉祥图案。（课件展示其中几幅图案）
2、同学们想想为什么瓷器上常用吉祥图案进行装饰？
吉祥图案是我们每个人都喜欢的。在古瓷纹饰中，有很大一部分是是表示祝福和象征吉祥的。尤其是明清以来，特别流行以寓意谐音的方式表示祝福和象征吉祥的。
3、举例：●龙凤呈祥、松菊犹存、连中三无、喜上眉梢、四季平安等。
●青花瓷。我想同学们对这些瓷器应该不会陌生。平时看到的比较多。它叫什么？同学们看青花瓷与青瓷、白瓷最大的不同是什么？哪里最漂亮？——（花纹、图案等）。青花瓷是用了不同题材的图案，并添加了一些线条点缀，使得它更加美观。它是由单色釉向多色釉发展的，洁白的瓷体上绘上蓝色纹饰，给人感觉清新素雅，充满生机。
●彩瓷。（出示图片）漂亮吗？为什么？（引出纹饰、图案）这类瓷顾名思义叫“彩瓷”（点击课件）它最大的不同就是色彩丰富，纹饰众多。
（三）此外，中国瓷器上的图案也有与中国书画相结合，别有一番风韵。（出示图片）
从各色釉大瓶切入，先了解我国瓷器上的传统花边纹饰，并引出瓷器上其余三种较为常见的花边纹饰。在一边了解中，一边让学生在平面的纸上动手体验，为后面学生的作业从平面绘画到立体创作打好基础。
再聚焦大瓶的腹部，引出吉祥图案，并以此发散出一些其它的传统吉祥图案，为创作做好铺垫。
初中美术《瓷器风韵》教学设计
执教者
朱晶鑫
所在单位
诸暨市店口一中
执教时间
2010.10.28
课 题
浙美版八年级美术上册《瓷器风韵》
教材分析
这一课虽属欣赏评述领域，但在本人具体执教时定为以欣赏为辅、学生体验为主的教学设计。
瓷器是我国的一项重要发明，它以悠久的历史和独特的风格闻名世界。通过本课的学习，使学生对中国瓷器的传统花边纹饰和吉祥图案有所了解，提高视觉感受能力，培养学生的审美鉴赏能力。热爱中国传统艺术和文化。
●青瓷。首先来看这一组瓷器，它们所呈现出的釉色是青色，叫做青瓷。青瓷是最早出现的瓷器，它虽没有绘制花纹，但釉色晶莹剔透，常用类似冰玉来形容，有些青瓷的釉色，是青中泛黄。
●白瓷。再来看这组，它们的釉色与青瓷一样单一，胎釉洁白如雪，表面也没有明显的纹饰。但是它的出现，使得在瓷器上作画成为可能，为彩绘瓷的发展奠定了基础。
二、感受陶与瓷的不同，了解各类瓷器的特点，初步感受瓷器的纹饰。
1、简单区别陶与瓷。老师带来两件作品（即陶罐、瓷瓶），请同学们看一看，它们分别是什么？再来摸一摸，有什么不同？（教师从而引出高温“釉”。板书“釉”，说明釉是一种覆盖在器物表面的玻璃质薄层）
2、瓷器从釉色上总体分为两大类，一类是单色釉瓷，另一类是彩绘瓷。下面我们去看一看各类瓷器的特点。（课件出示）
五、作业展评
让学生把作品放入展示柜，教师随机进行点评。
采用教师点评和学生自评相结合的方式，鼓励、肯定学生的作品。
六、课后拓展
课后，请同学们继续关注身边的传统图案，了解更多传统吉祥图案的含义，传承中华传统文化！
最后，好歌送上——周杰伦《青花瓷》（播放青花瓷的MTV）
传承中华传统文化是我们的责任，也是历史赋予我们的使命。课的结尾再次提升孩子们的自豪感和使命感，培养学生热爱艺术的情感。
此外，也让学生了解瓷器与中国书画结合的这一特有的艺术。
四、学生创作，教师巡回指导。
1、欣赏几件同龄人作品，
2、出示作业要求：我们都来做设计师，现在老师给大家的就是瓷器的坯胎，请你用上吉祥图案和传统纹饰（水波纹、缠枝纹、回纹、如意云纹、蕉叶纹）等动手画一画吧。
让学生直观感受同龄人的作品，能消除学生作画难的畏惧心理。简单的提示，能更好地选择纹饰进行创作表现。
（一）先看纹饰。（注：每样纹饰出示后教师示范，也让学生参与画一画。）
1、●缠枝花卉纹。
●莲瓣纹。
●回纹。
此外，瓷器上常见的传统纹饰还有一些，请看——
●如意云纹。纯线条式的，设问：哪里看到过？08年北京奥运火炬
●蕉叶纹。
●水波纹。
2、找一找。学生答好有哪些纹饰。老师：我们可以发现大量的缠枝纹画在瓷器的腹部用以装饰，那在瓷王的腹部又有怎样的图案呢？我们去看一下。
教与学的预设
设计意图
一、欣赏导入
1、我们先一起欣赏一段舞蹈。（课件播放《青花》舞蹈片断。）
2、同学们说说，它主要表现的是什么（青花瓷/瓷器）
3、今天，我们就一起走进中国瓷器，了解它那优美的风韵。（出示课题）
课的开始，用舞蹈的形式表现瓷器，让学生能从美术学科本身以外的视角去欣赏瓷器，了解它的另一番“风韵”。也从而激发学生的学习兴趣。
古代劳动人民用他们的双手和智慧创造出无数精美的瓷器。其中，有一件瓷器的造型和技术代表了清乾隆时期瓷器生产的历史最高水平。它就是各色釉大瓶（出示图片），我们又称它为“中华瓷王”。你可以大胆猜猜是什么原因？（生答略，釉色、纹饰、图案等）
这件瓷王高86.4厘米，口径27.4厘米，足径33厘米。我们可以把瓷王简单分成上、中、下三个部分。