一格表示多个单位的条形统计图导学案
条形统计图教案(一格表示多个单位)
条形统计图[教学目标]1.结合具体情境，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。
2.通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。
3.感受数据分析在解决问题中的价值和作用，培养学生尊重客观事实，言必有据、实事求是的科学态度；感受数形结合的魅力，体会统计图直观、简洁的形式美。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，六一儿童节就要到了。
我们四班五班六班想再次合作一个大型节目。
现在需要统一服装，每人买一件T恤。
学校让我们班负责汇总衣服尺码的统计工作，大家能完成任务吗？二、解决问题，探究方法1.体验收集整理数据的必要性。
师：怎样才能知道同学们的尺码情况呢？ppt1对，要解决这个问题必须要先收集每个同学的数据。
（板书：收集数据）课前我们已经整理了我们班衣服尺码情况ppt2，完成了一副条形统计图。
观察这幅统计图，你知道了哪些信息？再来考考你们：这条线叫做？横轴，表示尺码。
这条线叫做？纵轴，表示人数。
从这里能看出，一格代表几人？（1个人）今天这节课我们就来继续学习条形统计图。
（板书：条形统计图）2.自主探究，绘制条形统计图。
同时我们也请另外两个班进行了统计。
接下来我们需要做什么呢？ppt3对，我们需要把这三个班尺码情况进行汇总。
请同学们在练习纸上独立填写汇总单，同桌合作，看看哪对同桌完成的又对又快。
PPT4谁来说一说你们是怎样填写的？统计结果除了可以用统计表，还可以用什么来表示？（条形统计图）老师这里有一个未完成的统计图，ppt5大家能帮我完成吗？在自己的学习单上试试看。
（2）全班交流，优化方法。
师：大家遇到什么困难了？生：这么多格子怎么还不够呢？谁来说说看？想一想有什么好办法呢？好多同学都有想法了，小组讨论一下，看看哪个组的办法好。
商议好了就赶紧完成吧！（教师巡视，寻找有代表性的统计图）汇报：（实物投影）这是哪个小组的？请你来介绍一下你们的统计图。
人教版四上第七单元第二课时《 1格表示多个单位的条形统计图》导学单
第七单元《1格表示多个单位的条形统计图》导学单课题1格表示多个单位的条形统计图单元七学科数学年级四年级知识目标1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。
重点难点重点：能根据数据的大小确定1格表示多个单位。
难点：动态数据的收集方法。
教学过程知识链接四年级同学喜欢的蔬菜统计表。
请根据统计表完成统计图。
合作探究一、教材第96页问题一：对于在收集数据的过程中，数据较大怎么处理？1、四人一个小组，学一学例题说一说，画一画。
2、填一填。
（1）两个图的每个格分别代表（）人和（）人。
（2）最喜欢（）的人数最多。
（3）如果最喜欢牛奶的是5人，可以用（）格代表1人。
（4）（）图表示这里的数据比较合适。
二、教材第96页问题一：对于在收集数据的过程中，数据再大一些怎么处理？1、四人一个小组，学一学例题说一说，画一画。
2、填一填。
（1）每个格代表（）辆车。
（2）统计数据是（）的倍数时，1格代表5辆车比较合适。
（3）统计数据是10的倍数时，1格代表（）辆车比较合适。
自主尝试1、填空。
在条形统计图中，一个格可以代表（）个，也可以代表（）个。
2、动物园一星期每天游客人数统计表。
你觉得画统计图以1代（）合适。
【方法宝典】在画统计图时，一格可以代表2个，也可以代表多个，视情况而定。
达标测试一、填一填。
1、在画统计图时，一格可以代表（）个，也可以代表（）个，也可以代表（）个，视情况而定。
2、在这个统计图中，一格代表（）公顷。
3、判断。
（1）、在一幅条形统计图中，如果用2个格表示90吨重的货物，那么5个格就可以表示180吨重的货物。
( )（2）、1小格代表2就是为了画图时漂亮。
（）二、解决问题。
1、看图填空。
蓝天青少年活动中心各活动小组人数统计图（1）图中纵轴每格代表（）人。
四年级上册数学导学案 一格表示两格的条形统计图 人教版
3.完成课本101页第4题。
完成教材习题
归纳概 括提升意义
3分
这节课，你们学习了什么？你们都会用哪些方法？有什么疑惑？
回顾总结本节课所学知识。
教学
反思
学生
分析
学生已经学习了一些简单的统计知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据。
教学
目标
1.使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示不同的单位，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
3.感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
重点
难点
教学重、难点：认识条形统计图（1格表示2个单位），并能根据条形统计图提出问题、分析问题、解决问题。
教学
准备
方格纸
教学过程设计
教学
环节
时
间
教师行为
期望的学生行为
创设情境呈现目标
5分
李阿姨在学校对面租了一间店面，准备开一家早餐店，委托我帮她做一个小调查，让你猜一猜，李阿姨要我向同学们调查什么？
方案一：添格子
方案二：拐弯涂
方案三：用1格表示2个单位
用1格表示2个单位的方法不仅简单、美观，而且让人一眼就看出数量的多少。
梳理优化解决问题
12分
1.完成课本97页做一做，并讨论交流。
（1）9月和8月比较，天气有什么变化？
（2）9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点？
（3）你还能发现什么？
跃跃欲试。
讨论探究发现新知
20分
出示李阿姨准备制作的几种早餐（不包括主食）：调查全班同学最喜欢的一种早餐。
7单元“条形统计图”第3学时《1格代表多个单位的条形统计图》学案设计
师：看统计表完成条形统计图。
活动要求：
1.补充式交流。
2.时间：5分钟。
活动二：画一画
活动任务：探究“怎样根据例3的统计数，每格代表几最合适，画出条形统计图？”
活动流程：
1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，全班同学齐读。
2．自主学习，亲自动手画出条形统计图，思考“怎样根据例3的统计数，每格代表几最合适，画出条形统计图？”
板
书
设
计
条形统计图（3）
1个格代表多个（5个、10个）单位
课后反思
5．梳理提升：针对作业反馈情况，教师组织、引导矫正问题、强化知识技能及方法。
活动要求：
1.轮流交流。
2.说明理由。
3.时间：6分钟。
活动四：练习巩固
活动任务：练习“如何运用这节课学习的新知识解答课本99页‘做一做’的问题？”
活动流程：
1．明确任务：利用投影出示练习。
2．自主学习：学生用自己喜欢的方法独立完成。
楚雄市西舍路镇中心小学学案设计
（人教版小学四年级数学上册第7单元“条形统计图”学案设计）
学案设计人：段国有设计人所在学校：中心完小
第3学时
学案设计
复案补改
学习内容
1格代表多个单位的条形统计图
(教材第98页例3)
学习目标
1、认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3.小组讨论：在小组长组织下，先交流各自的想法，并总结形成小组的意见。
4．展示分享：选派好代表到前台展示，并组织分享。
5．梳理提升：
师：同学们亲自动画出了条形统计图，从而进一步了解了条形统计图制作方法：在例3中，条形统计图用横轴表示车型，纵轴表示辆数，条形的长短表示人数的多少。由于这些数字都是整十数，最大的是55，因此用每格代表5最合适。
人教版四年级数学上册教案第七单元《1格表示多个单位的条形统计图》
第三课时《１格表示多个单位的条形统计图》【教学目标】知识与技能：使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
过程与方法：使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
情感态度与价值观：在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。
【教学重点】理解1格表示多个单位的条形统计图。
【教学难点】根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单的问题。
【教材分析】本节课是在学生认识了简单的条形统计图，学会绘制简单条形统计图的基础上，增加难度，用1格代表多个单位，要求学生从条形统计图中获取可能多的信息，而且还能根据获取的信息提出并解决问题。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（多媒体课件2）同学们，大街上车来车往，车好多啊？你知道都有什么车吗？单位时间内能过多少辆吗？来看看图中这是几个同学在一个路口20分钟统计的几种机动车数量。
让我们一起来看看吧。
今天继续学习条形统计图。
板书课题。
二、合作交流，探究新知教学例3。
1.这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。
想一想该怎样用条形统计图表示出来。
（多媒体课件3）这时候还能用1格代表1或2吗？生1：好像那样需要画好多格，太麻烦了吧！生2：我们可不可以让每个格多代表几辆车呢？代表几辆合适呢？生3：这几个数据都是5的倍数，我觉得代表5辆比较合适。
师：这位同学想的很好，因为它们都是5的倍数，所以每格代表5比较合适。
同学们就按照这个把统计图在书上画出来吧！生在书上画统计图，教师巡视。
课件出示画好的条形统计图。
2．思考：师：什么情况下用1格代表5辆车比较合适呢？学生独立思考，回答问题。
师：对，刚才的同学实际已经回答出这个问题了，当所给出的数据不大，并且都是5的倍数时用1格代表5辆车比较合适。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图导学案(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
使学生认识条形统计图，明确用 1 格表示 5 个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
（二）过程与方法学生经历动态统计数据的收集过程，学会统计数据的方法，初步体验数据整理的意义。
（三）情感、态度与价值观在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
二、教学重点理解以一当五，能正确绘制统计图。
三、教学难点动态数据的统计方法。
四、教学准备教科书第 109 页教学情境的教学挂图、等五、教学过程谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。
请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。
请同学们帮助记录一下车辆的数量。
（二）探求新知1．组织记录（1）给学生发记录单。
（2）学生记录。
同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用“正”字法记录既快又方便。
（3）再次播放录像，学生记录。
由于车辆过往速成度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。
强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。
（4）再次记录四种车辆的数量。
2．制作统计图。
（1）学生分组讨论。
运用一个□表示 1 辆或 2 辆车。
最多画几个格？应怎么办？明确用 1 格表示 5 辆比较合适。
（2）师生共同完成学生尝试独立绘制统计图，然后回答问题。
3．组织讨论：20 分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？1．独立完成第 111 页的“做一做”2．课后延伸：完成练习二十二的第 2 题。
调查二年级（ 1 ）班和五年级（ 1 ）班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力差的同学的建议，鼓劢同学谈谈自己的想法。
（四）总结反思今天我们认识了条形统计图，你有什么收获？（五）板书设计〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【2】篇〗【教材内容】人教版四年级上册第七单元例1。
小学三年级数学1格表示多个单位的条形统计图教案设计
课题回顾整理课型：复习教学目标通过系统回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解巩固本学期所学知识，熟练相关技能。
教学重点经历整理与复习的全过程，初步学习归纳、整理知识的方法、加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学难点在参与对知识整理于复习的活动中，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感，逐步养成回顾和反思的好习惯。
教学方法小组合作教具多媒体课件教学过程第一课时备课时间5.22 上课时间6.7第一节一、对话引入整理活动二、出示复习内容数与计算三、综合练习1-6第二课时备课时间5.23 上课时间6.10第一节一、对话引入整理活动二、出示复习内容数与计算三、综合练习7-10第三课时备课时间5.25 上课时间6.11第二节一、对话引入整理活动二、出示复习内容数与计算三、综合练习11-13第四课时备课时间5.28 上课时间6.12第一节一、对话引入整理活动二、出示复习内容数与计算三、综合练习14-15四、拓展练习练习册P44第五课时备课时间5.29 上课时间6.14第一节一、对话引入整理活动二、出示复习内容空间与图形三、综合练习16-20第六课时备课时间5.30 上课时间6.17第一节一、对话引入整理活动二、出示复习内容统计图三、综合练习21-22四、拓展练习练习册P45第七课时备课时间6.1 上课时间6.18第二节一、对话引入整理活动二、综合练习我学会了吗？三、拓展练习练习册P46教学后记通过系统回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解巩固本学期所学知识，熟练相关技能。
课题期末复习课型复习教学目标通过更进一步复习全册内容及完成相关练习、测试，进一步理解巩固本学期所学知识，熟练相关技能。
教学重点对后进生的个别辅导教学难点对重点知识的巩固练习教学方法小组合作教具多媒体课件教学过程第一课时备课时间6.4 上课时间6.19第一节一、复习一二单元内容二、课本重点题目练习三、课堂小测第二课时备课时间6.5 上课时间6.21第一节一二单元测试第三课时备课时间6.6 上课时间6.24第一节一二单元试卷讲评第四课时备课时间6.8 上课时间6.25第二节一、复习三四单元内容二、课本重点题目练习三、课堂小测第五课时备课时间6.11 上课时间6.26第一节三四单元测试备课时间6.12 上课时间6.28第一节三四单元试卷讲评第七课时备课时间6.13 上课时间7.1第一节一、复习五六单元内容二、课本重点题目练习三、课堂小测第八课时备课时间6.15 上课时间7.2第二节五六单元测试第九课时备课时间6.18 上课时间7.3第一节五六单元试卷讲评第十课时备课时间6.19 上课时间7.5第一节一、复习七八单元内容二、课本重点题目练习三、课堂小测备课时间6.20 上课时间7.8第一节七八单元测试第十二课时备课时间6.22 上课时间7.9第二节七八单元试卷讲评第十三课时备课时间6.25 上课时间7.10第一节。
《1格表示多个单位的条形统计图》教案分析
《1格表示多个单位的条形统计图》教案分析《1格表示多个单位的条形统计图》一、教学内容：1格表示多个单位的条形统计图P96——P99二、教学目标：、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。
三、教学重难点重点：能根据数据的大小确定1格表示多个单位。
难点：动态数据的收集方法。
四、教学准备五、教学过程（一）导入新授你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。
今天继续学习条形统计图。
板书题。
（二）探索发现、学生在书上画出统计图，教师巡视。
2、思考：（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？（2）最喜欢哪种早餐的人最多？两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。
（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？（4）如果喜欢牛奶的是人，在右图中怎样表示呢？一个格是2人，那么半个格则是1人。
3、教学例3（1）出示例3想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？（2）出示条形统计图。
在书上完成。
并回答问题。
（3）学生展示画图结果，并回答问题。
教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应该相应增大。
如（3）可以表示10个单位。
（三）巩固发散、P97做一做独立完成后订正2、P99做一做独立完成后订正教师指导：因为周末销售量增加，因此好的建议是，周末进行促销活动，增加销售量。
（四）评价反馈说一说你有什么收获。
（五）板书设计条形统计图（二）个格表示2个（个、10个）单位六、教学后记。
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分析
学生在第一学段已初步体验了收集、整理、描述和分析过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
教学
目标
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
面包车
客车
货车
辆数
60
30
40
10
5.师生小结：
绘制条形统计图时，我们要根据数据的特点来确定一格代表几个计量单位。
1．学生交流自己发现。
2．学生独立思考、小组讨论完成统计图。
3．全班交流展示。
4.独立思考，全班交流。
5.交流一格代表几个单位的方法。
梳理优化解决问题
12分
1.完成课本第99页做一做。
2.根据下面统计表制作条形统计图。
机动车
轿车
面包车
客车
货车
辆数
50
3025Biblioteka 10师：同学们，观察这个统计表，你们知道了什么这些数据有什么特点
2.发现特点，尝试画统计图。
思考：你们的统计图中每格表示多少个单位为什么一格不表示一个单位
3.汇报展示，.讨论：什么时候一格表示5辆车合适
4.试一试：如果统计结果是下面这样，每格代表几合适
机动车
轿车
时
间
教师行为
期望的学生行为
创设情境
呈现目标
5分
孩子们，前两节课我们学习了条形统计图有关知识，今天老师带大家去我们街道的十字路口，统计一下20分钟通过的车辆，再利用我们学习的知识来绘制一个条形统计图怎么样
学生回答“好”。
讨论探究发现新知
20分
1.出示例3统计表，观察分析数据。，
20分钟一个路口通过机动车辆数统计表
数学学科新课程高效课堂教学导学案
审核人签字： 主备人
授课
年级
四年级
学科
数学
课题
一格表示多个单位的条形统计图
任课
教师
课型
问题综合解决课
课时
1课时
授课
时间
年 月 日
教材
分析
本次课是学生在已有知识和经验和基础上，让学生进一步体验了收集、整理、描述和分析过程，让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。教材注意联系学生生活实际，以统计一个路口20分钟机动车通过的辆数为例进行教学，激发了学生的学习积极性。
轿车
面包车
客车
货车
辆数
50
30
25
10
确定条形统计图一格表示几个单位的方法：
绘制条形统计图时，我们要根据数据的特点来确定一格代表几个计量单位。
教学
反思
2.使学生认识一格表示多个单位的条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3.培养学生细心观察的良好品质及对统计的兴。
重点
难点
教学重点：能读懂用一格表示多个单位的条形统计图。
教学难点：在特定问题中，怎样确定一个代表几个单位。
教学
准备
有关条形统计图
教学过程设计
教学
环节
四（6）班同学最喜欢吃的水果统计表
种类
西瓜
菠萝
苹果
梨
人数
30
35
25
10
1.独立完成，展示结果。
2.先观察，再绘制，最后展示。
归纳概括提升意义
3分钟
孩子们，通过这节课学习你有什么收获还有什么疑点
回顾总结本节课所学知识。
板书
设计
一格表示多个单位的条形统计图
例3：20分钟一个路口通过机动车辆数统计表
机动车