《活化石》教学设计4
《活化石》课程教案教学设计
《活化石》课程教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解“活化石”的定义和特征；（2）掌握几种典型的活化石物种及其分布；（3）学会运用生物进化理论解释活化石的形成。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析活化石物种，培养学生的观察能力和分析能力；（2）运用互联网、图书馆等资源，搜集有关活化石的信息，提高学生的信息素养；（3）以小组合作的形式，进行活化石调查和研究，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物进化的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱生物、保护生态环境的意识；（3）培养学生勇于探索、坚持真理的科学精神。
二、教学内容1. 活化石的定义和特征（1）活化石的定义；（2）活化石的特征：历史悠久、形态稳定、生活习性不变等。
2. 典型活化石物种及其分布（1）大熊猫：中国特有物种，分布在四川、陕西、甘肃等地；（2）银杏：被誉为“活化石”，广泛分布在我国南方地区；（3）扬子鳄：我国特有物种，主要分布在长江中下游地区；（4）水杉：被誉为“活化石”，分布在湖北、湖南、四川等地。
3. 活化石的形成与生物进化（1）生物进化的基本原理；（2）活化石形成的内外因素；（3）活化石在生物进化中的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的定义和特征；（2）典型活化石物种及其分布；（3）活化石的形成与生物进化。
2. 教学难点：（1）活化石形成的内外因素；（2）生物进化理论在解释活化石形成中的应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解活化石的定义、特征、典型物种及分布等；（2）案例分析法：分析活化石的形成与生物进化；（3）小组合作法：进行活化石调查和研究；（4）讨论法：引导学生探讨活化石的保护意义及措施。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示活化石图片、视频等；（2）互联网、图书馆：搜集有关活化石的信息；（3）调查问卷：了解学生对活化石的认识和态度。
五、教学进程1. 导入新课：（1）播放活化石相关视频，激发学生兴趣；（2）简要介绍活化石的定义和特征。
二年级语文上册《活化石》教案、教学设计
4.强调活化石在自然科学中的重要性，引导学生关爱自然、保护环境，树立正确的价值观。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，选择一个自己感兴趣的活化石，绘制一幅活化石的图画，并附上简要的文字介绍，包括活化石的特点、生活习性等，以培养学生的学习兴趣和动手能力。
2.揭晓谜底：“活化石”，进而引出本节课的主题——《活化石》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读课文，让学生初步感知活化石的形象和特点。
2.对课文中的生字词进行讲解，如“活化石”、“恐”、“龙”等，帮助学生正确理解并掌握这些词汇。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法提高自己的语言表达能力。
3.学生在合作学习方面，具有一定的团队意识，但组织协调能力有待提高，教师需在教学过程中予以关注和指导。
4.学生在情感态度上，对自然科学充满好奇，但环保意识较弱，需要通过本节课的学习，引导他们关爱自然、保护环境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握活化石的概念、特点及在科学研究中的价值；难点是引导学生运用语文知识，如比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
4.教育学生尊重科学、敬畏自然，树立正确的价值观和世界观。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的求知欲。在此基础上，针对本节课《活化石》的学情分析如下：
1.学生对活化石的概念和特点了解不多，需要通过形象、生动的教学手段帮助他们建立清晰的概念。
2.学生在语言表达方面，已经能够运用一些基本的修辞手法，但还需进一步引导和培养，以提高他们的表达能力。
《活化石》教学设计
《活化石》教学设计《活化石》教学设计10篇《活化石》教学设计1教材简说很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。
我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。
化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。
因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。
扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。
肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。
尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。
学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
一、看图引入，揭示课题：1、小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）（出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石”）欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）引入化石：你们知道什么是化石吗？师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。
明白了吗？那今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：活化石），请齐读课题。
咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？2、学生质疑。
3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？二、初读课文，整体感知，认知生字：1、按要求读书：（1）轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解“活化石”的定义和特点；（2）使学生掌握一些著名的活化石实例；（3）培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解活化石；（2）利用互联网、图书馆等资源，搜集有关活化石的资料；（3）以小组为单位，进行活化石实例的调查和研究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物进化的兴趣和好奇心；（2）引导学生关注生态环境，增强生态保护意识；（3）培养学生尊重科学、求实的学术态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的定义和特点；（2）著名活化石实例；（3）活化石在生物进化中的意义。
2. 教学难点：（1）活化石的识别和分类；（2）活化石形成的原因及机制。
1. 导入新课：（1）教师播放PPT，展示一些活化石图片，引导学生关注；（2）提问：“你们听说过活化石吗？谁能简要介绍一下？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解活化石的定义和特点；（2）教师提问，检查学生自主学习效果。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享搜集到的活化石资料；（2）各小组选代表进行汇报，总结本组的研究成果。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生汇报，进行讲解和补充；（2）讲解活化石的形成原因及机制，引导学生思考。
5. 案例分析：（1）教师展示一些著名活化石实例，让学生分析其特点；（2）学生发表见解，教师点评并总结。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享学习收获和感悟。
四、作业布置1. 请学生结合所学，举例说明活化石在生物进化中的意义；2. 调查身边的活化石实例，下节课分享。
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。
六、教学策略1. 案例教学法：通过展示活化石实例，让学生直观地了解活化石的特点，提高学生的学习兴趣。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是古代生物的遗体、遗迹或化石，是研究生物进化的重要证据。
2. 培养学生对活化石的兴趣，提高学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
二、教学重点：1. 活化石的定义和特点。
2. 活化石在生物进化研究中的重要性。
三、教学难点：1. 活化石的概念。
2. 活化石在生物进化研究中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究活化石的特点和作用。
2. 利用多媒体教学，展示活化石的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 准备活化石的图片和视频素材。
2. 准备相关的问题和讨论话题。
3. 准备教学PPT。
教案内容请提供具体的教学步骤和教学活动，谢谢。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一颗古老的松树，让学生观察并思考这颗松树为什么被称为“活化石”。
2. 讲解活化石的定义：介绍活化石的概念，解释活化石是古代生物的遗体、遗迹或化石，是研究生物进化的重要证据。
3. 展示活化石实例：展示一些活化石的图片和视频，如恐龙化石、古代植物等，让学生观察并分析它们的特点。
4. 分析活化石在生物进化研究中的作用：通过举例说明活化石在生物进化研究中的重要性，如化石鱼类的肺呼吸和鳃呼吸的机制。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论活化石的意义和保护活化石的方法。
七、教学活动：1. 观察图片：学生观察活化石的图片，描述它们的特点。
2. 小组讨论：学生分小组讨论活化石在生物进化研究中的作用，并分享各自的观点。
3. 口头报告：学生口头报告保护活化石的方法和建议。
八、课堂小结：1. 总结活化石的定义和特点。
2. 强调活化石在生物进化研究中的重要性。
3. 提醒学生关注环境保护，保护活化石。
九、课后作业：1. 让学生写一篇关于活化石的小短文，包括活化石的定义、特点和作用。
《活化石》教学设计教学教案
《活化石》教学设计教学教案一、教学目标知识与技能：1. 了解“活化石”的定义和特点；2. 掌握一些著名的活化石物种及其意义；3. 学会通过查阅资料、观察图片等途径获取相关信息。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，了解活化石的概念；2. 运用观察、分析、对比等方法，研究活化石的特征和价值；3. 学会分享自己的学习心得和成果。
情感态度价值观：1. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识；2. 激发学生对生物进化的兴趣，培养探索精神；3. 增强学生对自然环境的敬畏之心，树立可持续发展的观念。
二、教学重点与难点重点：1. 活化石的定义和特点；2. 著名活化石物种及其意义。
难点：1. 活化石在生物进化中的作用；2. 活化石的保护意义及措施。
三、教学准备教师准备：1. 收集有关活化石的图片、资料；2. 设计教学活动方案；3. 准备多媒体教学设备。
学生准备：1. 预习课程内容；2. 搜集相关资料；3. 准备发言稿。
四、教学过程环节一：导入新课1. 播放PPT，展示活化石图片，引导学生关注；2. 提问：“你们知道这些图片中的生物有什么共同特点吗？”环节二：自主学习1. 让学生自主阅读教材，了解活化石的定义和特点；环节三：合作探讨1. 学生分组讨论，分析著名活化石物种及其意义；环节四：课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国特有的活化石物种；2. 结合生活实际，思考活化石的保护意义及措施；六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评估：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合课程标准，是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：思考教学方法是否有效，是否有利于学生的主动参与和思考。
活化石教学设计教学备课教案
活化石教学设计教学备课教案一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的概念，知道活化石是指在地质时期曾经生存过，但在地质历史时期一度绝迹，而在现代又重新出现的生物。
2. 学生通过观察活化石的图片和实例，提高观察和分析问题的能力。
3. 通过对活化石的研究，使学生认识到生物进化的现象和证据，以及生物多样性的重要性和保护生物多样性的意义。
二、教学内容1. 活化石的定义和特征2. 活化石的例子及分析3. 生物进化的证据4. 生物多样性的重要性5. 保护生物多样性的措施三、教学方法采用问题驱动法，引导学生观察、分析和思考，通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和探究能力。
四、教学准备1. 活化石的图片和实例2. 教学PPT3. 笔记本和彩笔五、教学过程1. 导入：通过展示活化石的图片，让学生猜测这些生物的年代，激发学生的兴趣。
2. 讲解活化石的定义和特征，让学生了解活化石的概念。
3. 分组讨论：让学生观察和分析活化石的例子，每组选择一个活化石实例，讨论其生存环境和进化历程。
4. 分享讨论成果：每组向全班分享他们的讨论结果，引导学生从不同的角度分析问题。
5. 讲解生物进化的证据，让学生了解生物进化的现象和证据。
6. 讲解生物多样性的重要性和保护生物多样性的措施，引导学生关注生物多样性保护问题。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调活化石在生物进化研究中的重要地位。
8. 作业布置：让学生收集更多关于活化石的资料，下一节课分享。
六、教学评价1. 观察学生的课堂参与度，了解他们对活化石概念的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括观察能力、分析问题和合作交流的能力。
3. 检查学生作业完成情况，评估他们对生物进化和生物多样性保护知识的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观自然博物馆或进行户外考察，观察和研究活化石的存在和分布。
2. 邀请生物多样性保护专家进行讲座，让学生深入了解生物多样性的保护工作。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解“活化石”的定义和特点。
掌握一些常见的活化石物种及其分布。
了解活化石对研究生物进化的重要性。
1.2 技能目标能够运用观察、比较和分析的方法研究活化石。
能够通过查阅资料、制作展板等方式展示活化石的相关知识。
1.3 情感目标培养学生对生物多样性的保护和研究的兴趣。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课程导入通过展示一些活化石的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.2 活化石的定义和特点介绍活化石的定义，解释活化石是指在地质历史上具有古老特征且至今仍保留这些特征的生物。
讲解活化石的特点，如其形态结构、生活习性等。
2.3 常见活化石物种及其分布介绍一些我国常见的活化石物种，如银杏、水杉、大熊猫等。
讲解这些活化石物种的分布情况，以及它们为何能在特定的地区存活至今。
3.1 讲授法通过讲解活化石的定义、特点和常见物种，让学生掌握相关知识。
3.2 观察法组织学生观察活化石物种的图片，引导学生发现活化石的特点。
3.3 小组讨论法将学生分成小组，让学生通过查阅资料、讨论的方式，深入了解一种活化石物种，并制作展板进行展示。
第四章：教学评价4.1 课堂问答通过提问的方式，检查学生对活化石定义、特点和常见物种的掌握情况。
4.2 展板展示评价学生制作展板的质量，包括内容完整性、设计美观度等。
4.3 学生互评组织学生互相评价展板，提高学生的评价能力。
第五章：教学资源5.1 图片素材收集一些活化石物种的图片，用于课堂讲解和观察活动。
5.2 资料书籍准备一些关于活化石的书籍、论文等资料，供学生查阅。
5.3 展板制作材料准备展板制作所需的纸张、笔、颜料等材料。
6.1 导入新课通过展示一颗古老的银杏树图片，引起学生对活化石的好奇心，导入新课。
6.2 讲解活化石的定义和特点使用PPT逐页展示活化石的定义和特点，让学生清晰理解活化石的概念。
6.3 介绍常见活化石物种以图片和文字的形式，介绍几种常见的活化石物种，如银杏、水杉、大熊猫等，并让学生自主阅读相关资料。
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【设计理念】
以学生为主体，体现情趣教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过说、读、介绍的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。
【设计特色】
以学习汉字及训练语言文字能力为重点，将生活感受与阅读感悟融为一体。
学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。
因此本课教学，课始从学生已有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。
【教学目标】
１、认识１１个生字。
会写８个字。
、
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
、
３、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
、
【教学重点】
识字、写字，了解古生物知识，有保护珍稀动物的意识。
【课前准备】
１、课件，银杏头饰、生字卡片。
２、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、说话导入，学习第三段，揭题
１、课件出示大熊猫图片：小朋友们，瞧，老师给大家带来了一位动物朋友，这是谁呀？（生答师板书：大熊猫）
２、说话训练：这是一只怎么样的大熊猫呀？
３、对于大熊猫，你还了解哪些？
４、学习课文第三段（课件出示文字）：老师这儿也有一段描写大熊猫的资料，赶快读读吧。
⑴学生自由读。
⑵学习生字：悉、绝、肉。
这段话中有三个生字宝宝，我们一起来和它们打声招呼吧。
（齐读，将卡片贴在黑板上）你有什么好办法记住它们吗？猜字谜：同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。
⑶生字宝宝跳到了这段话里，你还会读吗？（指名读文）
⑷齐读，边读边想：你读懂了什么？
⑸反馈：你读懂了什么？
５、师小结：
大熊猫是我国特有的珍稀动物，是我们的国宝。
迄今为止，全世界２００多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。
目前全世界的大熊猫总数仅１０００只以下，而且数量在不断减少。
像大熊猫这样的古生物，摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把大熊猫叫做活化石。
（板书课题，齐读）
６、揭题：大熊猫是活化石，那么还有哪些也是活化石呢？这节课我们就来学习第３３课《活化石》，请小朋友们打开语文书，翻到１５５页，自由地、大声地读读课文，遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音，开始吧。
二、、初读全文
１、自由读文。
２、课文中有许多生字宝宝，老师把生字宝宝所在的新词都找出来了，你会读吗？
认读新词：博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有、（去掉拼音还会读吗？、打乱顺序还会读吗？）
３、再读全文，边读边想：课文一共介绍了哪几种活化石，并动笔圈一圈。
反馈，师板书：银杏树、中华鲟
４、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧。
（图片出示这三种活化石）
５、师讲述：大熊猫，现在我们只能在动物园才能见到它。
中华鲟呢？就离我们更远了，现
在的江河里难觅见它的踪影。
只有银杏树还生活在我们身边。
三、学习第二段
接下来我们重点来学习银杏树。
课文的哪一段写了银杏树呢？
１、自由地读读第二自然段，看谁先读完三遍（课件出示内容）
２、这段话中也有两个生字宝宝，我们一起来和它们交个朋友吧。
（学生字：珍、孙）
３、生字学会了，这段话你会读了吗？（检查读文：分男女读）
４、读了课文，你发现银杏树有哪些奇异的地方？（我发现银杏树──）
⑴古老、珍贵（指导读好几亿年前）
⑵叶子奇特（让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧，出示银杏叶子图片：银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子，长的那么与众不同，难怪银杏树的样子──很容易辨认。
）
指导朗读：你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗？
⑶生长速度慢（体验：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你（指一男生）成为──，等到你（指一女士）成为──，（多指），等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。
银杏树长得真是──慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。
５、想象说话：小朋友们，当你白发苍苍的时候，看见自己小时候就种下的银杏树才刚刚开花结果，你会对这棵银杏树说些什么？
６、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀，可是还有许多人还不了解它，想不想把银杏树介绍给大家、，并让大家都来保护它呢?、自由准备，指名介绍，同桌互说
７、以第一人称介绍（戴上头饰）：谁想来当银杏树，把自己介绍给大家。
８、通过这节课的学习，使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解，让我们连起来读一读２、３自然段。
四、小结
这节课，小朋友们通过读，自己读懂了大熊猫和银杏树，课文当中还提到了中华鲟这种活化石，我们下节课来学习。
在这里老师还要向大家介绍一些活化石，它们是──（展示图片）生活在３.５亿年前的腔棘鱼；４.５亿年前的鹦鹉螺和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼；桃花水母；宽咽鱼；红豆杉，已经１２００岁了；稀有物种桫椤，它们都是国家级的保护动物，你们想了解它们的话，可以通过上网查询，下节课我们一起进行交流。
五、写字
又到了认真写字的时候了，今天我们要写的是化和代１、仔细观察，都是单人旁，注意撇不能太弯，竖要直。
２、师范写。
３、学生练习。