2010国际经济贸易考试大纲

《国际经济贸易》考试大纲一、考试基本要求要求应聘人员理解和掌握国际贸易实务的基本概念、基本理论和基本方法、基本规则，能运用国际贸易的相关知识进行案例分析，具备分析问题和解决问题的基本能力，能熟练掌握商务英语的词汇及读、写、译。

二、考核知识点及考核要求本大纲的考核要求分为“识记”、“领会”、“应用”三个层次，具体含义是：1、识记：要求学生能够识别和记忆本国际贸易实务规定的有关知识点的主要内容（如定义、定理、定律、表达式、公式、原则、重要结论、方法、步骤等），并能够根据考核的不同要求作出正确的表述、选择和判断。

2、领会：要求学生能够领悟和理解本课程中规定的有关知识点的内涵和外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别与联系，并能够根据考核的不同要求，作出正确的解释、说明和论述。

3、应用：要求学生能够运用基本概念、基本理论、基本方法等多个知识点分析和解决较复杂的应用问题。

三、考试内容：第一部分国际贸易实务(一)考核知识点：贸易术语、佣金和折扣、货物运输与保险、货款的结算交易磋商的程序。

（二）考核内容1、贸易术语（1）13种贸易术语的含义及解释（2）贸易术语的含义及其国际惯例（3）贸易术语分类2、进出口商品价格（1）主要贸易术语的价格构成（2）主要贸易术语的价格换算（3）佣金、折扣含义和作用（4）佣金、折扣表示方法（5）佣金、折扣计算方法（6）出口商品报价的核算（7）出口成本换汇成本的核算3、国际贸易货物运输与保险（1）不同运输方式的特点（2）海运提单的性质和作用（3）提单的内容（4）海上风险与损失（5）海上运输保险的基本险和附加险（6）保险金额和保险费的计算4、货款的结算（1）商业票据：汇票、本票和支票（2）信用证的含义、特点、当事人、种类（3）信用证的内容（4）信用证支付程序（5）支付方式：汇付、托收、信用证（6）国际商会《跟单信用证统一惯例》5、进出口合同的磋商、订立和履行（1）询盘（2）发盘（构成发盘的条件、发盘的生效期限、撤回与撤消、终止）（3）还盘（4）接受（5）进出口合同的签订（6）进出口合同履行的程序（三）重点掌握13种贸易术语的含义；主要贸易术语的价格换算；出口商品报价的核算；海运提单；海上运输保险的险别；保险金额和保险费的计算；交易磋商与合同的签订。

第二部分外贸函电（一）考核知识点：1、读：能正确理解各主要业务环节中的往来函电，能审核信用证。

2、写：能填制销售合同，能草拟各主要业务环节中的往来函电。

3、译：能翻译外贸信函，要求译文正确，语言通顺流畅。

4、词汇：能认知外贸业务中的经贸术语，掌握经贸英语中常用词汇的用法（二）考核内容1、商业书信：商务英语电报、电传、传真和电子邮件文稿的写作2、建立业务关系3、交易磋商：询盘、报盘、还盘、接受、签订合同的翻译与写作4、支付：商业票据、支付与结算方式、信用证的审核与修改等常用句型及结构5、包装及装运：包装的类型、唛头、方式及方法集装箱、提单、装船须知、装船通知书（三）重点掌握能正确理解并翻译各主要业务环节中的往来函电，能审核修改信用证。

掌握经贸英语中常用词汇。

三、考试形式及试卷结构1、考试形式：闭卷，笔试，考试时间为45分钟，试卷满分为40分。

2、试卷内容比例：第一部分占65%，第二部分占35%。

3、试卷题型：填空题，选择题，简答题、计算题、案例分析题、翻译题等。

4、试卷难易比例：易、中、难分别为20%，50%，30%。

1、了解目前中职学生的现状；据有关报道，在德国和日本等科技水平和制造业水平高度发达的国家里，读中等职业技工学校的学生中有许多是大学教授或专家的子女。

德国总理施乐德在上海APEC会议上也曾宣称：德国最让他值得自豪的是拥有众多的受过正规的技校培训的高级技工人才。

而我国近十年选择读技术学校的学生中是绝对没有大学教授或专家的子女，其中绝大部份学生的情况是文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信，最多也只有15%的学生是因为真正希望学习技能、或者是出于理性思考而选择上中职的。

1、家庭经济困难者因为受我国"学而优择仕"传统观念的影响，绝大部份人希望自己的子女上高中升大学，然后弄个一官半职好光耀门庭。

因此，凡有钱之家庭其子女即便门门功课不及格也要花大把大把的钱"买高中"。

虽然读中职的许多学生的文化成绩实际比"高中"生要好得多，但他们上中职并非是为了"发挥自身特长、学得一技之长、服务中国制造业"，而是因为家庭经济困难、在无奈的情况下才选择上中职。

2、学习困难者几千年的应试教育，考查学生最主要的是看"分数"，尽管社会最终的用人尺度是看"能力"，但初中升高中、高中升大学、大学考国家公务员的尺度却依然是"分数"。

对许多或动手能力较强、或语言表达能力较好、或理解父母辛苦及家中经济困难的学生而言，上中职本该是他（她）们最理性、也是最合适的选择，然而事实上却是因为他们害怕考试、不爱"看书"却又想"读书"才作出的所谓无奈的选择。

3、习惯不良难改者通过家访和调查发现，许多中职学生上初一、初二时的成绩是很好的，后来因为上网成瘾、或过份关注异性、或抽烟打牌而渐渐的荒费了学业，当他们想改掉"坏毛病"的时候却发现自己是病入膏肓、因为方法不济或恒心不足而难以自拔，中考之后只能痛苦地选择读中职。

4、父母外出务工的"留守"者。

中国经济东、西两头发展较快较好，其中部地区的湖北相对较落后；因此，大量的下岗工人，尤其是农民或东南下、或西北上进城务工，将子女的教育和管理责任交给年迈的祖父母、外祖父母或亲朋托管，然而，祖父母、外祖父母对孙子辈却是弱爱有余而管理不足和教育乏力，亲朋对托管对象也只能是管吃、管住；也因此这些家庭的孩子实际上处于一种少教无管的状态。

如是厌学、早恋、偷盗、离家出走、昼夜上网、群殴等事件在他们身上频频发生，这样的学生的学习成绩是可想而知的，如是父母或为求心安、或无可奈何才将子女送进中职学校再"托管"两年。

5、单亲家庭子女。

单亲家庭主要有两类：一类是因父母离异而造成的单亲家庭，另一类是父母一方因病或因灾祸去世而造成的单亲家庭。

单亲家庭的孩子要么是因为家庭经济不能支持，要么是家庭的爱不完整、使孩子的自信、自尊不能得到足够的支持而造成习惯不良，要么是不爱学习，家长在无奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中职。

受以上这些情况的影响，中职学生较普遍存在自卑（我家穷、我笨、我是坏孩子、我没人要）、至少是不自信的心理。

心理学家研究发现，一个人的自信水平越低、其自尊感就越低，自尊感越低、则自我认同感就越低，自我认同越低、则对社会的认同也越低，对社会的认同感越低、则对其社会公德的遵守和对管理的服从难度也就越大。

因此作者认为：中职学校要管理好、教育好目前状况的中职学生，首先要接纳他们--接纳他们的"问题"和"困难"，在其接纳的基础上理解他们、尊重他们；其次，要用博大的仁心、耐心和责任心并采用多种形式的活动去培养学生的自尊心和自信心，要帮助学生"建立自尊";另外，要制定科学、严谨、易行的校纪校规，并充分利用好学校的制度、执行好校纪校规;最后，要培养一支优良的教职员工队伍，要利用老师的人格感召力去约束、引导和塑造学生的人品。

2、掌握中职教育教学管理具体现状和实践要求；国际经济与贸易专业是不少中等职业学校设置的一个专业，它必须为社会生产服务。

市场对人才的要求某种程度上决定着学校教育的培养目标，中职设计教育要严格按照市场需求来设计自我，适时调整办学方向。

因“才”施“教”、强化“技能实训”是现阶段教学的指导思想一、文化基础课程服务于专业基础课程和专业课程文化基础课如语文、数学、英语等课程的教学内容设置上，在教学计划制定时，专业课教师应和文化基础课教师一起，根据专业课的特点，共同来确定文化基础课的教学主线。

例如语文课：突出“应用文、说明文写作”；数学课：为测量放线中运用“勾三股四弦五”、“正弦、余弦、正切、余切”、“坐标”等打下基础；英语课：补入计算机中常见的命令和专业软件命令，便于操作计算机，以上种种措施，都是为了更好地围绕专业基础课程和专业课程开展教学。

二、以能力为本位，强化“技能培训”在实践教学中，针对目前市场需要，及时修改专业课程实施性教学计划。

增设一系列课程实验实训，狠抓“技能培训”、“双证”制考核，让学生具备上岗工作证，在“技能培训”中强化学生的综合能力。

在理论教学中，结合建筑装饰行业的新技术、新工艺和有关规范、规程进行教学，并加强计算机技术在建筑装饰工程中的应用。

三、重视信息反馈重视生产实习、毕业实习，在实习中尽量安排学生顶职代岗，为学生毕业后就能上岗打下基础。

密切与用人单位的联系，重视毕业生用人单位的信息反馈，如根据“学生‘施工图’读图能力差”的反馈信息，可增设“建筑施工图”识图一周，在专业课教师的指导下让学生读图，重点放在建施、结施上。

让学生具有比较熟练的工程施工基本操作技能和实际动手能力，具有创新精神和创业立业能力，及适应职业变化的能力。

四、透彻认识市场需求，培养设计专业人才中专毕业生需要有不骄不躁的认识态度，根据自身情况、市场需求，做操作型人才。

就设计领域而言，对设计人才也是多层次、多元化的。

应逐步调整学科结构和专业设置，设计教育面对社会面对市场不能仅仅肤浅地成为专业技能的“培训中心”，而还要对市场进行透视，对学生专业设计技能的适应性进行研究，创造新的更有涵盖力的教学法，中专学生能用从学校所得来的知识接受市场的挑战才是中职设计教育真正的成功。

中职学生文化课基础比较差，相对而言，多数学生初中就是“差等生”，入学成绩差别很大，中考成绩从500分到几十分的都有，甚至有因为成绩差，没有参加中考的；学生构成复杂，应届生、往届生都有；城市、农村都有；年龄小的、年龄大的都有。

针对职业教育的特点，如何进行课程考核也是大家讨论的又一个热点。

突出素质教育、突出实训，采用灵活多样的考核方式是大家的公识。

根据课程性质，采取课堂理论考试（包括闭卷、开卷考试、笔试、口试）、实验、实践操作、课程设计、大型作业、技能考评等多种考核方式相结合的方式获得了大家的认同。

孔永红老师的三三三一考核方式是其中比较典型的代表。

大家认为，目前存在的问题如下：（1）个别学生学习差距较大，给教学带来了困难；（2）学生自控能力比较差，个别学生上课睡觉现象一直没有根治，特别是合班上课，课堂纪律有时比较差；（3）个别学生行为规范还需要加强；（4）个别班级班干部的配置还存在问题；（5）班主任、值班教师和任课教师的沟通还需要加强。