中小学心理健康教育通识培训方案
中小学教师心理健康教育培训方案
中小学教师心理健康教育培训方案一、培训目标1.了解心理健康教育的基本概念和意义；2.掌握心理健康教育的原则和方法；3.提升教师在心理健康教育领域的专业素养；4.提升教师自身的心理健康水平。
二、培训内容1.心理健康教育的基本概念和意义-什么是心理健康教育-心理健康教育的重要性和意义2.心理健康教育的原则和方法-心理健康教育的原则-心理健康教育的方法3.学生心理发展的特点和问题-不同年龄段学生的心理发展特点-学生常见的心理问题及处理方法4.教师心理健康的重要性和培养-教师心理健康的意义-提升教师心理健康的方法和策略5.教师在心理健康教育中的角色和职责-教师在促进学生心理健康中的角色和职责-教师如何成为学生心理健康的导师6.心理健康教育中的常见问题和解决策略-在心理健康教育中常见的问题-心理健康教育中的解决策略和应对方法7.心理健康教育案例分析和讨论-分析实际案例并讨论解决办法-案例分享和心得体会三、培训方法1.讲座式教学：通过讲解心理健康教育的基本概念、原则和方法，提高教师的专业知识水平。
2.小组讨论：针对教师心理健康教育中的实际问题，进行小组讨论，激发教师思考和交流。
3.案例分析：提供心理健康教育相关案例，让教师分析和解决问题，培养应对实际情况的能力。
4.视频观摩：观看心理健康教育相关的教学视频，借鉴先进的教学经验和方法。
5.实践体验：组织教师进行一些心理健康教育的实践活动，锻炼教师的教学能力和应变能力。
四、培训评估1.培训前后测试：通过培训前后的测试，评估教师心理健康教育知识的掌握情况。
2.反馈问卷：发放反馈问卷，让教师评价培训的内容和效果，提供改进的意见和建议。
3.观察记录：培训组织者对教师的参与情况、互动情况等进行观察记录，评估培训的活动效果。
五、培训时间和地点1.培训时间：建议将培训时间安排在非工作日，避免干扰到正常教学工作。
2.培训地点：可选择学校会议室、教育局培训中心等场所，保证培训的正常进行。
中小学心理健康教育C证培训班培训方案
中小学心理健康教育C级证书培训班培训方案一、培训目标为拓宽石碣镇中小学学校教师的视野，增强教师之间、师生之间的沟通能力，提升教师的心理健康教育的能力和水平，丰富教师的情感体现和交流，推动教育管理朝规范化科学化方向发展，促进工作迈上新台阶。
二、培训对象石碣镇中小学教师三、培训形式与培训地点培训形式：专题讲座、同行交流、小组沙龙。
培训地点：石碣镇袁崇焕小学四、培训内容心理咨询原理与会话技术；青少年心理发展特点与教育；学生常见心理问题识别与分析；中小学心理健康教育理论问题；学生心理健康教育主题活动设计；学生学习心理辅导；教师心理健康教育专题。
五、培训时间2017年6月，共5天，30学时。
六、培训经费每人486元，（其中：培训费450元/人，15元/学时/人，教材费18元/人，办证费18元/人，培训费包括：学习费、管理费、专家课酬与交通食宿费等）。
石碣教育办--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------各班主任、教师：本次培训机会难得，且是多次申请才做的安排，可以拿证，作为趋势，特别是做班主任今后上级教育部门也会有相关推进措施，各位积极报名参加，若自行参加培训费用较高，包括交通食宿、培训等，取证也有一定难度。
越往后越复杂。
请各位知悉！！！学校激励措施：学校对于参加本次培训且取得C证的教师每人补助200元。
补助发放时间为2018年9月在职教师；（经过咨询教育办，证件由广东省出具，时间较长）。
对于后期个人需要而自行报名参加的C证培训，学校不再补助。
请各位教师接通知后于明天周三下班前本人务必到德育处登记信息确认。
周四上报教育办注册。
各位互告！1 / 1。
小学心理健康教育培训计划
小学心理健康教育培训计划背景随着社会的发展和竞争的加剧，小学生面临着越来越多的心理压力。
为了帮助他们建立积极的心理健康意识，提升心理适应能力，我们制定了以下小学心理健康教育培训计划。
目标本培训计划旨在：1. 培养小学生的自尊和自信心；2. 提高小学生的情绪管理和应对压力的能力；3. 促进小学生的社交交往和人际关系能力；4. 增强小学生的解决问题和决策能力；5. 培养小学生的积极心态和乐观态度。
培训内容1. 心理健康知识讲座：通过讲座的形式，介绍心理健康的重要性及相关知识，如情绪管理、人际关系等。
2. 动手体验活动：组织各种活动，如小组合作游戏、团队建设练等，帮助小学生培养团队合作意识和解决问题的能力。
3. 艺术创作课程：通过绘画、手工等创作活动，鼓励小学生表达自己的情感和想法，培养他们的想象力和创造力。
4. 心理咨询服务：提供心理咨询服务，针对小学生的个体问题进行个别辅导和支持。
培训方法1. 小组研究：将小学生划分为小组，通过小组合作研究，促进交流和互助。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让小学生身临其境地体验各种情境，提升解决问题和决策能力。
3. 情景模拟：设置各种情境，让小学生在模拟环境中研究应对技巧和情绪管理策略。
评估与反馈为了评估培训效果，我们将进行以下措施：1. 培训前的问卷调查：了解小学生在心理健康方面的现状及需求。
2. 培训过程中的观察记录：通过观察小学生在活动中的表现和参与程度，评估培训效果。
3. 培训后的反馈收集：收集小学生和家长的反馈意见，了解他们对培训的感受和意见。
时间安排本培训计划为期4周，每周培训2次，每次培训2小时。
资源要求1. 培训师：具备心理教育背景和经验的专业人士。
2. 培训场地：提供适当的教室、课堂和活动场地。
3. 培训材料：准备相关的讲义、绘画材料等。
4. 心理咨询师：配备专业的心理咨询师，提供个体辅导和支持。
培训效果通过本培训计划，我们期望小学生能够增强自信，提升情绪管理能力，建立良好的人际关系，培养解决问题的能力，并保持积极乐观的心态。
小学2023年心理健康教育培训方案
小学2023年心理健康教育培训方案1. 前言心理健康教育对于小学生的成长和发展至关重要。
为了帮助小学生建立健康的心理素质，提高他们的心理适应能力和情绪管理能力，我们制定了以下小学2023年心理健康教育培训方案。
2. 培训目标- 培养小学生积极的人生态度，建立自信心和良好的自我评价能力。
- 增强小学生的社交能力，提升他们的人际交往技巧。
- 增进小学生的情绪管理能力，培养他们积极应对压力的能力。
- 培养小学生的问题解决能力，提升他们的思维能力和创造力。
3. 培训内容和方法3.1 情绪管理技巧培训- 通过讲座、小组讨论和角色扮演等形式，教授小学生如何辨识和处理自己的情绪，提供一些有效的情绪管理技巧。
- 鼓励小学生研究冷静思考，通过积极应对问题和寻找解决办法来调节情绪。
3.2 自我评价和自信心培养- 组织小学生参与各类活动，培养他们的自我认识和自我评价能力。
- 鼓励小学生发展自己的特长和兴趣爱好，增强他们的自信心和自尊心。
3.3 社交技巧培训- 通过情景模拟和角色扮演等方式，教授小学生如何与人交往、合作和沟通。
- 培养小学生的友谊观念，教授他们如何与同学和老师建立良好的关系。
3.4 压力管理培训- 组织小学生参与运动、游戏、音乐和艺术等活动，帮助他们释放压力和放松身心。
- 鼓励小学生与家长和老师进行沟通，分享自己的困惑和问题，寻求帮助和支持。
3.5 思维能力和创造力培训- 通过启发式教育和趣味游戏等方式，培养小学生的思维能力和创造力。
- 鼓励小学生批判性思考，培养他们的问题解决能力和创新精神。
4. 培训评估- 设计评估问卷，收集小学生和家长的反馈意见，对培训效果进行评估。
- 定期邀请专家进行现场观察和评估，为培训方案的改进提供有效依据。
5. 培训资源准备- 为每个学生提供必要的教材和研究资料。
- 配备专业的心理健康教育师资力量，确保培训的质量和效果。
6. 结语通过本次小学2023年心理健康教育培训方案，我们对小学生进行全面的心理健康教育，提高他们的综合素质和能力，使他们能够更好地应对生活中的各种挑战和困境。
小学心理知识培训计划
小学心理知识培训计划一、培训目的小学生是一个正在成长发育的阶段，心理健康对他们的成长至关重要。
因此，通过心理知识培训，帮助他们认识自己的情绪，解决与他人的冲突，提升自信心，建立积极的人生态度，成为健康、快乐、积极的个体。
二、培训内容1. 情绪管理：培养小学生学会面对、表达和调节自己的情绪，提高情商。
2. 自我认知：让小学生了解自己的优点与缺点，培养自我认知能力。
3. 人际交往：培养小学生与同学、老师、家长之间的良好关系的能力。
4. 自我激励：让小学生养成自我激励的习惯，提高学习、生活的积极性。
5. 压力管理：培养小学生面对学习和生活中的压力时的应对能力。
6. 成功心态：帮助小学生树立积极的人生态度，从容面对困难，追求成功。
三、培训形式1. 教师授课：通过讲座形式，向学生传授心理知识，引导学生认识自己，提高情商。
2. 游戏活动：利用游戏活动培养小学生的合作、沟通、团队精神等能力。
3. 角色扮演：安排角色扮演活动，让学生模拟真实情境，锻炼心理素养。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此的心理体验，互相启发。
5. 心理咨询：为学生提供心理咨询服务，解决学生的心理困惑，疏导情绪。
四、培训方案1. 培训时间：每周安排1-2次心理知识培训，每次1小时。
2. 开设心理课程：将心理知识融入校园课程，通过心理课程的教学，培养学生的心理素质。
3. 组织心理活动：举办各类心理活动，如心理营、情绪课程等，让学生参与其中。
4. 开设心理课外辅导：由专业心理咨询师和辅导老师组成团队，为学生提供心理健康服务。
5. 家校合作：与家长合作，共同关注学生的心理健康，定期举办家校心理交流会。
五、评估和反馈1.培训结束后，开展学生心理健康状况调查，了解学生心理变化情况。
2.听取学生、家长、老师的反馈意见，对心理知识培训进行总结和调整。
3.根据培训效果，对学校的心理教育工作进行评估，提出改进建议。
六、培训效果1. 培养学生的情商和心理素质，提高学生的自我调节能力和抗压能力。
中小学心理教育培训计划
中小学心理教育培训计划一、培训目标1. 帮助学生了解自己的情绪和心理状态，学会有效应对和解决问题；2. 提升学生的情商和人际交往能力，培养积极的情感态度和行为习惯；3. 增强学生的心理适应能力，提高心理健康水平，预防和解决心理问题；4. 帮助学生建立自信心，树立正确的人生观和价值观，培养健康的心态和态度。
二、培训内容1. 情绪管理2. 自我认知3. 人际关系4. 心理健康5. 自我成长6. 素质教育三、培训方法1. 讲座2. 游戏3. 角色扮演4. 小组讨论5. 互动交流6. 实践演练四、培训计划1. 第一阶段：情绪管理（1）培训目标：帮助学生了解自己的情绪，并学会采用有效的方法管理情绪，减少消极情绪带来的影响。
（2）内容介绍：通过讲座、游戏等形式，引导学生认识自己的情绪，学会情绪识别和情绪调节的方法。
（3）活动安排：开展情绪管理讲座，进行情绪管理游戏，提供情绪管理工具的使用方法。
2. 第二阶段：自我认知（1）培训目标：帮助学生了解自己的内心世界，提升自我认知和自我理解能力。
（2）内容介绍：通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生了解自己的特点、优势和劣势，树立正确的自我认知。
（3）活动安排：开展自我认知讲座，进行自我认知小组讨论，开展自我认知的实践活动。
3. 第三阶段：人际关系（1）培训目标：提升学生的人际交往能力，培养积极的人际关系，避免和解决人际冲突。
（2）内容介绍：通过互动交流、实践演练等形式，引导学生了解人际交往的技巧和原则，培养良好的人际关系。
（3）活动安排：开展人际关系讲座，进行人际关系实践演练，提供人际交往技巧的指导。
4. 第四阶段：心理健康（1）培训目标：增强学生的心理适应能力，提高心理健康水平，预防和解决心理问题。
（2）内容介绍：通过讲座、游戏等形式，引导学生了解心理健康的重要性，学会保持良好的心理状态。
（3）活动安排：开展心理健康讲座，进行心理健康游戏，提供心理健康保健的建议和方法。
中小学心理健康教育通识培训的方案
中小学心理健康教育通识培训的方案一、 项目简介(一)培训目标通过开展心理健康教育通识培训，使全体教师了解学生的心理特点，提高与学生的沟通技巧，具备健康的心理素质和基本的心理辅导能力，能够在日常教学活动中遵循心理健康教育规律，匡助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。
同时增强教师的自我调适能力，能够正确应对压力，解决长期以来形成的心理困惑，更好的认识自我、完善自我，提升职业幸福感。
从而普遍提升全体教师的心理健康水平，形成全员心理健康教育的氛围。
(二)培训对象培训对象为全省中小学（含幼儿园和中等职业学校）全体教师。
(三)培训内容和时间培训内容主要包括两个模块。
第一模块：学校心理健康教育基本理论主要包括：学与教的情绪心理健康、中小学生心理发展特点、学校心理健康教育基本原理、学生心理问题的识别与辅导、了解学生心理世界的方法、心理健康教育全面渗透等六个专题。
第二模块：学校心理健康教育实践技能主要包括：“认识内在的自我”、“学会自我觉察”、“弱化学生的「内在儿童」”、“激发学生的「内在父母」”、“激发学生的「内在成人」”、“弱化与强化的技巧”等个单元。
培训总学时为72学时，培训时间为期3个月。
(四)培训方式采取远程互动培训模式，学员利用业余时间通过自主学习网上课程、参预在线主题研讨活动、参预论坛辅导答疑、提交实践作业报告和论文的方式进行。
中央电大奥鹏远程教育中心会组织辅导老师对学员进行远程学习指导和作业评鉴。
(五) 师资团队1、专家团队林崇德北京师范大学资深教授中国心理学会理事长教育部人文社会科学委员会委员“国培计划”专家库首批心理健康教育专家连 榕福建师范大学教育学院院长中国心理学会理事中国认知科学学会理事福建省心理学会理事长2、 讲师团队李 林 福建师范大学教育学院教授中国心理学会心理学普及专业委员会委员福建省心理学会秘书长福建省家庭教育研究会理事。
宋兴川 福建师范大学教育学院教授中国社会心理学会理事福建省中职中小学心理健康教育指导委员会秘书福建红字会心理援助中心办公室主任中国心理联盟成员王东宇福建师范大学教育学院副教授中国心理学会心理测量分会理事福建省心理学会理事彭新波 福建师范大学教育学院副教授福建师范大学教育学院教师技能培训中心副主任国家二级心理咨询师福建省学校心理健康教育指导中心专家组成员刘建榕福建师范大学教育学院副教授二、 培训特色(一)针对性密切环绕《中小学心理健康教育指导纲要》对全体教师参预心理健康教育工作的具体要求，培训内容设计以问题中心，以案例为载体，以教学实践为支撑，聚焦于教师教学实际需求，力求解决教师教学实践中的困惑与问题。
小学生心理健康培训活动方案
小学生心理健康培训活动方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学心理健康教育通识培训方案为贯彻落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）精神，提高全体教师的心理素质和心理健康教育能力，适应素质教育和新时期教育改革和发展的需要，特在福建省范围内开展中小学心理健康教育通识培训项目。
一、项目简介(一)培训目标通过开展心理健康教育通识培训，使全体教师了解学生的心理特点，提高与学生的沟通技巧，具备健康的心理素质和基本的心理辅导能力，能够在日常教学活动中遵循心理健康教育规律，帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。
同时增强教师的自我调适能力，能够正确应对压力，解决长期以来形成的心理困惑，更好的认识自我、完善自我，提升职业幸福感。
从而普遍提升全体教师的心理健康水平，形成全员心理健康教育的氛围。
(二)培训对象培训对象为全省中小学（含幼儿园和中等职业学校）全体教师。
(三)培训内容和时间培训内容主要包括两个模块。
第一模块：学校心理健康教育基本理论主要包括：学与教的情绪心理健康、中小学生心理发展特点、学校心理健康教育基本原理、学生心理问题的识别与辅导、了解学生心理世界的方法、心理健康教育全面渗透等六个专题。
第二模块：学校心理健康教育实践技能主要包括：“认识内在的自我”、“学会自我觉察”、“弱化学生的「内在儿童」”、“激发学生的「内在父母」”、“激发学生的「内在成人」”、“弱化与强化的技巧”等十个单元。
培训总学时为72学时，培训时间为期3个月。
(四)培训方式采取远程互动培训模式，学员利用业余时间通过自主学习网上课程、参与在线主题研讨活动、参与论坛辅导答疑、提交实践作业报告和论文的方式进行。
中央电大奥鹏远程教育中心会组织辅导老师对学员进行远程学习指导和作业评鉴。
(五)师资团队1.专家团队林崇德北京师范大学资深教授中国心理学会理事长教育部人文社会科学委员会委员“国培计划”专家库首批心理健康教育专家连榕福建师范大学教育学院院长中国心理学会理事中国认知科学学会理事福建省心理学会理事长2.讲师团队李林福建师范大学教育学院教授中国心理学会心理学普及专业委员会委员福建省心理学会秘书长福建省家庭教育研究会理事。
宋兴川福建师范大学教育学院教授中国社会心理学会理事福建省中职中小学心理健康教育指导委员会秘书福建红十字会心理援助中心办公室主任中国心理联盟成员王东宇福建师范大学教育学院副教授中国心理学会心理测量分会理事福建省心理学会理事彭新波福建师范大学教育学院副教授福建师范大学教育学院教师技能培训中心副主任国家二级心理咨询师福建省学校心理健康教育指导中心专家组成员刘建榕福建师范大学教育学院副教授二、培训特色(一)针对性紧密围绕《中小学心理健康教育指导纲要》对全体教师参与心理健康教育工作的具体要求，培训内容设计以问题中心，以案例为载体，以教学实践为支撑，聚焦于教师教学实际需求，力求解决教师教学实践中的困惑与问题。
(二)实践性课程的设计体现了实践导向原则，通过引用大量集中典型案例，采用动画、视频等多种呈现形式，重现真实教学情景，力求将课程理论落实到教学实践中，客服过于理论化、过于空泛、实践指导性不强等问题。
让学员达到学以致用、行之有效、师生共赢的学习效果。
(三)互动性培训内容和过程的设计充分体现了互动性原则。
采用「引领式网络教学模式」，通过在线课件自学与「在线主题研讨」、「论坛辅导答疑」等在线教学活动的设计，引导学员参与线上交流讨论，并激发学员在线下进行教学实践的热情，从而达到将知识转化为经验与技能的最终效果。
(四)可评价性强调过程性评价和终结性评价相结合，既注重对学员培训过程进行评价，也注重对学员培训成果进行评价；既注重对项目实施过程进行评价，也注重对项目实施效果进行评价。
(五)可持续性注重项目培训对学员专业发展的影响，促进学员专业的持续性发展；注重在培训前期、中期和培训结束后对学员情况和反馈意见的收集与分析，并在此基础上对项目培训本身进行不断的调整和改进，积极探索，积累经验，不断创新，从而实现培训项目的可持续发展。
三、培训课程(一)课程体系课程包含六个专题，每个专题分为理论讲座单元和实践技能单元，共计72学时的培训课程。
课程设臵和学时分配情况如下表：(二)培训流程远程培训课程内容共分为六个专题，培训总学时为72学时，培训周期为三个月，学员平均需要两周时间完成一个专题的学习内容。
每个专题的培训内容由四个环节组成：在线课件自主学习+实践交流与作业指导+班级主题讨论+在线辅导答疑。
参训学员须在规定时间内认真完成每个环节的培训任务；按时参加实践分享交流与班级主题研讨活动；积极参加线上辅导答疑活动；按规定认真完成作业；进行学习反思，学以致用。
学员在线学习流程如下图所示：1.在线课件自主学习（32学时）：每个专题布臵4-6学时的在线课件，包含理论讲座和实务技能课程，学员每两周学习一个专题的网络课程。
2.实践交流与作业指导活动（20学时）：每个专题的实践技能课程都会布臵实践作业题。
为了让学员更好地将学到的技能应用到实际教学中，辅导老师每周将通过视频培训系统组织班级学员进行2小时的实时指导与交流，要求班级学员必须参加。
活动中辅导老师针对实践作业题进行指导与经验分享，同时学员也根据自身的实际操作情况与辅导老师和其他学员进行探讨与交流，分享学习心得。
3.班级主题研讨活动（20学时）：根据每个专题的学习内容，由心理教学专家抛出相关议题让学员进行探讨，班级辅导教师负责组织管理本班学员按时参加，引领学员交流研讨。
学员登入学习平台的班级论坛参与主题研讨活动，与辅导老师和同学进行意见交流，每周安排一次，每次讨论时间长达2小时。
4.在线辅导答疑：学习平台设臵有辅导答疑讨论区，学员有学习上的疑问或需要老师的辅导可在辅导答疑区提问，辅导老师将在48小时内解答学员问题。
5.作业提交与评阅：学员完成线下实践作业后，将实践的过程与感悟整理成作业报告提交。
班级辅导教师负责督促本班学员按时完成作业，批改本班学员的作业并推荐优秀作业。
经推荐的优秀作业经专家团队评鉴为优秀后，将被发表到论坛的优秀作业分享区，供其他学员学习与分享。
为保证作业评定的科学性和规范性，将根据专家团队意见拟定作业评价标准，并组织专家指导班级辅导教师批改作业，定期抽查点评学员作业。
6.期末论文提交与评阅：学期结束时，学员要撰写一篇期末论文，分享学习之后的感悟、收获与成长。
辅导老师将批阅本班学员的论文。
7.学前测评和学后测评：为评估培训效果，学员在学习开始之前需完成学前测评问卷，在学习结束后需完成学后测评问卷，所有学员的问卷将参与系统的自动统计，以评价整体培训效果。
四、培训平台(一)平台功能从平台功能上分为后台培训管理系统和前台学员学习系统。
1.后台培训管理系统培训管理平台的功能模块主要包括：基础管理系统、资源管理系统、培训管理系统、测评系统、信息公告系统、导师辅导管理、费用管理、教学管理和查询系统。
从而实现管理者对培训学员、导师、课程资源、教学辅导和项目实施的全方位管理。
培训管理平台主页面如下图所示：2.前台学员学习系统学员学习平台主要实现学员浏览课件、参与在线学习活动、参加在线测试、提交作业、查询成绩、记录学习档案、参与论坛讨论等功能。
学习平台主页面如下图所示：(二)平台优势1.功能整体覆盖强大的后台管理功能，系统按照标准的培训流程【培训需求管理、培训计划管理、培训实施管理、培训结果评估】进行设计，覆盖了培训管理国家标准的全部业务。
2.兼顾远程与面授覆盖在线培训与线下培训的所有业务需求，让培训管理者能够在平台上系统管理所有培训业务。
3.兼容多种课件形式支持多种课件形式，既支持SCORM标准课件，也支持其他格式的课件，可以最大程度兼容并保护课程资源。
4.学习数据全程记录系统对学员学习过程数据进行全程记录，同时对学员的结果数据进行归档处理，形成学员的学习档案以及培训项目档案。
此外，系统还可以对学员的行为数据（上网行为：上网次数，上网时间等）进行记录，用于对学员进行学习兴趣、学习态度、上网率等维度的分析。
从而实现多维度评估学习效果。
5.多级管理架构平台拥有强大的角色授权系统，能够对多级机构进行无限极授权。
从而实现省级、市级、县级三级管理架构。
五、项目管理培训项目由福建省心理健康教育指导委员会统筹负责，由省心理健康教育指导中心、省电大奥鹏学习中心具体实施。
省心理健康教育指导委员会以心理健康教育省级专家组为依托，组建全省中小学心理健康教育培训师资库。
中央电大奥鹏远程教育中心组建项目管理团队和辅导教师团队，负责培训平台的项目管理和技术支持服务，以及远程教学辅导工作。
以下是管理机构图：六、考核与评价(一)考核方式培训采取形成性考核的方式，由课后作业的完成情况、期末论文的完成情况，在线研讨的参与情况和学前/学后测评问卷的完成情况等四个考核项目组成，考核成绩采取百分制。
考核项目一：课后作业的完成情况（满分60分）学员可在9次课后作业中，选取完成至少2次作业。
完成一次课后作业且经辅导教师审批合格，可得10分。
完成6次或以上的课后作业，即可得满分60分。
如此项得分不足20分，即说明完成作业不足2次，记培训不合格。
考核项目二：期末论文的完成情况（满分15分）学期末，学员须按要求认真完成一篇期末论文，并在规定时间内提交。
论文满足各项要求且经辅导老师审批合格，即可得满分15分。
不提交不得分。
考核项目三：主题讨论的参与情况（满分15分）参加培训的学员，须每周参与辅导教师在课程论坛组织的研讨与交流活动，提出自己的观点，分享经验。
在主题研讨与交流中发表/回复1个有效帖记1分，发表/回复有效帖总数15个，该考核项目得满分15分。
考核项目四：学前、学后测评问卷的完成情况（满分10分）参加培训的学员，在规定时间内认真完成课程的学前、学后测评问卷，即可得10分，否则此项不得分。
(二)评价方式四项考核项目的考核成绩总分达到60分的学员，视为培训成绩合格，将获得由福建省中职中小学校心理健康教育指导委员会颁发的培训结业证书，并记入教师继续教育学时学分。
四项考核项目的考核成绩总分达80分及80分以上的学员，视为培训成绩优秀，经评议，将获得由福建省中职中小学校心理健康教育指导委员会颁发的优秀学员证书，并记入教师继续教育学时学分。