运用信息技术 优化课堂教学
运用现代信息技术优化数学课堂教学
运用现代信息技术优化数学课堂教学随着现代信息技术的发展，教学方法也在不断升级和改进。
数学课堂教学作为教育的重要组成部分，也需要不断适应时代的发展，运用现代信息技术来优化教学方法。
本文将就如何运用现代信息技术来优化数学课堂教学进行探讨，并提出一些具体的方法和建议。
一、利用互联网资源开展在线教学现代信息技术的发展使得网络世界变得更加便捷和开放。
在数学课堂教学中，可以利用互联网资源来开展在线教学。
通过在线教学平台，教师可以上传自己制作的教学视频，学生可以在家中观看这些视频，并在课堂上进行讨论和学习。
这样既可以充分利用课堂时间，又可以让学生在自己的节奏下学习，更好地理解知识点。
利用网上教学资源也可以丰富课堂教学内容。
教师可以在课堂上将一些网络资源分享给学生，让学生通过网络来了解更多的数学知识，拓宽他们的视野。
学生也可以在网上找到更多的练习题和解题方法，从而更好地掌握数学知识。
二、利用交互式白板进行教学交互式白板是一种集计算机、投影和触摸屏为一体的多媒体教学设备，它可以将计算机中的素材通过投影仪投射在大屏幕上，并且教师可以通过触摸屏幕来进行操作，实现各种互动功能。
在数学课堂上，利用交互式白板进行教学可以使得教学内容更加生动和直观。
教师可以通过交互式白板展示数学公式的推导过程，让学生在大屏幕上清晰地看到每一步的演算过程，帮助学生更好地理解知识点。
交互式白板还可以进行互动，教师可以邀请学生上台操作白板，进行问题的解答和讨论，增强学生的参与感和学习兴趣。
三、利用电子书籍进行学习电子书籍是指以电子媒体为载体的图书，它可以通过电子设备来阅读和学习。
在数学课堂教学中，可以推广使用电子书籍来进行学习。
学生可以通过电子设备来阅读电子书籍，对数学知识点进行深入学习。
电子书籍具有便携性强、交互性好的特点，可以让学生随时随地进行学习。
电子书籍还可以链接网络资源，让学生通过阅读书籍来了解更多相关知识和案例，拓宽思维，增加学习的广度和深度。
如何运用信息技术优化初中课堂教学
如何运用信息技术优化初中课堂教学信息技术在现代社会中得到广泛应用，对于教育领域来说，信息技术的运用也已成为趋势。
尤其在初中课堂教学中，信息技术的应用能够提高教学效果和学生学习兴趣，有助于培养学生的综合素质。
因此，本文将讨论如何运用信息技术优化初中课堂教学，以提高教学效果。
一、信息技术优化教学资源1.数字化教材将教材数字化，可以使学生通过电子设备学习和查阅教材，方便快捷。
此外，数字化教材还可以配备多媒体资源，如音频、视频等，以提供更多的学习素材。
2.网络资源利用互联网的丰富资源，可以为学生提供更多的学习资料和参考资料。
教师可以通过互联网搜索和整理相关学习资源，以辅助课堂教学。
此外，还可以使用在线视频和网络课件等工具，以视听方式展示教学内容。
3.虚拟实验室在物理、化学等实验性科目的教学中，可以使用虚拟实验室，以替代传统实验室。
学生可以通过电脑模拟实验操作，并观察实验结果，提高实验技能和科学思维能力。
4.教学软件和应用借助各种教学软件和应用，教师可以创设多种教学场景和情境，提供更具吸引力的教学内容。
例如，可以使用在线课堂平台，实现远程教学和互动讨论。
还可以使用电子白板软件，辅以多媒体素材，以提高教学效果。
二、信息技术优化教学方法1.个性化教学信息技术可以帮助教师进行学生学习情况的监测和分析，以了解学生的学习状态和差异化需求。
在此基础上，教师可以根据学生的特点和需求，调整教学策略和内容，实行个性化教学。
2.互动教学利用信息技术可以实现学生与教师、学生与学生之间的互动。
教师可以通过在线平台和应用，提出问题和任务，激发学生的思考和讨论。
学生可以通过电子设备参与互动，积极参与课堂教学，提高学习效果。
3.合作学习信息技术还可以促进学生之间的合作学习。
通过电子邮件、在线论坛等工具，学生可以方便地进行合作讨论、互相交流和共同完成任务。
合作学习不仅可以培养学生的合作意识和团队合作能力，还可以加深对知识的理解和应用。
4.游戏化学习利用信息技术可以将学习内容通过游戏化的方式呈现给学生。
教师如何利用信息技术优化课堂教学
教师如何利用信息技术优化课堂教学在当今数字化时代，信息技术以惊人的速度渗透到教育领域，为课堂教学带来了前所未有的机遇和挑战。
对于教师而言，如何巧妙地利用信息技术来优化课堂教学，提升教学效果，成为了一项重要的课题。
首先，教师可以借助多媒体资源丰富教学内容。
以往的教学往往局限于教材和黑板，知识的呈现方式较为单一。
而如今，互联网上拥有海量的多媒体资源，如图片、音频、视频等。
教师可以根据教学的需求，精心挑选与课程相关的多媒体素材，将抽象的知识变得更加直观和生动。
例如，在讲解地理中的山脉、河流时，通过展示高清的卫星地图和实地拍摄的视频，让学生仿佛身临其境，更直观地感受地理景观的壮丽，从而增强对知识点的理解和记忆。
其次，利用在线教育平台拓展教学空间。
在线教育平台打破了时间和空间的限制，让学习不再局限于教室。
教师可以将教学资料、作业、测试等上传到平台上，方便学生随时随地进行自主学习。
同时，平台上的交流互动功能，如讨论区、在线答疑等，能够促进师生之间、学生之间的交流与合作。
学生可以在讨论区发表自己的见解，与同学共同探讨问题，教师则可以及时给予指导和反馈，营造出积极活跃的学习氛围。
再者，运用教育软件辅助教学管理。
各种教学管理软件能够帮助教师更高效地管理学生的学习情况。
比如，通过成绩分析软件，教师可以快速了解学生的学习成绩走势，找出学生在学习过程中的薄弱环节，从而有针对性地进行辅导和强化训练。
另外，考勤管理软件可以准确记录学生的出勤情况，方便教师及时与家长沟通，共同关注学生的学习状态。
此外，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术也为教学带来了全新的体验。
在科学、历史等课程中，教师可以利用 VR 技术创建虚拟实验室或历史场景，让学生亲身参与其中，进行实验操作或历史事件的体验。
AR 技术则可以将虚拟的信息叠加在现实场景中，比如通过手机扫描课本上的图片，呈现出相关的三维模型或动画，使学习变得更加有趣和富有互动性。
然而，要实现信息技术与课堂教学的有效融合，教师还需要注意一些问题。
运用信息技术,优化道德与法治课堂教学
运用信息技术，优化道德与法治课堂教学信息技术的迅猛发展不仅改变了人们的生活方式，也对教育领域带来了巨大的影响。
在道德与法治课堂教学中，运用信息技术优化教学方式，能够提高教学效果，更好地培养学生的道德素养和法治意识。
本文将探讨如何运用信息技术优化道德与法治课堂教学，以提高教学质量和学生素养。
1. 制作多媒体教学课件多媒体教学课件结合了文字、图片、音频、视频等多种形式，能够生动直观地展示道德与法治知识，更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学课件展示案例分析、法律条文、道德故事等内容，使教学内容更加生动形象，有利于学生的理解和记忆。
2. 网络资源的利用在道德与法治课堂教学中，教师可以利用互联网上丰富的资源，如法律法规、道德理论、法治案例等，让学生通过网络搜索和阅读获取更多的相关知识。
通过网络资源的利用，可以及时获取最新的法律法规和案例信息，使课堂内容更加贴近实际、生动有趣。
3. 利用电子白板电子白板可以将教师的笔记和演示内容实时显示在大屏幕上，能够方便学生更好地跟随教学内容。
教师可以在电子白板上进行文字、图表、草图等多种形式的展示，更直观地呈现道德与法治知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
4. 利用教学平台教学平台可以为师生提供一个交流互动的平台，教师可以在平台上发布教学资料、布置作业、开展讨论等活动，学生可以及时获取教学资源，进行在线学习和交流。
通过教学平台，教师和学生可以实现随时随地的互动学习，提高教学效果。
3. 培养学生的学习能力信息技术能够激发学生的学习兴趣，培养他们主动获取信息的能力。
在信息时代，获取信息的能力是学生必备的素养，通过信息技术的运用，学生可以更好地利用各种资源获取信息，提高自主学习的能力。
4. 提高教学互动性信息技术可以提高课堂的互动性，促进师生之间的交流。
利用电子白板、教学平台等工具，可以实现更多形式的互动，使学生参与度更高，课堂氛围更加活跃，有利于培养学生的团队协作和交流能力。
运用信息技术优化课堂教学
使用信息技术优化课堂教学技术优化课堂教学是指在教学过程中把现代技术教育和课程内容有机结合，使其成为教师的教学工具和学生的认知工具，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学方式。
使用信息技术优化课堂教学要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课堂教学活动，对教学内容实行信息化处理后成为学生的学习资源，利用信息工具让学生知识重构。
一、“优化”的主要目的和要求“优化”的目标和要求是多方面的，但归纳起来主要是三个方面。
1、推动教学活动的改革。
使用信息技术优化课堂教学能极大地丰富教学资源,提供多种多样的教学机制，为课程改革提供了可能。
探求在信息技术环境下的教学活动的基本特点和普遍规律，研究如何利用其提供的资源和机制实现学生的学习“三维目标”与自主、协作、探究的学习方法，确立信息技术环境下教学活动的有效方法和策略，从而达到实施、发展和创新，形成多媒体课堂教学的基本理论与教学模式。
2、促动学生素质的发展。
“优化”的最终目的和要求就是使用现代技术教育作为教学辅助手段，通过优化的教学活动促动学生水平与素质的发展提升。
培养学生获取、分析、加工和利用知识的水平，使学生具有在信息化社会中学习、生存的信息素养，自觉达到持续学习以促动知识构建，培育合作的精神和水平，具有超群的心理和创新意识。
3、带动学校建设的提升。
创建以多媒体和网络为核心的数字化硬件环境及经过数字化处理的教学资源软件环境，创设以教师为主体的人文技术环境。
随着“优化”研究和实践的持续深入，会带动学校信息化建设的水平的持续提升。
二、“优化”的基本途径和方法1、以先进的教育理论为指导。
优化的过程不但仅是现代信息技术手段的使用过程，必须要有先进的理论作指导。
现在先进的教育理论特别强调“以学为主”，学生主要通过自主建构获取知识，建构主义学习环境下的教学设计方法能够为信息技术环境下的教学，提供最强有力的理论支持。
2、围绕新型教学结构的创建实行优化。
“优化”的实质是变革传统的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的教学结构。
运用信息技术 优化课堂教学
安排好一天 的学 习、 工作和生活 。”
师 ：钟 表里还 有很 多 有趣 的 知识 ， “
在 教学 直 尺 、 角板 、 三 量角 器 等 仪 器 知
识 时 ， 于这 些 仪 器刻 度 比较小 ， 师 由 教
学， 实现真正意义上 的乐 学。
如， 在教 学《 圆柱 的体积 》 一课 时 ， 为
了让学生更好地 理解和掌握推 导圆柱体
例如 ， 在教 学《 一分》 统计》 ， 分 和《 时
由于教 材的资源很 少 ，不能满 足学生 的
积计算公式这一 难点 ，我运用 电脑演示 把一 个 圆柱 体 的底 面平 均 分 成 若 干等
一
总之 ，信息技 术在数学教 学 中的应 用 ，可 以呈现 和获得 数学教学 所需要 的
生 ：用来看时 间的。” “ 师 ：说得对 ， “ 人们 用它来 看时 间 ， 并
张挂 图 ， 的甚 至连挂 图都没有 。如 ， 有
丰富资源和 素材 ， 使教学 过程增 添情 趣 ， 使抽 象的知识 易于理解 ， 同时 ， 也使教学 内容不再局 限于书本知识 ，扩 宽学生知
让全 班学 生都 能够 详细 、 面地 观察 到 全 教师 的具 体操 作过程 和读 数方 法 ， 高 提
了教 学 效 果 。
越 多的现代信息 技术手段运用 于课堂 教 学 ，使课堂教学形式 更灵活 ，内容更 丰 富、 生动 、 直观 ， 成为改变传 统教学模 式 ，
优 化数 学课堂教学 的一种必要 手段 。下
面结 合 自己多年 的数 学教学实 践 ，谈谈 多媒体 在数 学教学中的一些运用 。
巧用信息技术,优化小学语文课堂教学
巧用信息技术，优化小学语文课堂教学一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐开始将信息技术融入课堂教学中。
作为小学语文教学的重要环节，如何巧妙地运用信息技术，优化小学语文课堂教学，提高教学效果，是我们亟需研究和解决的问题。
本文将重点探讨如何在小学语文课堂中巧用信息技术，优化教学效果。
二、信息技术在小学语文课堂中的具体应用1.多媒体辅助教学多媒体技术是信息技术的重要组成部分，具有图文并茂、生动直观的特点。
在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体辅助教学软件，通过展示图片、视频、音频等方式来帮助学生理解课文内容，激发学生学习的兴趣。
比如，在讲解文言文课文时，可以通过展示字词解释、课文背景等多媒体材料，让学生更加直观地理解课文，提高学习效果。
2.教学游戏化信息技术的另一个重要特点是互动性强，而游戏化教学正是利用了这一特点。
在小学语文课堂中，教师可以设计一些互动式的小游戏，让学生通过答题、竞赛等方式参与进来，达到学习的目的。
比如，在教学诗歌鉴赏时，可以设置一个诗词游戏，让学生通过闯关、回答问题等方式来加深对诗词的理解和记忆。
3.电子阅读器的应用随着电子阅读器的普及，使用电子阅读器来阅读课外书籍已成为许多小学生的学习方式。
在小学语文课堂中，教师可以引导学生使用电子阅读器来阅读课本外的优秀作品，如名著、童话故事等。
通过电子阅读器，学生可以随时随地阅读，不受时间和地点的限制，大大丰富了学生的阅读资源，激发了学生的阅读兴趣。
4.网络资源的利用互联网是信息技术的重要应用之一，也是小学语文教学的宝贵资源。
在小学语文课堂中，教师可以利用网络资源，如课外阅读网站、语文教学资源网等，提供丰富多样的学习资料。
教师还可以利用微课程、网上作业等网络工具，激发学生学习的主动性和创造性，提高学习效果。
三、信息技术在小学语文课堂中的优势1.提高教学效果信息技术的应用使得教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体辅助教学、教学游戏化等方式可以使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
运用信息技术优化课堂教学
运用信息技术优化课堂教学一、多媒体课件对教学优化的主要表现1．利用多媒体手段营造学习氛围，激发创新思维培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式，这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造思维火花才能迸发出来。
国内外大量的实践证明，在一定的音乐氛围中进行学习，能收到明显的学习效果。
教学中，根据这一原则在多媒体课件中配上适当的音乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既促进了学生的思维想象，又提高了学习的效率。
2．刺激学习需求，激发学习兴趣青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。
一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。
形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。
丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。
交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。
可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。
如“轴对称图形”教学中，首先引导学生欣赏美丽的蝴蝶、挺拔的雪松和火红的枫叶，然后再利用计算机演示各种轴对称图形的重叠过程，在学生专注的目光中，他们深刻领悟了轴对称图形概念中的重点词“重合”及“对称轴”的含义。
3．节约上课时间，提高学习效率在我们原有的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间。
运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。
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运用信息技术优化课堂教学
信息技术是我国本世纪 20 年代从国外引进的，发展到今天，作
为一种辅助手段在教学中应用，具有较强的直观性和新颖性，可以提
高学生的各方面素质，深入开发学生的多方面能力。
笔者将近几年在
运用信息技术辅助美术教学的过程中取得的一些零星感想付诸于文字，
以求就教于大方之家。
一、激趣导课，提高学生的学习兴趣
教师在每上一节课之前，都要进行精心备课，要考虑到如何恰当
地运用信息技术手段，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，在
讲授新课前用各种方法导入新课至关重要。
1、用歌曲导入新课。
如在教《蜻蜓飞飞》时，用音乐课中的歌曲《小蜻蜒》导入新课，
学生在听歌曲的同时，欣赏蜻蜒的画面。
学生对蜻蜒的动作、形状、基
本特征有了初步了解，加强学生对大自然的热爱。
在教学《我的新朋友》一课教学时，先让学生听课件《找朋友》的歌曲，启发学生边听
边跳起来，给学生创造愉快轻松的学习氛围，寻找自己的好朋友。
学
生在宽松自主的环境中，既有单独表现的机会，又增加了同学之间的
友谊，使得课堂气氛异常活跃。
2、用游戏导入新课
在讲授《喂！你好》之前先用大屏幕放出小朋友做游戏的场面，让
学生感受和小伙伴一起玩耍的场面。
最后启发引导用简短的对话、形象
的动作、丰富的表情表演找朋友的场面，感受熟悉的氛围，活跃课堂气氛，开阔学生思路，这样导入新课，激发了学生的绘画兴趣。
3、用讲故事导入新课
故事可以打开学生的思路，引导学生获得知识，如在教《鱼儿游游》时，先用课件播放《美人鱼》的故事，再让学生讲一讲水里的故事，然
后导入新课。
在教学《我的新朋友》一课教学时，启发学生介绍自己的
朋友，谈谈好朋友的优点，这样激发了学生的学习兴趣，从而带动所有学生积极参与到新课的学习中，加快了学习进度。
二、加强直观性，培养学生的感悟力。
按照传统教育的教育过程，基本上是由教师、学生、教育内容三个基本要素构成的。
虽然强记住老师讲授的知识，头脑中却没有什么直观印象，总是知其然而不知其所以然，学习起来很吃力，记忆不持久，形成事倍功半的后果。
而现在
利用多媒体教学，让学生的视觉、听觉相结合来进行学习，学生成为教
学的主体。
在调动学生的思维后，教师灵活机动的设计问题，让学生产
生疑问，及时组织讨论，这时学生的兴趣高涨，讨论激烈，效果最佳。
如在教《动物王国》时，根据教材需要，设计出可移动的几种动
物投影片，用投影仪连续演示出几种动物的不同动态，让学生很快
就用眼睛领会了各种动物不同的动作。
在电脑绘画中注意动态的不同，增加了不少活泼性和新颖性，使作业整个画面生动有趣，这样的教学过
程就是双边的，互动的，学生学习也很快，从而降低老师的工作难度，提高了教学效率。
在《变化无穷的线条》教学中，学生先在电脑上提前
设计好拼摆方案，然后在课堂上利用柔软的绳子、细细的竹竿变成画笔，几人合作，用美术中的基本线条来拼摆自己喜欢的图案或图形，并展示
探究成果也可以让学生创编小故事来说明自己摆的图案的意图，培养学
生观察生活、创造性的解决问题的感悟力。
在探究式教学中，学习的主
动权由全班学生自己掌握，在活动中探究学习的内容和问题，提高了学习效果和兴趣，，并让学生共同参与评价，感悟再次得到提高。
三、增强能力，激发学生的创新意识。
社会的发展，对人才提出了更高的要求。
作为教师要转变教育观念，运用现代教学手段，落实素质教育，使学生全面发展，增强学生
的各方面的能力以适应新时代的需要。
1、利用信息技术，增强学生的审美能力。
美术是一门博大精深的课程，具有很多美的方面，运用信息技术
能陶冶审美情趣，提高审美能力。
如教学《美丽的剪纸》时，先告诉
学生剪纸是我国传统民间艺术的组成部分，然后放出课件中各种民间剪纸，让学生欣赏美丽的画面，感知身边美乃至万物的美，在欣赏传统的
美乃至万物的美的过程中，培养他们健康的审美情趣。
例如：在《蜻蜓
飞飞》的教学中戴上头饰，分角色即兴表演《蜻蜓飞飞》游戏，感受合
作的乐趣和劳动的喜悦，树立集体意识，培养学生通过劳动创造幸福
生活的观念。
在发散思维中，树立保护益虫的思想，培养学生对大自然
的科学态度和审美情感。
2、利用信息技术，增强学生的创新能力。
创新是提高学生多方面的素质，帮助学生完成探索性的活动。
运用
信息技术，可以使学生增强创作能力。
如我在教《做个家乡的菜》中，
先让学生看课件中小厨师胖胖的各种各样的“菜”及制作方法，引导学
生说出用什么材料做成的，再让同学们和小厨师比一比，看谁做的“菜”形象生动，色彩鲜艳，由于在动手之前学生观看了制作的过程，清晰直观，他们有了比较深的印象，在做的时候比较顺手。
最后，老师在辅导学生
做作业的过程中，让学生放开思路，大胆表现，从而激发了学生的兴趣，增强了学生的创作能力。
例如：在《动物、植物欣赏》的教学中，先让
同学们在多媒体中欣赏美丽的大自然，同桌讨论说出大自然美丽和可爱
的动物，稍等片刻再展开小组讨论，学生很快就能说出大自然中的树、草、天空等万物，这样既让学生展开了想象，又激发了学生探索事物的
兴趣，学生观察了自然现象，结合自然界中的文学故事，进一步激发了
学生热爱自然、热爱科学的情感，使学生的创新意识和创新能力不断得
到培养。
3、利用信息技术，增强学生的想象能力。
想象力比知识更重要，通过老师的启发与鼓励，发挥潜在的想象力，不断地探索知识，而多媒体教学能有效发挥想象力的空间。
如美
术《鱼儿游游》，课前利用多媒体课件展示水中世界千奇百怪的鱼类和
微生物，引导学生说出这些鱼类
的名称，回答水底世界还有很多没看到的各种形状、颜色、花纹的鱼类，也从水草中知道水中还有珊瑚、石头等其它物体。
学生发挥自己的想象，猜测成各种形状的鱼，最后用多媒体出示各种形状组合的鱼的画面。
例如：在《蜻蜓飞飞》的教学中，先让学生观看多媒体展示昆虫画面，引导学生认识蜻蜓，对外形特征进行观察，激发学生的喜爱与探究兴趣，凭着自己的观察、体验和丰富的想象，进行无拘无束的表达，让学生想象力准确而形象发挥的淋漓尽致。
总之，随着信息技术的不断发展、改进、创新，多媒体成为现代化教学不可缺少的手段。
教学是师生情感交流的场所，教师的定位不再是课堂的主宰，而是辅助者，教师要从主体地位上走下来，实现教育观念的转变，尊重爱护学生，不断激励学生的创造精神，促进学生尝试新经验的勇气，培养学生开展探究性学习的习惯，勇于在群体中展示自己的见解，从而使自己的教学达到预期的目的，学生得到全面发展。
在提高美术课堂的效率，优化美术课堂教学时，培养学生各方面的能力等方面充分显示它的重要作用，所以我们要大力提倡运用信息技术教学，让它成为我们教育教学的好帮手。