学前幼儿园_《按规律排序》教学设计学情分析教材分析课后反思
幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》及教学反思（五篇范文）
幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》及教学反思（五篇范文）第一篇：幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》及教学反思《大班数学优秀教案《按规律排序》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、感知生活中有规律的序列，产生学习数学的兴趣。
2、辨认图形排列的规则，并按照其序列延伸该图形。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：1、课前在活动室布置四个活动区域：“超市”、“书店”、“展示大舞台”、“数学角”。
2、在“超市”里摆满五颜六色的项链、花纹有一定规律的发饰、桌布、衣服、包装纸，卡片花边、国际象棋棋盘，美人痣。
3、“书店”里摆设按事件变化的先后顺序排列的图片：有种子发牙、蝌蚪变青蛙、月圆月缺、小孩长大成人。
4、“展示大舞台”里准备了各种颜色的纸环、五颜六色的彩色纸、串珠、纯白色的衣服、裤子、围巾、裙子、手套、袜子、剪刀、画笔、花边、各种颜料、针线、双面胶。
5、“数学角”里准备了按故事情节变化的先后顺序的小卡片、故事磁带。
活动过程：(一)感知活动――逛“超市”安排、布置适宜的学习环境，激发幼儿探究的兴趣。
老师以朋友身份带领幼儿“逛超市”，“超市”里摆满了的各式各样的东西,让孩子们感知事物的序列变化，从而感知事物的美，进一步让幼儿们说出你所见到的物体是用怎样的规律排序的，然后记录下来，看谁记录的画面最美，就在额头中间贴上一颗“美人痣。
”(二)合作活动――逛“书店”老师带幼儿们逛完了“超市”，又带领幼儿们来到了“书店”，这里摆满了各种各样的故事书、图片。
老师说“孩子们，今天书店阿姨把图片的顺序搞错了，我们来帮助阿姨给图片分类排序好吗?”大家等不急了，忙说：“好!”接着幼儿自主的三五成群的自发的组织成一组，开始按事件变化的先后顺序排列图片，幼儿拼拼说说，合作活动，这样既发展了幼儿的口语，又培养了幼儿热爱集体的好品德。
接着，每组推选一名代言人起来表述本组的排列结果，说出小组的队名、口号，展示交流，要求发言的幼儿用“先……后……最后……”的句式来讲述。
学前幼儿园_中班《按规律排序》教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：活动课上小朋友特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。
通过交流，了解到孩子对排列规律的有正确感知，但缺乏对排列规律的认知。
因此，我就根据我们班内发现的问题结合中班教学内容设计了这次活动。
通过这次活动幼儿对有规律的排序ABB,AAB,AAB等几种有序排列有了正确的认知，能大胆动手对图形排序，效果不错。
幼儿园中班数学活动《按规律排序》活动内容：按规律排序活动目标：1、通过活动，学习按照一定的规律（ABB.AAB.ABC）排序，能用语言表述排序规律。
2、培养幼儿观察力，初步的推理能力，发展幼儿的创造力。
3、能与同伴合作进行有规律的排序，体验合作成功的乐趣。
活动准备：1.教师和教材配套的卡片，串珠，PPT;2.幼儿方面准备各种不同颜色的串珠；雪花片若干，积木若干。
活动过程：一、活动导入，引起幼儿的兴趣。
师：在家里有帮妈妈做家务吗？（真是懂事的孩子）老师也需要大家的帮助，可以帮我吗？（大家也是一群热心的孩子）师：昨天晚上我做了几串项链，可是今天不小心弄散了，你能帮我再串起来吗？我的项链是按规律穿起来的，你可以吗？展示：项链1(AB)：怎么串的？谁来说说看？（原来是两个一组，两个两个串起来的）项链2(ABB) ：怎么串的？谁来说说看？（原来是三个一组，三个三个串起来的）项链3(ABC) ：怎么串的？谁来说说看？（原来是三个一组，三个三个串起来的）师（小结）：看来只要找到规律我们就能很快串起来了，谢谢大家的帮忙。
今天我们就学习《按规律排序》。
二、探究按规律排序1、屏幕展示：他们是怎么排队的，你会接着往下排吗？让小朋友上前说一说，摆一摆。
（几个一组往下摆的？怎么摆）师：根据图形我们发现了规律能接着往下摆，那下一个是什么？-------------------------△○♀△○♀--------------------------------1 2 3 1 2 3----------------------------------A B C A B C----------------------------------2.摆一摆：按自己的规律摆下去幼儿用雪花片，积木，串珠在桌子上按规律摆一摆。
中班数学《按规律排序》教学反思范文（通用5篇）
中班数学《按规律排序》教学反思中班数学《按规律排序》教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的中班数学《按规律排序》教学反思范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
中班数学《按规律排序》教学反思1本次数学活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在帮助小兔子把裙子排排队的过程中激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按ab、aabb规律进行排序，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣。
按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我们主要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。
活动中，创设的情境“请你帮帮小兔子”较好地激发了幼儿参与活动的兴趣，并启发幼儿思考问题。
在学习与理解中，对于不能用语言表达自己想法的幼儿，我们请他来动手操作排一排，再引导幼儿一起检验。
在多次个别操作和集体操作中幼儿参与的积极性浓厚，大部分幼儿能够根据老师提供的操作单进行按规律排序，部分幼儿操作时会出现问题。
认真反思，觉得有以下几点做得不够好：1、活动中，习惯性地请举手的幼儿参与操作示范，对能力较弱的幼儿关注不够。
以后的活动中也要适当地请没举手的幼儿参与活动，这样不仅可以激发他们参与活动的兴趣，也能较好地引导幼儿参与操作，掌握所学知识。
2、学习的层次性不强，我们一起学习了按ab、aabb的规律进行排序，而且两种不同的排序规律是一起学习、操作的，以至于幼儿在进行aabb排列规律的操作中出现许多错误。
如果活动中能够在学习了按ab规律进行排序后及时引导幼儿进行操作、检验与巩固的话，幼儿对知识的掌握会更好。
在幼儿学习按ab规律排序后，再引导幼儿学习按aabb规律进行排序，相信幼儿能较好地掌握，操作时的正确率也会高一些。
幼儿园中班数学活动按规律排序教案【含教学反思】
幼儿园中班数学活动按规律排序教案一、教学目标1.能够认识数字1-10，并理解它们的大小关系；2.能够按照规律对数字进行排列，如由小到大、由大到小等；3.能够通过游戏和活动的形式培养孩子的观察力和逻辑思维能力，并帮助幼儿对数字进行有效的分类和归纳。
二、教学内容1.认识数字1-10，并让幼儿通过数码卡片或其他教具进行数字拼图；2.引导孩子们观察数字的大小，并通过比较大小来学习1-10的数字大小关系；3.启发幼儿发现数字的规律，并完成由大到小、由小到大、奇数偶数等按规律排列的活动。
三、教学过程第一步：认识数字1-101.通过数码卡片展示数字1-10，让幼儿看图说话，在认知数字的同时进行口语表达训练；2.让幼儿通过数字拼图游戏，将数字按照正确的顺序排列起来。
第二步：对数字进行比较1.通过教具或手指比较，让幼儿对数字的大小进行比较和排序；2.制作数字俄罗斯方块图，让幼儿拼图比较大小，形象地感受数字的大小关系。
第三步：发现数字规律1.让幼儿通过数棒等教具进行数数加减，培养孩子的计算能力；2.让幼儿根据数的规律进行数字排列的活动，如由大到小、由小到大、奇数偶数等。
四、教学反思在本次教学过程中，我注重培养幼儿们的观察力和逻辑思维能力，在活动中充分发掘幼儿的自主学习潜能，让他们在游戏中轻松愉快地学习知识。
同时，在教学中我发现，幼儿应该分级学习数字大小的概念，如学习数字1-5后再逐渐引入6-10，会更利于幼儿的理解与掌握。
总的来说，本次教学中教学方案和教学形式在促进幼儿数学思维发展和认知水平提升方面起到了积极作用，我会进一步总结反思，完善教学方法和策略，不断提升自己的教育教学水平。
幼儿园中班教案《按规律排序》含反思
幼儿园中班教案《按规律排序》含反思教学目标1.能够在图片、物品、数字等内容中识别出规律，按照规律进行排序。
2.培养幼儿对规律的敏感性和发现规律的能力。
3.培养幼儿的团队合作精神和互相帮助的意识。
教学内容课程时间1小时教材无教学步骤步骤一：引入通过展示一些有规律的图片，启发幼儿对规律的认识和感知，例如：ABAB、ABC、ABCD等。
步骤二：规律的概念介绍“规律”的概念，引导幼儿在日常生活中观察事物的规律性，如身上穿衣物品搭配规律、进餐顺序规律。
步骤三：排序练习1.数字排序：教师展示1-5或1-10的数字卡片，鼓励幼儿根据大小排序，如1-2-3-4-5或10-9-8-7-6-5等。
2.有序形状排序：教师出示几种不同颜色形状，比如橙色圆形、绿色三角形、黄色正方形等，要求同学们按照颜色、大小、形状等规律进行排序。
3.图片排序：教师出示下列图片让同学们按照一定的规律排序，如树-草-花；太阳-月亮-星星；狗-猫-兔子等。
步骤四：小组练习组织幼儿自由分组，在规定时间内，为自己组的规律性形状进行排序。
步骤五：总结总结今天学习的内容，并引导幼儿体会到规律排序的重要性和乐趣。
教学反思在本次教学中，幼儿能够充分发挥自己的主动性和创造力，通过观察、分类、推理，充分锻炼了他们的头脑和思维能力。
同时，在小组练习过程中，幼儿又体现了团队合作的重要性。
在课程设计上，本着幼教最基本原则之一——情境教学和启发教学，通过丰富的教具和图片等，激发了孩子们的参与热情。
而教师完全扮演了引导和组织者的角色，及时引导同学们的错误，并激励他们继续参与。
在今后的教学过程中，还需要进一步重视幼儿的空间想象力和理解能力，以便更好地开展幼儿规律分类的教学工作。
同时在教学设计上应适当提高难度，以便让幼儿的思维能力得到更好的提高。
幼儿园小班数学教案《按规律排序》含反思
幼儿园小班数学教案《按规律排序》含反思幼儿园小班数学教案《按规律排序》含反思作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的幼儿园小班数学教案《按规律排序》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动设计背景在日常活动中，我发现有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。
通过这个活动，让幼儿掌握排序的规律。
活动目标1、引导幼儿尝试按一定规律排序。
2、培养幼儿思维能力及动手操作能力。
3、激发幼儿参与数学活动的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点幼儿能按照一定的顺序进行排序。
活动准备图形妈妈、图形宝宝卡片;幼儿人手一套排序的图形操作材料活动过程1、出示图形卡片，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。
(1)出示图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有许多图形宝宝，今天，我要带宝宝们去游乐场玩，我要先请我的宝宝们过来排队。
”“看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢?”小结：先是1个圆宝宝，再是1个三角宝宝这样排，它们是有规律的。
(2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。
”提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?引导幼儿观察找出规律。
“老师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮助他们排队，谁愿意?”小结：它们也是有规律的，也是1个三角宝宝，再是1个方宝宝这样排队的。
(3)“小朋友想一想图形宝宝还可以怎样排队?”(引导提示幼儿：一个圆宝宝，再一个方宝宝，或2个圆宝宝，再2个三角宝宝。
)2、幼儿操作“图形宝宝来排队”(1)图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。
他们玩的'真开心!图形妈妈说：“时间不早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真着急呀，她想请小朋友一起来帮助图形宝宝排队，好吗?”(2)请个别幼儿上来示范操作。
幼儿园中班蒙氏数学教案《按规律排序》含反思
幼儿园中班蒙氏数学教案《按规律排序》含反思教学目标：1.理解简单的数学概念和各种数学符号；2.进展孩子们的排序和比较的本领，包括发觉逻辑关系和进展逻辑推理本领，比较数量的大小；3.提高孩子们的注意力和察看本领。
教学重点：1.能按不同的规律排序；2.能自若地排队。
教学难点：1.能够在不同的规律下理解数字的大小关系；2.能够将察看到的规律进行简单描述。
教学过程：一、引入老师在黑板上写出4个数字字符：4、1、7、9，然后请同学依照本身理解的大小关系，排在黑板前面，看看是否正确。
二、授课1.老师先让孩子们依照数字大小次序排队，然后引入新的规律。
例如，让三个孩子站在一起，然后让他们站成高矮接龙状。
孩子们需要在本身之前看到的孩子之后站立。
2.老师再次让孩子们排队，然后告知他们，这次他们需要站在本身之前看到的同学的后面。
3.再次排队，这次要求孩子们按年龄从小到大排队。
4.让孩子们依照个人的生日从早到晚排队。
孩子们可以相互交流，讨论后进行排序。
5.给出一组数列，如1、4、7、10,让孩子们依照小数的次序排列。
三、巩固先让孩子整齐排队，然后要求他们尽可能快地完成这个任务，不要说话。
四、反思这堂课让孩子们学会了如何依照不同的规律排序，并且磨练了孩子们的比较和排序的本领。
通过交流，孩子们能够相互更好地理解对方的思想，并且提高彼此的交往本领。
同时，通过这堂课的学习，孩子们也体验到集体搭配的感觉。
然而，在今后的教学中，课堂时间可能会有所不足，老师需要依据同学的情况，适时地加强课程的重点和难点，以提高教学效果。
【幼儿园数学教案】《按规律排队》教学设计及反思
【幼儿园数学教案】《按规律排队》教学设计及反思执教人谭林桂[活动目标]1、乐意参与观察体验和活动。
2.初步层序形成经验。
3、能按abab的规律的排列物品。
【活动重点】有一定的定期分拣经验。
【活动难点】能按abab的规律的排序。
[活动准备]小红花若干、动物卡片若干、生活物品、待贴卡纸、固体胶。
[活动流程]一、游戏引入新课：排排站。
老师叫一些孩子排在前面，按性别站着。
1、让小朋友猜一猜，下一个会是男生还是女生。
2.你发现了什么？二、游戏：猫与花。
1.根据ABAB法则，在黑板上贴四张小红花和小猫的照片，让孩子们贴第五张和第六张2、说说你为什么这么贴？3.改变猫和花的位置和顺序，然后让它们粘贴。
谁在前面，谁在后面？告诉我你的想法？三、小兔小猴做游戏。
让孩子们根据自己的想法和ABAB规则进行安排。
四、操作活动。
1.阅读活动手册，让孩子们找到并找到规则。
2、老师讲解要求和注意事项。
五、组长负责清洁桌子。
六、小结：1.这节课我们学到了什么？2、如何按规律找到下一个？3.请举个例子。
【活动延伸】生活中也有很多ABAB规则。
比如我们的毛巾和杯子，当我们站成一排时，我们用右脚进行教育。
还有很多。
我们必须仔细观察才能发现。
【活动反思】大多数孩子已经掌握了全班的内容，但仍有两个方面需要注意。
一方面，少数儿童动手操作能力差，涂胶速度慢。
另一方面，今年的新生王红阳反应缓慢，未能掌握这门课程的知识。
在安排评估时间时，他不得不再给一次机会来弥补。
数学活动教案：小猫钓鱼（分类）幼儿园音乐儿童手脑快速计算特色课程开放课教学方案。
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中班数学教案《按规律排序》
一、活动目标
1.能发现事物AB 、ABC排列规律，学习运用规律进行排序
2.能按已有规律继续排序
3.培养幼儿有初步的推理能力，能用语言表述排序规律
二、活动准备
课件、帽子
三、活动过程
（一）活动导入
故事导入
精灵王国要举行化装舞会，精灵妈妈带宝宝们去参加化装舞会，可是，守卫不让进，这是为什么呢？原来是这样的：欢迎大家来到精灵王国，请大家有规律的排好队才能入场。
我们也一起帮助精灵们有规律的排队。
(二）基本过程
1.欣赏课件，引导幼儿观察规律
（1）通过观察颜色、形状感知AB形式的规律
①请小朋友观察这是什么形状的精灵？
②谁排在前面？谁在后面？
③它们是怎样排队的？
师：这队的宝宝站的最快，他们有什么不一样？
我们从左往右观察一下，这队宝宝是按什么规律排队的？（这位小朋友观察真仔细，这队宝宝是按xxxx顺序排队的）
这一队的宝宝有什么不一样，他们按什么规律排队的？
后面有2个精灵还没站好，你认为正方形的后面应该排谁？我们一起把他喊出来吧“小精灵快出来吧”，我们看刚才说的对不对？
小结：这队的宝宝是按形状的不同有规律的从左往右排队的。
（2）通过观察颜色、形状感知ABC形式的规律
①师：这一队的宝宝们从左往右他们有什么不同？（颜色）
都有什么颜色？（黄、绿、红）他们从左往右是按什么规律来排队的？小结：他们是按颜色的不同：xxx排队的。
有什么图形？他们有什么不同？他们是按什么规小结：原来他们是按形状的不同：圆形、正方形、三角形来排队。
②最后一队宝宝也站好了，有什么图形？他们有什么不同？他们是按什么规律排队的？
出示课件后面有3个宝宝精灵妈妈还没排好，你认为三角形的后面应该排谁？你们都同意吗？我们看刚才说的对不对？
小结：原来他们是按形状的不同：圆形、正方形、三角形来排队。
在小朋友的帮助下，妈妈带精灵宝宝们终于进入了精灵王国。
2.根据AB、ABC的形式规律练习排序
（1）这时，佩奇猪姐妹也来到城堡下，也被守卫挡在门外。
原来他们也是因为没有按规律排队不能进入城堡。
你认为他们可以按照什么规律排队。
小结：我们是按照大小的规律帮助佩奇猪来排队的。
（2）搭建舞台
①有规律的挂灯笼
②有规律的摆花
剧务组打电话说：搭建舞台的人手不够，让我们一起去帮忙。
要求把彩旗有规律的挂起来，把花有规律的摆放
花有什么不一样？
彩旗有什么不一样？
小朋友们真棒，帮助了这么多的人，做了这么多的好事，真了不起！
3.集体练习巩固
（1）按已有规律粘贴
（2）出示前2种或3种图形
（3）自创规律
老师也要带小朋友参加小精灵舞会，给孩子们每人制作一顶帽子，上面已经按规律把图形精灵贴好了，有的精灵宝宝太调皮藏起来了，（老师展示）现在我们一起把他们找出来。
(三）结束部分
1.展示作品，师幼共同评价
完成的小朋友可以互相检查一下，有不同意见的可以寻求老师的帮忙。
2.带幼儿参加舞会。
吴霞
中班数学活动《按规律排序》学情分析中班幼儿数学经验的获得,不仅仅是简单的通过操作、摆弄材料而获得数学知识,而是要通过数学思维以及相应的表达而建构数学经验.课前我了解到这个班里的孩子们已经有了AB型的排序概念，也有这方面的生活经验，如孩子们排队，一男一女或是一女一男及2种的图形排序已经掌握，于是我在这个基础上增加了2种图形同种形状，颜色不同，2种图形同色不同形状的排序，为3种图形的排序铺垫，幼儿就能很容易得出3种图形同种形状不同色和3种图形同色不同形状的排序规律。
于是我在在材料投放时,以幼儿自身和领域知识二者相结合为出发点。
最后环节和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序。
利用具有重复性旋律和词语的音乐、让幼儿发现和感受其中的规律。
中班数学活动《按规律排序》教材分析《按规律排序》选自山东省明天出版社2013年8月第一版上册主题五《奇妙的动物》中的次主题二《家在哪里》的科学领域中的一
节数学活动。
新纲要指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
“排序”是数学中较为复杂的概念,如果很死板的教,幼儿的兴趣可能不是很大,而且效果也不好。
而中班幼儿直觉行动性思维较突出,通过创设合理的游戏情境,幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念,相对较容易。
中班幼儿的注意以无意注意为主,他们易受主体形象大、色彩鲜艳的对象吸引。
抓住幼儿的这一特点，我利用信息化技术，设计“精灵化妆舞会”为线索的数学活动,幼儿通过帮助给精灵们排队、帮佩奇猪排队，帮剧务组搭建舞台等环节，引导幼儿掌握排序的规律。
纲要指出:能从生活和游戏中感受物体的排序并体验到数学的重要和有趣,为幼儿的探究活动创设宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,提供丰富的可操作材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。
根据这一目标和要求,结合幼儿年龄特点和数学发展水平,制定以下目标：
1.能发现事物AB 、ABC排列规律，学习运用规律进行排序
2.能按已有规律进行排序
3.培养幼儿初步的推理能力，能用语言表述排序规律。
重点：能发现事物AB 、ABC排列规律，学习运用规律进行排序并培养幼儿初步的推理能力，能用语言表述排序规律。
难点：能按已有规律进行排序
实施策略：
根据中班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散的特点,为了抓住他们的兴趣,充分激发他们的好奇心。
我采用了以下方法进行教学,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。
1、情境教学法:在教学过程中,考虑到中班幼儿易受情境感染的特点,有目的地创设了“精灵化装舞会”的情节为主线,引发幼儿的兴趣。
使幼儿融入到帮助别人的情境中,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿积极观察,动脑,让孩子们在自己的努力下一步步地接近成功,从而培养孩子们喜欢帮助他人和自己动手解决问题的习惯。
（解决重点）
2、操作法:让幼儿在操作中发现规律,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
（解决重难点）
3、交流讨论法:在学习中，恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力。
在排序过程中,我让幼儿在观察探索的过程中充分让幼儿表达自己的看法,进一步感受到了参与活动的乐趣。
（解决重难点）
中班数学活动《按规律排序》教学反思
这个活动《按规律排序》，整个活动以帮助精灵们参加舞会为主线，贯穿整个教学过程，以不断吸引幼儿兴趣。
活动分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过情景导入，引导幼儿帮助精灵们按规律从左往右排序，让幼儿自己观察发现2种图形排队是有规律的。
第二个环节利用孩子们喜欢的佩奇猪吸引他们，帮助佩奇猪度过难关，这个环节很容易激起孩子们的兴趣，再加上老师课前告诉孩子们：老师手中有支神奇的笔，让孩子们带着探索的欲望进行操作。
从而引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列特征。
第三环节：帮助剧务组搭建舞台，让幼儿感受3种不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。
通过前面2个环节的铺垫，孩子们快而又正确的排出规律。
（解决难点）第四环节：动手操作按已有规律进行排序，这个环节解决难点的同时，又让幼儿自创规律。
我认为本次活动中优点：利用现代化教学，从而激发幼儿兴趣，提高了幼儿主动参与率。
让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。
本次活动的不足之处是：最后环节自创规律排序，把孩子能力估计过高，忽略了个别能力弱的幼儿，但在孩子们互相检查，帮助下解决了，这是我没事先想到的。
发现的不足之处在以后的教学中一定要改进。