2017苏教版小学六年级上册语文《詹天佑》教学设计
苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案
苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案《詹天佑》教学设计第一课时〖教学目标〗１、初读课文，质疑问难。
２、学会１０个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。
〖教学过程〗－、导入新课１、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？２、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？３、教师补充介绍詹天佑。
４、出示课文第一自然段的内容。
学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文，整体感知１、学习生字新词⑴读准生字的字音，练习用生字组词。
⑵说说书写时应该注意的问题。
⑶辨析形近字：挠（）绕（）娆（）控（）嘲（）浇（）饶（）烧（）腔（）潮（）扛（）毅（）绘（）浆（）岔（）抗（）意（）会（）浆（）忿（）竣（）峻（）藐（）俊（）骏（）渺（）２、初读课文，质疑问难：⑴读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？⑵默读课文，在书上划批自己的体会或问题。
⑶小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
⑷学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。
三、布置作业１、抄写生字新词。
２、朗读课文。
第二课时〖教学目标〗１、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、注意收集有关的资料。
〖教学过程〗－、导入新课１、朗读全文，说说课文主要内容。
２、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。
二、学习新知１、学习第１自然段：引导学生重点理解本段的第3句话。
抓住“第一条”。
“完全”等词语来理解。
２、学习第２、３自然段。
⑴默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。
《詹天佑》教学设计(精选3篇)
1、学会本课的`生字，正确读写“阻挠、毅然、恶劣、泥浆、岔道口”等新词。
2、能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部份，摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体味关键词句在表情达意方面的作用。
1、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体味关键词句在表情达意方面的作用。
课件教学过程一、导语引入，揭示课文题目1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化。
在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈？他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天，我们将认识了解深怀赤子之心的爱国人士——詹天佑，重温那段特殊历史，感受詹天佑的忠诚与智慧。
2、揭示课文题目：詹天佑。
3、简介詹天佑。
詹天佑(1861~1919)，中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。
早年留学美国，回国后主持修筑中国人自己设计、施工的第一条铁路——京张铁路。
在修筑中，因地制宜地运用“人”字形路线，解决了火车爬坡难的难题，并利用竖井施工法，大大缩短了工期。
4、老师指导学生学习本课的生字、新词。
二、初读课文，整体感知1、整体感知课文。
(1)自读课文，注意读准字音。
(2)交流学习本课生字的字音和字形。
(3)交流学习不容易读的句子，要多读多体味。
2、再读课文。
(1)用“读了课文……我知道……”的句式交流读课文后的感受。
(2)说说课文记叙了一件什么事。
(詹天佑主持修筑京张铁路的事。
)(3)图文结合，简介京张铁路。
京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200 千米。
因为它是联结华北和西北的交通要道，所以引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
三、了解背景，研读体味1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟清政府自己修筑铁路的？请同学们自由读第2、3 自然段，读完后说说自己的感受。
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案
苏教版六年级上册《詹天佑》语文教案一、教材分析本文是一篇人物传记，介绍了近代著名科学家、工程师詹天佑的经历和成就。
本文内容生动有趣，对于学生了解历史人物、科技发展等方面有着积极的意义。
本文既有讲述（如第一段和第二段）也涉及到描写（如第三段和第四段）。
文章中运用了比喻的修辞手法，突出了詹天佑的想象力、创新性等方面。
二、教学目标1. 了解詹天佑及其成就。
2. 理解生动的人物传记，培养学生的阅读兴趣和能力。
三、教学重难点1. 如何帮助学生理解詹天佑的想象力和创新性。
2. 如何运用修辞手法分析文章。
四、教学过程1. 导入呈现题目“识字游戏”，把“詹天佑”四个字拆成几个部分，让学生重组成词。
再让学生说说自己对詹天佑的了解。
2. 阅读完整文章给学生展示画面，然后让他们阅读全文。
在此过程中可以组织学生思考：詹天佑的创新思维和想象力是怎么展现出来的？又有哪些成就？另外，也可以多次阅读，帮助学生正确理解文章。
3. 分段阅读让学生分段阅读，教师可以辅助学生理解文章中的生僻词和句型。
在阅读中，让学生留意修辞手法的运用。
4. 讲解让学生讨论詹天佑如何表达自己的想法和理念。
引导学生思考詹天佑的想象力和创新性是如何表现出来的。
5. 辅助训练小组活动：学生分组讨论詹天佑的成就，将结果展示给全班。
在展示的过程中，让学生理解彼此的观点，并表达自己的意见。
练习：出示第一段介绍詹天佑的话，让学生寻找比喻的语句，并归纳总结比喻的使用方法。
6. 总结通过讨论和辅助练习，让学生对詹天佑的创新思维和想象力有更深刻的理解。
最后提醒学生，在学习中要保持好奇心，探索创新的精神，不断发掘自己的潜能。
五、学生评价整个教学过程中，学生们的主动性得到了充分释放，有着很好的阅读兴趣和思维习惯的培养。
在活动中，学生们充分表达了自己的观点，并且愿意听取他人意见。
整个教学过程也充分展示了科技发展的历史和创新的精神，让学生获益匪浅。
苏版六年级上册语文《詹天佑》教案
苏版六年级上册语文《詹天佑》教案教学目标1、学会本课生字，积存词汇;联系上下文明白得阻止、挟制等词语意思。
2、注意当时当地的情形，了解詹天佑主持修建京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发小孩们的爱国热情，增强民族自豪感，鼓舞学生努力锤炼自己的制造才能。
教学重难点教学重点：引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：詹天佑主持修建京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学工具ppt课件教学过程一、谈话导入，揭示课题。
1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和辉煌的文化。
在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气、威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天将走近身怀赤子之心的爱国人士詹天佑，去感受他的爱国情怀。
2.板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
二、检查预习1、出示字词，指名读。
2、投影：(1)本文的中心句是：-----------------(板书：杰出爱国)(2)这篇课文通过对詹天佑的----.、------的描写勾勒出了他---------的高大形象。
(3)本文是按照先概括再具体的方法安排材料的，重点叙述了詹天佑从-------、---------、----------三个方面主持修建京张铁路的过程。
三、了解背景，研读体会1、请同学们自由读第2、3自然段，摸索：詹天佑是在什么情形下主持修建京张铁路的?(1)当时的情形如何样?(2)当地的自然环境如何?(3)全国的反映如何?师：顶着重重压力同意了任务，能够看出詹天佑的爱国情怀。
除了这部格外，还能从哪部分内容表达出詹天佑的爱国?2、面对着帝国主义的阻止、挟制、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷切期盼，詹天佑面临着庞大压力，他坚决了吗?从哪句话能够看出来?课件出示(詹天佑不怕困难，也不怕...........。
)3、读读第四自然段，勾画出詹天佑说、做、想的句子。
摸索：从中体会到詹天佑是个如何样的人?(补充资料)齐读本段。
六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）
六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）六年级语文《詹天佑》教学设计(4篇)六年级语文《詹天佑》教学设计1【教学目的要求】1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。
备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。
第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。
第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。
【教学步骤】第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。
到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。
火车奔驰。
当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。
这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。
看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。
2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。
（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。
三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.讨论、讲读：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：▲用文中的词语概括。
《詹天佑》教案优秀5篇
《詹天佑》教案优秀5篇詹天佑教学设计篇一辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校戴志强教师思考：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。
文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟课前准备：1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。
背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
教学流程及设计意图：一、检查预习，整体感知。
1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。
）2、指读课文，结合正音，检查字词情况。
交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）三、抓住主线，理清脉络。
1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。
六年级上册语文教学设计第20课《詹天佑》苏教版
-创设情境，让学生设想自己是詹天佑，面对重重困难如何坚持和克服。
-通过角色扮演、朗读等形式，让学生体验詹天佑的内心世界。
6.课堂小结：
-教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
-强调詹天佑的精神品质对学生自身的启示和影响。
7.作业布置：
-布置相关的写作练习，让学生运用课文中学到的写作方法，表达对詹天佑的敬意。
2.教学内容引导：
-指导学生完成练习题，及时纠正错误，巩固所学知识。
-鼓励学生发挥想象，创作一篇关于詹天佑的短文，培养学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾詹天佑的生平事迹和精神品质。
-邀请学生分享学习心得，强调詹天佑的精神品质对学生的启示。
2.教学内容引导：
2.教学方法运用：
-采用启发式教学，引导学生通过自主阅读、提问、讨论等方式，深入理解课文内容。
-结合课文内容，讲解人物传记的写作特点，帮助学生掌握分析人物形象的方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对课文内容展开讨论，探讨詹天佑在铁路建设中的贡献。
-每个小组选取一位代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
-推荐相关的阅读材料，鼓励学生在课外深入了解詹天佑和我国铁路建设的历史。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示詹天佑的画像和京张铁路的图片，提问：“同学们，你们知道这位伟大的人物是谁吗？他有什么样的成就？”
-学生回答后，简要介绍詹天佑的生平事迹，激发学生对新课的兴趣。
2.教学内容引导：
-注意作文的结构安排、语言表达和情感抒发，力求做到内容丰富、观点鲜明。
苏教版六年级上册第20课《詹天佑》第一课时教学设计
苏教版六年级上册第20课《詹天佑》第一课时教学设计[教材简析] 《詹天佑》一文围绕詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，写了他不怕困难，不怕嘲笑，主持修筑京张铁路的过程。
教学中不仅要引导学生去体会当时复杂的社会环境和当地险恶的自然环境，还要引导学生去揣摩詹天佑在修筑京张铁路的过程中是怎么做的，怎么说的，怎么想的，更要启发学生把当时的社会环境和当地的自然环境与詹天佑的言行联系起来思考。
如此聚焦詹天佑，就能使学生在反复阅读、比较、品味、思考的过程中，走进文本的深处，走进詹天佑的心灵，从而使詹天佑的形象能够立体展现在学生的眼前。
这样学生就能够从詹天佑的身上感受到我们中华民族不屈的气节、爱国的精神和创造的才智。
[教学目的]1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，用争夺、争持各造一个句子。
3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过m..，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
[教学重难点]1、理解由生字组成的词语，用争夺、争持各造一个句子。
2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
[教学准备] 多媒体课件预习课文，理清课文的脉络。
搜集詹天佑的资料[前置性作业]1．理解课文内容，认识到詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
2．读熟课文，理解并区别：争持mdash;mdash;争夺。
3．通过具体的语言环境理解人物品质。
3．文中提到的两中凿进方法及人字形铁路示意图的画法。
[教学课时]2课时第一课时[教学目的]1、学习本课生字词语。
2、读通课文，初步感知课文内容。
3、给课文分段并学习课文第一、二段。
[教学过程]一、导入新课1．前两课。
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詹天佑（第二课时教学设计）
教学目标：
1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2．了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3．感受詹天佑严谨的科学态度，和崇高的爱国主义精神。
教学重点：感受詹天佑严谨的科学态度，杰出的才干和崇高的爱国主义精神。
教学难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学过程：
一、以课题切入。
这堂课我们继续学习课文《詹天佑》。
1.通过上节课的学习,说说课文是怎样评价詹天佑的？找出有关语句。
2.指名学生回答。
出示课文第一句。
（课件）关键的评价词是什么？（突出“杰出”和“爱国”。
）板书：杰出、爱国
二、走入课文，自主研读。
1.过渡：课文是通过一件什么事来表现他的杰出和爱国的？（修筑京张铁路）集体回答
你还记得课文记叙了修筑过程中的哪几个事例？介绍写人的文章往往是通过几个典型事例来反映人物形象的。
板书：典型事例
2.组织交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。
A:这一堂课让我们再次走进文本，再次认真研读课文，首先让我们把目光聚焦到詹天佑勘测线路这一部分，请同学们默读课文第5自然段，找出表现詹天佑爱国的语句，在你感受深的地方写上你的理解？
①交流品读以下几句：（课件出示句子，学生说到哪句就先出示哪句）
a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
”
（１）你读出了一个怎样的詹天佑？你的这些感受是从哪些词语中感受到的？还读出了他怎样？从哪些词语中感受到的？（引导学生扣住“亲自、黄沙满天、狂风怒吼、一不小心还有坠入深谷的危险、始终、野外”等词句体会他的身先士卒、不怕困难、不怕条件艰苦。
）
（2）透过“始终”这个词语，你似乎看到了这样的画面：
狂风怒吼的早晨，他( ),黄沙满天的黄昏，他（），（）的（），他（）。
（3）那么在修筑铁路的过程中，他们会遇到哪些困难？从文章里边找一找。
交流：
◇狂风怒号黄沙满天：气候、环境十分恶劣
◇高山深涧悬崖峭壁山高坡陡隧道渗水：地势十分险要
◇没有抽水机：设备缺乏
这些困难他怎么都能克服的呢？因为他总是怎么想的呢？
（出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
）（学生读。
突出爱国情怀）
过渡：詹天佑是这么想的，所以他是这样做的，那他平时是怎么说的呢？
b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”
（1）从这句话中，你又读出了一个怎样的詹天佑？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。
这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。
）
（2）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？（预设提问：如果有这样的想法会有什么样的后果？）
所以
（a）：当看到个别工作人员工作有一点儿马虎时，詹天佑就这样勉励大家——（一生读这是中国人自己修筑的第一条铁路……）
（b）：当听到个别工作人员说“大概”、“差不多”时，詹天佑就这样勉励大家——（另一生读这是中国人自己修筑的第一条铁
路……）
（c）：当有的工作人员工作时出现懈怠时，詹天佑就这样勉励大家—读这是中国人自己修筑的第一条线路……
小结：是呀，詹天佑这么做，都是希望把铁路修好，要为中国人争口气！所以，我们说：（课件出示第一句）学生读。
B：研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
过渡：刚才我们抓住了重点词句，读出了一个具有赤子之心，爱国情怀的詹天佑，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，深深地感动了
我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
1、指名读课文第5自然段，让学生根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示
①学生画草图，请先画好的两个同学上黑板画
②让这两个同学们说说这样画的依据:
（出示句子，点红：山势高、岩层厚、满是泥浆、长约1100米）。
（3）这两种方法能不能交换一下？为什么？
在这里我们又感受到了一个怎样的詹天佑？（杰出、聪明等）
从这段文字中，我们还能读出一个怎样的詹天佑？从哪里读出来的？（同甘共苦、虚心请教）
小结：是啊，詹天佑跟工人同甘共苦，为的就是能修筑好铁路，为中国人争一口气！所以我们不得不说：再次（出示课文第一句，朗读。
）
C：铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，怎样才能爬上这样的陡坡呢？学生接着读
1、读完后教师出示多媒体课件，演示火车爬陡坡的过程。
2、看完后让学生说说这样的设计妙在哪里？解决了坡度大的问题。
学生再读一遍第6自然段。
通过“人”字形线路的设计，你看到了一个怎样的詹天佑？（了不起，杰出、伟大、聪明）
（小结：詹天佑用自己杰出的智慧和才干完成了京张铁路，我们情不自禁的赞叹：（课件出示第一句，朗读。
）
三、总结延伸，想象写话
1.强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，这给藐视中国的帝国主义一个有力的回击。
（出示句子，先理解“回击”本义）（这里我们给帝国主义者一个怎样的回击呢？（帝国主义说京张铁路我们是无论如何也完成不了的，我们居然提前两年完成了，这难道不是给帝国主义一个有力的回击吗？是的，在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下，在科学技术十分落后的条件下，这样艰巨的工程我们居然提早2年完成了任务，更突出了詹天佑的伟大、杰出、爱国。
这种方法叫侧面烘托。
板书：侧面烘托
2、请同学们们有感情地朗读课文最后一个自然段。
3、如果请你给这条铁路起一个名字，你会叫它什么路？
4、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。
当你站在青龙桥车站的塑像下，走在这条“詹天佑路”上，仰望着他，你内心会涌动些什么？会想些什么？请你把它写下来。
交流评价
5、小结。
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了许许多多的困难，课文选择了勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形线路这3个典型事例来表现詹天佑的杰出和爱国。
让我们再一起深情地呼喊一下：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
四、课后拓展:
1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 通过上网、查阅图书、收看电视等途径了解我国铁路发展的状况，感受祖国的日益强盛。
板书设计：詹天佑
典型事例
勘测线路
杰出爱国
开凿隧道
侧面烘托
“人”字形线路。