小学五年级语文古诗词三首《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》
古诗三首《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
从京口到瓜洲仅是一江之隔, 而京口到钟山也只隔着几座山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
• 从“一水”“只隔”来看，这个距离到底 远不远？ 古代交通不便，这段距离可谓是山高路远， 说明了诗人身在途中，却心系家乡。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
春风又吹绿了长江两岸, 明月什么时候才能照着我回到家乡。
明月何时照我还（huán）？
泊船瓜洲
王安石
京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还。
根据注释理解题意
泊船： 瓜洲：
停船靠岸。 在长江北岸，扬州南 面。
注 释
1．泊：停船靠岸。 2．瓜洲：在现在江苏省长江 北岸，扬州市南面。 3．京口：在长江南岸，现在 的江苏省镇江市。 4．钟山：现在南京市的紫金 山。 5．数重：几层。 6．绿：吹绿了。 7．还：指的是回到紫金山下 的家里。
崇山峻岭、大河小川、山海关外、军营帐篷……
作者在行军的征途。
2.根据下阕的“聒碎乡心梦不成，故园无此声。” 请问纳兰性德的心在哪儿?
心系故园
3.身在征途,心却在故园,把它连起
来,你有什么新的发现,新的体会?
①既想保家卫国，但又很想念自己 的家人 ②很久没回家乡
③不管在什么地方,心总是在家乡
…………等等
春风又绿江南岸
展现了一幅怎么样的画面？
江南花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象。 通过一个”绿”字展现出来。
可以用什么字来替换“绿”字？
满 到 绿 过
”绿“字有什么 独特的意思？
吹
一、有春天的色彩感觉， 让人满目绿色，春天气息 感受无疑。——色彩美 二、表现出春风唤醒大地，使人 感受到勃勃生机。——动态美
【人教版】五年级上册语文 教学反思A 古诗词三首《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》
（教学反思参考2）古诗词三首《泊船瓜洲》教学反思：《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后、望着仅仅一江之隔的京口、想到离京口并不是很远的南京、不禁勾起了浓浓的思乡之情.通篇立意含蓄悠远.此诗对字的锤炼被人称道、“春风又绿江南岸、明月何时照我还”中的“绿”字、形象鲜活、春意盎然、读来仿佛有阵阵春风扑面.所以我在教学过程中注意以下几个教学环节：一、培养学生独立学习的能力教学时让学生先通过自读自解、整体把握诗意；然后根据查找的资料、小组内交流、用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍、如果单单让学生死记硬背、只能是“授之以鱼”；通过古今词语的类比来解决、“授之以渔”、从课内的学习中培养学生课外阅读诗歌的能力、让学生收集、诵读有关思乡的诗歌.二、抓住诗眼悟诗情《泊船瓜洲》这首诗字面意思相对比较简单、诗意容易理解.于是在理解诗意时教师引导学生抓住重点词句进行挖掘、避免了传统教学中存在的无重点、无深度、传统古诗串讲串问、逐字逐句的讲解、而是紧扣诗眼“还”字、提炼出“很想还——早想还——不能还”这一教学主线.通过板画帮助学生理解“瓜洲”“京口”“钟山”的地理位置关系、进一步体会诗人离家近却不能还的情感.加大了“学诗”的密度、使学生真正学有所获、学有所得.《秋思》教学反思：今天、教学古诗《秋思》.学生自读、解疑后、我引导学生发挥想像：作者客居洛阳城、见到了秋风、就是见到了什么？学生由一“秋”字、联想到萧瑟的秋天来了.我进一步启发学生“秋天来了、作者见到了秋风、还见到了什么”？学生脑海中储存的关于秋天的意象纷纷涌现出来.有的说诗人在洛阳城里见到树上的叶子有的变黄了、有的变红了.秋风一吹、树叶一片一片的落下来.有的说：诗人在洛阳城里、见到菊花开了、姹紫嫣红、十分好看.有的说：诗人在洛阳城里、见到桂花开了、满城飘散着桂花的香味.还有的学生说、诗人在洛阳城里见到燕子飞到南方去了、大雁也排着整齐的队伍往南南方去.这时、我进行小结：是啊、秋风使秋叶纷飞、落红满地；秋风带来了凄凉和寂寞、客居他乡的游子、见到这一切、怎能不勾起对家乡、亲人的悠长思念呢？这时、他想写一封家书给家乡的亲人.他会给哪些人写信、写些什么呢？现在、你就是诗人、你就把你写给亲人的信、给大家念一念吧！有的学生说：我的信是写给我妈妈的、妈妈、秋天来了、你看、秋风又起了、天气变凉了、你每天多穿点衣服、不要感冒了.也有的学生说：我是写给爸妈的.爸爸妈妈、你们好吗？我现在洛阳、挺好的.你们在家里不要太节约、要吃好一点、不要做太多的事、不然、我会放心不下的.我说、诗人也想起了他温柔的妻子、可爱的孩子、他又会对他们说些什么呢？可是、在这个地方、学生卡壳了.硬点了几个学生、他们也是扭忸怩怩、说不出什么.有的勉强说了、也说的不太符合人物的身份.于是、我启发了半天、学生终于像挤牙膏似的说了几句.也许这个环节我不该节外生枝、学生根据自己的生活体验能谈多少算多少就行了.诗人饱蘸深情写好家书、封好后又做了件什么事？诗人为什么又拆开信封？拆开信封后他会做些什么？把这首诗改编成一个故事.《长相思》教学反思：《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作、是一首脍炙人口、情深意长的著名诗词.一程山水一程歌、一更风雪一更愁.纳兰性德在随扈东巡、去往山海关途中、写下了这首思乡之曲、成就千古名篇.纳兰性德是通过写景和叙事两个方面来倾诉自己的心声的.他在途中遭遇风雪、辗转难眠.途经一道道山、一条条河、休息时连思念家乡的梦也被嘈杂的声音破坏得支离破碎.他抬头望月、想起家乡那安宁、祥和的生活、不禁泪花闪闪.为了更好地体会作者此时的心情、我让学生想象作者家乡温馨和谐的画面.在音乐声中、我深情诵读这首词、学生闭起眼睛、构思着一幅幅别致幸福的场面.有的说：“我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香、他们一家人围坐在一起、聊天、说笑、好不热闹.小孩们在巷口玩耍嬉戏、姑娘们坐在门口绣花；放学归来的孩童放下书包、放起了风筝、有的还把花做成花环戴在了头上、家乡一片生机勃勃.”有的说：“我看见了晚上月光皎洁、群星闪烁、作者的亲人坐在窗前欣赏着明月、不远处时时传来鸟儿唧唧的叫声、花儿合上那美丽的花瓣、似乎也与作者的亲人一样、静静地期待纳兰性德与他们团聚.我见学生热情高涨、继而让他们在小组内交流、从而更加明确纳兰性德投军从戎、征战疆场的心声.作者为了壮志和理想、忍受着思乡之苦、饱受着思想的孤独和寂寞、山一程、水一程、程程都是——长相思.风一更、雪一更、更更唤醒——长相思.舍小家顾大家、赤子之心全都化作——长相思.。
第5课 泊船瓜洲、秋思、长相思
中心思想
这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、
思念家园的深切感情。全诗流露着对故乡的怀念之情，
大有急欲飞舟渡江回家与亲人团聚的愿望。
秋 思
走进作者
张籍（767—830），唐代诗人。 字文昌，原籍吴郡（今江苏苏
州）。贞元十五年进士，历任
太常寺太祝，水部员外郎、国
子司业等职，故世称“张水部”
4. 钟山：现在南京紫金山。
5. 数重：几层。
6. 绿：本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了”
的意思。 7. 何时：什么时候。
京 口 瓜 洲 一 水 间，
钟 山 只 隔 数 重 山。
诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。 首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜 洲渡口，放眼南望，南边岸上的“京口”与“瓜洲”
入诗句，情真意切。他的散文雄健峭拔，为“唐宋八
大家”之一。文集今有《王文公文集》《临川先生文 集》。
诗句赏析
泊 船 瓜 洲
王安石[宋]
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明 月 何 时 照 我 还。
【注释】 1. 泊船：停船靠岸。 2. 瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。 3. 京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市。
或“张司业”。
文学成就：张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社
会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推崇，与王建齐名，并
称“张王”。 主要作品：《塞下曲》《凉州词》《张司业集》等。
诗句赏析
秋
思
张 籍 [唐 ]
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，
欲 作 家 书 意 万 重 。
复 恐 匆 匆 说 不 尽 ，
行 人 临 发 又 开 封 。
中心思想
五年级下册古诗词三首 [五年级语文上册第五课古诗词三首同步解析]
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《五年级下册古诗词三首 [五年级语文上册第五课古诗词三首同步解析]》摘要：五年级语上册五课《古诗词三首》课析，五年级语上册五课《古诗词三首》教材析，ɡɡ)五年级语上册五课《古诗词三首》分别是《泊船瓜洲》、《秋思》和《长相思》三首古诗词都是脍炙人口、情绵绵思乡诗都表达了作者对乡深深思恋和热爱编整理了五年级语上册五课《古诗词三首》步析供参希望程有所收获!五年级语上册五课《古诗词三首》课析《泊船瓜洲》诗据说是诗人应召江宁赴京任翰林学士途京口而作末句感慨仕途多险前途测表示是再次赴京荣遇际对仕途没有足够信心所有乡情仕当然对学生而言这可以不必深究如从诗面上看可以说是首脍炙人口思乡诗全诗是从京口到瓜洲仅是江隔而京口到南京也只隔着几座山春风又吹绿了长江两岸明月什么候才能照着我回到乡这首诗写是诗人停船瓜州望着仅仅江隔京口想到离京口并不很远南京不禁勾起了浓浓思乡情通立亦含蓄悠远盛唐绝句多寓情景情景交融较少叙事成分;到了唐叙事成分逐渐增多日常生活事往往成绝句习见题材风格也由盛唐雄浑高华、富浪漫气息向写实张籍这首《秋思》寓情事借助日常生活片断──寄思想活动和行动细节非常真切细腻地表达了客居他乡人对乡亲人深切思念全诗是秋风乍起客居洛阳城诗人想写封信给远乡亲人表达己思乡怀亲心情可是要说话太多了竟不知从何说起信写又担心匆匆写就信不能把己思完全表达出当送信人要出发候又打开已封信看信短而情长思绪绵长而心绪纷乱诗可见斑《长相思》是首描写边塞军旅途思乡寄情佳作词是将士们跋山涉水向山海关那边进发夜里住宿帐篷每帐篷里都起了灯入夜又是刮风又是下雪将士们从睡梦醒再也睡不着了不禁思念起故乡因故乡温暖、宁静是没有寒风朔雪声五年级语上册五课《古诗词三首》教材析《泊船瓜洲》⑴京口瓜洲水钟山只隔数重山这是诗人瓜洲遥望乡所见所想他看到是跟瓜洲水相隔京口想到再几重山就是钟山而钟山就是诗人乡道长江水数重山交通不便古代可谓是山高水长路途遥远什么诗人觉得只是水只隔呢?实际距离和心理距离产生巨反差正说明了诗人人途人向远方却心系乡恋乡情跃然纸上⑵春风又绿江南岸明月何照我还诗句明了诗人离乡正是草长莺飞春天看到春天满目新绿想到春天了有再候而己离开了乡什么候能再回呢?这思乡愁绪像春天草样很快地滋生、蔓延起当春风绿了江南两岸候诗人心里也长满了乡愁诗人思乡情从离开乡候就开始了刚刚离开就已想着回更见其情浓烈诗句提到了明月是因诗人夜宿瓜洲是月亮蕴涵着团圆诗对锤炼被人称道春风又绿江南岸绿形象鲜活春盎然仿佛有阵阵春风扑面《秋思》⑴洛阳城里见秋风欲作万重句说秋天到了洛阳城里因秋风起了平平叙事似乎不事渲染二句欲作才下子使我们感到了平淡秋风所蕴涵游子情怀秋风是无形可闻、可触、可感却不可见但正如春风可以染绿地带无边春色样秋风所包含寂寥肃杀气也可使秋叶纷纷落红遍地给然界和人带片秋容秋态那么诗人见到恐怕是这秋风带凄凉摇落景客居他乡游子见到这切怎能不勾起羁泊异乡孤独寂落情怀引起对乡、亲人悠长思念呢?这平淡而富含蕴见给予者多么丰富想象啊!张籍祖籍吴郡客居洛阳要表达这思念情那代只有修封了可写封表达离情别绪又谈何容易!这万重颇值得玩味它所表达正是诗人铺纸伸笔际情态心里涌起千愁万绪觉得有说不完、写不尽话要倾吐而竟不知从何处说起也不知如何表达诗迟迟不能下笔生动态描写是我们对诗人浓郁思乡情有所体会了⑵复恐匆匆说不尽行人临发又开封成封就际似乎已言尽;但当捎信行人就要上路候却又忽然感到刚才由匆忙生怕信里漏写了什么重要容是又匆匆拆开信封复恐二对诗人心理刻画入微而这种并不确切恐促使诗人不假思地作出又开封定诗人没有写写信具体程和具体容只撷取就要发出这细节正显出他对这封万重重视和对亲人深切思念──千言万语惟恐遗漏了句王安石评张籍诗说看似寻常奇崛成如容易却艰辛这首极色、极平淡像生活身样然诗其实包含了作者艰辛构思程应该可以作王安石精到评论生动例证古代诗人笔下秋天令人思乡季节见秋风而起乡思古有如江夔平生识江湖味听得秋声忆故乡晋代张翰因见秋风起乃思吴菰菜、莼羹、鲈鱼脍曰人生贵得适志何能羁宦数千里以要名爵乎?遂命驾而归(《晋张翰传》)张籍《秋思》又属例当然他见秋风而想不仅是美食吧?否则怎会万重呢?是起乡思张翰命驾而归张籍却不能恐怕这里又多了份不能归乡惆怅和无奈吧!《长相思》⑴山程水程身向榆关那畔行夜深千帐灯词上阕山程水程叠用说明了身离故乡远行军艰难身向榆关那畔行明了行进方向夜深千帐灯千帐灯明了军帐多行队伍庞这羁旅野外深夜顶顶帐篷灯火也算是特殊景观足见将士多声势浩⑵风更雪更聒碎乡心梦不成故无声下阕以风更雪更气候上变细致描写将士心理夜静谧更显出了风雪声音聒耳睡梦被无情地打断思乡情油然而生睡全无听着帐外风声雪声感受着阵阵寒更加怀念故温暖、宁静和祥和故无声虽寥寥几却把将士心世界袒露无余使思乡然酣畅地流淌出词上下两阕开头对仗运用有连续不绝含义使词风缠绵而作者清丽然又不乏边寨雄奇风情描述细腻哀婉人物心世界和山高水长场景及气势庞队伍形成了鲜明对比并且它们巧妙地结合到起升华了羁旅怀乡主题境也由更加深长如说王安石乡愁是融满目春色张籍乡愁是肃杀秋风引起诗人纳兰性德所描写关外将士乡愁却是由北方风雪勾起这首词表达上与李清照滴霖霪愁损北人不惯起听(《添采桑子芭蕉》)有异曲工妙五年级语上册五课《古诗词三首》步练习《泊船瓜洲》作者是_________《秋思》作者是_____________《长相思》作者是___________、拼音写汉l ɡ āɡ zɡ二、给加选择正确音行人(xɡ ɡ) 数重山(ǔ ; ɡ zɡ)还乡( ) 水(ā ) 风更(ɡēɡ ɡɡ)三、辨组词{瓜( )爪( ){夏( )复( ){帐( )账( ){问( )( ){临( )监( ){伴( )畔( ){匆( )忽( ){落( )洛( )四、将古诗与作者、朝代用线连起《秋思》纳兰性德宋《静夜思》张籍清《长相思》李白唐五、选择正确释、诗水指是_________、珠江 B运河黄河长江、诗人还乡所方向、路线是_________、从北到南先京口再到瓜洲B、从南到北先瓜洲再到京口、从北到南先瓜洲再到京口、从南到北先南京再到北京3、欲作万重万重思是________、形容要表达思很多 B、义深远、所表达见重重叠叠六、将下列诗句补充完整、复恐匆匆说不尽____________、正是江南风景____________3、桃花潭水深千尺____________、独异乡异客____________5、___________片冰心玉壶七、说说诗句思并体会诗句表达思想感情、春风又绿江南岸明月何照我还思是______________________表达了作者_________________情、洛阳城里见秋风欲作万重思是______________________表达了作者_________________情八、拓展运用我能用己话讲出《泊船瓜洲》诗_____________________________猜你感兴趣语五年级上册五课预习教案五年级语人教版上册5课预习教案3五年级语古诗词三首教学设计人教版五年级上册语古诗三首5五年级上册语课预习。
古诗词三首(《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》)课文分析(通用12篇)
古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）2022-12-15古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析篇1 《古诗词三首》教材简说《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。
如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意亦含蓄悠远。
《秋思》盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。
张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
五年级语文古诗词背诵
《泊船瓜洲》（宋）王安石注释：
京口瓜州一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
《秋思》（唐）张籍注释：
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
《长相思》（清）纳兰性德注释：
山一程，水一程，身向榆关那畔行，
夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，
故园无此声。
《浪淘沙》（唐）刘禹锡注释：
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯。
如今直上银河上，
同到牵牛织女家。
《凉州词》（唐）王之涣注释：
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
《牧童》(唐）吕岩注释：
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏 Nhomakorabea，不脱蓑衣卧月明。
《舟过安仁》（宋）杨万里注释：
一叶渔船两小童，
手稿停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
《清平乐·村居》（宋）辛弃疾注释：
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小
儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
《杨氏之子》（南）刘义庆注释：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平
诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，
果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
人教版五年级上册第五课《古诗词三首》
（1）山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。 词的上阕”山一程，水一程”的叠用， 说明了身离故乡之远，行军之艰难。“身 向榆关那畔行”点明了行进的方向。“夜 深千帐灯”，“千帐灯”点明了军帐之多， 此行队伍之庞大。在这羁旅野外的深夜， 顶顶帐篷，点点灯火，也算是一个特殊的 景观，足见将士之多，声势之浩大。
秋 思 唐 张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
开封：打开已封的家书，惟恐遗 漏什么，一再补充。
第一句说秋天来到了洛阳城里，因为秋风起 了，平平叙事，似乎不事渲染。第二句中的“欲 作家书”，才一下子使我们感到了平淡的秋风中 所蕴涵的游子情怀。秋风是无形的，可闻、可触、 可感，却不可见。但正如春风可以染绿大地，带 来无边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气， 也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和人间带 来一片秋容秋态。那么，诗人见到的恐怕是这秋 风带来的凄凉摇落之景。客居他乡的游子，见到 这一切，怎能不勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀， 引起对家乡、亲人的悠长思念呢？
“露从今夜白，月是故乡明”， 远离故土的人，总会思念自己的家 乡，这是人世间最美好、最真挚的 情感。今天我们要学习的《泊船瓜 洲》《秋思》《长相思》都是脍炙 人口、情意绵绵的思乡诗词，都表 达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能 正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐” 等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词， 默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想 象等方法，感知诗词大意，用自己的话 讲述诗句的意思。 4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达 方法。
洛 （luò）（洛阳）
榆 （yú） （榆关） 畔 （pàn）（那畔）
小学五年级古诗词大全
小学五年级古诗词大全上册：《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》《泊船瓜洲》作者：王安石（唐代诗人）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
《秋思》作者：张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
《长相思》作者：纳兰性德（清代诗人）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
下册：《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》《牧童》作者：吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
《舟过安仁》作者：杨万里（宋代诗人）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
《清平乐·村居》作者：辛弃疾（宋代诗人）茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
学六年级古诗词大全上册：《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《诗经·采薇》昔我往矣，杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
《春夜喜雨》作者：杜甫（唐代诗人）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《西江月·夜行黄沙道中》作者：辛弃疾（宋代诗人）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
《天净沙·秋思》作者：白朴（元代诗人）孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。
青山绿水，白草红叶黄花。
下册：《卜算子-咏梅》《示儿》《闻官军收河南河北》《长歌行》《出塞》《七步诗》《卜算子-咏梅》作者：毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
《示儿》作者：陆游（宋代诗人）死去元知万事空，但悲不见九州同。
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古诗词三首《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》五年级语文教案
教学目标：
1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学重难点：
1、品位诗句、背诵积累语言。
2、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时《泊船瓜洲》
一、导入
1、齐读单元导语。
2、释题。
泊：停船
3、知诗人：王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲在江苏南京担任官职，后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。
4、读题。
二、学习古诗
1、齐读古诗
2、生根据注释理解整首诗的大意。
3、前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
●理解诗句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。
●体会诗情：
人在途中，心系家乡
我从故乡南京出发去北京，途中将船停靠瓜洲，看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔，镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。
（1）在交通不便的古代出门主要靠的是？走习惯了，“一水之间”“重山之隔”已经算是很近了，虽然我现在离家只有“一水之间”“重山之隔”，但是我是在赶路啊，在慢慢地远离家乡啊。
（板书：人在途中，心系家乡）这种还没走远就想回家的心情是（后两句）：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（春天过去了，又有再来的时候，你瞧，他把江南大地吹绿了，那么团圆的明月呀，你什么时候才能照我回家乡。
）
（2）朗读体味情感
这种还没走远就想回家的心情，你有吗？送进去读！
心在家乡，人却离家越来越远，这是一种南辕北辙的矛盾。
你边读边体会！
就把这种想重返家乡的感情寄托给象征着团圆的明月吧！你读吧！
●三、背诵并默写。
第二课时《秋思》
●一、复习导入
1、背诵《驳船瓜洲》。
2、北宋王安石在《驳船瓜洲》中倾诉了自己还未远离他乡，就盼望着回家之时，于是他把自己的这中感情寄托在象征着团圆的明月身上。
今天我们要学的也是一首关于思乡的诗，诗人又是看到什么想起自己的故乡呢？
3、读课题，释题，知诗人。
●二、学习古诗
1、齐读古诗，学习生字“洛”。
2、看注释，知诗句的内容。
3、男、女生分别齐读全诗。
●三、体会诗情
1、学生试着翻译诗前两句。
2、体会“见”：请你闭上眼睛想想作者眼里的秋风会是什么样子的呢？
3、“意万重”：此时他最想最想对亲人说什么。
4、齐读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
5、捎信的人临出发前，你干嘛又把信拆开来呀！
●四、朗读体味诗情
1、秋风乍起之时，你想起了自己的故乡。
指名读！
2、秋风乍起，年关已近，对亲人的思念之情说不完，写不尽。
男同学读！
3、思乡的季节里，担心捎回故乡的思念有遗漏，赶紧把信拆开来看看。
齐读！
●五、背诵并默写
第三课时《长相思》
●一、导入。