人教版小学语文四年级上册《 10 幸福是什么》 赛课教案_2
最新四年级上册第10课《幸福是什么》教案(精品)
四年级上册第10课《幸福是什么》教案导语：幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。
下面是课文《幸福是什么》的教学设计，欢迎参考!教学目标：1.知识目标：读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3.情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事;发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学过程：一、激趣导入1.给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福!上课之前，我们来做个游戏吧。
《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。
2.幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢?(板：幸福是什么)有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、自读自悟a) 自由读阅读导航。
一生再读。
认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
根据自学提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。
b) 生默读后交流。
(读后说说自己的理解)重点词句段落的品读：(一)我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
1. 自由读，说说自己的理解。
2. 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉?读出你的这种感觉来。
(一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。
)3.其他学生跟着学一遍。
(二)我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
1.“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)2.你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉?读出这种感觉来。
人教版小学语文四年级上册《 10 幸福是什么》 优课教学设计_0
《幸福是什么》教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，认读6个生字词。
2、了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。
3、体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
课时数：一课时教学过程：一、创设情境，揭示课题师：同学们，每个人的心中都渴望着幸福，你心中所认为的幸福设什么呢?生答：得到老师的夸奖，得到一朵小花......（创设情境，让学生说出自己心中的幸福，从而揭示课题）师：同学们，幸福有很多表达方式，有位作家说：幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案，那么，究竟什么是幸福呢？对于幸福，大家都有着各自的理解。
今天，让我们来一起学习一篇童话故事，相信通过这节课的学习，大家对幸福能有更深刻的理解。
一起读课题——板书课题：幸福是什么（引入课题）二、品读感悟自读自悟：课文讲了一个什么样的故事呢？请按自学要求快速阅读课文。
课文主要讲了三个牧童（砌成一口小水井），得到了智慧女儿的祝福，智慧的女儿让他们自己去（弄明白幸福是什么），十年后，他们通过（自己的老动），亲身体验到了（幸福）的故事。
（由于四年级概括能力不是太强，所以采取抓关键词的方法）三、揭示中心1、师：在智慧女儿的引导下，这三位青年明白了幸福是什么？生：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
2、文中的三位青年是怎样弄明白幸福是什么的呢？请同学们认真默读课文16——22自然段，把感受最深的句子划下来，多读几遍，抓住关键词，填到答题纸上。
（利用表格，清楚理解课文）3、生边默读边用笔画有关语句，写完后，小组交流。
（充分利用小组活动）4、全班交流，理解三个青年说的话。
从同学们热烈的讨论中，相信你们已经找到了答案。
他们是怎样弄明白幸福是什么的呢？A一个青年说......（1）读句子，说体会。
（2）假如你就是这位医生，如果来了病人，你能不能热情的给他治病呀？当你为病人治好了病，病人谢你的时候，心里什么感觉？请你幸福的读一读这句话。
人教版小学语文四年级上册《 10 幸福是什么》 公开课教案_0
课堂教学设计表课程名称幸福是什么设计者单位（学校）授课班级三一班章节名称10、幸福是什么学时1课时教学目标课程标准：四年级人教版语文第十课本节（课）教学目标：1、知识目标：认识课后生字，了解课文的主要内容，理解什么是真正的幸福。
2、过程与方法：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容。
3、情感态度价值观：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事情；发现身边的幸福，引导学生形成正确的幸福观。
学生特征本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性强。
但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。
据班主任介绍：本班孩子上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协助精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念等，看来教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句一、知识目标二、过程与方法三、情感态度价值观1、知识目标：认识课后生字，了解课文的主要内容，理解什么是真正的幸福。
2、过程与方法：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容。
3、情感态度价值观：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事情；发现身边的幸福，引导学生形成正确的幸福观。
1．学生预习、阅读课文，找出生字，理解生字的意思。
通过读课文想象文中的描写建立生活影像，通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，理解什么是真正的幸福。
2．作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。
通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容。
3．通过读课文，交流，和切身感受生活中的美好，发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
项目内容解决措施教学重点初步形成自己的幸福观。
四年级语文上册 10《幸福是什么》教案设计 人教版
幸福是什么教学要求1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思考1.课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
）2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
）五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情六、朗读全文，提出不理解的词语和句子七、布置作业读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时一、复习提问，引入本课时，激发兴趣1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。
）2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。
人教版四上10、《幸福是什么》教学设计
10、《幸福是什么》教学设计宣州新田小学：高小平设计理念：《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。
在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。
同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时教学过程：一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》，边唱边做动作。
（设计意图：由歌曲导入，把音乐带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围。
）师：是啊，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，人们都说，幸福是快乐的源泉，可幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，（齐读课题），从这个故事中就能找到幸福的答案。
课前大家都进行了充分的预习，谁能用课文中的一句话说说幸福是什么（出示智慧女儿的话），是的，幸福就是靠劳动，很好地尽自己的责任，做出对人们有益的事。
智慧女儿的话虽然简单，却揭示了幸福的真谛。
老师相信通过进一步的学习，大家对这句话会有更深刻的理解。
设计意图：找出中心句,围绕着中心句去理解课文。
二、自读自悟1、感知主要内容师：请同学们打开课本，快速读课文，用几句简短的话说说课文讲了一个什么故事？师：这么长的故事被你们用自己的话讲下来了，真是不简单！这三个曾经年少无知的牧童，经过十年艰辛，终于找到了幸福。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇小学语文幸福是什么教案篇一设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2、设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
教材分析《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
教学目标1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
教学过程一、导入新课1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。
2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》教案篇二教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林。
彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案三篇篇一【教学内容】：人教版四年级上册第三单元的第二篇课文，是一篇略读课文。
【教学目的】：1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2.发现身边的幸福，感受到自己给他人或者他人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3.联络生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作探究能力。
【教学重点】：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
【教学难点】：理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给他人或者他人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
【课前准备】：ppt幻灯片【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣。
⑴板书“幸福”这个词。
⑵你觉得什么是幸福？读课习题。
【设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。
这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
】二、检查初读，把握全文。
⑴（出示生字词）指名读，开火车读、全班齐读。
⑵请学生把故事的主要内容讲出来。
【设计用意：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导读课上的初读和预习，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。
在课上让孩子再读课文，教师作一个简略的检查，既稳固了预习和初读的成果，发现当中存在的问习题并及时纠正，更是让孩子再次走进文本，与文本对话，把握全文。
】三、突破难点，理解幸福的含义。
⑴幸福是什么？智慧姐姐怎呀说的？⑵谁能把“诧异”换个词。
（要求学生整句读，并且读出诧异的语气）【设计用意：理解“诧异”，并通过换词丰盛孩子的词汇。
】⑶一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——（引读）⑷（板书：靠劳动、尽义务，做有益的事）你怎么理解？【设计用意：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。
】⑸默读课文，看看三位青年是怎样理解的。
划出有关的句子，在旁边写上批注。
生报告。
【设计用意：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，比较难理解的。
突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。
人教版小学四年级上册语文《幸福是什么》教案【三篇】
人教版小学四年级上册语文《幸福是什么》教案【三篇】幸福是什么二教学目的：1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。
教学重点：1．初步形成自己的幸福观。
教学难点：1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教学时间：一课时教学过程导入1．这篇是浏览课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．认读生字。
3．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
新课一、了解文章内容1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2．十年后他们做了什么？他们认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助他人，使他人高兴，才是自己的幸福。
4．智慧的女儿是怎样答复三个牧童的？（她肯定了三个牧童的领会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）5．重复读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”引导学生联络实际来理解这句话。
6．谈谈你的幸福观。
7．分角色朗诵。
作业布置：浏览自己喜爱的童话。
本课小结板书设计：10*幸福是什么幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是什么三【学习目的】⑴认识“彼、锹、权”等6个生字。
⑵理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”⑶尝试合作表演课文内容。
【教学重、难点】理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”【教学时数】1课时【课前准备】⑴预习课文，注意读准字音。
⑵向身边的人访谈对幸福的理解。
⑶收集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
【教学过程】一、导入新课⑴有的童话在故事的讲述中会让我们领会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(高兴应当和大家分享。
)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?⑵板书课习题并读习题：幸福是什么二、初读课文⑴读连贯语，请学生说说连贯语中提出了哪些要求。
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10 *幸福是什么
教学目标
1使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程
一、导入定向(出示课件1-2）每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）齐读课题两遍。
二、展示交流（出示课件3-6）
1、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音，自己出声读全文。
2、思考课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
）
三、品读感悟（出示课件7-18）默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）分析课文的起因
1默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
5、复习提问，引入本课时，激发兴趣三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。
）由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
6、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。
默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。
说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。
）朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来说说什么叫“有益”？（益就是好处。
）朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么自己思考；小组讨论；大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
四、谈谈你学了课文后有什么收获?
五、总结
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。
这样，我们每个人才是一个幸福的人。