第一、第二组《地理教学论》试卷
地理教学论考题(完结)
1、新课程改革以来，我国广泛介绍了西方的新的教学理论和模式，有所分析和借鉴，视图大力推行建构主义等教学理论。
2、新课改以来的教学设计，树立了崭新的教学理念，即以学习者为中心，突出学习者再学习过程中的主体地位，以“学”作为教学设计的出发点，遵循学习的内在规律。
3、从20世纪50年代到80年代，以加涅为代表的“第一代教学设计理论”已较成熟，其标志为加涅的《教学设计原理》。
4、建构主义学习理论认为“情景”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
5、以乔纳森为代表的建构主义教学设计模式强调学生自主学习，教学设计应放到学习环境的设计，学习环境又分物质环境和心理环境。
6、教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
7、高中地理课程设计的指导思想是：谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一。
8、传统的教学媒体：地球仪、地图、地理模型、地理图片、地理标本等。
9、教学过程的几个步骤：导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、作业安排。
10、绪论课的特点：纲要性和概括性、抽象性和浓缩性、简单性和枯燥性。
11、教学设计评价的功能：诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能。
12、教学反思的内容：写成功之处、写不足之处、写教学机智、写学生创新、写“再教设计”。
13、教学设计：是根据现代科学理论，确定教学活动中的问题和需要，提出解决问题和满足需求的方法和步骤，并作出系统安排的过程，是一种解决地理教学问题的系统方法。
14、教学目标：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，包括外显的行为和内部心里的变化。
15、讲授法：是教师通过口头语言向学生讲授、讲解、讲读地理知识，发展智力的教学方法。
16、发现式教学法：即学生不是被动的去接受知识而是经过自己的思考、探索，去发现事物的规律。
17、问题解决式教学法：是利用系统的步骤，指导学生思考、探索和解决问题，已达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方法。
地理教学论试题及答案
广东石油化工学院高州师范学院2011—2012学年第二学期期末考试地理专业310级《地理教学论》科试卷AB答案及评分标准命题教师：彭章宏一、名词解释（每题6分，共24分）1．说课说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据2．地理课程标准地理课程的性质、目标、内容框架、教学与评价建议等3．问题解决教学法以问题为主线，利用系统的步骤，指导学生思考、探索和解决问题，在使学生的知识结构得到构建的同时，也培养和提高了学生的学习能力，思维能力，科学探究能力和创造能力。
4．讲授法教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法二、简答题（每题8分，共32分）1．注重学生探究学习的方法主要有哪三种？发现教学法、案例教学法、问题解决教学法2．教学目标陈述的基本要素是什么？并写出一条包含各要素的教学目标。
行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。
通过运用地图和数据进行分析，学生能够归纳出温带大陆性气候的特点。
3．评课的基本原则包括哪几个方面？促进提高；实事就是；因人而异。
4．地理教学挂图运用时应注意什么问题？①挂图应挂在光线充足的一边, ②如果两边步解均较暗,或攀亮,挂图最好挂在教师的左手边(即讲台的左边), ③挂图不宜太高和太低, ④挂图不宜太偏。
⑤指图时,时间不宜太早和太迟, ⑥指图时,教鞭位置应准确无误,不要“声东指西,,, ⑦指图时,教师应站在侧面,并紧贴着墙壁, ⑧指河流由上游到下游,指城市指在城市的图例上,指地区先指出它的大致范围,再指在中心位置,指山脉则指出它的走向。
三、问答题（每题12分，共24分）1．你认为在教学实践中选择地理教学方法的依据有哪些？教学目标、教学内容和教材编排形式；学生的实际情况；；教师自身的素养条件2．地理教师的能力结构主要有哪几个方面？与地理学科有关的能力、地理教学设计能力、地理教学实施能力和地理教学评价能力四、实践题（共20分）以人教版初中地理七年级上册教材中一节《人类的居住地—聚落》为教学内容进行教学设计，写出教案。
东北师范大学《地理教学论》练习题答案5
《地理教学论》练习题一参考答案练习题第一套答案一、简答题1. 简述“学习生活有用的地理”理念的价值追求。
使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域等各种自然特征与人文现象的独特作用；初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成对自然的人文关怀；初步理解地理的趣味性和挑战性，形成学习地理的兴趣。
2. 地名教学的基本步骤。
教师指图提出地名；教师指导学生查找地名；教师正确书写地名；教师领读地名；教师指出地名的含义或有关特征；学生在地图册上填出地名。
3. 地理空间定位能力培养应达到的基本目标。
①熟悉不同地理位置类型的观察与描述方法。
②能运用地图来反映地表事物与其外在的具有经济意义的物质要素和环境（如铁路、港口、交通枢纽、城市、自然资源产地等）的空间关系。
③能借助地图并用语言或略图表达地理事物的位置关系。
④能运用地图分析地理位置的影响，并能结合区域位置推断出该区域自然要素、现象、原因。
⑤能简要分析评价地理位置的优劣。
4. 简述“情感态度与价值观”评价的要点。
对地理学科的认识：评价学生是否具有地理学习动机与学习兴趣等；科学精神与态度：评价学生在观察、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。
对自然地理环境与社会的态度和责任感：评价学生是否初步形成了可持续发展的观念，是否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识等。
5.等温线判读的基本方法。
①按等温线的延伸方向，判明一地气温差异的趋势及影响因素；②根据等温线的弯曲方向，分析同纬度两地气温的高低；③根据等温线的疏密状况，分析一地气温垂直于等温线方向的变化程度；④分析一地的等温线是否闭合，如果闭合可以由此判断一地是寒冷中心还是炎热中心；⑤根据重要等温线通过的地区，分析一地气温状况，作冷热的性质判断。
⑥根据临线间温度间距的大小，可以判断等温线实际代表区域范围的大小及地势特征二、论述题1.为什么地理学习有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间关系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力？试举例论述。
地理教学论题目
地理教学论复习参考题1-1.什么是地理教学论如何理解其研究对象地理教学论是一门研究地理教学现象，揭示地理教学规律，知道地理教学实践的学科；其研究对象为：1.从教学论研究对象的发展阶段来讲：1）在地理教学地理教学方法阶段：地理教学方法或地理教学技巧。
2）从地理教学过程阶段：地理教学过程。
3）地理教学系统阶段：整个地理教学系统上。
2.从研究对象的基本要素来分析：1）学生，2）地理教学目的，3）地理课程，4）地理教师。
5）地理教学方法，6）地理教学评价，7）地理教学环境。
1-2.谈谈你对地理教学论的学科属性和理论基础的认识。
1. 地理教学论的学科属性：地理教学论是一门理论学科、地理教学论是一门理论学科应用学科、地理教学论是一门理论学科和应用理论学科。
2. 地理教学论的理论基础：1）地理教学论的哲学基础：必须以马克思主义哲学为理论基础，以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来认识问题。
2）地理教学论的系统科学基础：地理教学论是一个系统，在教学过程中，地理教学论属于教育学分支学科教学论的下一级学科，地理教学论属于低层次的学科系统。
高层次的系统学科的一般原理、方法对低层次的地理教学论有借鉴作用，3）地理教学论的教育学基础：地理教学论中的地理教学目的、地理教学内容、地理教学过程、地理教学方法等都是受教育学的理论指导。
4）地理教学论心理学基础：作为教育学分支学科的地理教学论，掌握并运用心理学知识，结合地理教学特点，使之能够富有成效的开展各种地理教学实践活动，十分重要。
5）地理教育学的地理学基础：A、地理教学目的的确定必须一栏地理学的基础理论；B、地理课程是地理教学论研究的最实质性的要素；C、地理教师是地理教学活动中关键性因素。
2-1.从你自己或他人的体验中，举例说明中学地理教育的价值。
1）地理学科的知识价值：“上知天文，下晓地理”来衡量一个人知识的丰富的程度。
这反映地理知识的价值在一个人知识体系中的地位和社会对地理知识价值的认同。
地理教学论试题(4)
地理教学论试题（4）一、解释并评价下列课堂教学方法（8×3=24分）1、讲授法2、图像信号法3、发现法二、问答题（10×4=40分）1、高中地理教学中如何评价学生的知识与技能？2、如何按照认知层次划分地理基础知识类型？3、说明中学生学习地理规律的心理过程？4、说明归纳法及归纳的一般步骤三、论述题（18×2=36分）1、说明自学—辅导地理教学模式的基本程序并分析其优势与局限性？2、根据下面一段高中地理教材内容，编写一份完整的课堂教学教案。
<<气候形成因子>>气候是某一地区在多年内的大气平均状况或统计状态。
平均状态是用气温、降水等气候要素的平均值或统计量来表现的。
不同的地区，气温、降水的状况不同，气候的特点也就不同，而对此起决定作用的是太阳辐射、地面状况、大气环流和人类活动等。
太阳辐射是大气运动最根本的能源。
不同地区的气候差异及各地气候季节交替，主要是由于太阳辐射在地球表面分布不均及其随时间变化的结果。
下垫面是大气的直接热源和水源。
地面状况不同。
如海洋和陆地(表2.3)、平原和山地(表2.4)、裸地和植被覆盖地，直接影响到大气中的水热状况。
表2.3 大陆性气候与海洋性气候的比较（北半球）表2.4 山地与附近平原气温日较差的比较（C）大气环流具有双重性质，一方面它促进高低纬度之间、海陆之间发生热量交换和水分交换，调整全球热量和水汽的分布，显著地影响各地气候；另一方面它本身也是一种气候现象。
人类在生产和生活过程中有意识或无意识地对气候产生影响，包括改变大气成分和水汽含量，向大气释放热量；改变地表的物理特性和生物学特性等。
在现代社会中，人类活动对气候的影响越来越大。
气候的基本特征是由上述气候因子长期相互作用形成的。
太阳辐射通过大气和下垫面影响气候；人类活动既能通过大气和下垫面影响气候，又能直接影响气候。
在大气与下垫面之间，人类活动与大气和下垫面之间，又相互影响、相互制约，从而构成世界纷繁复杂的气候。
地理教学论试卷及答案(共3篇)
地理教学论试卷及答案〔共3篇〕第1篇：地理教学论试卷《地理教学论》试卷姓名班级学号得分一、填空题〔共10小题，每空1分，共20×1=20分〕1、是确定教学内容和选择教学方法的根底，也是设计教学过程的重要根据。
〔答案：“教科书”，在第3页〕2、教学设计的原那么的有整体性原那么、、开展性原那么这五个原那么。
〔答案：“可操作性原那么；科学性原那么；开放性原那么”，在第18-20页〕3、教学设计形式是一种标准化、地分析^p 、把握、规划和安排教学活动的方法体系和步骤方案。
〔答案：“系统化”，在第30页〕4、教学目的设计的的根本要求主要有全面而突出重点、、这四个方面。
〔答案：“要注意层次性和联络性；表达科学性和适应性；目的可操作性”，在第41-43页〕5、教学对象的分析^p 包括、学习起点才能的分析^p 、。
〔答案：“学习态度的分析^p ；心理状态分析^p ；学生背景知识的分析^p ”，在第45-46页〕6、教学内容的四个环节为选择、定序、总结。
〔答案：“综合”在第71页〕7、常用的地理教学方法包括、、发现式教学法等。
〔答案：“讲授法；案例教学法；情境教学法”，在第97页〕8、教学内容具有广泛性、和区域性的特点。
〔答案：“综合性”，在第137页〕9、一般地理教学构造的形式主要有提出问题、分析^p 归纳和。
〔答案：“阅读图象；稳固应用”，在第160页〕10、地理教学设计评价应贯彻导向性原那么、指导性原那么、。
〔答案：“整体性原那么；科学性原那么”，在第224-225页〕二、选择题〔共10小题，10×1=10分〕1、地理教学的根本要素不包括〔〕。
〔答案：“D”,第2-3页〕A学生 B老师 C教材 D教学内容2、谁不仅是现代教学理论的开山鼻祖，也是现代地理教学的创始人〔〕。
〔答案：“A”,第4页〕A夸美纽斯 B史密斯 C雷根 D乔纳森 3、地理教育要讲“地、理、人、哲”，那么这里的：地“是指〔〕。
《地理教学论》答案5篇
《地理教学论》答案5篇第一篇：《地理教学论》答案《地理教学论》作业答案第一次作业论述题：（选作3题）1绘简图说明地理教学系统的构成并简要说明各地理教学要素的地位与作用。
（1）答：地理教学系统的构成构成如下图：λλλ地理教学要素的地位：教学系统八要素中，地理教学目标是该系统的定向子系统。
地理教师与学生分别是导控子系统与信息处理子系统，他们是该系统的双主体子系统。
地理课程教材是该系统的信源子系统。
地理教学原则、模式与方法是地理教学系统的运行支持子系统。
地理教学环境是该系统的时空协同系统。
地理教学管理是该系统的保障子系统。
地理教学评价是该系统的调节、激励子系统。
地理教学八子系统互为呼应与协同，以其优化的结构促成系统整体功能的实现。
λ（2）、绘简图说明《地理教学论》课程的基本内容结构。
λ答：《地理教学论》课程的基本内容结构如下图：λ（3）、简要说明《地理教学论》课程的主要特点及研究方法。
答：《地理教学论》的学科主要特点：由地理教学论的“应用理论”或”理论与实践并重”的学科属性很容易联想到其主要的学科特点，即理论性、实践性、综合性与艺术性。
《地理教学论》研究方法：辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义哲学的精髓，是具统帅作用的科学的世界观和方**。
用“两唯”的观点去解读地理教学，才能真正获得地理世界的真善美，才能真正获得地理教学的真善美。
《地理教学论》与地理课程教学改革实践密切相联。
这里所说的实践既包括中学地理教学改革实践，也包括高师地理教学改革实践，其中蕴藏着推动地理教学论发展的无尽活力。
《地理教学论》的理论以丰富的实践经验和实践活动为生生不息的源泉。
地理教学论强调地理教学是科学和艺术的统一体。
教学的科学性强调”求真”，教学必须建立在遵循学生身心发展规律的科学的诸学科体系基础上。
教学的艺术性强调“求美”，教学必须建立在师生认知、情感等自由表现、交流、创造的基础上，因为教学艺术即具有高度个性化、创造性和审美价值的教学设计与操作行为。
《地理教学论》试卷
地理教学论期末测试复习试卷姓名▁▁▁班级09级地理班出题者：倪群得分▁▁▁一、填空题。
〔共6小题，每空2分，共15×2=30分〕1、地理教学论的研究对象是地理教学活动中的一切现象和问题。
P32、地理教学论的研究任务着重研究地理教学过程，揭示地理教学根本规律及其实践应用，重视开展地理教学理论，并对地理教学实践活动给予理论和原那么上的指导。
P63、教学媒体就是储存和传递教学信息的工具。
P1664、板画分为：形态画、过程画、动态画。
板图分为：几何略图、折线图、曲线略图。
p1495、一般来说，地理综合课的步骤分作五步进行：组织教学、复习旧知识、学习新教材、稳固新教材、布置作业等。
P1956、教学技能可分为：导入技能、提问技能、口语运用技能、演示技能、板书技能、结束新课技能、组织技能、讲解技能、强化技能。
P129二、判断题。
〔对的打“√〞、错的打“×〞〕〔10×2=20分〕1、地理教师资格认证包括：教师职称认证和教师履历认证。
P60 〔还有教师资格认证〕〔×〕2、地理教育技能认证包括：教学语言能力认证、计算机辅助教学能力认证、相关专业能力认证。
P61 〔√〕4、在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意、管理纪律、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生到达预定课堂目标的行为方式，称为教师的课堂知识技能。
P153〔把知识改为组织〕〔×〕5、地理课堂教学设计的任务包括：确定教学目的、精选教学内容、安排教学过程和选择教法教具等。
P189 〔√〕6、地理教学组织技能的构成要素：提出要求、安排程序、指导和引导、鼓励和纠正。
〔还有总结〕p161〔×〕7、现代地理教学媒体又叫电子技术媒体，通常分为硬件和软件两种形态。
硬件包括：幻灯机、投影仪、录像机、电视机、计算机、激光播放机、语言实验室等，软件包括：幻灯片、投影片、录像片、计算机磁盘、视盘、录像带等。
P168 〔√〕8、多媒体组合教学又称多媒体教学，就是指在以班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，继承传统教学媒体的合理成分，适当地引进现代教学媒体，并是二者有机结合、各取所长、互为补充、相辅相成，构成教学信息传输及反应调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，到达教学过程的最优化。
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地理教学论考试试卷
第一、第二命题小组(附参考答案)
一、填空题（每空1分，共20分）
1、是连接学习理论，教学理论与教学实践的桥梁，是关于教学方法的研究，历来是教育理论研究的最基本的组成部分。
2、一个完整的地理教学设计过程包括、和评价三大环节。
3、是教学活动的出发点和归宿，在教学过程中制约着教学策略设计和教学评价设计，起着提纲挈领，纲举目张的作用。
4、备课可概括成三备三写，“三备”指备教材，备学生，。
“三写”指写学期教学进度计划，写课题教学计划，。
5、中学地理教学内容设计两个突出特征——、。
6、地理教学的过程是每个教师走上讲台之前必须准备的一个工作，大体包括导入新课、、巩固练习、、作业安排。
7、中学地理教学设计评价原则，具体来说包括、、指导性原则和。
8、案例教学法的操作流程是——分析案例————教师总评。
9、地理教案的基本合适有、和活页式。
10、教学法三大基本目标即、和。
二、选择题（每小题2分，共20分）
1、建构主义教学设计模式的代表人物是（）
A肯普 B史密斯 C雷根 D乔那森
2、高中地理课程目标的关键目标是（）
A知识与技能目标 B过程与方法目标
C情感态度目标 D价值观目标
3、教学内容的设计必须以（）为依据。
A课程目标 B课程标准 C学生接受能力 D教学任4、充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把知识活动与情感活动结合起来的教学方式是（）
A讲授法 B情景教学法 C启发式教学法 D探究式教学法
5、下列不属于教学过程基本要素之间关系的是（）
A、教师与学生 B教师与教材 C学生与学生 D学生与教材
6、根据地理教学的特点和认知结构，一般地理教学结构的模式是（）A提出问题阅读图像分析归纳巩固应用
B提出问题分析归纳阅读图像巩固应用
C阅读图像提出问题分析归纳巩固应用
D阅读图像分析归纳提出问题巩固应用
7、教师根据教学设计评价修订教学计划，改进教学方法，完善教学指导，学生可据此变更学习策略，改进学习方法，增强学习的自觉性，这体现了教学设计评价的（）功能
A诊断功能 B激励功能 C调控功能 D教学功能
8、高中地理课程内容的设计以（）为核心论题
A人地关系 B可持续发展
C当前人类面临的人口资源环境等问题
D培养国民现代文明素质
9下列哪一项不是地理教师写教案应遵循的原则（）
A科学性 B差异性 C一致性 D可操作性10情景教学法的核心在于（）
A充分利用形象 B创设典型场景 C激发学生的情感D教授的启示
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1、地理教学过程：
2、地理教学设计：
3、教学目标：
4、教学：
5、教学反思：
四、简答（每小题5分，共25分）
1、地理教学方法的选择有什么要求？
2、简述中学地理教学内容设计的原则？
3、简述中学地理教学内容设计的原则？
4、地理教学目标设计的特殊要求
5、简述地理复习课教学模式
五、论述题（每小题10分，共20分）
一、地理教学设计评价在地理教学论中有重要的作用，结合自己所学内容，论述地理教学设计评价中的影响因素以及其有什么意义？二、教案是每位老师教学时的依据，作为师范生我们也要学会编写教案，请阐述教案对于教学活动的意义？。