初中美术《线造型》单元教学设计
七年级美术上册《用线来造型》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生从生活中发现线条，激发他们对线条的兴趣。
2.运用案例分析法，赏析经典线条作品，让学生了解线条在美术史上的应用。
3.通过实践操作，让学生在绘画、剪纸等活动中，运用所学线条造型知识，提高动手能力。
2.明确合作任务，让学生在小组内共同探讨、实践线条造型技巧。
3.鼓励小组成员相互学习、相互帮助，共同完成合作任务，提高团队协作能力。
4.组织小组间的分享和交流，让学生从不同角度了解线条造型，拓宽视野。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的作品进行反思，分析其中的优点和不足，找出需要改进的地方。
2.组织学生相互评价，让他们学会尊重他人、欣赏他人，提高审美素养。
七年级美术上册《用线来造型》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中美术教育中，线造型被视为培养学生审美能力和艺术表现力的重要教学内容。《用线来造型》作为七年级美术上册的教学单元，旨在让学生理解线条在艺术创作中的基础作用，并运用线条表达情感与创造力。在教学过程中，我以生活实例引导学生感悟线条的独特魅力，强调线条的节奏与力度，培养学生通过线条表达内心世界的能力。本案例注重学科与实际生活的关联，采用启发式教学方法，充分调动学生的主体参与性，使他们在轻松愉快的氛围中体验美术创作的乐趣。通过本章节的学习，学生不仅能够掌握线条的基本技巧，还能提高观察力、想象力和创造力，为今后的艺术发展奠定坚实基础。
4.在下节课开始时，组织学生展示自己的作业，进行交流、分享和评价，使他们在互动中不断提高。
5.教师对学生的作业进行详细点评，提出针对性的意见和建议，鼓励他们持续进步。
五、案例亮点
1.创设生活化的教学情境
线与造型(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对线条在美术创作中作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造线条的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.线条与空间的关系：教授线条在表现空间感方面的技巧，如透视、重叠等。
4.造型设计：运用线条进行创意造型设计，培养学生运用线条表达个性和情感的能力。
5.课堂实践：结合所学知识，进行线条画创作，要求学生运用线条表现一定的主题。
本节课将紧密结合教材内容，注重培养学生的动手能力和审美素养，提高他们对线条在美术创作中的应用能力。
5.文化理解：通过学习线条在美术作品中的应用，使学生了解线条在传统文化和现代艺术中的价值，增强文化自信。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的美术表现、创意实践、情感态度、知识与技能以及文化理解等多方面能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-线条的认识与运用：掌握线条的基本概念，包括直线、曲线、粗线、细线等，并了解其在美术创作中的应用。
此外，实践活动中的分组讨论环节，有的小组在讨论时偏离了主题，讨论了一些与线条应用关系不大的内容。这提醒我在以后的课堂中，要加强对学生讨论方向的引导，确保讨论内容紧扣教学目标。
在学生小组讨论环节，我对学生的启发和引导还有待加强。有些学生虽然有自己的观点，但在表达时显得有些吃力。我应该在今后的教学中，多给予学生鼓励和支持，提高他们的自信心和表达能力。
最后，我觉得自己在课堂总结环节做得还不够到位，没有充分引导学生将所学知识应用到日常生活中。在今后的教学中，我会更加注重这一点，让学生能够真正地将美术知识融入到生活中，发现生活中的美。同时，我还会鼓励学生在课后多进行创作实践，不断提高自己的美术素养。
七年级美术上册《用线来造型》教案、教学设计
4.培养学生欣赏、分析、评价美术作品的能力，尤其是从线条角度进行分析。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引导学生关注身边的线条。通过观察、讨论、实践，使学生感受到线条在生活中的广泛应用，激发他们对线条造型的兴趣。
-教学活动：组织学生参观校园，发现并记录生活中的线条；开展“线条在哪里”的主题讨论，让学生分享自己的发现。
1.学生对线条造型的基础知识掌握程度不同，需针对个体差异进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.学生在美术创作中，往往容易忽视线条的情感表达，需要引导他们关注线条的情感内涵，提升作品的艺术表现力。
3.学生在合作学习中，沟通与协作能力有待提高，教师应关注学生团队精神的培养，促进课堂氛围的和谐。
-教学活动：组织学生分组讨论，共同创作一幅以线条为主题的作品；开展“线条创意大赛”，鼓励学生展示自己的作品，并互相评价、学习。
4.拓展学生视野，开展线条艺术欣赏活动。引导学生从线条角度欣赏和分析美术作品，提高他们的审美能力。
-教学活动：组织学生参观美术展览，关注线条在作品中的运用；开展“我眼中的线条之美”主题活动，让学生分享自己的感受和见解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的兴趣和热情，激发学生的艺术潜能。
2.培养学生热爱生活、关注环境、尊重自然的情感态度，学会从生活中发现美、创造美。
3.增强学生的民族自豪感，了解线条在我国传统文化中的地位和作用，传承和发扬民族优秀文化。
4.培养学生的团队协作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，形成积极向上的人生态度。
-要求：分析作品中的线条类型、特点及其在作品整体效果中的作用；结合作品背景，探讨线条造型的意义。
线与造型美术教案
线与造型美术教案教案一：线与造型美术教学目标：1.理解线条在美术中的基本意义和作用。
2.培养学生的观察能力和创造力。
3.掌握基本的线条绘画技巧和造型表达方式。
教学准备：1.宣纸、铅笔、毛笔、颜料、画笔等。
2.相关线条和造型美术作品的图片或展示素材。
3.多元化的练习题和实践任务。
教学过程：第一课：线条的表现力1.展示不同线条样式的图片作品，引导学生自由联想与表达。
2.让学生观察实物，并通过线条画出其基本形状和轮廓。
3.指导学生探索线条的粗细、弯曲等特点对造型表达的影响。
4.通过练习任务，引导学生熟练运用线条表现不同的物象。
第二课：线与纹理表现1.展示不同纹理线条的图片作品，让学生感受线条的质感与纹理表现。
2.引导学生观察实物的纹理特点，并通过线条绘画表现。
3.提供多样的纹理线条练习题，帮助学生反复实践与运用。
第三课：线与空间感1.介绍线条在空间感表达中的作用和意义。
2.通过展示不同线条构图的画作，让学生感受线条对空间透视和层次感的影响。
3.引导学生运用线条描绘空间中的不同距离和深浅关系。
4.设置练习任务，让学生通过线条构建透视图或空间场景。
第四课：线与情感表达1.展示线条表达情感的艺术作品，引发学生对情感与线条关系的思考与感受。
2.指导学生用线条表达自己的情感状态或体验。
3.通过共享和讨论，让学生加深对线条情感表达的理解与感悟。
教学总结：通过这四堂课的学习，学生可以掌握基本的线条绘画技巧和造型表达方式，培养观察力和创造力。
同时，也能够提高学生的美感和审美能力，使他们更好地理解和欣赏艺术作品。
美术线材造型教案初中
美术线材造型教案初中一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解和掌握线材造型的基本概念、方法和技巧，能够运用线条表现出物体的形态、结构和空间关系，培养学生的空间想象力和创造力。
二、教学内容1. 线材造型的概念：利用线条的长短、粗细、曲直、疏密等变化来塑造物体的形态和空间关系。
2. 线材造型的方法：勾勒、描绘、穿插、堆积等。
3. 线材造型的技巧：线条的力度、节奏、对比、统一等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：线材造型的基本概念、方法和技巧。
2. 教学难点：线条的运用和组合，以及线材造型在实际创作中的应用。
四、教学准备1. 教具：线材造型作品、绘画工具、教材、课件等。
2. 学具：绘画工具、教材、作业本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示线材造型作品，引导学生关注线条在造型中的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍线材造型的概念、方法和技巧，让学生初步了解线材造型的基本原理。
3. 课堂讲解与示范：讲解线条的力度、节奏、对比、统一等技巧，并进行示范，让学生直观地感受线条的变化和组合。
4. 学生实践：让学生运用所学知识和技巧进行线材造型练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，相互评价，教师给予总结性评价，指出优点和不足。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调线条在造型中的重要性，激发学生对线材造型的兴趣。
六、课后作业1. 巩固所学知识，进行线材造型练习，提高造型能力。
2. 收集线材造型作品，进行欣赏和分析，了解线材造型的应用。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对线材造型有了初步的认识和掌握，但在实际运用中仍需加强练习。
在今后的教学中，应注重培养学生的动手能力和创造力，提高他们对线条的运用和组合能力，使线材造型在实际创作中发挥更大的作用。
同时，注重作品的评价和反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
第二单元第3课线材造型教案2023—2024人教版初中美术九年级上册
人教版九年级美术上册第二单元第3课线材造型教案一、教材分析本课是人民教育出版社出版的九年级美术上册中的第二单元中的第三课。
这一课主要介绍了线材造型的基本概念、特点和技巧，通过线材的塑造和创造，培养学生的美术创作能力和造型能力。
本课内容丰富，涉及到的知识点多，需要学生掌握一定的基础知识和技能。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解线材造型的基本概念、特点和技巧，掌握基本的造型方法和技巧。
2.能力目标：通过观察、实践和创作，培养学生的动手能力和创新思维，提高学生的美术创作水平。
3.情感目标：通过欣赏线材造型作品，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，增强学生的文化自信和民族自豪感。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握线材造型的基本技巧和方法，能够创作出具有美感和个性的线材造型作品。
2.教学难点：如何通过观察、实践和创作，培养学生的创新思维和动手能力。
四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件、准备线材、范画等。
2.学生准备：收集相关资料、准备绘画工具和材料等。
五、教学过程1.导入新课：通过多媒体展示一些优秀的线材造型作品，引导学生观察并思考这些作品的创作方法和特点。
同时让学生了解线材造型的基本概念和特点。
2.新课教学：介绍线材造型的基本技巧和方法，包括线的方向、粗细、交叉等。
通过范画和实例展示，让学生了解如何运用这些技巧和方法进行创作。
然后让学生自己动手进行线材造型的实践，教师进行巡回指导。
3.课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨如何运用线材造型的技巧和方法创作出更好的作品，并让学生展示自己的作品并进行自我评价和互相评价。
同时让学生欣赏一些经典的线材造型作品，提高学生的艺术鉴赏能力。
4.总结评价：教师对学生的学习情况进行总结评价，肯定学生的优点和进步，指出不足之处并给出建议。
同时让学生对自己的学习情况进行自我评价和互相评价，以便更好地提高自己的美术创作水平。
六、板书设计本课板书主要包括线材造型的基本技巧和方法、范画的展示、学生的作品展示等部分。
美术线与造型教案5篇
美术线与造型教案5篇美术线与造型教案篇1活动目标1、让孩子们知道方形的特征。
2、锻炼孩子们的肌肉。
3、学会区分各种大小的方形并能按大小分类。
活动准备方形的物品，各种大小的方形箱子，各种样式的砖块，彩纸，胶水活动内容 [导入]1、通过唱"长方形"这首歌提高孩子们的注意力。
-我是一个长方形请你把我要记清四条边，四个角对边，对角都相等。
[展开]1、找一找周围的方形物体。
- 我们教师里有哪些东西是方形的？- 一起来观察老师准备的`方形物品。
(书，手册，练习册，日历，方形的色盘，纸抽)2、研究一下方形的物品，它们有什么共同的特征。
-观察书，手册，练习册等等物品，它们有什么共同点？3、印出各种方形。
① 准备好各种种类的方块。
(正方形, 长方形, 大小不一的方形)② 是包装纸贴在墙上。
(先画好作为背景的包装纸。
)③ 用方块蘸上颜料印在包装纸上。
4、把盖子正确的盖好。
① 把有各种大小盖子的箱子准备好。
② 把箱子和盖子打乱分开，然后再把正确大小的盖子盖回箱子上。
5、用活动纸中的材料表现出方形。
① 读动画书引发孩子们的好奇心。
(小猪三兄弟) (我们来给第三只小猪建一座坚实的房子吧。
）② 准备一张和活动纸中砖墙一样大小的彩纸。
③ 用彩色贴在小猪的砖墙上。
[]1、让孩子们把自己的作品介绍给朋友们2、活动美术线与造型教案篇21、能利用种子进行粘贴作画，根据种子不同的外形特征表现一定的物体形象。
2、发现自然材料的美，体验成功的乐趣。
3、能在活动中耐心、细心完成作品。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
1、收集不同种类的种子，如“葵花子、白芝麻、绿豆、黑米、红豆等，每组提供一份。
2、画有各种图案的彩色卡纸、胶水、棉签、湿毛巾若干。
3、《种子粘贴画》ppt。
1、出示“种子瓶”，玩《听音辨物》游戏导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师摇动装有种子的瓶子，让幼儿根据声音来猜测盒子里装的是什么。
初中美术_中国画的线条造型教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国画的线条造型》教学设计一、教学目标1、通过对比中西方传统绘画，能够说出线条与明暗两种造型语言的区别。
2、通过分析自然形象，提炼总结不同线条的审美感受。
3、通过对大量中国画的分析、对比、讨论、总结，理解线条具有形神兼备、笔墨骨韵、装饰美感的表现力。
4、通过欣赏吴冠中水墨作品及个人事迹，理解艺术家执着的艺术追求，增强对家乡、对祖国的热爱之情。
二、教学评价1、通过创设美术命题创作情境，谈论造型语言的选择意向，达成目标1。
2、通过与古人比赛，以小组讨论的方式达成目标2。
3、通过“为大家闺秀与彪形大汉配线条”“寻找中国画线条传神的秘诀”“欣赏吴冠中别具一格的水墨画”活动项目，达成并检测目标3。
4、通过赏评吴冠中作品，了解吴冠中艺术成就与追求，达成目标4。
三、教学重难点：1、重点：理解线条具有形神兼备、笔墨骨韵、装饰美感的表现力。
2、难点：学会通过分析线条的表现力，赏评美术作品。
四、教学过程：（一）导入：创设情境，认识线条、明暗两种造型语言。
请同学们思考一个命题绘画：人，飞起来。
应该如何表现呢？【设计意图：引导学生积极思考，快速进入课堂】之后，展示参考前人绘画资料：中西方传统绘画中“飞天舞女”壁画和“天使”油画，对比二者不同。
初步理解造型语言的差别。
问：将两个“飞天”形象去掉色彩，观察人物造型身上还剩下什么？【设计意图：引导学生知道中国绘画以线条勾勒形象轮廓，西方绘画以明暗塑造立体形象，区别两种造型语言】本节课我们通过走进中国画，着重了解线条造型的艺术魅力。
（二）新授1、追根溯源，了解线条造型历史展示：象形文字、新时期时代彩陶装饰画，青铜器纹样，墓葬帛画壁画，以及魏晋时期砖画。
以及西方史前、古希腊、古埃及绘画。
【设计意图：总结中西方早期绘画，都是以线条勾勒形象。
可见线条是美术创作中造型表现的基本元素。
】2、观察自然，认识不同线条的审美感受展示：斑马、蛛网、树、竹子，黄山，闪电等自然景观。
小组讨论，你能观察到什么样的线条？这些线条给你怎样的审美感受？【设计意图：理解不同的线具有不同的审美感受，在美术创作中线条的作用也是不同的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中美术线造型单元教学设计
教材：苏少版美术教材
单元主题：体会线的节奏和韵律
单元课时：2课时
教材分析：
以视觉语言为主题单元化编排教材，是初中美术新教材的一大特点。
改变学生的学习方式是二期课改的重点，对于美术学科而言，由于视觉文化时代的到来，给我们美术学科也提出新的要求——即视觉读写能力的培养。
线是美术作品的重要表现因素，是本单元的核心概念，通过单元教学让学生体会线的韵律、学习线的知识和线的表现技能。
在以往的教学中，把学习“线”的侧重点放在用线来造型，追求描绘形象的生动性和准确性，过分拘泥于对绘画基本技法的训练，忽视了学生对不同形式的线所表现的艺术美感的体验与感受。
所以，在本单元的教学中，通过对以线为主的作品欣赏，以及通过记号笔、毛笔、水笔等绘画工具创造性地进行线的练习，把学生的注意点从表现形象引向线本身所具有的韵律美，并感受中国画中线的韵律美，有机渗透民族精神教育。
单元教学内容：通过以线为主的作品欣赏以及命题创作练习，初步感受线的韵律美；小组探究如何用中国画的笔墨表现形式多样又充满韵律美的线；体验线构成作品中的线与国画中线的不同韵律美，感受中国画博大精深，渗透民族精神教育。
单元教学目标：
知识与技能：通过以线为主的作品欣赏，了解美术作品中的线不仅能
够造型，其本身还具有韵律美；能运用线进行简单的主题创作，用中国画笔墨探究线的特殊韵味，用几何线设计线构成，用所学的韵律知识解释生活中的线。
过程与方法：通过欣赏、分析、小组探究，发现并了解美术作品中“线”这一造型要素的意义。
用三种绘画工具尝试和探索线的表现形式。
情感态度与价值观：体会线不仅能造型，而且不同的线有不同的韵律美，尤其体会中国画中“线”的艺术魅力。
理解不同韵律的线与作品主题的关系，知道线装饰着我们的生活。
单元教学重点：
1、初步体会线的丰富多彩，线不仅能造型还具有独特的韵律美和审美特征，尤其体会中国画中“线”的艺术魅力，渗透民族精神教育。
2、现实生活中，线装饰着我们的生活。
单元教学难点：引导学生把注意点从线可以塑造形象引向线的韵律美，并真正体会不同的线有不同的韵律美。
学情分析与教学策略：初年级的学生因为绘画基础还比较薄弱，虽有一定的审美能力，但对线本身所拥有的韵律美一般都很少关注，对线与美术作品主题的关系更不会去思考。
所以，在本单元两节课的教学过程中尽可能采用直观的教学手段（多媒体课件图片展示、教师演示、作品展评等），有趣的练习（图文配对、听音乐画线、小组竞赛等），比较分析等方法把学生带进“线”的艺术世界，充分感受和体验“线”所蕴涵的节奏美和韵律美，懂得线美化着我们的生活。
感受线的韵律美
（第一课时）
教学目标：
知识与技能：知道不同的线会使人产生不同感受，线是丰富多彩的，初步感受线的韵律美；用记号笔画线的形式表现一幅主题画。
过程与方法：图文配对、听音乐画线、欣赏以线为主的作品，自选主题完成一幅以线为主的作品并展评。
情感态度与价值观：体会线不同的韵律美，理解不同韵律的线与作品主题的关系，在表现主题画中体验线的韵律美，知道线装饰着我们的生活。
教学重点：感受美术、书法作品中线的韵律美，理解不同韵律的线与作品主题的关系。
教学难点：用记号笔完成一幅以线为主的命题画，体会线所具有的表现力。
教学准备：师：多媒体课件、4张铅画纸（主题作品展示用）、双面胶生：记号笔、彩色画纸
教学过程：
一、导入：用一支彩色铅笔与一幅用笔组合的作品设问
解析：问题导入，激发学生的好奇心和求知欲，揭示课题快速明了。
二、欣赏感悟线的韵律美1、读图说线，教师根据学生回答在黑板上画出各种线并编号。
2、图文配对练习析：学生依据媒体出现的文字，找到黑板上相应的线。
让学生初步了解不同的线会引发不同的表情联想。
3、听音乐画线析：听音乐画线，体验线除了能造型还如同音乐的旋律一样具有节奏美和韵律美。
音美结合教学，让学生在轻松的学习氛围中自然地走近线、感受线的魅力，体现了新课程学科整
合的新理念。
4、欣赏、分析以线为主的作品析：引导学生发现大师是怎样运用线的韵律美表现创作主题、表达自己的情感的。
明白合理运用线的韵律美，可以更好地突出作品主题。
运用媒体展示课前收集的图片资料补充欣赏，可以不受时空的限制，不局限于书本图例，增加信息量拓宽学生的视野，体现了新课程教学与信息技术的自然整合。
5、欣赏生活中的几幅画面析：让学生感受线在生活中所展示的魅力，明白线装饰着我们的生活。
6、欣赏同龄伙伴的作品，激发创新思维。
三、作业要求
主题：小雨沙沙杨柳依依光芒四射微波荡漾
1、用自己喜欢的线，表现一个主题。
2、体现线的节奏美和韵律美。
注：在学生分组讨论主题表现方法，教师演示帮助理解的基础上学生练习。
解析：学生自选主题，用记号笔进行线的表现练习，保证作品展评时更清晰，达到审美的基本要求；四个命题都是学生常见的生活景象，既亲切又熟悉，容易激发学生的创作热情，也降低了难度，更好的面向全体学生，让美术走进生活，让教学贴近学生。
体现了新课程教学以学生发展为本，面向全体学生的原则。
四、作品展评
1、要求将作品贴在对应的主题下，注意有序排列。
2、学生互评
3、教师点评
析：作品展评，要求学生将作品贴在教师课前准备好的对应的主题下，这样很自然地生成了四幅大作，既体现了审美又让学生感受到集体创作所带来的美的享受。
五、拓展欣赏今天课上我们通过美术作品初步感受了线的韵律美，体验了记号笔表现的线的韵律。
如果改变工具、材料、表现形式，线又会给我们带来怎样的感受呢？析：出示不同工具、材料、表现形式的以线为主的作品，激发学生作进一步探究新知，增强学生发现美、创造美的意识。
体验线的韵律美
（第二课时）
教学目标：
知识与技能：了解传统国画与线构成中线的不同韵律，尝试用水笔、尺或圆规设计一幅线构成作品。
过程与方法：小组探究、作品赏析、实践比较、交流感受等方法，完成线构成设计。
情感态度与价值观：体验毛笔画线的乐趣，体会传统国画与线构成中线的不同韵律，喜欢用线表达自己的情感，美化我们的生活。
教学重点：在与线构成比较分析中提升对中国画中“线”的韵律美的理解。
教学难点：完成一幅富有创意的线构成作品
教学准备：教师：多媒体课件、墨水、宣纸、画纸、色卡纸学生：
毛笔、水笔、直尺、圆规
教学过程：
一、导入（语言引入，承上启下）
二、新授内容
1、小组探究练习要求：分组合作探究，怎样才能用毛笔画出形象各异的线？比一比，看哪个小组发现的多？解析：小组以竞赛的方式合作探究，鼓励全员积极参与，培养团队精神；为下一环节赏析中国画作好铺垫。
2、小组探究成果展示解析：小组探究成果展示，让学生感受笔墨的神奇所在，同一画笔能表现不同韵律的线。
3、出示吴冠中的《山花烂漫》作品，引导学生分析大师画中所用到的线是怎么画的？为何要用这些深浅不一、形状不同的线？与作的主题有什么关系？
4、欣赏《五牛图》，进一步分析传统国画如何运用线的韵律表现形象的？
5、写意山水画作品的浏览欣赏，了解山水画中用线的独特之处。
解析：选用三种国画题材的作品引导学生进行赏析，培养自主学习探究的意识，帮助学生更深入地了解到我国传统国画中线的独特魅力，增强民族自豪感。
6、比较感悟：学生用尺或圆规随意画几, 根线，并与墨线作比较说说自己的感受。
7、欣赏学习线构成的基本法则（5 种构成法）
三、学生练习（播放背景音乐）
作业要求：
1、自选一种线构成法，完成创意设计。
2、标注：构成名称
3、将完成的作品贴在各组彩卡上。
四、作品展评
1、学生交流体会，和灵感的出处。
2、学生互评，提出改进意见
3、教师点评
解析：以“线构成”作为练习，要比临摹一幅写意国画易于操作，更容易调动学生的学习积极性。
另外，让学生用“最机械、最缺乏情感的线”创作出具有特殊魅力的“线构成”作业，旨在锻炼学生的想象力，鼓励创新，帮助学生在实践中加深对充满情感的中国画线的理解，渗透民族精神教育。
作品展示以小组形式呈现，更能体现构成的独特美，一个小组就是一件作品，6 个小组作品放一起展示又生成了一幅大作，让审美贯穿在教学中。