关爱留守儿童经验交流 范敏敏
留守儿童关爱保护工作经验：留守儿童关爱保护工作经验交流材料
留守儿童关爱保护工作经验交流材料近年来，我县积极探索建立农村留守儿童和困境儿童合法权益保障机制，完善关爱保护服务体系，不断提升关爱保障留守儿童和困境儿童工作水平。
一、实行“三保障”构建保护体系积极探索“组织保障+平台保障+兜底保障”模式，全方位关爱保护留守儿童和困境儿童权益。
一是建强组织保障，成立县未成年人保护工作委员会，建立联席会议制度，推行“强制报告、应急处置、评估帮扶、监护干预”机制，明确责任单位职责，列出责任清单、任务清单，压实部门、乡（镇）、村（居）及家庭责任。
二是搭建平台保障，推进县乡村三级儿童保障平台建设，织牢县乡村三级服务网络，形成一级抓一级、层层抓落实的网格化责任体系。
全县共建成“童心港湾”30个、未成年人关爱服务场所46个、少年宫23个、学习心理咨询室78所，在 10个村实施“童伴妈妈”项目，确保有充足的活动场所、活动平台。
三是落实兜底保障，健全政府救助兜底保障机制，足额保障91名孤儿、425名事实无人抚养儿童、20名残疾孤儿和事实无人抚养儿童基本生活。
分类按照每人每年3000元至18000元的标准，保障326名残疾儿童康复和接受学前教育。
二、推动“三链接”织密关爱网络从队伍建设上下功夫，建强关爱链，减少留守儿童失管率。
一是打造“企业+家庭+留守儿童和困境儿童”关爱链，加大外出务工人员返乡就业、创业帮扶力度，深入推进“孩子喊父母回家上班”行动。
一年来，2.3万余名农民工在县工业园区实现“家门口”就业。
全县农村留守儿童由下降了 37. 09%o 二是打造“学校+志愿者+留守儿童和困境儿童”关爱链，全县中小学校全面落实“三知、三多、三沟通”关爱制度，经常开展课后辅导及兴趣小组等活动；创建中小学心理健康教育特色课程，设立心理辅导功能室，全县有专职心理咨询师30 人，兼职心理咨询教师102人，专门为“问题少年”提供心理服务，预防违法犯罪。
组建“关爱农村留守儿童志愿者”协会、“爱心妈妈”等专兼结合关爱服务队伍，组织爱心结对帮扶志愿者队伍。
2024关爱留守儿童的工作总结10篇
2024关爱留守儿童的工作总结10篇1.关爱留守儿童的工作总结篇一为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，我校从实际出发，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童的这一工作，现将工作总结如下：一、成立关爱小组，加强领导为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。
各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。
二、健全关爱制度，明确责任为了确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守儿童档案和联系卡。
学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。
并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料。
2、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。
由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。
帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。
3、建立“家校”联系制度为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，学校建立定期联系制度。
学校对代理监护人每月进行一次家访，每月与家长通一次电话。
三、营造关爱氛围，开展关爱活动学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，个人工作总结教师年终总结党建年终总结，在班级内、对“留守儿童”充分关注，让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖，利用元旦等节日契机，开展了关爱留守孩子座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。
关爱他们,给他们温暖
关爱他们，给他们温暖——走进农村留守儿童赣榆县赣马小学董淑玲一、活动背景近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。
可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。
“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
身为一名小学老师，关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。
因此，我决定组织学生进行一次关爱农村留守儿童的社会实践活动。
二、活动目标1.知识目标：（1）认识留守儿童的含义，了解留守儿童产生的原因。
了解学校留守儿童的现状，通过调查分析，寻找适合留守儿童的教育方法。
（2）通过开展各种活动，走进留守儿童的心理，帮助留守儿童走出心理盲区，为他们营造和谐平等的学习氛围。
为学校加强对留守儿童的教育提供第一手的资料。
2.情感目标：（1）培养学生的集体荣誉感，培养留守儿童自强不息的精神。
（2）培养学生乐于助人的良好品质。
3.能力目标：（1）培养学生从身边发现问题，思考问题。
（2）学会设计、填写调查表、对调查结果进行简单的分析与处理，并作出一定的解释。
（3）引导学生了解社会、体验生活、学会与他人合作与交往。
三、活动时长2个月四、活动准备：教师：1.对留守儿童产生的背景、现状，有一个初步的认识。
2.通过走访、调查等形式对赣马中心小学留守儿童的情况作初步了解。
学生：笔记本、相机、录音笔、档案袋等。
五、预期成果：1.通过开展关注留守儿童活动，引起更多的人关注这一弱势群体。
2.为留守儿童的健康成长创造一个良好氛围，成立“智贤留守儿童之家”。
六、活动过程：本活动共分为三个阶段。
第一阶段——主题确定阶段课时安排：1周内容：师生确定主题，提出研究问题，分小组制定研究方案。
目的：1.能在老师指导下，了解并熟悉较规范的方案结构。
2.能结合自我能力的锻炼及社会责任感的养成筛选研究问题。
课堂呈现形式：主题确定课、方案制定课活动过程：1.主题的产生2.围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导。
对留守儿童心理关爱工作的浅显思考(钟超)
对“留守儿童心理关爱”工作的浅显思考广德县新杭中心小学钟超满揣希望和憧憬，参加了2012年“国培计划—小学生心理健康”培训。
此次培训请来的都是全国各地心理健康教育方面的专家，也有长期在一线研究的教授老师们。
他们给所有学员展示了发人深省、启迪智慧的专题讲座和讨论互动、案例评析的理论培训。
这些活动都是我们农村教师所关注的但又极其缺乏的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。
通过学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多。
下面就结合自己实际工作中的做法和本次培训的一些感悟，来谈谈留守儿童心理关爱的工作。
留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或其他长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。
随着农民工大量涌入城市,农村学校留守儿童人数逐年增加。
学生的个人卫生，家庭教育，常规教育，作业完成……作为一名基层的教育工作者,我认为要解决留守儿童教育问题，就要做好以下几点:一、从细处关爱留守儿童教师要从内心关爱留守儿童，对留守儿童倍加关注，经常与他们交流，使教师成为留守儿童最信任的朋友。
在教学中多以鼓励式教学为主。
不要将“留守儿童”一词经常挂在嘴边，以防不懂事的小学生互相对比，让留守儿童觉得“低人一等”。
我们学校自2010年就发起了一名教师包保一名留守儿童的活动，教师要对包保的学生每月至少一次谈话，帮孩子解决每一个问题，在生活、学习、品行等方面给予特殊关爱。
二、耐心倾听留守儿童的心声作为教师，不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地与学生沟通，想其所想、晓之以理、导之以行，这样，教师才能真正成为孩子们学习生活中的益友。
在工作中，我发现留守儿童有自卑感。
那躲闪的眼神、胆怯的声音说明了一切。
我走近学生，和学生亲切交谈，聊学习、聊生活、聊亲人……无所不谈；课间，我和留守孩子们在一起做游戏，如:“粘年糕”、“丢手绢”等，为我和留守孩子们之间架起了一座友谊的桥梁，师生之间的隔阂消失了。
兰考县关爱留守儿童工作经验材料
兰考县关爱留守儿童工作经验材料兰考县关爱留守儿童工作经验材料兰考县开展“关爱留守儿童”工作经验材料关爱留守儿童播洒人间真情兰考，是焦裕禄精神发源地，以农业生产为主，是一个劳务输出大县，下辖11个乡、5个镇和一个产业集聚区，451个行政村，总人口80万人，长年外出务工人员在19万人以上，18岁以下儿童总数为22万，其中留守儿童21984人，留守儿童约占儿童总数的10%（女童10552人占48%；男童11432人占52%）。
56%留守儿童多由爷爷、奶奶或其他亲属代管，他们亲情的缺失、家庭的缺位、安全的失保、道德的失范，成为一个比较突出的社会问题。
对此，兰考县委、县政府于20__年3月，全面启动了“关爱留守儿童工程”，对全县留守儿童展开了一场深入持久的真情关爱活动。
构筑爱的网络“让每位留守孩子都成为我们的牵挂”这是在每次澄清留守儿童底数时最真切的要求。
从20__年起，兰考县先后3次针对留守儿童进行走村入户、深入学校摸底排查，对排查出的留守儿童建立流动档案，规范管理，对留守儿童的家庭情况、生活现状、心理发展及父母务工状况、联系方式等调研结果，进行分类、梳理，从而夯实了留守儿童工作基础。
“严”字当头，“爱”在其中，省市妇联及兰考县委、县政府高度重视留守儿童工作，市妇联分别以“构筑和谐社会”、“弘扬焦裕禄精神”、“送温暖、献爱心”为主题三次在兰考召开现场会，县委常委会每年至少两次召开专题会研究留守儿童工作，成立了以县委副书记为组长的“兰考县关爱留守儿童领导小组”，以县委名义下发了《关于关爱农村留守儿童工程的实施意见》，各成员单位根据各自的目标任务制定了详实、可行的实施方案，全县各乡镇都成立了“留守儿童之家”，形成党委领导、政府是家长，妇联及有关部门都是家庭成员的关爱氛围。
展开爱的臂膀“代理家长”队伍壮大。
20__年6月1日，兰考县妇联发出倡议，征集留守儿童的代理家长，大家踊跃报名，目前“代理家长”的队伍已有科级领导干部及社会各界爱心人士506名，主要结对最贫困的留守儿童，他们认真履行家长义务，正确引导孩子成长，用真情弥补留守儿童缺失的爱。
关爱留守儿童经验交流材料
关爱留守儿童经验交流材料近几年来，我镇以增加农民收入为目标，积极鼓励和引导农村劳动力向新兴产业、第三产业转移，目前全镇农村劳动力转移人数达万余人，这对促进经济发展，增加群众收入起到积极作用。
但是随着劳动力的大量转移，留守儿童也逐年倍增，全镇留守儿童达750多人。
由于中青年外出，孩子在家由老人、亲友帮看或隔代抚养，不少父母只满足于寄钱回家给孩子交学费，并不注意关心孩子的情感需求和受教育状况，而在家照顾孩子的老人或亲友一般只能照顾孩子的衣食，对孩子学习、思想品行方面则无暇顾及，也难以尽到监护责任。
主要表现为“三个缺乏”：一是缺乏父母关爱。
留守儿童的父母长期在外经商或打工，没有父母在身边陪伴，容易缺少亲情和家庭温暖，影响了学习和生活。
二是缺乏行为管教。
留守儿童在家多由祖父母、外祖父母或其他亲友抚养监护，有的因为精力不济而放任，有的因为方法不对而溺爱，不同程度地存在着管教不到位的问题。
三是缺乏亲情交流。
小孩往往缺乏安全感，情感相对冷漠，人际交往能力差，思想感情较脆弱，对周围的人和事都有一些疑虑、陌生，甚至不信任。
为了让留守儿童健康成长，宏村镇关工委在镇党委、政府重视和支持下，急群众之所急，想群众之所想，认真做好留守儿童教育、管理工作，取得较好的成效。
其主要做法是：一、领导重视，建立健全关爱络关工委联手中小学校、共青团、妇联以及“留守儿童”所在村两委负责人参加，加强对“留守儿童”的教育、管理。
建立了镇党政领导、镇关工委领导和“连心”小分队联系各村、各中小学，村干部联系村民组长和党员，村民组长和党员联系到家庭的三级关爱络。
选派关工委老同志为“留守儿童”的联系人和监护人，他们经常进家入户了解和掌握留守儿童的生活、学习情况，及时解决他们的困难和问题；建立健全留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的家长、务工地点、儿童所在学校、代理监护人等信息；学校原则上每周对“留守儿童”家访一次，做到学校、监护人、联系人互相沟通，及时掌握孩子各方面情况，并定期向其在外务工的父母通报。
关爱留守儿童经验交流材料
关爱留守儿童经验交流材料一、引言随着城市化的不断推进，越来越多的农村人口涌向城市谋生。
留守儿童问题也日益突出。
留守儿童的心理和身体健康都面临着巨大的挑战。
为了关爱这些孩子，许多志愿者和社会组织积极行动起来，开展各种形式的关爱活动。
本文将介绍一些关爱留守儿童的经验交流。
二、家庭教育1.加强家庭教育由于留守儿童长期缺乏父母陪伴，他们心理上很容易感到孤独、无助和失落。
因此，在家庭教育方面应该注重培养孩子良好的情感和性格品质，如自尊、自信、自立等。
同时要加强对孩子的监护和引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.营造温馨家庭氛围在家庭中，要让孩子感受到温暖和关爱。
可以通过制定合理的作息时间表、合理安排孩子的娱乐活动等方式，让孩子感到家庭的温暖和关怀。
同时，家长也要多与孩子交流，了解他们的内心世界，帮助他们排解心理压力。
三、学校教育1.加强学校教育学校是留守儿童成长的重要场所之一。
在学校教育方面，应该注重培养孩子的综合素质和创新能力。
同时，学校也要加强对留守儿童的关爱和照顾，在日常教育中给予他们更多的关注和帮助。
2.建立心理健康辅导机制由于留守儿童长期缺乏家庭陪伴和照顾，他们在心理上很容易出现问题。
因此，在学校中应该建立完善的心理健康辅导机制，为留守儿童提供专业的心理辅导服务。
四、社会组织1.开展志愿者服务活动许多社会组织和志愿者团队积极开展关爱留守儿童的服务活动。
这些活动包括为留守儿童提供学习辅导、心理咨询、生活照料等服务。
志愿者们通过自己的行动，让留守儿童感受到社会的关注和温暖。
2.建立留守儿童关爱基金为了更好地关爱留守儿童，一些社会组织和企业也建立了留守儿童关爱基金。
这些基金通过募集善款、捐赠物资等方式，为留守儿童提供生活上和学习上的帮助。
五、结语关爱留守儿童是我们每个人的责任。
无论是家庭教育、学校教育还是社会组织，都应该积极行动起来，为留守儿童提供更多的关爱和帮助。
只有这样，我们才能让他们健康成长，走向美好的未来。
魏敏留守儿童工作室学习总结
黔西南州魏敏留守儿童精准扶贫研究工作室第一期学习交流活动总结册亨县第二中学王伯江随着社会、经济的发展和城镇化建设步伐加快，大量农村富余劳动力向城镇转移，农村出现了一个特殊群体——“留守儿童”。
所谓农村留守儿童，就是指父母外出务工，只留下孩子一个人在家，或者由祖父母或其亲戚代管的儿童。
留守儿童多数依靠祖父母、外祖父母或亲戚监护。
为了给留守儿童营造健康成长的良好环境，让留守儿童健康成长，2016年9月28日至11月30日，在黔西南州魏敏留守儿童教育精准关爱教研工作室的统筹安排下，我和其他来自全州各县市的30多名留守儿童兼职教研员一起进行了为期3天的第一期研讨学习，共同探讨留守儿童教育途径，共同研究留守儿童问题应对策略。
魏敏老师通过一系列的活动，引领所有参会学员对留守儿童进行了全面而深入的了解。
本人十分珍惜这次来之不易的交流学习机会，同时也深感这次培训任务之艰巨。
我决心要抓住这次千载难逢的机会来提升自己的教育教学水准，现将此次学习情况总结如下：一、领导重视“留守儿童是改革开放的产物”，是当前普遍存在的社会问题，因此受到社会各界的普遍关注。
这次活动的开展得到州教育局领导的重视和支持，为全体兼职教研员提供了一个很好的交流平台。
在开班仪式上，州教育局党组成员、州教育工会主席封蠡还亲临现场，为以会人员进行工作指导，封蠡主席主要强调了三个方面的内容，一是要把留守儿童的关爱工作作为一项重大的工程来抓，真抓实干，抓好抓实；二是兼职教研员要充分发挥作用，带领各县各校开展留守儿童教研工作；三是要紧紧围绕州留守儿童教育精准关爱实验区建设实施方案，挖掘身边留守儿童的案例图片，打造黔西南州留守儿童教育精准关爱实验区亮点工程，打造本州特色。
封蠡主席的重要讲话为活动的开展敲下了一枚“定心丸”。
二、专家引领作为黔西南州魏敏留守儿童教育精准关爱教研工作室的主持人，魏敏老师对这次活动的开展进行了周密的安排部署，她不但邀请邀请了州内法律专家和心理学专家给以会教师进行答疑解难，她本人也积极参加活动的互动和点评，并作了题为《阅读教学之路与快乐课堂的打造》专题讲座，她给大家推荐了《苏菲的世界》等优秀数目，强调阅读的重要性，阅读可以发展孩子们的认知能力，提升学生语文素养，培养学生思维能力，从而建立正确的价值观。
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多一份关爱，少一份孤独
平潭实小四（1）范敏敏
我班上的陈佳宇虽上小学四年级，但看起来和一年级的小朋友没什么两样，学习困难、父母离异跟着目不识丁的奶奶一起生活。
自制力较差，上课注意力不集中，不是睡觉就是做小动作，无法专心听讲，经常一支笔就可以玩一整节课，行为上表现出多动的倾向，经常在座位上扭来扭去，小动作多。
经常在抽屉里玩笔或者笔擦。
一．根据我当这个班级四年班主任的经验看，佳宇学习困难的很重要的原因有这些：
1、父母在他一年级时离异，跟着目不识丁的老奶奶，，成了留守儿童的他越来越自暴自弃，家人都没时间真正管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。
这时他们对孩子的期望值又容易过高，希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。
2、家庭的教育方式存在严重偏差。
父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈离异都对他越来越不关心，加之其父经常在儿子面前说母亲的不是，学习上没有得到家长正常的关心，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。
二．在分析了这些原因之后我打算在学习上给他开绿灯，不然真的很难跟上，具体措施如下：
1、对学校环境的干预。
①调整座位。
由于佳宇注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。
所以我让他坐第一排并选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。
并且让他坐在教室的前边，这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时可以及时提醒他。
②对学习的期望:选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。
2、对家庭管理的干预。
我及时与其家长联系，相互配合，共同商讨干预方案。
要求家长要全面、客观了解孩子的情况，希望父母配合老师合力教育孩子。
另外向其家长提供一些好的教育方法，帮助孩子建立初步的学习信心。
家庭作业的管理:鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业的能力。
认真记录家庭作业的内容，适当辅导，规定时间按时完成，对完成的作业及时反馈等，并采取一些强化手段，对加速学习的正确行为进行表扬，增加适应行为，减少问题行为。
3、行为矫正。
对于注意力特别不集中的孩子仅靠一般的教育是不够的，还要针对其情况对其行为进行矫正。
对于佳宇，我主要采用了两种矫正方法。
①阳性强化法：其目的是通过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续，其适用于治疗多动、学习困难等。
在应用阳性强化法前我首先确定要改变他的注意力不集中的问题，因为注意力不集中将会导致其学习障碍。
重点帮助他养成认真听讲的习惯，同时当他认真听讲时，立即给予阳性强化，例如当着全班同学的面表扬他懂礼貌的特点，或给他一颗小星星，进而强化其他行为也更加规范。
由于对他及时进行奖励，让他感到了愉快和满足，每次上课他都会有所期待，尽量克制自己，希望得到我的表扬。
②追踪辅导。
每两周作一次个别谈话，鼓励他友爱同学、尊重老师、专心读书，协助其增强学习信心。
三．辅导效果
更加懂礼貌，主要的变化是他注意力尤其是主动注意力改善，在上课时能安静地坐在座
位上，有时还积极回答问题。
活动量和小动作减少，原来在课堂上进行的无关活动消失了，有效的听课时间增多了。
四．总结
面对陈佳宇同学的实例，让我更加认识到中低段学生的激励的作用。
因而针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，我们不能把注意力放在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改变，通过多元评价、活动参与，使其意识到自己的进步。
从而将自己的注意力转移到学习上来，最终养成认真学习的好习惯。