西南大学教师培训中心甘肃小学英语教师培训
小学英语教师培训方案范本（二篇）
小学英语教师培训方案范本一、指导思想以___教育理论为指导，以提高教师实施素质教育的能力为目标，遵循骨干教师成长的规律，教、学、研、用四方面兼顾并重；坚持前瞻性理论和效用性实践相结合的原则；强___育教学实践能力的提高和自主发展能力的形成；突出先进语言教学理论对受训学员自身教学经验再认识的作用。
明确教师的素质取决于他们的可持续性发展，而关键是提高自主发展能力，在转变观念的基础上，通过反思进行自我评估，增强自主发展意识和改革创新精神，明确自主发展的方向和近中期发展目标，走上可持续性自主发展的道路，进而推动无锡市英语教学改革，适应___世纪对高素质人材的需求。
二、培训目标通过培训，使学员在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高，成为本地区具有英语教学科研能力和教学示范能力的骨干教师。
具体要求如下：1、热爱教育事业，有较高师德修养，具有现代教育观念和创新改革意识，重视素质教育。
2、了解国内外英语教学的最新理论，熟悉英语教学改革动态（范本）和英语语言发展趋势.籍此对自身积累的教育教学经验进行反思和再认识，提高语言基础知识和教学基本技能。
3、研讨课堂教学方法学习先进教学经验和教学理论，并根据实际情况加以应用、调整、改革、创新，优化课堂教学过程，并逐步形成自己的教学风格和教学专长，在本地区有一定示范作用。
4、重视教育教学科研活动，具有较强教育科研意识和一定的研究能力，能独立完成小学英语教育教学中的研究课题和教改实验。
5.能使用以计算机和网络技术为代表的现代教学技术和教学工具，初步掌握多媒体课件的制作技术。
三、培训内容小学英语骨干教师培训分为三大板块：理论与技能；实践与考察；课题与实验.其主要培训内容包括：1、英语教育教学理论：目的在于拓宽学员的视野，介绍英语教学的先进理论和现代英语的发展趋势，重在更新教学观念，调整知识结构。
2、英语教学技能和现代化教学手段：目的在于提高学员的教学水平，学习英语语音学基础理论和英语听说教学方___，开展相应的教学技能训练和教学方法研讨学习多媒体课件制作的基本技能和网络资料检索的基本方法，讨论多媒体技术在小学英语教学中的推广和应用。
机构教务老师培训计划方案
一、背景随着教育行业的快速发展，教务老师在机构教学管理中扮演着越来越重要的角色。
为了提高教务老师的专业素养和教学管理水平，提升机构的教学质量，特制定本培训计划方案。
二、培训目标1. 提高教务老师的职业素养，树立正确的教育观念；2. 增强教务老师的组织协调能力，提高教务工作效率；3. 提升教务老师的沟通技巧，加强与教师、学生、家长的沟通；4. 熟悉教务管理系统，提高教务管理信息化水平；5. 培养教务老师的创新意识，提高教务管理工作的创新性。
三、培训对象1. 机构全体教务老师；2. 新入职教务老师；3. 需提升专业素养的教务老师。
四、培训内容1. 教育法律法规及政策解读；2. 教务管理基本理论；3. 教务管理实务操作；4. 教务管理系统使用培训；5. 沟通技巧与人际交往；6. 教务管理创新案例分析；7. 教务团队建设与管理。
五、培训方式1. 理论培训：邀请专家进行专题讲座，结合实际案例进行分析；2. 实践操作：组织教务老师进行教务管理系统操作、教学活动策划等实践操作；3. 交流互动：开展教务老师座谈会、经验分享会等，促进相互学习；4. 角色扮演：模拟教务工作中的场景，提高教务老师的应变能力；5. 案例分析：结合实际案例，分析教务管理中的问题及解决方案。
六、培训时间及安排1. 培训时间：分阶段进行，共计3个月；2. 培训安排：第一阶段（1个月）：理论培训、教务管理基本理论、教务管理系统使用培训；第二阶段（1个月）：实践操作、沟通技巧与人际交往、教务管理创新案例分析；第三阶段（1个月）：角色扮演、教务团队建设与管理。
七、培训考核1. 考核方式：笔试、实践操作、案例分析；2. 考核内容：培训内容、实际工作能力；3. 考核结果：优秀、良好、合格、不合格。
八、培训效果评估1. 通过培训，教务老师的职业素养和教学管理水平得到提升；2. 教务工作效率得到提高，教务管理工作更加规范；3. 教务团队凝聚力增强，机构教学质量得到保障。
英语师资培训计划方案
随着我国教育事业的快速发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
为了提高英语教师的教学水平和综合素质，培养一支高素质的英语师资队伍，特制定本培训计划。
二、培训目标1. 提高英语教师的专业素养，使其具备扎实的英语基础知识、教学技能和教学方法。
2. 增强英语教师的跨文化交际能力，拓宽国际视野。
3. 培养教师的创新意识和团队协作精神，提高教育教学质量。
4. 帮助教师适应新课程改革的要求，提升教育教学能力。
三、培训对象1. 全体中小学英语教师。
2. 英语教师进修班学员。
四、培训内容1. 英语基础知识：语音、词汇、语法、阅读、写作等。
2. 教学技能：教学设计、教学方法、教学评价、课堂管理、多媒体教学等。
3. 教学方法：任务型教学法、交际法、合作学习法、探究式学习法等。
4. 跨文化交际：英语国家文化、跨文化交际技巧、跨文化教学等。
5. 新课程改革：课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座、案例分析、教学观摩等。
2. 网络培训：利用网络平台，开展在线课程、视频讲座、在线讨论等。
3. 实践培训：组织教师参与教学观摩、教学研讨、教学比赛等活动。
4. 工作坊：围绕特定主题，开展小组讨论、角色扮演、教学设计等活动。
1. 集中培训：每年举办2-3期，每期5天。
2. 网络培训：每周至少安排1次，每次2小时。
3. 实践培训：根据实际情况灵活安排。
七、培训考核1. 集中培训：考核方式包括听课、作业、考试等。
2. 网络培训：考核方式包括在线测试、论坛讨论、作品展示等。
3. 实践培训：考核方式包括教学设计、教学观摩、教学反思等。
八、培训保障1. 人力资源：组建一支由专家学者、优秀教师组成的培训团队。
2. 资金保障：设立专项培训基金，确保培训工作顺利开展。
3. 培训场地：提供宽敞、舒适的培训场地，确保培训效果。
4. 培训资料：编制培训教材、课件、案例等，方便教师学习和交流。
西南大学教师教育选修课程简介
西南大学教师教育选修课程简介《班主任工作》课程简介:本课程将帮助师范生学习关于班级建设与管理的系统知识与技能,从班主任面临的主要矛盾到班级建设的意义,从班级形象文化建设到班级制度文化建设,从班级人际关系文化到班级活动文化,从建班文化到班史文化,形成系统、全面的知识网络;能够在班主任工作实践中应用各种班级文化建设的基本原则和具体方法顺利、有效地开展班主任工作;能够在班级建设中融入先进的班级管理理念,打造出有特色、高品位的班级文化。
在课程目标方面,突出了其实践性强的特点,以一线教师的“实战”经验为线索,强调榜样作用与示范作用,提供可以借鉴的“一手”经验。
在课程内容上,根据中学教育现实,重点强调班级文化建设与管理,将班级文化做了创造性划分,加入了如“人际文化”“班史文化”等板块,增强了对实际工作的指导意义。
在教学方法上,注重实际工作经验,从问题出发,采取讨论与指导相结合的方式剖析具体案例,得出普遍规律。
教师简介:授课教师包括刘永凤、张廷艳、张勇、吴丹丹、张小华、文孔升、刘建勇,其中课程负责人为刘永凤,特级教师,研究员;重庆市外语教育专业委员会学术委员;陶行知学会理事;重庆市教育评估专家组成员;重庆市教育科研专家库成员;重庆市教师主修网主讲教师;曾任西南大学附属中学副校长,现任西南大学教师教育学院副院长。
《教育公平》课程简介:《教育公平》是教师教育一门选修课程,其目的在于通过教学使师范生形成促进教育公平的理念,掌握在课堂教学、班级管理、学校管理和教育行政实践中实现教育公平的策略,促进每一个师范生的全面发展。
任课教师简介:1.吴渊男,1977年生,历史学博士,毕业于南京大学历史系中国近现代史专业,现为西南大学教育学部讲师,研究方向:历史教学论、中国教育史、基础教育学。
专著有《当代中国农民办学研究——大别山宣村小学考察》(合肥工业大学出版社2010年版),另发表论文多篇。
主持项目“重庆市义务教育学校布局调整研究”、“抗战时期四川省义务教育研究”、“新中国农村基础教育发展史”,主研项目“普通高中新课程教科书使用跟踪研究”、“重庆市城乡教育统筹研究”。
西南大学附中2022年5月远程培训心得体会
西南大学附中2022年5月远程培训心得体会通过“国培计划”的学习，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用。
下面作简单的小结。
在研修期间每天，我坚持观看视频讲座、学习案例、积极参与在线研讨、相互交流评论、撰写研修感言、认真完成作业，忙得不亦乐乎。
在这次网络研修中，我观看了全部的在线视频，完成了作业。
在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学与班级情况进行对比，积极进行反思，查找自己工作中的不足，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己各方面的能力。
虽说我已经工作近20多年，一直专门从事初级中学数学教学工作，多次出席县级和市级教研活动，但从未拒绝接受过这样非正规的培训，这次研修对我来说就是一次非常大的协助。
无论从教学的理念还是教学方法上都存有非常大的刺痛，无论是一线的优秀教师对案例的生动解析，还是专家导师对理论的生动传授......都深深的刺痛了我的内心，产生了情感的新鲜感。
这次培训使我对数学教学存有了全新的重新认识，数学它不并是枯燥无味的数字算式教学，它就是一门集生活、方法、情感在一起的一门很有意思的新颖学科。
老师做为学生自学兴趣的培育着和引领者，只有与学生心灵沟通交流，切合学生，贴近生活，就可以并使数学教学来到学生的心理，并使数学教学日趋生活化。
在整个自学过程中，我非常高度关注专家们的一流教学理念，听到了一遍又一遍，每次听到回去，总会存有斩获。
通过研修，推动了我对教学的重新认识和认知。
通过对教育专题的认真学习和研讨，收获的确不小，同时也给自己的教学理念带来很多新的思考：1、对新课程理念下空间与图形教学的研讨自学的斩获就是：对于牵涉此问题的教学，我们尽量把数学教学生活化，注重学生的生活体验，切合学生的生活实际，培育学生应用领域数学的意识能力，达至学以致用的目的。
2、对“应用题”教学及学生解决问题能力的培养学习的收获是：理解了应用题的教学流程，教学应用题应注重解决问题的过程和方法，以及教学的策略，而不是单纯地让学生记住解题的步骤。
英语教师培训方案2篇
英语教师培训方案2篇英语教师培训方案篇一为很好的落实《xx市教育局关于组织开办小学音乐教师教学技能培训班的通知》，扎实有效的开展好小学音乐教师教学技能培训，特制定小学音乐教师教学技能培训方案。
一、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期对我市小学音乐教师的要求，以及小学音乐教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。
在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的小学音乐教师。
三、培训目标根据全日制义务教育《音乐课程标准》的目标要求，遵循小学《音乐》学科教师的成长规律，立足于小学《音乐》课程对教师的要求，以知识和能力培训为重点，使参训教师树立科学的教育理念、扎实的专业素养、合理的知识结构和较强的创新能力。
为进一步让小学音乐教师理解和解读音乐新课程的基本内涵，更新教育教学观念，实施新课程，提高小学音乐教师的教学能力与水平，熟练运用各项教学技能，全面提高业务素质，胜任音乐课堂教学及指导学生开展艺术实践活动，以满足小学音乐教学的实际需要，提高小学音乐教师的整体水平。
四、培训内容及时间安排课程名称：声乐及教法、舞蹈及教法、乐理与视唱练耳及教法、基础和声与伴奏编配时间安排：16学时16学时16学时12学时指导老师：1.乐理与视唱练耳及教法（16课时）第一单元：记谱法（2节）第二单元：节奏节拍（及五线谱简谱视唱训练及教法）（6节）第三单元：音程与和弦（及五线谱简谱视唱训练及教法）（4节）第四单元：调试与分析（及五线谱简谱视唱训练及教法）（2节）第五单元：音乐常用术语（2节）②中外音乐作品赏析及教法（12课时）2.小学音乐教学法（6课时）第一单元：小学音乐课程整体教学设计（4节）第二单元：小学音乐教材运用与研习（2节）3.声乐及教法（16课时）第一单元：歌唱器官、发声原理及嗓音保护（2节）第二单元：歌唱的呼吸方法与训练（2节）第三单元：歌唱的共鸣方法与训练（2节）第四单元：歌唱的语言与作品分析（2节）第五单元：歌唱的表演形式与表演常识（2节）第六单元：童声的发声与训练方法（2节）第七单元：歌曲演唱训练与分析（4节）4.合唱训练与指挥法（8课时）第一单元：合唱与指挥的基本训练方法（4节）第二单元：合唱队组建和作品编排（4节）英语教师培训方案篇二为让教师过一个充实而愉快的暑假，利用假期开展自主研修活动，全面提高教师素养，树立教师终身学习的理念。
2024年小学英语教师培训活动方案
一、活动目标：1.提高小学英语教师的教学能力，提高听说读写能力与综合运用能力。
2.增强小学英语教师的职业素养，培养他们的创新意识和团队合作精神。
3.加强小学英语教师的课堂设计和教案编写能力，提高课堂教学的效果。
二、活动内容：1.专题讲座：请资深小学英语教师和教学专家，针对小学英语教学中的难点和热点问题进行讲解和探讨。
包括课堂管理、课堂教学设计、教学方法及策略等方面的内容。
2.教学案例分析：请小学英语教师带领实际案例，采用小组讨论或小组展示的形式进行分析。
让教师们分享自己的教学经验和教学心得，相互借鉴提高。
3.教学观摩：组织小学英语教师到一线教学场所进行观摩。
观摩的内容包括课堂教学、学生表现等方面。
观摩后，进行小组讨论，总结教学经验，发现问题并提出改进方法。
4.教材解读：请教学专家详细讲解新版小学英语教材的要点和设计理念。
并通过案例分析和讨论，引导教师们合理使用教材，提高教学效果。
5.新教学方法的介绍和实践：通过专题讲座、小组讨论等形式介绍一些新的教学方法，如情景教学法、多媒体教学法等。
并现场进行实践，让教师们亲身体验新方法的效果。
6.主题研讨：组织小组或小组合作进行主题研讨，如课堂教学设计、教学反思等。
通过研讨，加深教师们对该主题的理解，提高教学效果。
三、活动计划：1.时间：活动总计时长为3天。
第一天：上午进行专题讲座和教学案例分析。
下午进行教材解读和新教学方法的介绍和实践。
第二天：上午进行教学观摩和小组讨论。
下午进行主题研讨。
第三天：上午进行总结和反思。
下午进行培训结业仪式。
2.地点：选择一所小学作为培训基地，让教师们亲身体验一线教学环境。
3.组织形式：活动采用专题讲座、小组讨论、教学观摩、案例分析和实践操作等多种形式相结合。
充分利用现代教学手段和设备，如多媒体投影仪、电脑实验室等。
四、活动评估：1.反馈问卷：培训结束后，发放参训教师满意度调查问卷，收集反馈意见，分析教师对培训活动的认可度和满意度。
西南大学教师培训中心甘肃小学英语教师培训
解读课标
新课程改革的背景
1、课程的概念 2、课程改革综述 3、加深了解，走进新课程
《英语新课程标准》小学段解读
1、课程目的改变 2、课程目标的改变 3、课程管理的改变 4、目标要求描述的改变
5、课程评价的改变
解读课标
新新课课程程实实施施易易出出现现 的的问问题题与与对对策策
解读课标
新课程实施的三种情况
二、《英语课程标准》 小学阶段解读
三、英语新课程实施 易出现的问题与 对策 (重点:使用教材 的问题与对策)
一、常用的英语教学 法
二、单词教学 三、对话教学 四、故事教学
五、信息技术与小学 英语学科教学整 合
六、小学英语教学设 计
专题研究
一、小学英语说课
二、小学英语评课
三、课堂用语、儿歌、 童谣
四、小学生英语学习 发展性评价
独立的人工情景
单一媒体 单向传递
新课程环境 学生中心 多方面发展 合作学习 探究式学习 有计划的行动 批判思维和基于选择、 决策的学习
仿真的、现实生活的情 景 多媒体 双向或多向交换
程 环 境 的 区 别 （ 陈 俊 ）
传 统 课 程 环 境 与 新 课
新课程改革的背景
1、课程的概念 2、课程改革综述 3、加深了解，走进新课程
新课程改革的背景
1、课程的概念
解读课标
1、课程的概念
钟启泉
课程是旨在遵照教 育目的指导学生的 学习活动，由学校 有计划、有组织地 编制的教育内容。
（广义的）
课程是旨在保障青 少年一代的健全发 展，由学校所实施 的施加教育影响的 计划。
（窄义的）
新课程改革的背景
1、课程的概念 2、课程改革综述
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、使用教材的问题与对策
（1）以活动丰富教材内容
使用教材
PEP小学英语四下第3单元
2、使用教材的问题与对策
（1）以活动丰富教材内容
使用教材
（2）以创新替换教学内容和活动
2、使用教材的问题与对策
（1）以活动丰富教材内容
使用教材
（2）以创新替换教学内容和活动 （3）以资源扩展教学内容
新课程改革的背景
1、课程的概念 2、课程改革综述 3、加深了解，走进新课程
《英语新课程标准》小学段解读
1、课程目的改变 2、课程目标的改变 3、课程管理的改变 4、目标要求描述的改变 5、评价的改变
解读课标
4、评价的改变
教育评价的发展
第一代评价 （测量时期）
第四代评价 （建构时期）
第二代评价 （描述时期）
第三代评价 （判断时期）
教育评价的发展
美国表现
性评价,档 案袋评价 新课程评 价改变
评价
评价
评价
评价
国际学生 评估项目
香港表现 性评价
英语素质报告单
瞧！我在 这方面进 步啦！
堂
课
发
言
情感态度 学习方法
平
时平时+期末 Nhomakorabea本期状况 发展/保持 /下滑
听 说 读 写
口语
读写
A
A
A A A A
A A
4、评价的改变
《英语新课程标准》小学段解读
1、课程目的改变 2、课程目标的改变 3、课程管理的改变
4、目标要求描述的改变 5、课程评价的改变
解读课标
新课程实施易出现 新课程实施易出现 的问题与对策 的问题与对策
解读课标
新课程实施的三种情况
1. 忠实化取向
2.调适取向
3.创生取向
解读课标
新课程实施易出现的问题与对策
设置综合学科 学生发展中心 多元评价
（1）我国国家课 程改革的历程
2、课程改革综述
（2）世界各国课 程改革简况 日 本 （3）各国课程改 革的主要趋势
（4）中国的新课 程改革 2001年 《 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 试 行 》 18
1949年——1957年
1958年——1965年 韩 国
1. 绝对的忠实实施问题与对策 2.使用教材的问题与对策
2、使用教材的问题与对策
简单地执行
2、使用教材的问题与对策
了解教材
简单地执行
了解教 材的教 育目标
动 机 兴 趣
自 信 意 志
合 作 精 神
祖 国 意 识
国 际 视 野
情感态度
综合语言 运用能力
Let’s sing/do/make/chant Culture Taske time Good to know
Let’s talk/learn/say/chant/check Read and write Write and say Story time
了解 教材 的编排
单向的 线性 排列
循环 扩展式 排列
了解 教材 的结构
话题
话题 功能 结构 任务
PEP五年级下册
2、使用教材的问题与对策
新课程环境 学生中心 多方面发展 合作学习 探究式学习 有计划的行动 批判思维和基于选择、 决策的学习 仿真的、现实生活的情 景 多媒体 双向或多向交换 程传 环统 境课 的程 区环 别境 （与 陈新 俊课 ）
新课程改革的背景
1、课程的概念 2、课程改革综述 3、加深了解，走进新课程
《英语新课程标准》 小学段解读
李贤贤
西南大学附属小学中学高级教师 中国教育学会外语专业委员会会员 国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员 获第六届全国中小学外语教师园丁奖教师 中国首批小学英语骨干教师国家级培训学员 重庆市骨干教师 重庆市教育科研先进个人 原重庆市北碚区小学英语兼职教研员
解读课标
一、新课程改革的背 景 二、《英语课程标准》 小学阶段解读 三、英语新课程实施 易出现的问题与 对策 (重点:使用教材 的问题与对策)
PEP五年级上第五单元
I know Ms Li’s home. On the first floor, there is a living room, a dining room, a kitchen and a bathroom. There are two bedrooms. On the second floor, there is a big living room and a nice study. My favourite room is the big bedroom. There are yellow curtains, two end tables, a yellow bed, a beautiful picture and an air conditioner. It’s cool.
1、课程目的改变
解读课标
1、课程目的改变
首要要素
教学大纲 掌握语言基 本知识和基本技 能
1、课程目的改变
首要要素
教学大纲 掌握语言基 本知识和基本技 能
新课标 激发兴趣、培养积 极的态度、建立自 信心
新课程改革的背景
1、课程的概念 2、课程改革综述 3、加深了解，走进新课程
《英语新课程标准》小学段解读
常见的教学法
直接法
（The Direct Method）
直接用外语教外语， 不用学生的母语， 不注重形式、语法。
常见的教学法
功能的改变
过去 强调甄别与选拔
现在
促进发展
5、评价的改变
新课程改革的背景
1、课程的概念 2、课程改革综述 3、加深了解，走进新课程
《英语新课程标准》小学段解读
1、课程目的改变 2、课程目标的改变 3、课程管理的改变 4、目标要求描述的改变 5、评价的改变
解读课标
新课程改革的背景
1、课程的概念 2、课程改革综述 3、加深了解，走进新课程
解读课 标
新课程实施易出现 的问题与对策
1. 忠实实施与对策 2、使用教材的问题与对策 3、实施形式与内容的处理
3、实施形式与内容的处理
接受式 探究式 内容 目标 体验式 实践式
新课程改革的背景
1、课程的概念 2、课程改革综述 3、加深了解，走进新课程
《英语新课程标准》小学段解读
1、课程目的改变 2、课程目标的改变 3、课程管理的改变 4、目标要求描述的改变 5、课程评价的改变
解 读课标
4、目标要求描述的改变
目标要求描述
教学大纲
使学生…… 提高学生……
4、目标要求描述的改变
目标要求描述
教学大纲
新课标
使学生…… 提高学生……
能听懂…… 能表达……
4、目标要求描述的改变
目标要求描述
教学大纲
新课标
使学生…… 提高学生……
能听懂…… 能表达……
一级目标（3、4年级） 二级目标（5、6年级）
课标与教材
新课程实施易出现 的问题与对策
1. 忠实实施与对策 2、使用教材的问题与对策 3、实施形式与内容的处理
PEP教材简介
１、教材的滚动递进式结构 2、教材的教学目的 3、教材编写的理论指导
3、教材编写的理论指导
交际教学
整体语言教学
全身反应法
任务型语言教学
新课程改革的背景
1、课程的概念 2、课程改革综述 3、加深了解，走进新课程
课程是旨在遵照教 育目的指导学生的 学习活动，由学校 有计划、有组织地 编制的教育内容。
（广义的）
课程是旨在保障青 少年一代的健全发 展，由学校所实施 的施加教育影响的 计划。
（窄义的）
新课程改革的背景
1、课程的概念 2、课程改革综述
解读课标
（1）我国国家课 程改革的历程
2、课程改革综述
（2）世界各国课 程改革简况 日 本 （3）各国课程改 革的主要趋势
教学策略
一、常用的英语教学 法 二、单词教学 三、对话教学 四、故事教学 五、信息技术与小学 英语学科教学整 合 六、小学英语教学设 计
专题研究
一、小学英语说课 二、小学英语评课 三、课堂用语、儿歌、 童谣
四、小学生英语学习 发展性评价
新课程改革的背景
1、课程的概念
解读课标
1、课程的概念
钟启泉
教学策略
一、常见的英语教学 法 二、单词教学 三、对话教学 四、故事教学 五、小学英语课堂英 语用语 六、信息技术与小学 英语学科教学整 合 七、小学英语教学设 计
专题研究
一、小学英语说课 二、小学英语评课
二、《英语课程标准》 小学阶段解读
三、英语新课程实施 易出现的问题与 对策 四、PEP教材简介
技能 解题能力 勤奋刻苦
西方教育的问题
创造性 情感体验与自尊、自信 人生观、价值观
西方教育的优势
3、加深了解，走进新课程
表现方面 教师与学生 学生的发展 学生的学习方式 学生的学习状态 学生的学习反应 学习活动的内容 教学情景 教学媒体 信息传递
传统课程环境 教师中心 单向发展 独立学习 接受学习 被动学习 基于事实基础的学习 独立的人工情景 单一媒体 单向传递
1949年——1957年
1958年——1965年 韩 国
1966年——1976年
1977年——1985年
美 国
1986年——2000年 英 国
（3）各国课程改革的主要趋势
国际社会阐述教育发展的趋势（陈俊）
现 学校教育 教学
状
趋 终身教育 学习
势
为优秀者提供最好的教育
为全体提供最好的教育