[蓝树叶教案]蓝树叶
小学二年级语文《蓝色的树叶》原文、教案及教学反思
【导语】《蓝⾊的树叶》这篇课⽂写得是在⼀次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她⽤，李丽就⽤⾃⼰的蓝铅笔画树叶。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《蓝⾊的树叶》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《蓝⾊的树叶》原⽂ 美术课上，⽼师教同学们画风景，要画上树、房⼦和⼩⼭。
李丽画好了近处的房⼦，远处的⼩⼭。
她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。
树叶那么绿，真惹⼈爱。
李丽⼩声对林园园说：“把绿铅笔借给我⽤⼀⽤⾏吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。
” 李丽只好趴在桌⼦上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。
”李丽说：“我⼩⼼⼀点⼉。
” 林园园从盒⼦⾥拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要⽤⼒，不要画得太多。
”李丽连忙说：“我只画树叶和⼩草。
”林园园皱着眉头，说：“还要画⼩草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。
李丽拿起⾃⼰的蓝铅笔，⽤⼼地画着⼀⽚⽚树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
2.⼩学⼆年级语⽂《蓝⾊的树叶》教案 教材分析： 本课包括⼀篇课⽂，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。
本课使我们懂得互相帮助，不应成为⼀句⼝号。
在别⼈需要的时候，伸出援助之⼿，这是每个⼈的⼀种责任，⼀种⾏为习惯。
但要能做到这⼀点，是不容易的。
我们每个⼈⼼中都装着“⾃⼰”和“他⼈”这两样东西。
在许多情况下，这两样东西都在进⾏着⽃争。
⽃争的结果，要么是⾃私，要么是⽆私。
经过不断的⾃我修养，⼈应该逐步达到⽆我的境界。
雷锋⼼中装着他⼈，唯独没有⾃⼰，成为世⼈效仿的典范。
本课中的林园园，舍不得把⾃⼰的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别⼈⽅⾯做得不够好。
教学时既要让学⽣看到林园园的不⾜，⼜要让学⽣相信林园园会成为⼀个助⼈为乐的好孩⼦，切忌把她当作批判的对象。
小学二年级语文《蓝色的树叶》教案
蓝色的树叶是一篇小学二年级语文课文，教学时长大约一节课。
以下是一份关于《蓝色的树叶》的教案，供参考。
【教学目标】1.知道课文的大意，理解文章中描述的情境和人物；2.能够熟读课文，并感受其中的美。
3.掌握课文中的重要词语和句子，能够运用到日常生活中。
4.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】1.学习课文的内容和语言；2.掌握课文中的重要词语和句子；3.培养学生的联想和想象能力。
【教学准备】PPT、黑板、教具：图片、实物、小树叶、教学卡片等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.利用图片或实物引导学生猜测课文的主题是什么。
2．导入主题后，教师可以谈论并与学生分享有关秋天的经验。
二、朗读、感受课文（10分钟）1.教师朗读《蓝色的树叶》，引导学生跟读。
2.请学生留意课文中有哪些细节和描述。
提问：为什么女孩子把树叶叫做“蓝色的树叶”？3.学生们自己选择合适的词语来描述树叶颜色或形状。
三、学习重点词语（10分钟）1．教师出示图片和教学卡片，呈现本课重点词语，学生观看并跟读。
2．教师帮助学生理解词义，让学生动手操作教学卡片活动，巩固重点词语。
四、理解文章情节（15分钟）1．教师导入问题：故事中女孩喜欢树叶和谁分享秘密？2．继续朗读课文，并逐段解读文意，引导学生理解课文的情节。
3．提问：女孩对树叶的喜爱有什么具体的表现？4．请学生提取关键句子，并写在黑板上。
五、运用所学语言（15分钟）1．学生们根据老师的提示，自由发挥和联想，写一段关于树叶的小故事或描写。
2．鼓励学生先画出故事中的场景，然后再用文字描述。
3．同学们可以互相分享自己的小故事，发表自己对树叶的感受。
六、课文再现（10分钟）1．请几个学生表演课文中的一个场景，可以是女孩子和妈妈的对话。
2．其他学生对表演进行评价，提出自己的看法与建议。
七、家庭作业（5分钟）1．将今天学习的重点词语和句子用自己的语言写下来，并背诵。
2．以“我喜欢的一片树叶”为题，写一篇小短文。
《蓝树叶》教案设计：培养学生的审美意识
《蓝树叶》教案设计：培养学生的审美意识。
一、教学目标1.能够理解并正确朗读课文，做到字正音清，感情真切。
2.能够理解课文内容，领会文章中所蕴含的美和哲理，并能够运用自己的语言表达出来。
3.能够学会欣赏自然和身边的美，发现美，感受美，感化美，表达美，并能运用到课外生活中。
二、教学内容1、谈论开头。
阅读这篇文章是反观人类社会，让人们重新审视自己和自己的生活。
为什么会有这种感觉?这种感觉会不会影响我们做事的态度?2、解读中间部分。
中间部分是文章的重点，阐释了蓝色叶子被珍视的过程。
在这个过程中，有没有任何可以从中学到的智慧?这种智慧对我们的生活或工作有帮助吗?3、思考结尾。
结尾是这篇文章的点睛之笔，呼吁人类克制自己的欲望，保护生态环境。
它提醒我们，要在我们的日常生活中从小事做起，努力维护和谐的环境关系。
在自然和人之间的和谐共生问题上，我们学到了什么?我们在平时的生活中，应该如何去落实?三、教学方法1、阅读练习。
教师可以在课前让学生阅读一遍课文，然后在课堂上让学生朗读，帮助学生熟练掌握文章的内容和语言表达。
2、案例学习。
通过课文中的案例，让学生思考人与自然的关系，探讨如何保护环境。
同时，教师可以引导学生学习欣赏美，从而培养学生的审美意识。
3、互动探讨。
在课堂上，教师可以组织学生进行互动探讨，关注学生对文章中美的感受和理解，让学生从中学到透视问题的智慧。
4、生动演示。
在课堂上，教师可以通过生动的画面或演示，展示自然的美，让学生切身感受到自然的美和珍贵性，从而理解环保的重要性，并培养他们的生态环境保护意识。
四、教学步骤1、导入引导学生成为自然的观察者，让学生通过想象自己正在走在原野上，视觉感受美丽的风景。
2、阅读课文教师朗读课文，引导学生朗读，并对难词进行解释，帮助学生理解和记忆课文。
3、解读课文引导学生对课文进行深入思考，并引导学生探究文章所折射出的深刻内涵，解析文章中的美和哲理。
4、互动讨论引导学生进行互动探讨。
蓝色的树叶的教案
蓝色的树叶的教案教案标题：探索蓝色的树叶教案目标：1. 帮助学生了解树叶的基本特征和功能。
2. 引导学生观察和探索蓝色树叶的现象。
3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
4. 鼓励学生进行实验和科学探究。
教案步骤：引入活动：1. 引起学生的兴趣：播放一段关于树叶的视频或展示一些树叶的图片，引导学生观察并提出问题，例如“树叶为什么大多是绿色的？”2. 导入主题：提问学生“你见过蓝色的树叶吗？你认为树叶为什么会是蓝色的？”探索蓝色树叶：3. 学生观察实验：准备一些蓝色的树叶样本，并让学生仔细观察这些树叶的颜色、形状、大小等特征。
学生可以使用放大镜进行观察。
4. 学生讨论：学生分组讨论他们对蓝色树叶的观察结果，并提出自己的解释。
教师引导学生思考，例如“蓝色的树叶是自然界中常见的吗？如果不是，那么为什么我们有时会看到蓝色的树叶？”5. 学生假设：学生根据自己的观察和讨论，提出关于蓝色树叶的假设，并记录下来。
实验探究：6. 实验设计：教师引导学生设计一个简单的实验，以验证他们的假设。
例如，学生可以收集不同颜色的树叶样本，将它们浸泡在不同颜色的水中，观察树叶的颜色是否会改变。
7. 实施实验：学生按照设计好的实验步骤进行实验，并记录实验结果。
8. 结果分析：学生分析实验结果，比较不同颜色的树叶在不同颜色水中的变化情况，讨论是否支持他们的假设。
总结和展示：9. 学生总结：学生回顾整个实验过程，总结他们对蓝色树叶的认识和实验结果。
10. 学生展示：学生可以以小组为单位展示他们的实验结果和总结，分享彼此的发现和思考。
拓展活动：11. 拓展讨论：引导学生进一步思考为什么树叶大多是绿色的，以及为什么有些树叶会呈现其他颜色。
12. 制作科学海报：学生可以根据自己的兴趣和探索结果，制作一张关于树叶颜色的科学海报，展示给全班同学。
评估方式：1. 教师观察学生在观察实验、讨论和实验探究中的参与程度和表现。
2. 学生的实验记录和总结。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿
标题：蓝色的树叶说课稿
引言概述：本文将围绕蓝色的树叶这一主题展开说课稿，通过分析蓝色树叶的特点、生长环境、形态结构、生理功能和生态意义等方面，带领听众深入了解蓝色的树叶。
一、蓝色树叶的特点
1.1 颜色鲜艳
1.2 具有光泽
1.3 具有特殊的色素
二、蓝色树叶的生长环境
2.1 喜欢湿润环境
2.2 对阳光需求较高
2.3 对土壤要求较为严格
三、蓝色树叶的形态结构
3.1 叶片形状多样
3.2 叶脉清晰
3.3 叶柄坚韧
四、蓝色树叶的生理功能
4.1 光合作用
4.2 呼吸作用
4.3 蒸腾作用
五、蓝色树叶的生态意义
5.1 保护环境
5.2 维持生态平衡
5.3 提供氧气
通过以上分析，我们可以看到蓝色的树叶在自然界中扮演着重要的角色，不仅美观，而且具有重要的生态功能。
希望通过这份说课稿，能够增加大家对蓝色树叶的了解，更加珍惜自然环境，保护植物多样性。
谢谢！。
《蓝色的树叶》阅读教案设计
《蓝色的树叶》阅读教案设计。
一、教材分析《蓝色的树叶》是一本英文绘本，作者是卡尔·泰兰特（Karl Terzaghi），书中的插图也是他亲自设计的。
该书是一本关于生态学和环保教育的儿童绘本，讲述了一个小姑娘与一个神奇的树叶相遇，并且通过这个经历学到了互相关爱和环保的意义。
二、教学目标1.通过阅读绘本《蓝色的树叶》，学生能够获得对自然环境保护的深刻认识和理解。
2.教育学生关心环境，学会环保。
3.培养学生的阅读能力和理解能力。
三、教学重点1.生态学知识。
2.环保意识。
3.阅读理解。
四、教学难点1.如何启发学生对环保方面的思考。
2.如何在阅读中培养学生的情感体验和想象力。
五、教学步骤1.导入通过一些图片和视频，引导学生了解生态环境的现状和重要性。
2.阅读与讨论读一遍绘本《蓝色的树叶》，然后开始讨论学生的看法。
教师可以提问一些问题，如：a.你觉得这个小姑娘和树叶的故事想要表达什么？b.你可以从这个故事中学到哪些关于环保的知识？c.什么是环保？你会为环保做些什么？d.如果你是这个小姑娘，你会怎样保护这个环境？3.深化讨论通过学生的讨论，再进一步地加深学生的理解和启发他们对环保方面的思考。
在这个过程中，可以让学生想象如果整个地球上的人们都像小姑娘一样关注环保，那么地球会变成什么样子。
4.展示让学生自己设计小海报，宣传保护自然环境的重要性，并让他们展示出来。
在这个过程中，学生可以结合自己创意，引用相关的环保知识并表达出自己的态度。
六、教学评价1.通过学生的小作业，教师可以了解学生对于环保的理解和认知。
2.通过学生的发言，教师可以了解学生对于书中故事的理解程度和感受。
3.通过展示环境保护小海报，教师可以了解学生对知识的掌握以及创造和表达能力。
七、教学后记在教学过程中，可以帮助学生更好的理解环保的重要性，培养学生的环保意识，并加深他们对阅读理解和情感体验的理解。
而我们也要明确一个点：阅读教育是一种终身教育，一旦教会了阅读，不仅仅是当天，更是一生的受益，学生可以在自己的成长道路上不断阅读学习，提高自我的能力。
蓝色的树叶教学设计（通用11篇）
蓝色的树叶教学设计蓝色的树叶教学设计（通用11篇）《蓝色的树叶》是二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲的是一节美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。
下面是小编收集整理的蓝色的树叶教学设计，欢迎阅读参考！蓝色的树叶教学设计篇1教学目标：1、认读9个生字，能给这些生字组词或造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、在品读课文中进行词句训练。
4、懂得人与人之间应该相互帮助。
教学重难点:1、正确读出本课生字，读准字音，区别字形，掌握一定的识字方法。
2、有感情地朗读课文,教育学生要有助人为乐的好品质、好习惯。
教学过程:一、启发谈话，揭示课题。
小朋友，树叶中日常生活中随处可见，你们都见过什么颜色的树叶呢？（预设）生：绿色——是呀，绿色是生命之源，一看见绿树叶，我们就情不自禁地喜欢它。
生：黄色——金秋时节，在空中飘飞的就是这些黄树叶。
生：半黄半绿——哦，你真善于观察，你是生活的有心人。
生：红色的——是呀，特别到深秋，枫树叶红似火，唐代诗人杜牧就曾留下千古名句“霜叶红于二月花。
”……师：可是有一个孩子，却在美术课上画了一片片蓝色的树叶，这是怎么回事呢？今天就让我们一起来学习：板书：19蓝色的树叶二、自读识字1、现在同学们自由朗读课文，借助拼音，读准字音，不会读的生字自己想办法解决，读的同时，标出自然段落。
2、师：我发现同学们读书的时候都非常认真，现在有哪位勇敢的同学愿意把课文读一读？指名读。
3、刚才的几位同学读得都非常好，现在同学们看小黑板，把你认识的生字和词语大声地读出来，不会读的可以向其他同学请教。
4、从你们的声音里，老师知道你们已经会熟练拼读了，谁愿意当小老师领着同学们读一读？小老师领读。
5、去掉拼音读、去掉词语读、同桌互读、指名读、齐读。
三、研读课文，感悟人物的情感。
师：下面，咱们就走进这个故事，走进那一节美术课。
师：谁来读读课文第一自然段。
思考：李丽遇到了什么麻烦，她会怎样想呢？（预设）生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
《蓝树叶》教学设计15篇
《蓝树叶》教学设计15篇《蓝树叶》教学设计15篇作为一名教学工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是为大家的《蓝树叶》教学设计，欢送阅读与收藏。
1、学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。
2、读懂课文，练习分角色有感情地朗读课文。
3、懂得助人为乐是一种美德。
1、懂得助人为乐是一种美德。
2、懂得李丽不接林园园的铅笔，及林园园看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。
课前准备：课件。
一、谈话导入。
1、这节课我们继续学习第19课，齐读课题：蓝色的树叶。
2、复习词语。
二、了解课文主要内容。
思考：这篇课文讲了谁和谁的一件什么事？过渡：李丽跟林园园借绿铅笔呢？我们一起学课文第1自然段。
三、细读理解课文内容。
1、学习第1自然段。
（1）指名读。
思考：李丽要向林园园借绿铅笔？（2）生边读边找答案，用“ ”划出来。
（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。
（4）指名说答案。
过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。
你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。
下面我们就学习第5自然段。
2、学习第5自然段。
（1）指名读。
问：林园园看见李丽画了蓝树叶，脸红了？（2）观察图2。
问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？（3）观察完图后，讨论林园园脸红了？（4）指导朗读。
我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。
试读，指名读，齐读。
过渡语：李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。
3、学习第2自然段。
（1）指名读第2自然段。
问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来？理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。
（2）看图1。
先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）（3）指导读对话。
（有语气）过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。
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[蓝树叶教案]蓝树叶
4蓝树叶
教学目的要求：1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，会用有关字口头组词。
2.理解课文内容，培养助人为乐的品德。
3.练习分角色朗读课文。
4.学习写自己喜欢的一种活动。
教学重点难点：重点：理解李丽和林园园的四次对话的意思。
难点：李丽为什么没有接林园园的铅笔？教学思路：1.借助汉语拼音读课文，掌握生字字音，初步理解课文内容。
2.依据课后思考题提示的顺序及重点，理解课文内容。
边读边讲理解词语句子。
指导用不同语气读出对话。
3.总结讨论：李丽和林园园是什么样的学生。
启发学生学会辨证看问题，多看别人的长处。
4.分析记忆生字字形，指导写字。
5.完成课后作业第2、3、4题。
教学时间：四课时。
(说话写话训练占一课时)。
教学过程：
第一课时
一、导言揭题。
同学们，你们见过的树叶有哪几种颜色？我们要学的这篇课文写的是蓝树叶，
树叶怎么会是蓝色的呢？下面请听老师读课文。
(教师范读)二、读课文。
1.借助拼音自由读课文，要求读正确流利。
2.指名读课文，检查自读效果。
3.再次自由读课文，初步了解课文内容。
提示要求：课文写的谁和谁之间的一件什么事，树叶为什么会是蓝色的？读后讨论回答。
第二课时
一、指名读课文。
其他同学边听边思考：李丽为什么要向林园园借铅笔？共借了几次？她最后用了林园园的铅笔吗？(答案略)二、分段读讲课文。
1.读第一自然段。
看看有几句话，每句话是什么意思，这几句话合起来告诉我们什么。
(李丽要向林园园借绿铅笔的原因，即：图画课上，老师让同学们画风景画，李丽由于没有找到绿铅笔，没有画树叶)2.读第2、3、4自然段。
用笔划出李丽和林园园的四次对话。
指导读对话部分，理解词语。
(1)李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。
A.李丽为什么小声说？(因为正在上课，李丽怕打扰别人，说明她很有礼貌)B.吞吞吐吐是什么意思？(形容说话不痛快，想说又不说的样子。
课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽，又不好直接说不借，说话时不痛快的样子)C.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔？(她已把树叶画好了。
树叶那么绿，真惹人爱。
她所说的没画完，是指整幅画没画完。
绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。
等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。
李丽说：我小心一点儿。
A.理解只好。
这个词是说李丽没有别的办法可想。
她已经把房子、小山画好了，只等画树。
没有绿铅笔，没
法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
B.我怕你把笔尖弄断了。
这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
3.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。
林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。
听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。
理解三个不要和连忙只画。
(连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)4.林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。
3.读讲最后一段。
提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。
她因感到羞愧而脸红。
理解用心、不由得等词语。
结合观察第二幅图，从林园园的神情联想她在想什么，从而使学生受到思想教育。
4.指导学生练习分角色朗读。
李丽的话要用商量、平和的语气读，林园园的话要读出吞吞吐吐、不高兴的语调。
5.总结提问：读完课文后，你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子？同学之间有这样的事情发生，应该怎么办？(李丽和林园园都是认真学习的好孩子，她们都认真仔细地完成图画作业，林园园没能热情帮助同学，后来她知道自己这样做是不对的，同学间要互相帮助)
第三课时
一、分角色朗读课文。
二、指导分析记忆字形、指导写字。
三、完成课后作业第2、3题。
第四课时(说话写话训练)
一、指导学生分析说话写话要求。
要求中共有三句话，边读边理解：第一句是此次说话写话的范围，即课间所做的活动，课间限定了时间范围，活动限定了内容范围。
第二句是要求学生从若干活动中选择一种最喜欢的，告诉大家。
这是说写的具体内容。
第三句是要求先说后写。
即把上边两个问题说完整通顺，再写到纸面上。
二、指导说。
让学生想想课间做过哪些活动(如跳皮筋、丢沙包、玩球、单双杠、集体舞等)，然后说出自己喜欢的一种活动。
前半部内容可以概括说，后半部要具体说。
你喜欢的是哪种活动？你和同学们是怎样进行这项活动的？这项活动为什么受欢迎？要让学生思考后，先说给前后桌同学听，然后再指名说给全班同学听，结合学生说的情况具体指导。
三、指导写。
提出写的要求，格式正确，语句连贯，字迹工整。
感谢您的阅读！。