2016七年级语文教案
人教版七年级语文上册(2016部编版)：《散文诗二首》之《金色花》教案
具体举例：
-教学重点中的“词语理解与运用”，可以举例说明“匿笑”一词在文中的使用，表达了孩子调皮可爱的情态，教师需要指导学生如何在自己的写作中运用这样的词语。
-教学难点中的“修辞手法的运用”，可以通过分析课文中“我是你的影子，常在你的左右”这样的句子，讲解拟人手法的运用，并让学生尝试创作类似的句子。
2.加强对学生语言表达能力的培养，提高他们的逻辑思维和口语表达能力。
3.鼓励学生大胆创作，培养他们的创新意识和审美情趣。
4.注重课堂反馈，及时了解学生的学习需求，调整教学策略。
在实践活动方面，我认为今天的课堂展示环节较为成功，学生们能够将所学知识运用到实际创作中。但我也发现，部分学生在创作过程中，仍显得有些拘谨，不敢大胆表达自己的情感。为了激发学生的创作热情，我将在今后的教学中，多鼓励他们，让他们勇于尝试，敢于表达。
1.创设更多富有情境的教学环节，让学生在情境中体验和感悟课文之美。
8.拓展阅读：推荐阅读泰戈尔的其他散文诗作品，提高学生的文学素养。
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过学习《金色花》，培养学生对散文诗的欣赏能力，激发学生对文学的热爱，提高文学素养。
2.增强语言表达能力：分析课文中的修辞手法，让学生学会运用丰富的语言表达情感，提高写作水平。
3.培养审美情趣：引导学生从课文中发现美、感受美，培养审美情趣，提高审美能力。
3.句子分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用。
4.段落结构：分析课文的结构，理解散文诗的特点，学会划分文章段落。
5.主题思想：探讨课文所表达的母亲与孩子之间的深厚感情，引导学生体会家庭亲情。
人教版七年级语文上册(2016)《春》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春》这篇课文的基本内容、重点词语和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天景象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点词语的理解与运用：如“嫩绿”、“绽放”、“抖擞”等，这些词语在课文中的具体含义和用法，教师需通过实例进行讲解，让学生在实际语境中学会运用。
-修辞手法的识别与分析：如比喻、拟人等，通过分析课文中的典型例句，让学生理解并学会运用这些修辞手法来丰富自己的表达。
-课文结构与主题思想的把握：解析课文的篇章结构，理解作者如何通过具体的景象描绘表达对春天的热爱和生活的希望。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《春》是朱自清先生描绘春天景象的一篇散文。它以生动的语言和丰富的修辞手法，展示了春天的美好和生活的希望。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描写。这些描写展示了作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，使春天的景象栩栩如生。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的春天景象在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
初中七年级语文教案【优秀5篇】
初中七年级语文教案【优秀5篇】篇一：七年级语文教学设计篇一【教学目标】：知识与能力：1、扫除文字障碍，疏通文句，理解文意。
2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
3、反复诵读，争取当堂背诵。
4、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观：学习古人智慧、诚信做人的美德，言辞要高雅。
【重点】：1、文言字、词、句的理解；2、把握文章情节，理解文章内容。
【难点】：1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教具】：录音机、小黑板【教时】：一课时【步骤】：一、激趣导入，板书课题和聪明树看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智、是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童、今天我们将把他们请到聪明树上，左边的聪明树是代表古代的聪明少年，右边的聪明树则代表同学们，回答问题准而多的小组就会上聪明树，望六个小组展开学习PK战、请同学们首先说出你所知道的古代聪颖机智的少年，并用一句话概括他们各自的事迹（孔融让梨、曹冲称象、曹植七岁做诗、司马光砸缸、王冕四岁画画、甘罗十二岁做宰相）像这样的少年我国古代还有很多，今天我们就学习刘义庆所编的《世说新语》中的两则，再去认识两位这样的才女神童、（板书课题）二、解题：《世说新语》是部什么书？“则”怎么讲？（抢答）1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事、《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门、2、“则”：就是“篇”，两则，就是两篇、三、会听：放录音，听读课文，整体把握课文内容、（抢答）1、《咏雪》：写谢太傅一家人在雪天谈论诗文、咏雪、2、《陈太丘与友期》：写七岁儿童陈元方对父亲失信的友人义正词严，用自己的聪明机智维护了父亲的尊严、四、会学：检测预习（先学后教），小组可商量弄清答案再上台演板、任务分工：第一组：做《创新夺冠》自主预习1—2小题；第二组：做《创》自主预习3—4题；第三组：做《创》自主预习第5题；第四组：请两个同学分别口头复述两则故事内容；第五组：做《创》实践运用2；第六组：文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（见《创》实践运用3）五、小组代表演板期间，全班齐读课文、若学生答案还未写完，其他学生就自由读背课文，六、师生共同订正答案，七、会问：质疑问难，还有没有不懂的字、词、句？若有，请提出来，八、会说：自主、合作、探究，进一步研读课文、小组讨论任务分工：1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？（第一组）（见课后习题一）2、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，也包括时间、地点、人物、事件等要素，请分别指出来、（第一组）（见《课堂作业》第6题）3、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪个好？还可以用哪些事物来比喻雪？再说几句咏雪的名句、（第二组）（见《课堂作业》第7题）4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？（第二组）（暗示赞赏之情）5、元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？（第三组）（无信无礼）6、请同学们以文中的句子为依据，说说客人和元方的思想性格、（第三组）客人：A、“太丘舍去，去后乃至”说明他言而无信；B、“非人哉！与人期行，相委而去、”说明他粗野无理，不讲礼节；C、“友人惭，下车引之”说明他诚恳认错，知错勇改、元方：A、对客人的一番义正严词可以看出，他聪明机智，很有教养，懂礼识义，同时也维护了家父的尊严，可见父子亲情浓厚、B、“元方入门不顾”，元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现他的童真童稚、7、探究：元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？（第四组）8、会讲：创新讲述，发展思维：大家都喜欢听故事，老师想请一个同学把第二个故事讲给我们听一下，不过你要想上聪明树就必须创新，试用陈元方或者友人的口吻来讲、（原来是第三人称，现在换成第一人称“我”来讲、）（第五组）9、总结两篇文章的主旨和写作特色、（第六组）九、拓展延伸：古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗？请联系实际谈一谈你自己的认识、（提示：可以从社会、家庭、学校等多角度思考，如在日常生活中见到师长朋友应该怎样？在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢？）补充中外名人讲诚信的名言：1、如果要别人诚信，首先自己要诚信、—莎士比亚；2、人类最不道德处，是不诚实与怯懦、—高尔基；3、言不信者，行不果、—墨子；4、人无信不立———孔子十、会背：点生试背课文，争上聪明树、十一、会演：创编表演课本剧，要求：1、揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情，尽量表现出人物的性格特征；2、以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编、（两篇短文各选一组代表上就可以了）十二、复习检测，夯实基础抢答《课堂作业》1—3小题十三、激情总结今天老师有幸同大家一起认识了才华出众的谢道韫，明白事理的陈元方；老师更有幸的是培养了我们班上许多会读、会问、会背、会讲、会说的聪明学生！诚信礼貌是中华民族的传统美德，我相信同学们今后一定会以信做人，以礼待人、十四、作业：解释下列汉字在文中的意思，并根据这个意思找出相应的成语、比一比，看谁找得多、例：期——约定成语——不期而遇（出示小黑板）1、舍——舍弃成语——舍近求远2、去——离开成语——3、信——信用成语——4、引——拉成语——5、顾——回头看成语——瞻前顾后十五、附板书设计咏雪交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义（点明时间、地点、人物、事件等）咏雪：白雪纷纷何所似（考题）兄子；撒盐空中（笑）欣赏赞扬兄女：柳絮因风起（乐）道蕴才气补充评价：无弈之女，王凝之之妻身份之贵（侧面衬托）陈太丘与友期交代期行——不至——舍去——乃至开端父友：问元方：答针锋相对高潮父友：怒——非人哉据理驳斥元方：曰——无信无礼正直不阿尾声父友：下车引之聪慧明理客人：无信无礼粗野暴躁知错能改元方：聪明机智正直不阿懂理识义【教学反思】这是一节高效课堂展示课，同学们预习充分，发言积极，配合默契；思考问题敏捷，讨论热烈，回答问题准确、小组分工合作任务完成较好、特别是激趣教学聪明树的设计较为恰当，激发了同学们及小组竞争的热情，正好扣了课文主题体现聪明才智少男少女的表现，课文课堂浑然一体、因此课堂教学认真研读课文，精心设计教学流程很重要、篇二：初中人教版七年级语文教案篇二一、教学目标1、了解有关欧阳修的文学常识，学习和积累文言词语，能根据注释理解文章大意，理清故事情节。
七年级语文上册人教版(2016)《第二单元》教案
-能够运用所学词汇和修辞手法进行创作；
-能够在小组讨论中表达自己的观点，倾听他人意见，进行有效交流解并掌握生字词：每篇课文中的生字词是基础，需要学生熟练掌握，为阅读和写作打下基础。
2.关于新课讲授：在理论介绍环节，我力求用通俗易懂的语言解释生字词和修辞手法的重要性。通过案例分析，同学们对这些概念有了更直观的认识。但在讲授过程中，我发现部分同学对修辞手法的理解仍然较困难。因此，我考虑在下一节课中增加一些互动环节，让学生在实际操作中感受修辞手法的美妙。
3.关于实践活动：分组讨论和实验操作环节，同学们积极参与，展示了良好的团队协作精神。但在成果展示环节，我发现部分小组的表达能力仍有待提高。为了提高同学们的表达能力，我将在后续教学中增加一些针对性的训练，如口头表达、书面表达等。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了同学们对自然美景的热爱和对文学作品的兴趣。通过学习《第二单元》的课文，我们共同探讨了作家们如何运用生字词和修辞手法描绘自然景色，表达情感。以下是我对这次教学的几点反思：
1.关于导入新课：在课堂开始时，我以提问的方式导入新课，引发了同学们对日常生活中的自然景象的关注。这种方式有效地激发了学生的兴趣，使他们更愿意投入到后续的学习中。在今后的教学中，我将继续采用这种方法，引导学生从生活实际出发，提高他们的学习积极性。
-在表达与交流环节，学生可能不知道如何将自己的想法组织成语言或文字，教师可以提供一些表达模板和策略，如“我觉得+原因，因为文章中提到+具体内容”。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第二单元》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有仔细观察过大自然的变化？”（如春天的花开、雨后的清新等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大自然的美妙和作家们如何描绘这些美景的奥秘。
人教版七年级语文上册(2016)教案：秋天的怀念
- 情感体验与表达：理解作者对母亲的怀念之情，感悟作者在困境中展现出的乐观精神，是教学的重点。引导学生体验情感，学会表达自己的感受。
举例：在分析“秋天，是用来怀念的季节”这句话时，重点讲解作者如何通过简洁的语言表达出对母亲的深深怀念，以及秋天在文中的象征意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满情感、富有诗意的散文。散文是……（详细解释概念）。它以真实的情感、优美的语言，表达作者对母亲的深深怀念。
2. 案例分析：接下来，我们来看这篇课文。课文展示了散文在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感、解决问题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对秋天怀念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体验和表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“秋天的怀念在实际生活中的体验”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
人教(2016部编版)七年级语文上册教案：散文诗二首-金色花
4.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果；
5.掌握课文中的生字词，如“嬉戏”、“匿笑”等，并学会运用；
6.领悟课文表达的对母亲的热爱和赞美之情，培养学生的亲情观念。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养对散文诗的鉴赏能力，使学生能够感受和欣赏文学作品的美；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-感受散文诗的韵味：通过有感情地朗读课文，让学生体会散文诗的节奏、韵律，感受其独特的美。
-理解课文内容：掌握课文中生字词、短语，理解课文的基本情节，领会作者对母亲的热爱和赞美。
-分析修辞手法：学会识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
-领悟情感价值观：感悟课文表达的对母亲的敬爱之情，培养学生热爱生活、珍惜亲情的价值观。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的意象使用和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例句和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文中的意象相关的情感表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。这个练习将让学生尝试使用比喻和拟人等修辞手法来表达情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文的叙述性和诗歌的抒情性的文学体裁。它是文学艺术的一种表现形式，能够以更加自由和富有节奏感的方式来表达情感。
2.案例分析：接下来，我们来看泰戈尔的《金色花》。这篇课文展示了散文诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们通过美丽的文字来感受生活中的美好情感。
人教版七年级语文上册(2016)二次备课教案：第二单元写作学会记事
举例解释：
-对于叙述方式的教学难点，可以通过绘制故事线、时间轴等可视化工具，帮助学生理解不同的叙述顺序，并通过实际操练来加深认识。
-在描写和细节上，可以让学生观察周围的环境或人物，进行现场描写练习，教师提供反馈和指导，帮助学生提高观察力和表达能力。
2.虽然学生们明白了顺叙、倒叙、插叙等叙述方式，但在实际操作中，他们还不太会灵活运用。我考虑在接下来的课程中，增加一些更具针对性的写作练习，让学生们在实践中不断提高。
3.在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在下一节课中，尝试引入一些与学生们生活密切相关的主题，激发他们的兴趣和表达欲望。
同学们，今天我们将要学习的是《学会记事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过印象深刻、想要与人分享的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何运用记叙文来记录和表达生活中的点滴。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。记叙文是一种以叙述为主的文体，它可以顺叙、倒叙、插叙等多种方式来讲述事件。它是表达个人经历、传递信息和情感的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案家人散步的场景，展现了家庭亲情。通过分析这个案例，我们可以学习到如何运用记叙文的写作方法来表现事件。
6.最后，我意识到在课堂上，要更多地关注学生的情感态度和价值观。在教授写作技巧的同时，鼓励他们关注生活、关爱他人，培养健康的审美观。
-针对材料的选择和安排，教师可以提供一些框架或提示，如“5W1H”（What、Who、When、Where、Why、How），帮助学生梳理思路。
人教版七年级语文上册(2016部编版)秋天的怀念(教案)
难点解析：学生对这些写作手法可能较为陌生，需要教师通过具体示例进行讲解，让学生在实际语境中学会识别和分析。
（3）课堂讨论中，学生可能存在口头表达能力不足的问题。
难点解析：教师应鼓励学生积极参与讨论，为学生提供表达的机会，并针对学生的表达进行点评和指导，提高其口头表达能力。
五、教学反思
今天的课堂上，我们学习了《秋天的怀念》这一章节。回顾整个教学过程，我认为有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课环节，我通过提问方式引导学生思考怀念的情感，但感觉问题可能还不够具体，导致部分学生无法迅速进入学习状态。下次我可以尝试用更具象的问题来激发学生的兴趣。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对文章中的对比、衬托手法理解起来有一定难度。虽然在讲解过程中我尽量用生动的例子进行解释，但可能还需要寻找更贴近学生生活的案例，让他们更容易理解和接受。
举例：通过分析课文中的关键词语、句子，理解作者如何在秋天的背景下表达对母亲的思念。
（2）掌握文章中的生词、短语，进行词汇积累。
举例：如“萧瑟”、“金黄”、“沉甸甸”等词语的含义和用法，以及如何在写作中运用。
（3）分析文章的写作方法，如对比、衬托等，学会运用到自己的写作中。
举例：分析课文中对比、衬托手法的具体运用，如描绘秋天景象与母亲病情的对比，以及通过描绘菊花衬托母亲的品质。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的开展较为顺利，但我注意到部分学生在展示成果时表达不够自信。在今后的教学中，我要加强对学生表达能力的培养，鼓励他们大胆地展示自己。
此外，学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中不够积极。为了提高讨论效果，我可以在分组时更加注意成员的搭配，让每个学生都能充分参与到讨论中来。
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第一单元亲近自然单元导引让我们投入到色彩斑斓的大自然怀抱中，悉心感受本单元一篇篇美文中蕴含的真挚、浓烈的感情。
去唱一曲色彩明丽、诗意盎然的“春”的颂歌，去描绘山美、水美、雪美的“济南的冬天”；投身于如诗如画的“雨的四季”，体验这成熟而多思的季节；最后来到“古代诗歌四首”的诗苑中，与诗人同悲同喜。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清是绘景的大手笔，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。
当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉、被洋溢的诗情所感染。
老舍对济南太熟悉了，只有他才能这样得心应手地不断地变换观察的立足点，多角度地描绘济南的城、济南的山、济南的水，将冬天的济南那种气候温晴、处处舒适的特点展示出来。
《雨的四季》，营造了一个个如诗如画的意境，表达了对自然的热爱之情，让人感悟到生命的意趣。
《古代诗歌四首》的诗人们登山望海、驾舟扬帆、赏花望月、咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。
欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
课文聚焦《春》这篇优美的写景散文，围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三部分，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃发的景象，抒发了作者对大好春光的无限热爱。
《济南的冬天》这篇文章描绘了济南冬天“温晴”宜人的气候和山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对济南、对祖国大好河山的无限热爱之情。
《雨的四季》的作者通过形象化的描写，写出雨的亲切可爱，通过对雨的赞美，表达了作者对生命和大自然的热爱。
《观沧海》描绘了大海吞吐日月星辰、包蕴万物的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中原、建功立业的伟大抱负。
《次北固山下》借停舟北固山下所见，抒发了游子的思乡之愁，给人以积极、乐观的艺术享受。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过对杨花、子规、明月、风等意象的奇特的想象描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
《天净沙·秋思》运用景物烘托的写法，表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
教学建议1．注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。
2．要重视朗读课文，把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美。
3．将整体感知与抓住重点、深入理解有机结合起来。
深入作品的意境之中，想象和领略景物之美，体会作者的思想感情。
4．注重品味语言，“品文以入情”。
注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
5．要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。
课时安排《春》2课时《济南的冬天》 2课时《雨的四季》 1课时《古代诗歌四首》 2课时写作 1课时1 春教学目标1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
教学重难点1．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
学情分析七年级的学生学习全篇写景的抒情散文还是第一次，因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。
课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
二、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
三、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现了春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第________段的________句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用________(修辞；表达方式；或抓住哪几个词)，写出了________________________________________________________________________。
美句推荐朗读：(同学推荐朗读，并说理由，教师点拨)示例：我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。
读的时候要用活泼清新的语调。
我推荐：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春天的太阳温暖。
三个动词要重读。
我推荐：第三段，写出了春草的新、嫩、柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。
要读得轻、柔，仿佛陶醉其中。
我推荐：描写春花的那一段。
写出了春花争艳的热闹场面。
还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。
要读得轻快，让人产生遐想。
我推荐：描写春风的那段。
通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。
要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。
我推荐：描写春雨的段。
这一段写出春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多、细、密。
我推荐：第⑦段。
这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态。
要读得有激情，读出力量来。
我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新、美、力。
读的时候要读出赞美之情。
3．品好词：体会下列句中加点词语的表现力。
(1)小草偷偷．．地从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(3)呼朋引伴地卖弄．．清脆的喉咙。
学生品味，明确：(1)“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出小草破土而出的情态，表现了小草旺盛的生命力。
(2)“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
(3)“卖弄”贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态，表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。
四、悟春1．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
2．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？急切3．朗读“迎春图”。
思考：文章怎样描写“迎春图”的？由景及人，春到人欢，与开头呼应。
4．朗读末尾三段。
学生质疑，然后老师提问。
(1)作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？(2)为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？(3)为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？ 明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映出春天刚到人间时“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。
它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。
五、描春1．通过研读《春》，你对“如何使景物描写更加形象生动”有了哪些认识、收获？ 学生自己谈谈，不要求统一答案，能自学一点方法即可。
2．写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句来仿写“秋天”，突出秋天的特点。
写完后小组交流展示，看谁写得最生动。
结束语： 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春——绘春——颂春来组建全文。
描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
他化入了整个春天，要在春天的引领下执着前行。
同学们，我们正处在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。
【板书设计】春⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎫ 盼春——点题总领下文绘春⎩⎪⎨⎪⎧春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）赞春⎩⎪⎨⎪⎧娃 娃（新）小姑娘（美）青 年（力） 写法结构角度修辞感官顺序虚实正面侧面生机活力希望。