基于场地分析的校园滨水绿地景观设计(重庆大学城市科技学院
基于场地分析的城市滨水绿地景观设计以哈尔滨市马家沟任家桥和兴桥段为例
I! 规划设计原则
中观 % 微观相结合的原则 $ 宏观上以建设 马 " 坚持宏观 % 家沟生态廊 道 为 主 要 原 则 " 按 照 规 划 中 的 模 式 划 分" 布局合 理" 充分发挥环境效益和生态效益 $ 中观上突出重点 " 特别 是
第 # 期 !!!!!!!!!!!!! 张俊玲 + 基于场地分析的城市滨水绿地景观设计 !!!!!!!!!! 桥头 ! 居住小区 ! 高校等场地性特征的地段 " 建成风格各异 " 满 足不同功能的园林 景 观 # 微 观 上 创 造 不 同 特 点 ! 不同风格的 园景 " 以绿带为纽带 " 把 风 格 各 异 的 游 园 联 结 起 来" 建成完整 的带状空间 # 地形变化 ! 驳 # 设计手法上强调各具特色 # 在园林布局 ! 岸处理及植物配置等方面要有鲜明个性和独特风格 # 努力挖掘文化内涵 " 创造各 个 $ 突出文化内涵 # 设计中 " 文化空间 " 积极营造深厚的文化氛围 # 花 卉! 地 被 草 坪 品 种" 体现植物 % 植物造景 # 应用 树 木 ! 的多样性 " 充分利用 植 物 的 生 物 学 及 生 态 学 特 征 ! 季 相 特 色" 营造多品种 ! 多色调 ! 多层次 ! 多形式的园林景观 #
G! 马家沟概况
马家沟是流经哈尔滨市中的一条内 河 "最 早 为 季 节 性 河 流" 在城市改造前一直是哈 尔 滨 的 排 污 泻 洪 的 通 道 $9 ; ; N年 哈尔滨市委 % 市政府 对 马 家 沟 做 出 了 系 统 的 规 划 $ 马 家 沟 的 功能将会发生转变 " 景观作用将成为河道改造后的主要功 能 " 同时兼备泄洪作用 $ 根据马家沟流经市区的位置和两岸的 自 将河段划分成三大景区 & 然与建设情况 " 森林植物景 观 区 & 从 工 农 水 库 至 和 兴 桥" 为城市边缘区 段" 两侧主要为农田和省森林植物园 " 规划中提出应创造独 特 的森林景观 ’ 城市中心台园区 & 从和兴桥至大有坊桥 " 为城市的中心 地 带" 在原有的动物园 % 儿童公园的基础上规划出若干个小型 公 园" 目的是在城市居住区提供休闲的场所 ’ 观光游览区 & 从大有 坊 桥 至 松 花 江 " 属 城 市 边 缘 区 段" 两 侧为农田和河滩 " 自然 景 观 较 好$规 划 的 目 的 是 为 城 市 居 民 提供欣赏自然风光的场所 $
校园滨水景观设计探析毕业论文(设计)
南开大滨海学院毕业论文（设计）中文题目：校园滨水景观设计探析（待整理）夕卜文题目：Campus watefr ont Ian dscape design学号：____________姓名: _____________年级：_____________专业：环境艺术设计系别：__________指导教师：—________完成日期：_______摘要本文从校园滨水景观设计角度出发，通过对天津市内的高等院校校园内滨水景观的调查分析。
结合南开大学滨海学院具体的情况，总结大学校园滨水设计中应用的的基本原理（其中包括园林美学原理、景观生态学原理以及园林植物搭配学原理等理论），对南开大学滨海学院内的南星湖景区进行景观园林设计，涉及到校园的舒适性、安全性以及植物搭配的合理性等诸多方面，同时注重校园景观的层次感、生态化处理和可持续发展等。
关键词高校;园林;滨水;景观设计Campus waterfr ont Ian dscape desig nFrom campus waterfron t Ian dscape perspective, this paper through to the Tianjin city colleges and universities campus waterfront Iandscape analysis of the survey. Comb in ati on of Nan kai uni versity Bin hai college specific situatio n, and summarizes the campuswaterfr ont desig n in the applicati on of the basic prin ciple of (in clud ing garde n esthetics prin ciple and the prin ciples of Ian dscape ecology and Ian dscape pla nt collocation principle, etc.). Of Nankai university Binhai college south xinghu scenic areain Ian dscape desig n, invo Ives the comfort of campus, the rati on ality of the Ian dscape, the rati on ality of the safety and pla nt collocati on and so on many aspects, at the same time, pay attention to the campus Iandscape of your administrative levels sen se, ecology and susta in able developme nt and so on.摘要 2 言 5 二、南星湖景观区域分析，,,,,,,,,,,,,,,， 6 （一）南星湖景观区现状分析，,,,,,,,,,,,， 6 （二）南星湖景观区功能分析，,,,,,,,,,,,，7三、南星湖景观区设计理论与原则,,,,,,,,,,, 7四、景观小品与植物在南星湖景观区的应用,,,,,,,, 8（一）景观小品在南星湖景观区中的应用,,,,,,,,, 8（二）植物在南星湖景观区中的应用,,,,,,,,,, 10 五、静水、动水以及汀步在南星湖景观区的应用,,,,, 11 （一）静水在南星湖景观区中的应用,,,,,,,,,, 11 （二）动水在南星湖景观区中的应用,,,,,,,,,, 11（三）汀布与栈道在南星湖景观区中的应用,,,,,,, 12六、校园滨水景观设计的未来与展望,,,,,,,,,, 12七结论12参考文献,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 13致谢14 门门门门门门门门门门门门■■冃U言随着近年来我国高等教育的迅速发展，高等学校的基础建设也进入新的高潮，教学区、办公区以及生活区等实地建筑物的耸起，往往忽略了校园景观的设计，尤其是新建的校区。
重大校园场地设计
4.哪个设施急待改进？
A.道路铺砖 B.座椅 C.水池 D.路径 E.照明 F.绿化
5.你觉得水池有必要存在吗？
A.有
B.没有
6.你希望水以什么样的方式存在？
A.喷泉 B.叠水 C.静水面
7.你对这块场地的印象（多选）
A.静谧 B.嘈杂 C.脏乱 D.宽敞 E.设施不人性 F.环境宜人 G.隐秘 H.缺乏安全感
4.1总平面图设计 4.2植物配置 4.3植物配置分析 4.4空间衍变 4.5鸟瞰图1 4.6鸟瞰图2 4.7鸟瞰图3 4.8局部鸟瞰图 4.9详细平面设计 4.10总平面分析 4.11标志铺装 4.12铺装材料 4.13街道家具
设计背景篇
1.1高校景观设计历程 1.2高校景观设计 1.3任务书解读
1.你来这个场地的频率？
A.从来不 B.基本不来 C.很少 D.一般 E.经常 F.很频繁
2.你一般在这个场地做什么？
A.学习 B.锻炼身体 C.经过 D.谈恋爱 E.聊天 F.学生活动 G.散步 H.休憩 I.其他
__________
3.你一般走哪条路进入场地？
A.一综前的道路 B.图书馆前踩出的小径 计
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基地区位分析
足球场
场地用地面积：3235.75平方米
入口
城规建筑学院
沙 正
设计场地 街
第二综合办公楼
重庆大学·校园场地景观设计
B区足球场
建筑学院 建工学院
重庆大学功能分区图
B区篮球场
毗邻建筑学院，位处B区一条重要的直道旁，东望B区标志性建筑——重庆大学建筑馆，以及土木工程学院老建筑。属于重庆大学B区较为中心的地带
同时,随着多元文化的发展,人们对校园的设计不仅仅是停留在外表,简单追求形式美,图一岳麓书院一而是更加注重从自身的实际出发,分析本国、本地甚至本校文化特 色,将其呈现在大学校园景观中,
重庆科技学院 校园规划 案例分析
上课：快速。趋近性。
最远上课距离：900米左右
公共教学楼应布置在整个校园中心地段。
行为活动——必要性行为
购物
①宿舍首层作为商业空间； ②利用高差把广场地下空间作为商业空间。
因地制宜。
行为活动——自发性行为
学生的这些自发性行为多发生在湖边， 即环境宜人、开敞安全的地方。
很少有人去山包上散步，与山包上植物 茂盛、小路隐秘有关。
无序，不能很好满足人们的使用需求。
原因：①停车位总体数量不够； ②停车位布局不够合理。
不明真相：第一教学楼西北方向地块
原规划的停车场在实际建设 中变成了校园的休息绿化场地。
自行车停放处
宿舍区自行车停放状况
• 广场上设有雨棚搭建的停车处； • 利用依山而建的宿舍的台地的地下 部分存放学生自行车。
教学区自行车停放状况
• 科院西门外设有公 交车站，相比南边 的正门使用频率更 高。
概况——规模简介
重庆科技学院
• • • 用地规模：92公顷左右 • 人口规模：全日制学生2万余人 • 教职工1500余人 各类用地指标：校舍建设用地 61.45% • 体育建设用地 14.42% 专用绿地 12.53% 道路广场用地 9.87% 其他用地 1.73%
建筑与山体关系——围合成院落
办公楼与红豆山
形成的院落或用来设置停车位， 或作为活动小场地。
建筑与山体关系——对景
石油工程学院和大官山。 建筑设计时把对面山体作为对景，进 行立面开窗，不仅给师生好的视线观 赏，而且也增添了有特色校园建筑。
建筑与山体关系——跌落成台地
宿舍楼依附小山坡建造，两楼之间顺应高差跌落成台地，既满 足学生交通需求，又形成共享的活动小场地。
意境的营造—山、水、城
重庆大学场地设计景观-视线-尺度分析
总体感受：场地范围小
原因：①场地过于平直，缺乏变化和限定，
整体乏味； ②流线穿越，破坏了空间的停留性； ③设施使用尺度不适宜，缺乏吸引
性……
参照：苏州园林
①景观丰富，趣味性强，引人入胜； ②流线曲折，随面积小流线却长； ③设施使用尺度适宜
分析思考
• 水池给场地带来生机，建议保留水池但是斟酌其尺度。 • 设计水岸空间，如设施的布置，植被的选择等，增强人与环境的对话。 • 将绿化、小品、和水岸空间联系起来。 • 加强管理，保持水池的清洁，使其更具有观赏性。
设施
座椅在场地中除了实用功能，还有组景点景的作用。兼具观赏、 休息、谈话的功能。使场地里有了人的活动，营造了场所。
高差设计：避免停车对场地 的进一步侵占
尺度和尺度感 ①尺度和活动的关系
芦原信义：临街建筑高度 与间距理论
（无隔断等）人 的间距与身高比 值D/H : 活动
＜1/2：亲密交谈 =1：正常的交谈
＞4：直接关系微弱 ＞25M：无法辨别具 体是谁
②场地的尺度 宏观、中观：高宽比、围合感
入口空间限定
开敞空间形成
前侧植被分析
曲线缓解了松树带给人们的尖利感
背后的乔木层线条柔和，高低起伏，与挺拔尖利的松树形成了鲜明对比。 树形较为丰富，圆形、三角形、梨形、长条形、椭圆形等
分析思考
• 将树木重新种植建立场地的秩序感，增加低矮灌木围合底部空间。 • 调整树木的高度和密度，梳理主次关系 • 将人群引入草坪，多置座椅增加路径 • 种植花卉，调节场地氛围、色调，避免过于沉闷和萧瑟。
1.改善环境 2.提供休闲娱乐场所 3.为水生动植物提供生长环境 4.缓解视觉疲劳
水景的表现形式： 静水、落水 流水、喷水
景观设计原理课程“四位一体”建设初探——以重庆大学城市科技学院为例
设计表达：景观制图、景观透视。 各种类型景观设计：城市公园、广场、居住区、庭院、滨水、 道路景观设计。讲解分析具有代表性的案例。 存在问题： 第一，课程内容空洞，理论缺乏实际指导和借鉴作用； 第二，课程内容浅显，未能满足培养风景园林专业实践性 人才的培养需求； 第三，整个课程为48个学时，基本以理论课为主，未安排 相应的实践课学时，未能很好达到锻炼学生的实际设计能力 的效果。 2 课程改革内容和教学方法创新 2.1 课程内容与实践、实际项目相联系 将课程与招标网的实际工程项目相结合，通过理论知识点 赋予相应的设计项目无缝衔接，配合指导老师进行指导。积极 组织学生参加风景园林学科相关设计竞赛，以团队进行考察的 形式，从中培养设计创新能力、工程实践能力和团队协作意识。 2.2 多维度、多地点进行设计考察 从理论课堂与室外课程进行呼应，通过案例图片和现场 实际参观考察进行，把景观设计涉及的方方面面的设计类别 进行阐述，对一些设计热点，如生态停车场设计、海面城市、雨 水花园、美丽乡村等相关案例进行重点剖析。 2.3 网络平台资源的利用与整理 让学生在课余时间浏览相关专业网站，搜集相应素材。国 内比较有名的，如生生景观、秋凌景观设计、国际新景观、筑龙 园林景观、园景人、田园志、微设计、景观派等。借助这些互联 网平台，为学生提供最新的实践案例以及理论思想，并且提供 相关设计素材丰富设计作业的层次感。 2.4 师生互动 平时课程作业让师生充分互动，进行思考，课堂上由一组 学生讲解他们所欣赏的景观设计案例，内容包含案例的概括、 案例优缺点、由此得到的经验和教训。 2.5 专项作业训练 快速设计与草图表现能力是风景园林设计行业所必备的 一项技能，在课程的授课过程中要积极引导学生进行相关设 计训练，选择具有代表性的专题进行快题设计方案构思。例 如，选择永川兴龙湖公园、观音山公园、渝西广场等地方进行 景观改造设计。 3 结语 通过景观设计原理课程“四位一体”建设，打破了传统枯 燥单一理论教学传授模式的禁锢，使学生对景观设计有了初 步的认知印象，了解了景观设计的目的和设计的基本原则，以 及改善人类环境、保护自然生态的重要意义，让学生快速了解 了社会和市场对于景观设计职业的就业要求和作为一个景观 设计师应该具备的基本素养，培养学生对专业图纸的识读以 及按照规范要求制图的能力。此外，学生对景观设计不同造景 要素及其特征和作用有较深的认识，通过实地参观考察后，使 学生对造景要素的各种常用材料的特性有了一定的认识并熟 悉了其在环境景观中的合理应用方法。环境景观设计案例的 分析，使学生对于景观设计的方向有了一个较为系统的认识， 学会了如何进行方案的比较与推敲，掌握了设计的基本流程。 通过作业的练习和老师的指导，使学生学会了如何着手进行 景观项目的设计并学会了通过不同的表现手法，来完美地展 现自己的设计创意。
基于场地分析的校园滨水绿地景观设计要点
基于场地分析的校园滨水绿地景观设计一、资料收集：场地所在区域的区域位置、人口数量、气候、人文地理、风俗习惯等。
二、场地分析：（一）区域位置分析：了解所处的地理位置、行政区域级别、各个级别的区域位置。
（二）区域交通分析：了解场地的参与者的范围和参与的频率，确定区域的定位，根据通达性的强弱来合理规划功能。
（三）区域周边用地性质分析：分析区域周边的用地性质给区域带来的优势与劣势。
（四）区域周边规划解读:（五）区域周边景观资源分析：自然资源：山水、植被、持有的动植群落等。
人文资源：历史、风俗、名人、特产等。
人工景观资源：已有的类似的景观资源（距离、规模、现状、运营情况等）明确可挖掘与可利用的景观资源，并进一步明确场地的定位与发展方向。
（六）区域内部现状分析：1. 内部交通系统的分析（出入口的形式与位置的确定，是否需要交通环道）2. 内部用地性质分析、3. 区域内部景观资源分析4. 区域使用人群分析及定位（参与者及其心理行为）5. 区域场地高程分析（现有地形地貌及坡度分析）6. 区域内已有建筑及构筑物分析（性质、功能、风格）7. 区域内视线及天际线的分析三、场地评分总结出场地的优势、劣势、机遇与挑战。
四、主题确定区域内情况+场地内情况+使用者情况=设计的主题五、功能确定六、总平面图的确定七、竖向设计八、分区详细设计九、元素设计：建筑、植被、铺装、水体、设施、灯光、小品与主题雕塑、驳岸。
一十、扩初设计十一、施工图设计1号图纸1 总平图2 功能分区图3 景观要素详图12 29 15.00。
园林景观——绿色校园建设中滨水绿地驳岸的生态改造
绿色校园建设中滨水绿地驳岸的生态改造摘要：滨水绿地是比较特殊的绿地形态之一，在绿色校园建设中，滨水绿地是集科研、应用、教学、展示为一体的环保节能操作平台。
作为绿地和水面交界处的驳岸无论在空间形态还是使用功能上都起着重要的作用。
通过总结已有驳岸形式的基础上，对上海城市管理职业技术学院校园案例研究，将校园中心的滨水绿地驳岸分为3种类型，每种类型各有两个子类，6种不同的驳岸形式，这些驳岸达到空间形态、使用功能、剖面设计、植物配置4个方面的有机耦合，在校园绿化建设中起到示范作用。
关键词：校园；绿化建设；滨水绿地驳岸；生态改造大学校园环境是人类社会环境的重要组成部分，高校建筑群包括教学、科研、办公和生活等方面，在建设环境、建筑规划、使用管理等方面都有独特的需求和特点，已成为重要的能源消耗用户。
高校校园中的集中绿地是较大的面状公共绿地或片林，是为师生员工提供课余休闲活动的开敞场所，作为主要的公共空间活动场所历来是高校校园规划设计中的重点关注对象。
在环境功能上作为生态型基础设施，同公园绿地，高尔夫球场一起对环境起着调节温度、湿度、滞尘、净化空气、降低噪音与风俗、改善校园小气候的作用。
水系在校园绿化中是重要的生物廊道，集中绿地是校园内的大型斑块，滨水绿地驳岸是两者的边缘交叠部分，是包含丰富的景观和生态信息的复合区域。
因此，驳岸的生态设计是滨水绿地设计的重要环节。
1滨水绿地驳岸的特点和作用1.1滨水绿地驳岸对校园生态环境的作用滨水绿地驳岸设计重点在于以生态设计为原则，恢复自然河岸或人工生态河岸，从而改善和调节校园的生态环境。
水系中的河水向岸边渗透可以为岸边植被提供充足的水分，驳岸植被的繁荣可以有效调节局部区域的温度、湿度等小气候。
校园水系及其沿岸茂盛的植物不失为一座高效的绿色水库，可有效调节校园微气候，维护校园内部生态流的安全，创造空气清新、风景宜人的校园环境[2，3]。
1.2滨水绿地驳岸对校园人文活动的作用路易斯・康有一句名言：“在一棵树下，教师不把自己当成教师，学生也不把自己看成学生，这样的一些人平等地进行交谈，这才是学校的开端”。
基于海绵城市理念下的山地校园景观再设计——以重庆工程学院艺术
基于海绵城市理念下的山地校园景观再设计———以重庆工程学院艺术教学区为例庞春勇1，彭勇2（1重庆工程学院，重庆巴南401320：2成都衡泰工程管理有限责任公司）近年来，随着海绵城市的建设，我国城乡内涝与水生态问题日益得到改善，但我国城市众多，且结构复杂，目前不免单一的技术手段，未能全面有效地解决城市雨洪内涝问题。
山地校园景观设计以海绵城市建设理念为核心，同时立足于其独特的地形地貌、雨水径流、土壤结构等地域特征，在分析其现阶段海绵城市建设重难点的基础上，因地制宜地提出相应的解决策略，一方面有利于校园雨洪的综合管理，另一方面对山地校园海绵化建设具有一定的科普与推广意义。
海绵城市；山地校园；解决策略；艺术教学区以上案列对校园海绵化的构建研究，多借助于LID 从源头控制雨水径流措施，缺乏全面系统分析，多停留在单一学科领域去打造校园海绵化设施，注重前期技术手段的构建，对后期可能存在的不利影响研究较少[2]。
所以，山地校园景观再设计以重庆工程学院艺术教学区为案列对其进行海绵化建设，在保护原有生态原则下，通过对地表雨水径流量及水质的控制难度分析，系统地解决校园雨洪内涝及水生态的问题，从整体到局部，以校园内部与外界的环境联系，到植被的种植规划，进行定性与定量的综合研究分析。
2海绵城市理念在山地校园中建设及问题分析山地校园海绵化建设，以原有生态系统为基础，进行跨尺度的多领域的技术结合，因地制宜地共同构建海绵生态措施，以期有效缓解校园内涝灾害及周围水生态破环问题。
2.1概括研究区为重庆市重庆工程学院艺术教学区，位于我国西南地区（东经105°17′~110°11′，北纬28°10′~32°13′）长江中上游地带。
地形陡峭，以山地为主；气候冬暖夏热，降雨多集中于春夏之交，素有“巴山夜雨”之说，属于亚热带季风性湿润气候。
校园坐落于樵坪山系下、花溪河畔，艺术教学区位于校园西北方，占地面积1.89km 2，为其主要研究对象。
基于场地分析的校园滨水景观绿地设计
基于场地分析的校园滨水景观绿地设计姓名：班级：学号：成绩：目录一．滨水景观现状及周边建筑环境描述二.校园滨水景观场地分析1.区域位置分析2.区域交通分析3.区域用地性质分析4.区域用地规划解读5.区域周边景观资源分析6.区域内部现状分析三.场地评分（STOW分析）四.主题确定1.校园景观概述2.设计理念3.主题确定五.分区详细设定1.总平面图确定2.分区功能确定六.竖向设计1.地形设计2.元素设计（建筑路面铺装景观小品树木品种植物高度等）七.分区详细设计八.小结前言大学校园环境景观设计的内在要求现代的大学校园不仅是学生汲取知识的场所,更是培养学生素质和提高文化修养的环境,因此大学校园应该既是一个富有大自然绿色的生态环境,又可以起到净化心灵、陶冶情操,在潜移默化中对学生产生教育效果,正如美国斯坦福大学第一任校长大卫·乔丹(David Jordan)在他的开学献词中所说:“……长长的连廊和庄重的列柱也将是学生教育的一部分。
四方院中每块石头都能教导人们知道体面和诚实。
”校园景观设计观念就是要求把建筑、环境和生活在其中的人结合在一起,使其各个部分相互影响,相互作用,互为帮助和提升。
当代大学生是现代思想活跃、朝气蓬勃的年轻人,而大学校园作为其学习、生活的场所,其主要作用是为大学生提供一个具有环境艺术的学习、生活场所。
大学校园景观建筑要在满足大学生使用功能的基础上最大程度的美化校园生活,这就要求大学校园在景观设计时首先要注重建筑的实用性,从师生角度考虑设计学校景观,在校园景观设计中体现以学生为本,服务师生的宗旨。
大学校园建筑设计就赋予校园活的灵魂,一方面在课堂上的学习,大学生接受知识文化教育的洗礼,而另一方面整个校园环境对培养大学生的修养、情操、品德更是起着潜移默化的作用。
因此,在大学校园环境景观设计中,对环境景观有着深层寓意的要求,设计出优美的建筑以达到教书育人,雅致的景观以达到环境育人的目的。
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有关校园滨水绿地景观的人性化设计姓名：**班级：景观建筑设计01班学号：********成绩：目录前言................................................................................................................................. - 3 -一、校园滨水景观现状描述..................................................................................................... - 4 -二、场地分析............................................................................................................................... - 4 -（一）区域位置分析........................................................................................................... - 4 -（二）区域交通分析........................................................................................................... - 5 -（三）区域周边用地性质分析........................................................................................... - 5 -（四）区域周边规划解读................................................................................................... - 6 -（五）区域周边景观资源分析........................................................................................... - 7 -2.5.1自然资源.............................................................................................................. - 7 -2.5.2 人文资源............................................................................................................. - 7 -2.5.3 人工景观资源。
................................................................................................. - 7 -（六）区域内部现状分析................................................................................................... - 8 -2.6.1 内部交通系统..................................................................................................... - 8 -2.6.2 内部用地性质分析............................................................................................. - 8 -2.6.3 区域内部景观资源分析..................................................................................... - 8 -2.6.4 区域使用人群分析及定位................................................................................. - 9 -2.6.5 区域场地高程分析............................................................................................. - 9 -2.6.6 区域内已有建筑及构筑物分析......................................................................... - 9 -2.6.7 区域内视线及天际线的分析............................................................................. - 9 -三、场地评分（S.W.O.T分析法） ............................................................................................. - 9 -3. 1、优势（strength）....................................................................................................... - 9 -3.1.1 资源优势............................................................................................................. - 9 -3.1.2 区位优势............................................................................................................. - 9 -3.2劣势（weekness） ........................................................................................................ - 9 -3.2.1 南湖沿岸缺少亲水平台的设立......................................................................... - 9 -3.2.2滨水沿岸景观及人工设施的设置过于死板...................................................... - 9 -3.2.3南湖水环境的“先天不足”............................................................................- 10 -3.3机遇（opportunities） .............................................................................................- 10 -3.3.1 学校处于基础设施的高速建设的阶段...........................................................- 10 -3.3.2校园文化氛围的深入和发展............................................................................- 10 -3.4挑战（threats） .........................................................................................................- 10 -3.4.1是否能够引起学校领导的重视........................................................................- 10 -3.4.2 大学学生的普遍“宅”化以及生活节奏的影响...........................................- 10 -四、主题确定.............................................................................................................................- 11 -4.1区域内情况 ..................................................................................................................- 11 -4.2场地内情况 ..................................................................................................................- 11 -4.3 使用者情况 .................................................................................................................- 11 -五、功能确定.............................................................................................................................- 11 -六、总平面图的确定.................................................................................................................- 11 -七、分区详细设计.....................................................................................................................- 12 -（一）区域一.....................................................................................................................- 12 -（二）区域二.....................................................................................................................- 12 -（三）区域三.....................................................................................................................- 12 -（四）区域四.....................................................................................................................- 12 -八、元素设计.............................................................................................................................- 13 -九、小结..................................................................................................................................... - 17 -参考文献...........................................................................................- 18 -前言滨水景观作为中介空间的表达形式，对滨水环境进行了多方位的全是，他是水陆交界处内凹、外凸、平直的自然岸线和河水流冲蚀所产生的岛、洲、渚、缓坡等天然地貌短的有机组合。