实用高效 优化教学——华硕BU400走进多地普教课堂
多元化教学法，提升小学数学低段教学效率
多元化教学法，提升小学数学低段教学效率发布时间：2021-03-26T02:04:08.236Z 来源：《当代教育家》2021年3期作者：陈辉生[导读] 随着新课程改革的不断发展，小学数学更加注重对低段学生基础知识、技能以及数学素养的全方位培养。
青海省西宁市总寨镇逯家寨学校 810000摘要：随着新课程改革的不断发展，小学数学更加注重对低段学生基础知识、技能以及数学素养的全方位培养。
因此，在这样的教学环境下，如何提高小学数学低段教学的质量和效率，已经成为学校和教师开展教学工作的首要任务。
因为，数学课堂教学效率的高低，直接影响着教学目标的实施情况，间接影响学生的学习情况以及各项数学能力的形成和发展。
对此，多元化教学法是顺应素质教育而产生的，它可以有效地提高小学数学低段教学的效率，提升教师的“教”与学生的“学”的双重质量，促进高效课堂的建立和完善。
关键词：多元化教学法；小学数学；低段教学；效率引言：“多元化”，是指某件事物由单一向多样发展，由统一向分散进步，也可以理解为多样的，不是统一集中的。
那么，所谓的“多元化教学法”，顾名思义就是多元化教学方式，是指一个或者多个教师根据一定的教学内容、情境、目标和对象，采取的多种多样的教学活动。
小学数学低年段是指1-3年级的教学活动，这一阶段的学生好奇心和学习欲望较强。
所以，作为小学数学低段教师，应该切实应用多元化教学法，丰富教学内容和形式，吸引小学生的注意力，提高课堂教学和学习的效率和质量。
一、目前小学低段数学教学效率较低的原因目前，我国小学低段数学教学的效率过低，造成这一现象的原因有很多：第一，学生自身的因素影响。
低段教学的对象是指1-3年级的学生，他们年龄较小，性格内向，自控能力较差，注意力很难长时间集中，使得课堂效果不明显。
第二，外界因素的影响。
随着我国社会经济和科技的不断发展，人们的生活水平日渐提升，生活中存在很多新奇的东西吸引他们的注意力，使得他们的思维不在课堂上，因此很难调动他们的积极性。
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引言
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目的和背景
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发布作业
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教师可发布课程调整、考试安排 等通知，确保学生及时获取教学
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高效课堂的5G辅助系统
高效课堂的5G辅助系统高效预习、高效早读课、高效晚自习、高效作业、高效纠错一一如何打造高效课堂“4G辅助系统”高效早读、高效晚自习、高效纠错、高效写作，因都有一个高字，为此我借用“高”字汉语拼音“gao"中第一个字母G，简称为高效课堂“4G辅助系统"。
自习课是课堂的一种主要形态，自习课与其他学科课时有同等重要的位置。
同时自习课也是落实学习中“习”的重要载体。
自习课不等于做作业时间，自习课不是可有可无的，自习课不能占用，更不能变相成为讲课时间。
学+习=学习，没有真正自习课，学习链条就不完整，就不能成为真正的学习。
因此，自习课要像正课一样重视，决不能是“放羊式”样态。
一、高效预习课前预习是一种学习方法，也是一种良好的学习习惯，课前预习让我们减轻了课堂的负担，也让我们的课堂学习更加高效。
那么要怎么样才能更加高效地做好预习环节呢?今天小编就和大家一起分享预习的方法，希望对大家有所帮助。
1、明确预习的内容及目的首先要了解预习的知识内容:它属于哪一单元,哪一部分,与前后知识的联系及作用,在所学知识中的地位;其次应明白通过预习要达到的目的,例如:哪些需要了解、理解?哪些应该掌握运用同时还应明白预习对提高听课质量、提出问题、寻求解决实际问题的方法都有一定的积极作用。
2、预习要适量课前预习有大预习(单元预习)、中预习(部分预习)、小预习(课时预习),最重要而又最有效的当属课时预习,由于一节课的内容有限,时间一般在十到二十分钟,切不可花上个把小时,一看就是几页,那样会抓不住重点,起不到预习的作用。
因此,预习的量一定要控制。
3、提纲挈领,紧扣要点预习不可盲目,更不能像看小说一样,应依据预习提纲进行,逐步提高。
在预习之前要有针对性地列出少而精的提纲,也可适当了解一些有针对性的判断、填空、选择等思考题,有目标地去预习,以此来激发预习兴趣,提高预习效果。
4、预习方法的指导预习的方法非常重要,它一般在课外进行,应学会怎样阅读?怎样做好笔记?怎样提出问题?做到边阅读、边对照、边理解,随时划一划、读一读、写一写,把懂的、不太懂的、完全不懂的分离出来,并做好记录,要善于抓住要点、重点和难点,并紧紧围绕着重难点进行思考、研究,展开讨论,找出突破的方法。
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3．文意感知 小说用生动的语言记叙了奥伊达在_追__求__理__想_中成长的几件 趣事，塑造了一个既天真、顽皮、好奇、聪慧，又具有独立自主、 创新意识和执著追求精神的儿童形象，艺术地展示了当代儿童的 内心世界，同时也向父母及社会提出如__何__教__育__孩__子__这一社会问 题。全文脉络如下：
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(2011 年广东广州卷)阅读下面的文字，按要求作文。 游戏伴随我们成长。游戏有规则，有挑战，有快乐……面对 游戏，我们思考，我们选择，我们评判。 请以“游戏”为题目，写一篇文章。 要求：①自选文体(诗歌除外)；②600 字以上；③文中不能 出现考生的姓名和所在学校名称。
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提示语中不乏一些点明中心的句子，如游戏可以让我们获得 快乐等。不过，同学们要想写出深度和新意还是有一定的难度。 如果仅仅写游戏的过程、感受，就不如由游戏写到人生来得有深 度，比方说人生会遇到一个个如游戏中的“关卡”，如何描述闯
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【思路点拨】这道作文题以传统的“提示语＋标题＋要求” 的形式呈现。作文题要求考生以“游戏”为标题写一篇 600 字以 上的作文，非常切合同学的生活。大多数同学就是在游戏中成长 起来的，小时候玩一些生活的小游戏，长大了又开始玩电脑游戏、 网络游戏，所以应该是深有体会、有话可写的。
义务教育版(2024)七年级全一册信息科技 第5课网络协议分层设 教案
七年级信息科技教学设计5.1 网络协议在互联网中，网页、电子邮件、视频、聊天信息等，都会转化为 1 和0 组成的二进制数进行传输（图 5.1）。
二进制数具体代表什么，需要通信双方事先进行约定。
这类约定可以理解为网络协议。
互联网通信的根本目的是传输信息。
信息以具体的数据来承载，数据要转换成各种信号后才能通过介质进行传输。
也就是说，通信实际上是利用传输介质传输信号，从而传输数据，最终实现信息传输的过程。
学习活动1通过游戏感受网络协议在网络通信中的作用1. 一位同学扮演发送者，选择第二项或全部两项进行编码。
（1）把字符转成十进制数（2）把十进制数转成二进制数2．其他人拿到二进制数后，选择第一项或全部两项进行解码。
（1）把二进制数转成十进制数（2）把十进制数转成字符3．询问发送者的意图，大家按同一规则解码，看看能否得到相同结果。
使用《编码解码辅助工具》软件，可以完成编码转换操作。
教师可以使用配套资源中的工具软件辅助完成活动，不宜针对二进制展开讲解。
在网络协议中，分层思想是指构建互联网体系时，把复杂的通信问题分到不同层中，每层解决相对简单的问题，层层相叠，从而解决复杂的网络通信问题。
网络协议展现出来的分层结构，正是这一思想的典型产物。
“如何对数据进行编码”“如何分包传输”等，只是网络协议要解决的一小部分问题。
实际上，不仅是分包传输策略和编码解码规则，互联网中的计算机该如何标识、网络资源该如何定位等，都要由网络协议来规定。
5.2 分层在网络协议中，分层思想是指构建互联网体系时，把复杂的通信问题分到不同层中，每层解决相对简单的问题，层层相叠，从而解决复杂的网络通信问题。
网络协议展现出来的分层结构，正是这一思想的典型产物。
分析网络购物的配送过程，从分层的角度，了解不同层的任务，以及要涉及的信息，体会分层的优势。
学习活动2分析网络购物的配送过程（图5.2），从分层的角度，了解不同层的任务，以及要涉及的信息，体会分层的优势。
实施MS―EEPO高效课堂,全面提高数学教学质量-3页word资料
实施MS―EEPO高效课堂，全面提高数学教学质量一、MS-EEPO要素组合方式激发了学生的学习兴趣，EEPO的要素组合方式的基本概念1.要素：指的是课堂教学中：听、看、讲、想、做，加上动静转换这七个基本元素。
2.组合：不同要素的不同组合、排列，教学活动效果都是不一样的。
因此，它的组合形式有五千多种（5040），是一个千变万化的教学组织形式。
3.要素组合方式的基本形态就是七个要素换着用。
充分调动学生感官，顺应学生学习心理、生理特点，让学生能全神贯注地学习，这样可较大幅度地提高学生学习的积极性、有效性。
实施要义：“要素组合方式”课型，适用于所有的教学活动，属于基础课型形态。
要素组合方式在九大课型的教学活动中所占的分量在60%左右。
我实施MS-EEPO高效课堂是以一个基础比较差的初二学生作为试验对象，每一个环节实施所花的精力与时间是比较多的，学生反应由慢到快，由不配合到配合，从厌学到爱学的转变，使我由衷地喜欢用这种教学手段构建高效课堂。
应用EEPO有效教学新理念，具体的操作实施，学生的地位发生了根本性转变，学习的主动性、积极性、创造性以及知识性都得到了科学整合和发挥，同时，学生的学习兴趣也得到了不同程度的提高，师生关系也变得很融洽，特别是在农村中学的教学改革中成效是相当大的。
兴趣是激发学生学习的内在动力。
EEPO的有效教学模式就是通过课堂的调配、约定、单元组等要素组合方式充分使教师与学生在轻松的氛围中高度参与教与学的活动。
在课堂上，学生不再是机械地接受知识的“机器”，而是在相应的教学环境和条件下遵循“以学生为本”的原则，学生的自主性和积极性得到了充分调动，从而激发了学生参与课堂学习的兴趣。
在日常的高效课堂教学中，根据教学的具体目标，以要素组合方式的“七要素”作为教学载体，循环利用不同的要素引导学生通过直观的感性认识上升为理性认识，不断激发学生的积极性，提升学生的自主性、参与性和创造性，从而达到挖掘学生潜能的目的。
在线学习需要哪些硬件和软件设施？
在线学习需要哪些硬件和软件设施？在线学习硬件与软件设施：锻造高效率学习环境在线学习近年来强势发展，其便捷性和灵活性吸引了越来越多的学生。
但要想获得优质的在线学习体验，硬件和软件设施必不可少。
本文将从教育专家的角度，探讨在线学习所需的硬件和软件设施，并提供一些建议。
一、硬件设施1. 电脑/笔记本电脑：这是在线学习的核心设备，需要具备以下特点：处理器: 至少4核，推荐4核或以上，以保证流畅运行众多学习软件和平台。
内存: 最低4GB，推荐8GB或以上，确保多任务处理和网页浏览的稳定体验。
存储空间: 最低256GB SSD，推荐512GB或更大，存储大量学习资料和软件。
屏幕: 15英寸或更大，分辨率至少1920x1080，确保舒适的视觉体验。
2. 宽带连接: 稳定、高速的网络是关键，建议使用光纤或高速无线网络，保证视频流畅播放和实时互动。
3. 外设:摄像头: 用于视频通话和录制课堂内容，推荐720p或1080p分辨率。
麦克风: 确保清晰的语音交流，建议选择降噪麦克风。
耳机: 用于听老师讲课和参与在线会议，建议选择降噪耳机，避免干扰。
打印机: 用于打印学习资料和笔记。
二、软件设施1. 视频会议软件: 如Zoom、Microsoft Teams、Google Meet等，用于在线课堂和小组讨论。
2. 学习平台: 如Moodle、Canvas、Blackboard等，提供课程内容、作业提交、考试、论坛等功能。
3. 学习软件: 如Microsoft Office Suite、Adobe Creative Suite、编程软件等，用于完成学习任务和项目。
4. 浏览器: 推荐使用Chrome、Firefox或Safari，以保证兼容众多在线学习平台和软件。
5. 安全软件: 安装防病毒软件和防火墙，保护电脑和个人数据安全。
三、建议和策略预算: 依据自身情况选择适合的硬件和软件，无需追求最顶尖配置，但必须保证满足学习需求。
六年级语文上册第四单元教案：如何使用多媒体教具增强教学效果？
【前言】在教育领域，多媒体教具已成为现代教学的重要组成部分，对于语文教学也不例外。
多媒体教具在语文教学中的应用，不仅有助于提高课堂教学的趣味性和互动性，还能增强学生的主动性和积极性，有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
本篇文章将介绍如何使用多媒体教具增强语文教学效果。
【一、多媒体教具在语文教学中的应用】1. 图片和音频在语文课堂上，教师可以通过展示图片和播放音频来帮助学生更好地理解文本，例如通过播放一首唐诗，来让学生对唐诗的韵律和节奏有更深刻的理解；通过展示一幅画作，让学生了解历史和文学背景等。
2. 视频在语文教学中，视频是一个极为有用的教具。
老师可以在课堂上播放有关文化、历史、传统文化、生活习惯等的视频，通过视觉影响来加深学生的对课文的理解和印象，有利于更好地提高学生的文化素养。
3. 互动教具随着科技的高速发展，互动教具也逐渐成为语文教学的一种常见形式。
比如，教师可以通过使用“文本阅读器”这样的互动教具，为学生创造实时互动的阅读环境，并引导学生进行深入阅读。
【二、多媒体教具的优点】1. 增加趣味性多媒体教具的使用可以带来非常多的乐趣，不仅能引起学生的注意，同时也能增加学生们的兴趣与学习热情，激发他们的学习积极性。
2. 提高效率使用多媒体教具的教学，在一定程度上无疑会提高课堂效率，这是因为多媒体技术本身就能够为教学带来便利，例如图像和声音能更直接地呈现出涉及到的概念，视频教具更便于快速传递信息。
3. 增强记忆多媒体教具的使用，能够在一定程度上增强学生的记忆，使得学生更加深刻地记忆所学内容，以此来提高学生的学习成果和效益。
【三、如何有效地使用多媒体教具】1. 确定使用目的在使用多媒体教具之前，教师在制定课程教学计划时需要明确使用多媒体教具的目的，以便能够更好地为学生提供知识和信息。
2. 提高教师的互动能力在使用多媒体教具的过程中，教师需要灵活地应用不同的教学法，以及开发不同的教学内容，从而能够有效地引导和维持学生的学习兴趣及积极性。