5.古诗词三首——泊船瓜洲
主
题
《泊船瓜洲》描写了诗人停船瓜洲时遥望家 乡，不知何时能回到家乡的惆怅，表现了诗 人深切的思乡之情。
想意境，悟诗情。
诗人从距离感写出了对故乡的一片深深的眷 恋之情。京口，乃镇江的古称，又称润州。现在 连通镇江与扬州的润扬大桥，即是以润州与扬州 而命名的。瓜洲，位于长江之滨的军事重地，隶 属于扬州。京口与瓜洲仅一水之隔，钟山（南京） 与镇江也只隔着数重山。故乡虽与自己近在咫尺， 却是咫尺天涯。因为诗人正奉诏晋京，离乡北上， 实现“兼济天下”的理想。他所能做的惟有再多 望一望故乡的山，故乡的水，故乡的云。
明诗意
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口与瓜洲之间不过一水之遥，与钟
山也只有几山之隔。
明诗意 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ 哎！和煦的春风又一次吹绿了大江南岸， 天上的明月呀，你什么时候才能陪着我一起 回家呢？
想意境，悟诗情。
同学们思考：
诗句“春风又绿江南岸”中的“绿” 可以
用“过、到、入”字来代替吗？为什么？ 不能，诗句中的“绿”字，是诗人经过反复推 敲，才从“过、到、入、满”等字中最终筛选出 来的。 正是这个“绿”字，把春风给江南带来的变化 鲜活地表现了出来。
人教新课标ห้องสมุดไป่ตู้五年级 语文 上册 第二组
自学提示：
从作者所处的时代背景、作者生平、
作者思想上来了解文学作品所包涵的意蕴。
三步读诗法：
1.知诗人，解诗题。 2.抓字眼，明诗意。 3.想意境，悟诗情。
（一）知诗人，解诗题
（1021—1086）字介甫，晚号半山，北宋 王安石 著名的政治家、文学家“唐宋八大家”之一。 王安石曾于宋神宗时任宰相，推行新法，遭到大 官僚的反对，没几年就被罢官了。后来又被重新任命 为宰相。 这首诗是他再次上任离开家乡金陵，路过京口， 停留在瓜洲时写的。
唐宋八大家，是指唐代韩愈、柳宗元，宋代欧 阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。
（一）知诗人，解诗题
“泊”：停船靠岸。
泊船瓜洲：把船停靠在瓜洲的江岸上。
（二）抓字眼，明诗意
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
诗人在瓜洲遥望家乡，他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口， 想到的是远隔几重大山的家乡钟山。 一道长江水，数重大山，可 谓山高水长，路途遥远，可是在诗人心中只是“一水”“只隔” ，实际距离与心理距离的巨大反差，更能突出诗人人在途中，却 心系家乡，恋乡之情‘思乡之情跃然纸上。
长江北岸，诗 人停船住宿的 地方
北
瓜 洲
长
西
江
诗人的家乡
东
人途经的地方
京口 长江南岸，诗 钟山 南
瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。 京口：今江苏省镇江市，在长江南岸，与瓜州隔 江相望。 钟山：即南京市紫金山，是王安石在江宁（南京 市）的住处，在长江南岸。 数重：几层。 绿：吹绿了。 还：指的是回到紫金山下的家。
小学语文五年级上册 (课堂教学课件2)古诗词三首
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交流与讨论
1.这句诗写出了江南生机盎然的春景。现在请和同桌 互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？
2.诗人想干什么？他的家乡在哪儿？请你在教室 的地图上找找诗人家乡的具体位置。
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秋
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【注释】
1. 泊船：停船靠岸。
2. 瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。
3. 京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市。
4. 钟山：现在南京紫金山。
5. 数重：几层。
6. 绿：本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了”的 意思。 7. 何时：什么时候。 返回
“绿”的故事
第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了 初春江南万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词活 用作ห้องสมุดไป่ตู้词，是吹绿的意思，用得绝妙。春风所到之处无 不染绿，这就使看不见、摸不着的春风被拟人化了，正 是“绿”的妙处。 传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满”等 十多个动词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了“绿” 字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到 来后千里江岸一片新绿的景物变化。“春风又绿江南岸” 则不仅叙述出春风已来到江南，而且描绘出绿草如茵的 江南之春，这怎能不让游子长叹一声——“明月何时照 我还”呢？ 返回
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山一程，水一程描写的是一路上的风景，也有了峰 古诗赏析回路转的意思。一程又一程，就像一个赶路的行者坐在马上， 回头看看身后走过的路的感叹。如果说山一程，水一程写的 是身后走过的路，那么身向榆关写的是作者往前瞻望的目的 地。榆关是山海关，“那畔行”三字是通俗化语言，犹如 “那厮”“那处”，人在什么时候会脱口而出俗语，很显然 是在放松和高兴的时候。这一句，表明了作者的心情是颇有 些激动，甚至有些豪迈的。 夜深千帐灯，写出了皇上远行时候的壮观。想象一下那 个场景吧，风雪中，蓝得发黑的夜空下，一个个帐篷里透出 暖色调的黄色油灯，在群山里，一路绵延过去，是多么壮观 的景象！ 风一更，雪一更。一更是指时间，和上面的一程所指的 路程对仗工整。风雪夜，作者失眠了，于是数着更数，感慨 万千，又开始思乡了。不是故园无此声，而是在故园有亲人，
人教版五年级语文上册：5.《古诗词三首》
改写《秋思》成一个小故事。
起因：（洛阳城里见秋风，欲作家书意万重） 想象画面：洛阳城的繁华，秋风落叶的情景， 诗人的心境。 经过：（复恐匆匆说不尽，行人临发又开封） 想象经过：匆匆写信与“临发又开封”时的动作、 心理活动和独白语言。
单元主题:“思乡情”，选编了三首思乡的诗词和三篇散文,
从不同角度表现了游子浓浓的思乡情。
单元学习目标：阅读课文，体会作者表达的情感；学习用
具体的景物或事物表达思想感情的表达方式。
5.
古 诗 词 三 首
泊船瓜洲
【宋】王安石
泊
pō （湖泊
血泊）
bó （停泊 泊船 漂泊）
王安石，字介甫，号半山，江西抚州人。 是北宋时期著名的政治改革家、文学家、思想 家，唐宋八大家之一。
行人：（捎信的人） 临发：（ 即将出发）
开封：（把封好的信拆开 ） 信写好后，又担心匆匆写好的信不能把自己的意思 完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信 查看。
诗意; 一年一度的秋风， 又吹到了洛阳城中， 催我写一封家书， 将万重心意与亲人沟通。 捎信人即将出发， 我又拆开了缄上的信封， 赶快再添上几句， 说不尽的心事， 无奈太匆忙。
泊船瓜洲
【宋】 王安石
yì jiàn
京口瓜洲一水间，
zhǐ shù chóng
钟山只隔数 重 山。 春风又绿江南岸，
huán
明月何时照我还?
泊船瓜洲
【宋】 王安石
小组合作学习
（1）结合插图、注 释每人说每一句诗 的意思。 （2）合作画一幅简 图，标出京口、瓜 洲、钟山的位置。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）
五年级上册《古诗词三首》
吉安县官田中心小学 俞碧露
唐宋八大家：是唐宋时期八
大散文代表作家的合称。
唐代：韩愈、柳宗元 宋代：欧阳修、苏洵、苏轼
苏辙、王安石、曾巩
5 古诗词三首
泊船瓜洲
——王安石
（停泊）
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还？
“一水间” “只” “数重山”
离家近
王安石少怀大志，博学多思，随父宦游 各地，目睹了北宋“民劳财匮”，提出 了一个完整的新的思想体系，对后来学 术思想产生较大影响，也为其改革奠定 了基础。
王自２２岁考中进士，踏入仕途。 1069-1076年，王安石两度为相。为改变 北宋“积贫积若非”的政治局面，王安 石不顾守旧势力的反对和阻挠，发动和 领导了一场社会变革运动。史称“熙宁 新法”。列宁称王为“中国十一世纪的 改革家”。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
此处“绿”字诗
人曾想过用“思到、家切
过、入、满”，为 什么诗人最后选
“绿”？
不能还
？
诗人为了改革大计，为 了国家大事，虽到家门却不 能还，为大家而舍小家的崇 高境界，他从内心深处发出 的“明月何时照我还”的强 烈思乡情深深的震撼了洲/一水/间， 钟山/只隔/数重/山。 春风/又绿/江南/岸, 明月/何时/照我/还？
诗意：客居洛阳，又见秋风。心中涌
起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话 需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也 不知如何表达。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
诗意：带信的人将要出发的时候，我
却又打开了封好的信。
洛阳城里见秋风。
秋风本无形，但它可以使树叶黄落， 百花凋零，
五年级语文上册第二组5.古诗三首 泊船瓜洲 秋思 长相思第一、二、三课时PPT课件
学习古诗步骤：
一、 知诗人，解诗题； 二、 扫障碍，读诗文； 三、 抓字眼，明句意； 四、 颂诗文，解诗意； 五、 吟诗文，悟诗情； 六、 集资料，善积累。
学习目标
1. 正确读写3首古诗词。 2. 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。 3. 学习通过看注释，查阅资料，边读边 想象等方法，感知诗词大意，用自己的 话讲述诗句的意思。 4.体会作者的思乡之情，积累课外思乡 古诗词。
请你通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法， 练习解释诗句的意思。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
一年一度的秋风又吹到了洛阳城 中，催我写一封家书，将万重心 意与亲人沟通。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
①复恐：又担心。
②说不尽：这封信的内容不够多，说得不详 细。
③临发： 准备出发，即将出发。
捎信又人担即心将写信出太发匆，忙我，又这拆封开信了的缄内 容[jiā说n]上得的不够信详封细，，赶捎紧书再人填准上备几出发句时，， “ 说我不”尽又的打心开事信，封无，奈添太加几匆句匆。。
☆ ☆诗人简介☆ ☆
纳兰性德（1654—1685），字容若， 康熙时宰[zǎi]相明珠之子，正黄旗人。 康熙十五年进士，不久晋升一等侍卫， 文武双全，尤长于词，为清初词坛巨擘 [bò] ，被誉为“满清第一词人”、“宋 后第一真词人”,与朱彝[yí]尊、陈维崧 [sōng]并称“清词三大家”。词风接近 李煜，清新自然，隽[juàn]永超逸[yì] 。 有《通志堂集》《饮水词》。
【注释】
1.程:.帐: 军营的帐篷。
3.更:
旧时一夜分五更，每更大约两小时。风 一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。
4.聒: 声音嘈杂，这里指风雪声。
5.故园: 故乡，这里指北京。
古诗词三首(《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》)课文分析(通用12篇)
古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）2022-12-15古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析篇1 《古诗词三首》教材简说《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。
如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意亦含蓄悠远。
《秋思》盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。
张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
五年级上册古诗词三首ppt课件精华版
交流与讨论
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2 把此诗改成一个小故事，自己 写一写。
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自学指导
下面请同学们自 由读词《长相思》， 比谁读音准确，声音 洪亮，吐字清晰（如 有错误记下来，读完 纠正。3分钟后汇报）。
长相思
[ 清] 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那 畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦 不成，故园无此声。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向
榆关那畔行，夜深千帐灯。
——[唐]张籍
秋
思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重 ①。 开封：把封好的 行人：这里指捎 复恐匆匆说不尽， 信拆开。 信的人。 行人②临发又开封③。
意万重：形容要 表达的意思很多。
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万的亲人写一封家书，可是要表达的意思 很多，一时间竟不知从何处说起，也不知如何 表达。
（2）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的 转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更 显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地 打断，思乡之情油然而生，睡意全无。听 着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒 意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。 “故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士 的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣 畅地流淌出来。
问君何事轻离别，一年能几团圆月？ 山一程，水一程，程程都是——长相思。 风一更，雪一更，更更唤醒——长相思。 爱故园，爱祖国，字字化做----长相思。
菩萨蛮 纳兰性德 问君何事轻离别，一年能几团圆月。 杨柳乍如丝，故园春尽时。 春归归不得，两桨松花隔。 旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。
《泊船瓜洲》教学设计（精选12篇）
《泊船瓜洲》教学设计《泊船瓜洲》教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《泊船瓜洲》教学设计，希望能够帮助到大家。
《泊船瓜洲》教学设计篇1教材简析：《泊船瓜洲》是五年级上册第二组（专题：月是故乡明）的开篇诗，为诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作，从字面上看，诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡，整首诗写出诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡而不知何时能回到家乡的惆怅，心中涌动着浓浓乡愁，尤其是末句，还带着仕途多险、前途未测的感慨，古诗通篇立意含蓄悠远，蕴涵着浓浓的乡情和仕意，教学目标：1、通过以自学为主的方式，能正确朗读“泊、间、重、还”等多音字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会诗人对故乡的思念之情。
3、通过反复诵读，丰富语言积累。
并能背诵并默写《泊船瓜洲》。
4、联系诗人背景和自己的积累，推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表达的思想感情。
5、感受到诗人是怎样表达思乡情的，尝试着学习借景抒情的方法。
6、利用图书馆、网络等信息资源进行资料收集，了解王安石的生平和收集有关思乡的古诗，逐步扩展知识面和阅读面。
教学重难点：1、透过字面意思，感受蕴涵的思想感情，2、体会借景抒情的表达方法教法学法：1、变序教学法在课堂伊始，就提出古诗所表达的中心思想，在后续的学习中，再去学习它是怎样表达的，表达效果如何等等，这种教学方法的采用，有利于学生注意力的持续集中。
2、读诗感悟法“读”是学习古诗最有效、最常用的方法，“读书千遍，其义自见”，本课时安排了朗读，配乐读等，朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，配乐读，是入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去。
人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》课件
练一练: 同学们，在纳兰性德的心 中，在纳兰性德的记忆里面， 在他的家乡，在他的故园，又 应该是怎样的画面，怎样的情 景呢？展开你的想象，把你在 作者的家乡，在作者的故园看 到的画面写下来。
风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
• 粗读课文 整体感知
你的脑海里留下了什么印象和感觉?
(一)梳理内容
1.身:作者的“身”,身体的“身”, 身躯的“身”, 作者的身在哪里?
身在征途
2.心:纳兰性德的心在哪儿?
心系故园
3.身在征途,心却在故园,把它连起
来,你有什么新的发现,新的体会?
（清）纳兰性德
纳兰性德（1654—1685）， 字容若，康熙时宰相明珠 之子，正黄旗人。康熙十 五年进士，不久晋升一等 侍卫，文武双全，尤长于 词，为清初词坛巨擘，被 誉为“满清第一词人”、 “宋后第一真词人”,与朱 彝尊、陈维崧并称“清词 三大家”。词风接近李煜， 清新自然，隽永超逸。有 《通志堂集》《饮水词》。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
思家切 不能还
？
诗人为了改革大计，为 了国家大事，虽到家门却不 能还，为大家而舍小家的崇 高境界，他从内心深处发出 的“明月何时照我还”的强烈 思乡情深深的震撼了我们。
——[唐]张籍
秋
思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重 ①。 开封：把封好的 行人：这里指捎 复恐匆匆说不尽， 信拆开。 信的人。 行人②临发又开封③。
洛阳城里见秋风。
秋风本无形，但它可以使树叶黄落， 百花凋零， 给自然界带来秋光秋色， 因而虽无形可见，却又处处可见。
写一写
想象《秋思》中描绘的画面，把 《秋思》改写成一个小故事。
时间、地点、环境、人物；
古 诗 词 三 首
长大后 乡愁是一张窄窄的船票
我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头 母亲啊在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 大陆在那头
秋
思
古诗朗诵
古诗朗诵
古诗赏析
注释
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秋思
张籍
洛阳城里见秋风，
chóng
欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
李白此诗表达了怎样的思想感情？感情基调与纳兰词有何不同？
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谢谢观看！
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
绿：本是形容词，这里用作动 词，有“吹绿了”的意思。
何时：什么时候。
“绿”的故事
“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初 春江南万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词 活用作动词，是吹绿的意思，用得绝妙。春风所到 之处无不染绿，这就使看不见、摸不着的春风被拟 人化了，正是“绿”的妙处。
夜风雪交加。
5.聒：声音嘈杂，使人厌烦。
6.故园：故乡
7.此声：指风雪交加的声音
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交流与讨论： 长相思
李白 长相思，在长安。 络纬秋啼金井阑， 微霜凄凄簟色寒。 孤灯不明思欲绝， 卷帷望月空长叹。 美人如花隔云端。 上有青冥之高天， 下有渌水之波澜。 天长路远魂飞苦， 梦魂不到关山难。 长相思，摧心肝。
夜深千帐灯，写出了皇上远行时候的壮观。想象一下那个场
景吧，风雪中，蓝得发黑的夜空下，一个个帐篷里透出暖色调的
黄色油灯，在群山里，一路绵延过去，是多么壮观的景象！
风一更，雪一更。一更是指时间，和上面的一程所指的路程
对仗工整。风雪夜，作者失眠了，于是数着更数，感慨万千，又
5、泊船瓜洲导学案doc
5、《古诗词三首》----泊船瓜洲（第1课时）【预习案】预习要求1、学习古诗《泊船瓜洲》，能有感情地朗读诗句。
2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知古诗的大意，能用自己的话讲述诗句的意思，体会作者的思乡之情。
3、能背诵并默写《泊船瓜洲》。
预习检测1、搜集并默写表达作者思乡之情的古诗。
（至少两首）2、了解《泊船瓜洲》的作者。
王安石（1021——1086）北宋政治家、文学家、思想家。
是“唐宋八大家”之一，今有文集《王文公文集》、《临川先生文集》。
3、多音字组词。
huán( ) zhòng（） lǜ( )还重绿huái( ) chóng（） lù( )4、我能把《泊船瓜洲》读通顺，读流利。
【导疑案】1、交流预习成果。
①交流思乡的古诗。
②交流诗人，介绍背景。
③检查《泊船瓜洲》的朗读情况。
2、怎样理解诗题“泊船瓜洲”？3、《泊船瓜洲》一诗中哪些诗句看出诗人急切地想回到家乡呢?你是怎么理解“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的？4、学法提示：把古诗读熟，抓住重点词句体会诗人所要表达的情感。
5、朗读并背诵这首古诗。
6、总结学习古诗的方法：学习古诗，我们要采用一定的方法，读古诗，知作者，解诗句，展想象，悟真情。
同学们可以用这种方法学习更多的古诗。
【训练案】1、我能有感情地朗诵《泊船瓜洲》，并能默写出来。
，。
，。
2、按要求填空。
①“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗是（）朝诗人（）写的，全诗表达了诗人真挚的（）之情。
其中“绿”的意思是（），还”的意思是（）。
全句诗意是②“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“绿”可以换成、、等字，但“绿”字显然更加传神。
“绿”字让我们想到、等描写春天的词语，还想到描写春天的诗句：。
3、形近字组词。
碗（）诵（）编（）惧（）趟（）惋（）涌（）篇（）俱（）淌（）4、写一写反义词。
熟悉--（）隐藏—( ) 贪婪--（）继续--（）增强--（）与众不同--（）毫不犹豫--（）5、按要求改写句子。