小学喜迎第20届推普周倡议书与2017年案苏教版三年级数学上册第一单元教案合集

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实用小学数学苏教版三年级上册第一单元教案

小学数学苏教版三年级上册第一单元除法教学目标：1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。

2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。

3、使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。

第一课时两位数除以一位数（首位能整除）教学内容：P第1——2页教学目标：1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。

2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。

教学过程：一、复习旧知，引入新课1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。

2、解决实际问题。

两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？口答算式，问：你是怎样想的？你会用竖式计算吗？二、自主探究，获取新知1、教学整十数除以一位数⑴观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？（2）相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。

（3）完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。

2、教学两位数除以一位数。

⑴提问：从图中你知道了什么？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？⑵小组交流算法后汇报交流。

苏教版三年级数学上册第一单元教材分析(教案)

第一单元两、三位数乘一位数（一）教学目标1．使学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程，会口算整十、整百数乘一位数以及积在100以内的两位数乘一位数；能正确笔算两、三位数乘一位数；能通过把两、三位数看作相应的整十、整百数估算两、三位数乘一位数的积。

2．使学生在具体情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题；能灵活运用估算解决简单的实际问题；会用乘法和加（减）法两步计算解决简单的实际问题，感受分析和解决实际问题的一些基本方法，发展数学思考，积累分析和解决实际问题的经验。

3．使学生在探索计算方法和解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认真计算以及发现错误及时改正等良好习惯。

（二）教材说明和教学建议这部分内容主要教学两、三位数乘一位数的计算及其简单应用。

本单元内容及其前后联系如下：本单元的内容大体分四段安排：第一段教学整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算，认识倍的含义，解答求一个数是另一个数的几倍以及求一个数的几倍是多少的简单实际问题；第二段教学不进位的和不连续进位的两、三位数乘一位数的笔算；第三段教学连续进位的两、三位数乘一位数的笔算；第四段教学乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算。

在这四段教学之后，还安排了单元复习。

本单元内容的基本结构如下：本单元教学的重点是两、三位数乘一位数的笔算方法和算理。

这一方面是因为两、三位数乘一位数的笔算在整数乘法运算中具有重要的承上启下的作用，另一方面是因为两、三位数乘一位数本身也是学生运算能力的重要组成部分，是学生必须掌握的基础知识和基本技能之一。

由于在笔算乘法的过程中步骤较多，要顾及的问题也很多，特别是连续进位以及乘数中间和末尾有0等问题的具体处理方法，学生均不易掌握。

因此，这些内容也是本单元教学的难点。

本单元教材在编排上主要有以下几个特点：1．循序渐进地引导学生探索两、三位数乘一位数的计算方法。

苏教版三年级数学上册第一单元教案

商末尾有0的除法1课时练习二1课时
复习2课时农村新貌1课时
教案首页
课题
整十数、两位数除以一位数
（首位能整除）
课型
新授
教学
课时
1
授课
时间
教学
目标
1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。
1、知识与技能方面
数与代数：
认识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。理解10000以内数的意义，掌握数的读、写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数（每一位都能整除）及整百数乘一位数。能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。结合具体情境初步理解分数的意义（分母不超过10），能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道1千克＝1000克。了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算。
21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？
问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？
三、提升经验，归纳方法
提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？
结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。

苏教版数学三年级上册第一单元教学设计

一、除法一、教学目标：1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程,掌握整十数、两位数除以一位数〔每一位都能整除的〕的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算.2、使学生在解决问题、探索算法的过程中,初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题, 能对解决问题的过程进行反思, 与他人交流解决问题的大致过程和结果.3、使学生在教师的鼓励和帮助下,积极参与解决问题和探索算法的活动,感受数学与日常生活的密切联系,体会到数学活动充满着探索与创造, 在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心.二、教学时间：十二课时两位数除以一位数〔首位能整除〕教学内容：P1——2教学目标：1、经历整十数除以一位数的□算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程, 能口算整十数除以一位数〔商为整十数〕,会笔算两位数除以一位数〔首位能整除〕.2、培养学生初步的观察里、动手操作水平和积极参与学习活动的情趣.3、在解决问题的过程中学会有条理地思考, 体验数学与日常生活的联系,进一步开展解决问题的策略,增强应用数学的意识.教学重点：两位数除以一位数□算和笔算方法的探讨.教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式.教学过程：一、复习旧知,引入新课1、口答：20里面有〔〕个十,46里面有〔〕个十和〔〕个一, 70里面有〔〕个十,83里面有〔〕个十和〔〕个一.2、解决实际问题.两个人一共买了18枝铅笔,平均每个人买几枝？□答算式,问：你胜利怎样想的？你会用竖式计算吗？二、自主探究,获取新知1、教学整十数除以一位数⑴出示场景图左半局部,提问：观察图画,说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝,你会列式吗？⑵用小棒摆一摆,分一分,并说出摆与分的过程.⑶相互交流,知道把4个十平均分成2份,每份是2个十,也就是20.⑷完成想想做做"第1题,再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别, 帮助学生形成算法.⑸小结.2、教学两位数除以一位数.⑴出示场景图右半局部,提问：从图中你知道了什么?你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝,应该怎样列式？⑵猜猜46+2商是几十多？你能用小棒摆一摆,分一分吗？⑶小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒,先怎样分,再怎样分,最后每人分得多少枝？⑷学习用竖式计算.各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流.⑸教师结合学生讨论情况板书竖式,并讲解笔算过程.三、稳固深化,拓展提升1、想想做做.2学生练习,指名板演.新课标第一网师生共同评价板演情况.谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数. 说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法.2、想想做做4让学生仔细观察插图.问：从图中你知道了什么？要求什么？独立练习.在小组内交流订正.3、想想做做5问：从图中你知道了什么？要求什么？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些,你打算怎么办？独立解答,在班内共同订正.四、作业：想想做做3五、全课总结：这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？除法的验算教学内容：P3——4教学目标：1、经历除法验算方法的探索过程,学会用乘法验算除法.2、培养解决问题之后进行反思的意识.3、进一步感受数学与日常生活的联系, 培养认真负责的学习态度,在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心.教学过程：一、创设情境,激发兴趣谈话：同学们,你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了, 这天,他俩一起来到食品店选购蛋糕〔出示场景图〕,你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索,探究方法1、探究没有余数的除法的验算方法.〔电脑出示两人的对话情景〕.问：明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想, 再把你的想法说给同桌小朋友听一听.指名答复.教师将学生的验算可能性板书于黑板〔乘法验算、除法再算一遍等〕提出以下问题在班内交流.⑴12X〞 36表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？⑵12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：我们可以用商和除数相乘,看结果是否等于被除数来进行验算.2、探究有余数的除法的验算的方法.〔电脑继续出示对话场景图〕谈话：芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她.汇报验算方法,教师板书于黑板.组织讨论：21 X升2= 65表示什么意思？计算结果是65元又表示了什么意思？21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？三、提升经验,归纳方法提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？结论：没有余数的除法验算方法,直接用商和除数相乘,看结果是否等于被除数.有余数的除法验算的方法,用商和除数相乘的积再加上余数,看结果是否等于被除数.四、实践运用,加深理解1、想想做做1学生独立计算,指名答复.提问：每组中两道题有什么联系？2、想想做做2把4道题分成两组,每人自选一组题用竖式计算并验算.指名两人板演,全班共同订正.3、想想做做3同桌两人轮流口算,并说说上下两道题有什么联系和区别.4、想想做做4先让学生独立解决问题, 再在班内交流算法, 并答复：你能想方法证实自己的计算是正确的吗？5、想想做做5先独立读题看图解决第一个问题.再问：你还能提出什么问题？怎样解决？四、拓展提升在里填上适宜的数字+ 3=21......2+ = 12 (1)五、作业：用竖式计算并验算：69+3 85+4 27+244 65 + 3 + 258 +5六、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？练习一1教学内容：P5.第1--4题教学目标：进一步掌握除法的验算方法,学会用乘法验算除法.培养解决问题之后进行反思的意识.和认真负责的学习态度.教学过程：一、练习指导1、练习一.1独立尝试进行口算,再指名汇报得数.教师选择其中几题要求说出口算方法.2、用竖式计算并验算出示题目：93+ 3 85+4 46 + 2 67 +3尝试练习,并指名板演.交流评析,要求口述算法.3、练习一■ .3出示表格题,引导理解题意.学生独立完成.班级汇报交流.二、根本练习1、学校买了68只皮球,借出13只,剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级, 每个班级能借到多少只？〔读题后引导学生分析题目,能从条件入手正确解答. 〕2、学校买了68只皮球,借出13只.把剩下的皮球平均借给5个班级,每个班级能借到多少只？〔读题后引导学生将以上2题进行比照,找出其异同点,并引导学生正确分析, 正确解答.〕3、练习一■ .4独立审题后学生尝试解决这两个问题.组织交流,重点讨论第二个问题是怎样解决的.三、全课总结四、拓展练习：P6.思考题.五、作业：P5.2、4练习一2教学内容：P5--6第5--8题教学目标：会正确进行除法计算和验算, 进一步感受数学与日常生活的联系, 培养认真负责的学习态度,在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心.教学过程：一■、根本练习：1、口算33 + 3 36 77K 歹80 +824 + 2 84 8户44 66 +6先由学生独立口算.再随机指名口算.同时选择其中几题要求说出口算方法.2、计算并验算85 + 4 98 +369 + 3 84 +4二、思维练习1、学校买了58本故事书,26本科技书,平均放在3层书架上.每层书架放了多少本书？引导分析题目,要求学生会说出思考过程.2、王老师买了4只小皮球,付出100元,营业员找回16元.每只小皮球多少元？引导理解题意,并指导分析,使学生能完整表达思考过程.三、练习指导1、谈话：请同学们认真读一读第5--8题,想想每题应该先求什么,再求什么,如果有困难可向同学请教.2、学生独立尝试.3、组织交流,分析思考过程.四、全课总结五、作业：P5--6.第5--8题.两位数除以一位数〔首尾不能整除〕教学内容：P7--8教学目标：1、经历探索两位数除以一位数〔首尾不能整除〕笔算方法的过程,恩能够正确地笔算两位数除以一位数.2、培养学生初步的分析、概括的思维水平.教学过程：一、复习迁移1、笔算42+2指名板演,集体练习.评讲,要求说出笔算过程.2、谈话引入新课二、学习新知1、出本例题图⑴学生独立审题,然后提问：要求 "每班能分到多少个"该怎样列式？⑵根据学生的答复,板书横式、竖式.⑶让学生观察、试锄,要求说说自己发现了什么？⑷引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆.2、操作探究⑴问：应该先摆多少根小棒？〔演示摆出5捆带2根〕⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份,怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分,然后同桌互相交流分发.〔教师巡视,发现学生的不同分法〕⑶情况反应〔学生边操作演示边表达分的过程〕.⑷引导比拟各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？⑸学生复述分的过程.学生独立分小棒的过程,要求边分边口述.3、教学笔算⑴问：根据刚刚分小棒的过程, 52 + 2的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？⑵验算.⑶比一比：52 + 2与42 + 2,在计算时有什么不同？⑷练习：想想做做1的前两题.班级交流反应.三、稳固练习1、想想做做1后两题.独立完成,集体评讲.2、想想做做3出示前两组题,分组练习.反应：这两组题在计算上有什么不同？出示后两组题,分组练习后让学生说说自己发现了什么？3、想想做做6先要求学生估算出这些提的商是几十多,并说出理由.再用竖式计算.四、全课总结今天这节课上,我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识,你有什么收获吗？五、作业：P8.2、4、5商末尾有0的除法教学内容：P9——10教学目标：1、经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程, 掌握这种笔算方法.2、在学习活动中,感受数学与日常生活的密切联系,体会数学活动充满着探索与创造,逐步树立起学好数学的信心.教学过程：一、创设情境,提出问题出示主题图,谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？二、自主探索,领悟算法1、动手操作.谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球,我们一起来摆一摆、分一分.学生分组活动,再汇报交流结果.根据学生答复,课件演示分羽毛球的过程,边演示边提问：先分整筒的,每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的,出现了什么情况？你是怎样分的？2、列竖式计算学生尝试用竖式进行计算,然后同桌交流,教师巡视.指名学生板演.评讲：商的个位为什么要写0?把你的想法在小组里说一说.指名把小组的意见在班内汇报.追问：如果商的个位上不写0,会出现什么情况？3、验算4、小结：两位数除以一位数,除到被除数的十位,没有剩余,接着除个位上的数,不够商1时,必须在商的个位上写0.三、稳固深化,应用拓展1、想想做做1学生独立完成并指名板演.集体订正.2、想想做做2独立完成,同桌互相检查.集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0,而下面一道题商的个位是0?你能找到第二组两道题的不同点吗？3、想想做做3独立思考,找出错误原因,班级交流.独立订正.4、想想做做5问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？独立解答第一个问题,共同订正.思考如何解答第2个问题,先在小组讨论,再在班级内交流.教师板书安排方法.5、想想做做6独立读题,指名复述题意. 组织讨论,交流想法. 独立解答,得出结论. 四、总结评价,点拨学法今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中, 你有什么想提醒大家注意的地方吗？五、作业：P10.4、6练习二教学内容：P11 教学目标：进一步稳固两位数除以一位数的计算方法, 学知识解决实际问题的水平. 教学过程：一、根本练习 1、口算 44+ 2 26+ 2 68 + 3 66 78 + 644 + 236+ 3842、先估计得数是几十多,再计算52 + 3 96 + 3 68 + 4 75 3、体育室购置了下面几种体育用品,你会算出每种物品的单价吗? 4、三〔2〕班共48人,每4人分成一组,可以分成几组呢？ 5、妈妈准备用96元买一些花苗美化自家的院子.计算出每种单价可以买的棵数后,仔细观察表格,你发现了什么？二、拓展练习复习1教学内容：P12.1——5 教学目标：进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法,沟通知识间的联系,提升计算的正确率和熟练程度.开展数学思考,培养良好的学习习惯. 教学过程：一、根本练习提升计算技能,开展估算意识.继续培养运用所3 45 824王老师到商店买足球.带的钱如果买 8元,你知道每个足球多少钱吗？三、练习指导 1、练习二1 独立完成,组织反应. 2、练习二3独立完成填表,交流自己的发现. 3、练习二思考题引导理解题目,弄清楚为什么会多付四、全课总结 3个足球还剩80元；买8个就剩下“油〞钱,这“8角〞钱是几本本子的价钱.1、P12.1学生在规定时间内独立完成,组织反应.同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法.2、P12.2独立完成,组织反应.评讲：引导学生比一比,说说上下两题在计算方法沙锅的区别和联系.3、P12.4先让学生说说总价“、单价"、数量〞的含义.再组织学生独立完成表格,反应交流.最后让学生说说单价〞是怎样求得的.二、开展练习1、小明今年8岁,小芳今年6岁,奶奶今年72岁.奶奶今年的年龄是小芳的几倍？你还能提什么数学问题？2、同学们要种93棵数树,已经种了18棵,剩下的树苗平均分给5个小组,每个小组还要种多少棵？3、一套少儿百科全书共有5本.如果成套买,每套的价钱是80元；如果不成套买,每本的价钱是18元.怎样买合算？成套买比不成套买每本能廉价多少元？4、P12.5出示图,引导看图.了解从图看懂的信息,再提出数学问题进行解答.一、全课总结二、作业：P12.3复习2教学内容：P12——13.6——9教学目标：进一步运用所学知识解决实际问题, 开展应用意识,提升解决简单实际问题的水平, 体验成功的喜悦.教学过程：一、根本练习1、P12.6让学生算一算、比一比,体会相应的规律.2、类推练习仿照上题,改编题目64+4 72 +6二、课内练习1、48个同学去采集昆虫标本,每3人分一组,可以分成多少组？2、小明在图书室借了一本98页的故事书,准备一个星期把它看完.他平均每天要看多少页？3、食品店里一袋面包4元,50元钱最多能买多少袋面包？还剩几元？4、同学们去划船,女同学20人,男同学23人,每条船最多坐4人.他们至少需要租多少条船？三、拓展练习P13.思考题,先由学生独立思考,也可同桌交流想法.在上面根底上组织交流讨论,说说推想过程.四、练习指导在学生独立审题理解的根底上, 将学生中存在的问题进行共同讨论, 理清思路,总结方法.三、全课总结四、作业：P13.7——9实践活动：农村新貌教学内容：P14——15教学目标：1、根据课本情境解决现有问题,并能解决在具体情境中所提出的问题.2、培养解决实际问题的水平及有序的观察水平.3、激发学习数学的兴趣和热情,体会学数学、用数学的乐趣.教学重点：让学生在场景中发现问题,提出问题,并运用学过的知识解决所提出的问题.教学难点：学生根据情景,自主发现问题,提出问题.教学过程：一、激发情感,导入新课谈话,播放课件,感受农村新貌.二、创设情境,进行实践活动1、整体感知课件演示农村新貌全景,整体感知画面内容.问：在幸福村,你看到什么？仔细看看每个地方,阅读图中人物说的话,把你看到的、读到的说一说.2、发现问题,提出问题⑴小组合作,发现问题,提出问题谈话：同学们,在幸福村中,有宽阔的大道,大家可以自由地参观,但在参观的过程中,老师有一个小小的要求,边参观,边根绝所给出的信息,提出问题,行吗？学生分小组活动,说一说发现了什么,能提出哪些问题,并整理出来.⑵全班交流,选出共同感兴趣的问题.以小组为单位汇报,教师板书提出的问题,如：幸福村有几排楼房？幸福村有多少人？幸福村的街上有多少个灯柱？小华用3分钟的时间能从家走到果园吗？玩具厂每天做的玩具可以装几箱？果园里有多少棵果树？苹果树比梨树多多少棵？3、独立思考,解决问题请同学们从以上问题中选自己喜欢的问题,解答出来.再在小组内交流,并互相评价.最后在班级内汇报,同时要求说出解决每个问题的思路和过程.三、应用拓展,积累经验这节课,我们一起参观了新农村,在活动你有什么收获或想法吗？随着社会的进步,你觉得农村还会有怎样的变化呢？完成单元检测,并做试卷分析.。

苏教版三年级上册第一单元教案

为什么写在商的十位上？
〔学生讨论〕2 乘 2 得 4，4 减 4 得 0，因为还要除个位上
的数，这里不写 0。
师：被除数十位上的数除过以后再怎么办？接着会算了
吗？
〔教师板书竖式〕
师：我们一起来说说笔算完整的过程：
先算十位上的 4 除以 2 得 2，2 写在商的十位，2 乘 2 得
4，4 减 4 得 0，0 不写；再把个位上的 6 落下来，6 除以 2
师：每组两题在计算上的有什么联系？有什么区别？
2．教学两位数除以一位数。
〔1〕口算
师：从图中你知道什么？需要解决什么问题？
师：要求平均每个女孩买多少枝，怎样列式？
.
总结
.
46÷2=
师：46÷2 等于多少？你准备怎样解决？
〔学生自主探究〕
师：你是怎样算的？
摆学具：拿出 4 捆 6 根小棒，先分整捆，每人分得 2 捆
得 3，3 写在商的个位，3 乘 2 得 6，6 减 6 得 0。
.
总结
.
三、拓展运用 1．“想想做做〞第 2 题〔前两题先试做再交流笔算过程〕〔后两题独立做〕师：每次两题之间有什么联系？有什么区别？师：你认为除法笔算要注意什么？ 2．“想想做做〞第 4 题〔学生独立解答，全班交流〕师：为什么用除法计算？ 3．“想想做做〞第 5 题师：从图中你知道什么？需要解决什么问题？〔学生独立解答，全班交流〕解法一：48÷4=12〔元〕 63÷3=21〔元〕 12〈 21 解法二：由图中的信息知道，杨树苗买的棵数多用的钱数少；而松树苗买的棵数少用的钱数多。所以杨树苗每棵的价钱贵一些。 4．课堂作业 “想想做做〞第 3 题
是 20 枝；再分单根，每人分得 3 枝，合起来是 23 枝。

苏教版三年级上册数学单元教学计划

苏教版三年级上册数学单元教学计划苏教版三年级上册数学单元教学计划第一单元：两、三位数乘一位数一、单元教材分析本单元教学内容包括两、三位数乘一位数，旨在帮助学生进一步理解乘法运算，并掌握乘法口诀和表内乘法。

此外，本单元也为学生研究两、三位数乘两位数打好基础。

二、单元总体目标1.通过直观的教学活动，使学生探索两、三位数乘一位数算法，掌握口算整十、整百数乘一位数，以及笔算两、三位数乘一位数的方法，并能估算两、三位数乘一位数的积的范围，体会算法的多样化。

2.帮助学生在实际情境中应用数学方法和知识解决问题，并能灵活运用口算、笔算或估算，提高解决问题的能力和数学思维。

3.培养学生自主探索和合作交流的意识，增强研究信心，感受数学与生活的联系。

三、单元重难点重点：1.笔算两、三位数乘一位数。

2.解决问题(求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少）。

3.两位数、三位数乘一位数的估算。

难点：1.进位的两位数、三位数乘一位数的笔算。

四、单元学情分析本单元是在学生已经认识乘法的意义、掌握表内乘法和两位数加减法的基础上进行教学的。

学生具有广泛接触、独立性增强、观察发现能力强、喜欢动手操作等特点。

在二年级已经掌握了表内乘法和小棒教具等方法，为本单元的研究打好了基础。

在教学中，教师应充分利用学生已有知识基础和教材情境设计教学活动，有效促进知识的迁移，使学生能够准确地理解算理，获得算法。

五、单元课时安排本单元的知识点是关于长方形和正方形的基本概念和性质。

长方形和正方形是我们日常生活中常见的图形，学生在研究中需要掌握它们的基本属性和特征，以便能够正确地辨认和应用它们。

本单元的研究内容包括长方形和正方形的定义、性质、周长和面积的计算等方面，旨在帮助学生深入理解这些图形，并能够灵活地运用它们解决实际问题。

二、单元总体目标1.掌握长方形和正方形的基本定义和性质，能够正确地辨认和应用它们。

2.学会计算长方形和正方形的周长和面积，并能够运用这些知识解决实际问题。

苏教版三年级上册数学第一单元教案

教案年月日课题整十数、整百数乘一位数的口算及估算课型新授课教学目标1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点难点教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。

教学准备（含资料辑录或课件，口算题图表绘制）南京市玄武区中小学教师备课活页编号板整十数、整百数乘一位数的口算及估算书设（课外）作业设计一、口算6×70= 3×80=50×3 = 72×0 = 8×200= 300×5= 800×7= 900×2= 5×200= 800×6= 200×9= 3×900= 300×6= 6×900= 500×7= 二、在圆圈里面填上“＞”、“＜”或者“＝”24×3○60 31×3○90 105×6○600 4×180 ○800 三☆在（）里填上不同的数，使每组数的乘积都等于1800。

（）×（）（）×（）教后记南京市玄武区中小学教师备课活页编号教和学的过程内容教师活动学生活动一、复习导入。

二、新授。

（一）整十、整百数乘一位数的口算。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=1.谈话过渡：今天，我们将来学习整十数、整百数乘一位数的口算及估算。

三年级上册数学教案-第1单元口算乘法∣苏教版

三年级上册数学教案-第1单元口算乘法∣苏教版一、课程目标1.理解乘法的含义，掌握口算乘法的方法；2.提高孩子们的口算能力；3.能够应用乘法解决实际问题。

二、教学重难点重点1.乘法口诀表的学习与掌握；2.小学生适宜的口算乘法方法。

难点1.能够把乘法口诀表学好，并熟练应用；2.能够贯彻口算乘法方法，解决实际问题。

三、教学过程1. 复习复习去年所学的加法和减法，为本次课程的学习做好铺垫。

2. 导入老师可以利用图片、实物等方式，让孩子们理解乘法的基本概念。

例如，在黑板上画出若干盘子，每个盘子里面有5个苹果，再画出一个数字“3”，让孩子们组合苹果和盘子，理解“3×5=15”的概念。

3. 学习乘法口诀表在教孩子们乘法口诀表的时候，可以采用以下方式：1.通过带有歌曲节奏的口诀教授，增加孩子们的记忆力；2.让孩子们在课堂上互相接龙背诵口诀，增加乐趣性；3.给孩子们一个乘法表，让他们通过不断地练习，熟练掌握乘法口诀表。

4. 学习口算乘法在教孩子们口算乘法的时候，可以采用以下方式：1.让孩子们通过数轴、小数点等方式，学会快速计算乘法；2.引导孩子们找到问题的本质，把问题化成数学表达式；3.制定练习计划，每天安排一定的口算练习时间，让孩子们掌握口算乘法的方法。

5. 科学实验结合教材内容，可以设计一些简单的科学实验，激发孩子的学习兴趣。

例如，让孩子们通过实验，理解面积的概念，并应用乘法计算面积等。

6. 课堂练习课堂上可以组织一些乘法口算比赛、小组PK等方式，让孩子们更好地掌握口算乘法的方法。

六、课后反思本次课程，通过多种方式教授乘法口诀表和口算乘法的方法，使孩子们更好地掌握了口算乘法的技巧。

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小学喜迎第20届推普周倡议书与2017年案苏教版三年级数学上册第一单元教案合集2017年案苏教版三年级数学上册第一单元教案第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算教学内容：教材第1～3页的例题和“想想做做”第1～6题。

教学目标：1.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。

2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：会口算整十、整百数乘一位数，能结合具体情境进行估算。

教学难点：在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、情境引入谈话：请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？二、自主探究谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。

1．解决“小女孩要跑多少米”的问题⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，教师板书算式。

⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。

⑶班级交流。

谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。

2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题⑴问：怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论交流算法。

⑷班级交流，总结算法。

3．小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。

三、组织练习1．完成“想想做做”第1题。

先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。

2．完成“想想做做”第2题。

教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。

3．完成“想想做做’第3题。

学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。

4．完成“想想做做”第4题。

引导观察图意，搜集信息，明确问题。

学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。

5．完成“想想做做”第5题。

出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。

问：“沿着四周走一圈”是什么意思？学生独立解决问题。

班级交流评讲。

6．完成“想想做做”第6题。

引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。

独立思考，解答题目。

小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。

四、全课总结问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？教学反思：第2课时倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍教学目标：1.学生结合具体情境理解“倍”的含义分析求一个数是另一数的几倍的实际问题。

2.学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和情推理的能力。

3.学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。

教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。

教学准备：教具：黄花片（6朵）、蓝花片（5朵）、红花片（8朵）学具：方块（20个），三角形（5个）教学过程设计：一、牵引导入1.春天美丽的花儿都开放了，看！（课件出示）花坛里的花开得真漂亮呀！这不还引来了几个小朋友，他们正在数花呢，（出示课件，）你知道了什么？2.师：比较每种花的朵数，你能提出哪些数学问题呢？学生可能提出：（1）红花比黄花多多少朵？（黄花比红花少多少朵？）（2）红花比蓝花多多少朵？（蓝花比红花少多少朵？）（3）黄花再添多少朵就和红花同样多？（4）黄花比蓝花多多少朵？（蓝花比黄花少多少朵？）3.谈话：刚才小朋友们提的都是“求一个数比另一个数多多少（少多少）”的问题，我们可以用……（学生答）减法计算，这节课我们要学习另一种比较两个数量的方法，那就是“倍”。

（板书课题：倍的认识）4.那么倍表示怎样的数量关系呢，我们可以通过摆花片来研究。

二、认识“倍”1.师摆花片：蓝花2朵，黄花6朵师：我们把2朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？请小朋友伸出手比划一下。

2.师：黄花有这样的几份，你是怎么知道的？哪位小朋友上来圈一圈。

谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍。

3.再次感知追问：为什么说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。

蓝花有几朵？黄花有几个2朵？我们说，黄花的朵数是蓝花的3倍。

请小朋友看着图和同桌说一说。

指名说，教师板贴。

4.如果我添上1朵蓝花，现在把蓝花看作一份，黄花的朵数是蓝花的几倍？5.小结：看来，要知道黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要知道蓝花的朵数，再看黄花里面有几个蓝花那样的朵数，那么黄花就是蓝花的几倍。

6.操作（1）要求：第一排摆3个方块，第二排摆6个方块，问：第二排方块的个数是第一排的几倍？怎样分就能一眼看出是2倍？追问：你为什么3个3个的分呢？（2）要求：左边的小朋友摆三个三角，右边的小朋友摆15个方块，两人说一说方块的个数是三角的几倍？（3）要求：同桌两人互相合作，左边的小朋友摆三角，右边的小朋友摆方块，要使方块的个数是三角的4倍，看谁的方法最多？三、求“一个数是另一个数的几倍”师：接下来我们再来看看蓝花和红花是怎样的关系。

1.（课件出示蓝花和红花），你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗？自己在下面想一想该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。

2.问：你是怎样圈的？为什么2个2个圈在一起？红花朵数是蓝花的（）倍？3.问：如果不摆花片，我们应该怎样去想红花的朵数是蓝花的4倍呢？小组讨论一下，并说说为什么？汇报交流。

（板书：8÷2=4）明确：要求红花是蓝花的几倍，就是求8朵红花里有几个2朵，也就是把8朵红花第2朵一份平均分，所以我们可以用除法来计算。

指出：倍是表示两个数量之间的一种关系的，不是单位名称，所以不要在得数后面写上“倍”。

四、解决问题1.想想做做1（1）学生独立完成。

（2）汇报交流：你是怎么看出红带子的长是绿带子的5倍的？（把绿带子看作一份，红带子有这样的5份，所以红带子是绿带子的5倍。

）2.想想做做3 独立完成思考：第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的？为什么第一幅图中2个彩球连在一起，而第二幅图中要把4个萝卜连在一起呢？3.想想做做4教学反思：第3课时求一个数的几倍是多少教学目标：1.让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。

体验“一个数的几倍”的含义。

初步建立“倍”的概念。

2.让学生理清数量之间相互转化关系。

会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。

3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。

4.激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。

教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。

教学难点：帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。

教学过程：一、提出学习目标1.创设情境：根据下面图式列出算式，并说明意义。

○○○○○○○○○○○○□○□=□△△△△△△□○□=□★★★★★★★★★★□○□=□师：你们可真棒！今天我们一起来做个摆图形的游戏吧！2.提出学习目标a、体验“一个数的几倍”的含义。

初步建立“倍”的概念。

b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。

二、展示学习成果1.小组内个人展示学生独立自学，完成例题，小组内互相交流。

2.全班展示（1）例2 学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。

你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？师：3个4根也可以说成4的3倍。

（让学生反复说几遍）问：4的3倍是几个几？你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。

说一说自己摆的是几的几倍。

师：指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？师：把下面的说成几的几倍或几个几。

3个2、2个5、4个6、3个5。

2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

（2）例3第一行摆：●●第二行摆：第一行的4倍应该怎样摆？谁有办法？学生展示。

汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？要求一个数的几倍是多少？用数学算式怎样计算出来？为什么？（3）例4学生根据图上的信息提出数学问题师：擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？学生说说线段图表示的意思，应怎么解决。

三、拓展知识外延1.教材76、77页的做一做。

学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？2.老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。

3.练习十七的第1、2题。

学生看清题意，然后计算。

教学反思；第4课时两、三位数乘一位数(不进位)的笔算教学内容：教材第11～12页的例题和“想想做做”第1～5题。

教学目标：1．经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：理解三位数乘一位数的笔算算理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。

（出示主题图）二、自主探究，体会领悟１．学习例题⑴观察例题图，说说小华和小红在做什么？问：根据刚才看到的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算式。

⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？学生尝试笔算，小组交流。

⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？2．学习“试一试”学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。

班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。

问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？1.小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1．完成“想想做做”第1题。

学生在书上将竖式补充完整。

做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。

2．完成“想想做做”第2题。

指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。

3．完成“想想做做”第3题。

学生独立列式计算，班级交流订正。

让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）4．完成“想想做做”第4题。

指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。

5．完成“想想做做”第5题。

让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。

用竖式计算得数，然后口头回答问题。

相互交流自己的想法。